Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для  1 класса

УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы. «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Н.А. Горяева, Г.Е. Гурова и др.(издательство «Просвещение», 2014 г.), которая   разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа по предмету включает в себя инвариантную часть, которая составляет 80 % от объема изучаемого курса, и вариативную часть, составляющую     20 %  всего объема изучаемого материала. Для реализации вариативной части учебного плана включены следующие образовательные модули:

• внутрипредметный модуль (выделено зеленым цветом);
• образовательное событие (выделено красным цветом);
• проектная деятельность (выделено синим цветом).

Общая  характеристика учебного предмета

      Программа по изобразительному искусству создана на основе Требований к результатам  освоения основных образовательных программ  начального  общего образования (стандарты второго поколения).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный  подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес к художественному творчеству.

Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача – познакомить учащихся с компьютером как средством, не заменяющим, а дополняющим  другие средства.

Цели курса:

·         воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре  народов многонациональной России и других стран;

·         развитие воображения, желания  и  умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства  и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·         совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·         развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·         формирование навыков работы с различными художественными материалами.    

Место учебного предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса "Изобразительное искусство" в  1 классе начальной школы  отводится  1 час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа (33 учебные недели)

Планируемые результаты освоения программы

по курсу «Изобразительное искусство» к концу 1 класса

Личностные:

·         формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·         формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·         формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями;

·         формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Предметные:

·         умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         умение организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами;

·         умение передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов и составлять композиции с учётом замысла;

·         умение констриуровать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·         умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Метапредметные:

Регулятивные:

·         умение принимать и сохранять учебную задачу;

·         умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. родителей;

·         умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

·         умение строить сообщения в устной и письменной форме;

·         умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         умение устанавлмвать причинно-следственные связи;

·         умение обобщать, делать выводы;

·         умение ориентироваться в материале на страницах учебника;

·         умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

·         умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         умение формулировать собственное мнение и позицию;

·         умение задавать вопросы;

·         умение использовать речь для регуляции своего действия.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела(темы)	Всего часов
1.	Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения	8 ч.
2.	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Изображения	8 ч.
3.	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	11 ч.
4.	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	6 ч.
	Итого	33 ч.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

№ урока в уч.году	№ урока в триместре	Дата проведения	Тема урока	КЭС (коды элементов содержания)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
					Предметные результаты	УУД(универсальные учебные действия)	Личностные результаты
Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения  (8 ч)
1.	1.		Водный образовательный модуль Настроение в школе. Изображения всюду вокруг нас.		Научиться находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.	Р.Адекватно использовать речь П.Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. К.Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.	Формирование доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости; проявление интереса к содержанию предмета изобразительное искусство.
2.	2.		Урок-путешествиеМастер Изображения учит видеть.		Научиться находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.Использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование  понимания причин успеха в учебной деятельности; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
3.	3.		Урок-сказка Изображать можно пятном.		Научиться использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.	Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Формирование доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости; использование фантазии, воображения при выполнении изделия.
4.	4.		Урок-сказка Изображать можно в объёме		Научиться превращать комок пластилина в птицу илизверушку способами вытягивания и вдавливания.	Р.Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П.Анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.Формировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Формирование понимания причин успеха в учебной деятельности на основе самоанализа и самоконтроля результата, соответствия результатов требованиям конкретной задачи; проявление внимания, удивления, желания больше узнать
5.	5.		Урок-игра Изображать можно линией.		Научиться овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами.	Р.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.Использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; знание основных моральных норм и оринтация на их выполнение.
6.	6.		Тематическая прогулка Разноцветные краски.		Научиться соотносить цвет с вызываемыми ими предметными ассоциациями.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объкте, его строении, свойствах и связях. К.Формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
7.	7.		Рефлексивный Изображать можно и то, что невидимо (настроение)		Научиться соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.	Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новомучебном материале. П.Устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать о содержании рисунков; обобщать, делать выводы. К. Использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы.	Формирование навыков анализа; проявление внимания, удивления, желания больше узнать.
8.	8.		Проектная деятельность Художники и зрители.		Научиться воспринимать произведения искусства, оценивать работы одноклассников.	Р.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.Устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать о содержании рисунков; обобщать, делать выводы. К.Использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование  эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч.)
9.	9.		Урок-фантазия Мир полон украшений.		Научиться видеть украшения в окружающих предметах.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу. П.Анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; проявление интереса к содержанию предмета изобразительное искусство.
10.	10.		Красоту нужно уметь замечать. Цветы.		Научиться видеть красоту природы, многообразие узоровов в природе; использовать новые художественные техники и материалы.	Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать о содержании рисунков; обобщать, делать выводы. К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, проявление доброжелательности.
11.	11.		Узоры на крыльях.		Научиться понимать простые основы симметрии и видеть ритмические повторы узоров в природе.	Р.Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П.Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. задавать вопросы.	Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
12.	12.		Красивые рыбы.		Научиться видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.	Р.Учитывать установленные правилав планировании и контролеспособа решения. П.Строить сообщения в устной и письменной форме; обобщать, делать выводы. К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
13.	1.		Ппроектная деятельность. Украшение птиц.		Научиться рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу. П.Строить сообщения в устной и письменной форме; обобщать, делать выводы. К.Использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование понимания причин успеха в учебной деятельности на основе самоанализа и самоконтроля результата. .
14.	2.		Узоры, которые создали люди.		Научиться находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, придумывать свой орнамент.	Р.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно- следственные связи. К.Формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; соблюдение правил гигиены труда.
15.	3.		Как украшает себя человек.		Научиться рассматривать и изображать сказочных героев по свойственным украшениям.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Анализировать предлагаемое задание ; отличать новое от ужн известного с помощью учителя. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. задавать вопросы.	Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; соблюдение правил гигиены труда.
16.	4.		Мастер Украшения помогает сделать праздник.		Научиться создавать праздничные украшения.	Р.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. П.Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы. К.Использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; проявление интереса к содержанию предмета изобразительное искусство.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч.)
17.	5.		Постройки в нашей жизни.		Научиться рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна.	Р.Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи новых знаний. П.Строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы и формулировать ответы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
18-19.	6-7.		Домики, которые построила природа.		Научиться анализировать форму, пропорции, конструкцию построек.	Р.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. П. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К. Строить связное высказывание по предложенной теме: использовать речь для регуляции своего действия; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия.	Формирование положительного отношения к прцессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать; соблюдение правил гигиены труда.
20.	8.		Дом снаружи и внутри.		Научиться понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкцией дома.	Р.Принимать учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, делать выводы. К.Формулировать собственное мнение и позицию; уважительно вести диалог с товарищами.	Формирование понимания причин успеха в учебной деятельности на основе самоанализа и самоконтроля результата.
21.	9.		Какие можно придумать дома. Дома бывать разными.		Научиться рисовать необыкновенные сказочные дома.	Р.Действовать по плану; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. П.Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы. К.Вспупать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; использование фантазии, воображения при выполнении изделия.
22.	10.		Строим город.		Научиться рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.	Р.Действовать по плану; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. П.Строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
23.	1.		Проектная деятельность. Строим город.		Научиться рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.	Р.Действовать по плану; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. П. Строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
24.	2.		Всё имеет своё строение.		Научиться анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.	Р.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; адекватно воспринимать оценку учителя. П.Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.Задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении работы; использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
25.	3.		Постройка предметов. Строим вещи.		Научиться понимать что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.	Р.Принимать учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.Анализировать предлагаемое задание; отличать новое от уже известного с помощью учителя; устанавливать причинно-следственные связи. К. Вступать в диалог; формулировать собственное мнение и позицию	Формирование положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать.
26-27.	4-5.		Город, в котором мы живём.		Научиться понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.	Р.Принимать учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы и формулировать ответы.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; проявление интереса к содержанию предмета изобразительное искусство.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч.)
28.	6.		Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе		Научиться находить ответы на поставленные вопросы, воспринимать и обсуждать выставку работ.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П.Строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи. К.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; использовании фантазии, воображения при выполнении изделия.
29.	7.		Сказочная страна.		Научиться создавать изображение на заданную тему.	Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. П.Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы. К.Формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формировать собственное мнение и позицию.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей.
30.	8.		Времена года. Весенний день.		Научиться выявлять измения в природе с приходом весны.	Р.Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов. П.Строить рассуждения в форме прстых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать причинно-следственные связи. К.Использовать речь для регуляции своего действия; формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование положительного отношения к прцессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать.
31.	9.		Рефлексивный. Урок любования. Разноцветные жуки		Научиться наблюдать за живой природой с точки зрения трёх Братьев-Мастеров.	Р.Принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Выполнять учебно-познавательные действия; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. К.Строить связное высказывание по предложенной теме; задавать вопросы и формулировать ответы.	Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; соблюдение правил гигиены труда.
32.	10.		Проектная деятельность Сказочная птица.		Научиться выполнять работу, используя краски тёплых оттенков.	Р.Понимать смысл инструкции учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П.Строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование Понимания причин успеха в учебной деятельности на основе самоанализа и самоконтроля результата.
33.	11.		Здравствуй,лето!		Научиться рассматривать произведения известных художников; выражать в изобразительных работах свои впечатления от летней природы.	Р.Осуществлять итоговый и пошаговый контрольпо результату. П.Выполнять учебно-познавательные действия; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы и формулировать ответы.	Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; соблюдение правил гигиены труда.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплект:

1. Б.Неменский. Изобразительное искусство. Программа 1-4 классы. – М.: «Просвещение», 2011

2. Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник.М.: «Просвещение», 2014

3. Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь.

1 класс. Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2014