Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Переславля-Залесского»
Рассмотрена на заседании МО учителей
____________________________________
протокол № _____________
от «___» __________ 201__ г.
Руководитель МО ____________________
______________________________________
(подпись и расшифровка)
|
Утверждена
Приказом
директора ____________
от
«____»____________201_ г.
|
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 1 классов
Составила: учитель начальных
классов
Коморина Ольга
Владимировна
(первая категория)
2019 г
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 1 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе
авторской учебной программы Т.Я. Шпикаловой.
Цели курса:
– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего
мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни
человека и общества;
– овладение элементарной художественной грамотой
Задачи обучения:
– совершенствование эмоционально-образного восприятия
произведений искусства и
окружающего мира;
– развитие способности видеть проявление художественной культуры
в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Состав УМК
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа.
Предметная линия
учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1 классы / Т. Я. Шпикалова
[и др.]. – М. :
Просвещение, 2019.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс :
учеб.для общеобразоват.
учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение,
2019.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая
тетрадь. 1 класс : пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и
др.]. – М. :
Просвещение, 2019.
4. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику
«Изобразительное искусство». 1 класс / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение,
2019.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 33 учебные недели согласно календарно-учебному графику (по 1 часу в неделю). Общее
количество - 33 часа в год.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА
1
класс
Восхитись красотой нарядной
осени (8 ч)
1. Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в
живописи (1 ч). Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников
начала XX в. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональны состояний. Живопись. Изображение природы разных географических
широт. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов
искусства.
2. Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч).
Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.
3. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция,
пространство, планы (1 ч). Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи.
Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные
средства её передачи в живописи.
4. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция
(1 ч). Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи.
Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр
натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России (с учётом местных условий).
5. Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт:
композиция (1 ч). Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение
предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции.
6. В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент
народов России (1 ч). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).Народный мастер-хранитель древних
традиций кистевого письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского
травного узора.
7. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (1
ч). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета.
8. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (1 ч).
Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились: виды
искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт),
приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы и
инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в
создании художественных образов.
Любуйся узорами красавицы зимы (7 ч)
9. О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов
России (1 ч). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета.
10. В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская
глиняная игрушка (1 ч). Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями,
танцами, былинами, сказаниями, сказками.
11. Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч).
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель,
мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт.
12. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике
(1 ч). Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,
суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в
эмоциональном звучании и выразительности образа.
13. Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч).
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача
с помощью линии эмоционального состояния природы.
14. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная
композиция (1 ч). Жанр натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше,
загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета.
Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных
форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм
размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений.
15. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1 ч).
Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и
обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика,
декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по
видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево),
средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам
(раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции
празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.
Радуйся
многоцветью весны и лета (15 ч)
16. По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1
ч). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в
декоративной композиции.
17. Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч). Человек,
мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и
второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Образы человека и природы в живописи.
18. Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч). Образ
защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция
портрета. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и
храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении
фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и
движении.
19—20. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2
ч). Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки;
многоцветность дымковского узора и его элементы.
21. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный
костюм (1 ч). Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры
(на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре.
Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях.
22. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч). Образ
природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.
23. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (1
ч). Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств
для создания выразительных образов природы. Особенности изображения весны в
живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и
цвета, ритм).
24. «У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение.
Образ дерева в искусстве (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека,
природы в искусстве. Природные формы.
25. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ
сказочного героя (1 ч). Красота природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами
скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
искусстве.
26—27. В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета
(2 ч). Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и
составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов.
Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве.
28. Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки
(1 ч). Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности
передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в
произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных
неярких и чистых оттенков цвета.
29. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч).
Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к
природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов,
стран.
30. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1
ч). Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем
ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры
(пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо,
раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок),
средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных
образов.
Резерв времени — 3 ч
V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТЫ
Личностные результаты
У обучающегося будут
сформированы:
·
интерес к русской
художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина,
И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
·
основа для восприятия художественного
произведения, определение его основного настроения;
·
эмоциональное восприятие
образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в
рисунке, картине;
·
первоначальное представление о
поликультурности изобразительного искусства;
·
положительное отношение к
занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам
художественно-творческой деятельности;
- чувство
гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
- интерес
к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе
детских образов, автопортретов известных художников;
- основа
для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия
художественные произведения.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
·
понимания значения
изобразительного искусства в жизни человека;
·
понимания роли изобразительного
искусства в собственной жизни;
- внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных
работ;
- первоначальной
ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой
деятельности;
- уважения
к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе,
доброжелательном отношении к людям;
·
мотивации к коллективной
творческой работе;
·
представления о труде
художника, его роли в жизни каждого человека;
·
личностной идентификации на
основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в
изобразительном искусстве.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
принимать учебную задачу;
·
оценивать совместно с
одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой
деятельности;
·
понимать выделенные учителем
ориентиры
·
адекватно воспринимать
предложения учителя.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный
в учебнике;
- на
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения;
- осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
- воспринимать
мнение и предложения сверстников, родителей.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
ориентироваться на
первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника,
осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;
·
использовать рисуночные и
простые символические варианты выполнения работы;
·
понимать содержание
художественных произведений;
·
читать простое схематическое
изображение.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
соотносить произведения по
настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
·
делать несложные выводы;
·
строить рассуждения о
доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;
·
соотносить содержание рисунков
в рубриках «Впечатление» и «Выражение».
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
допускать существование
различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;
·
участвовать в работе парами, в
групповом создании творческих работ;
·
контролировать свои действия в
коллективной работе;
·
принимать настроение других
людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
соотносить собственное
впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;
·
обсуждать со сверстниками ход
выполнения работы и ее результаты;
- использовать простые речевые средства для
передачи своего впечатления от произведения живописи;
- следить за действиями других участников в
процессе совместной деятельности.
Предметные результаты
Восприятие искусства и
виды
Обучающийся научится:
·
эмоционально и эстетически
воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их,
находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к
шедеврам русского и мирового искусства;
·
группировать и соотносить
произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;
·
владеть графитными и
живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;
·
осознавать, что архитектура и
декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;
·
- называть ведущие
художественные музеи России.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений;
- принимать
условность и субъективность художественного образа;
·
сопоставлять объекты и явления
реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять
разницу;
·
выражать в беседе свое
отношение к произведению изобразительного искусства.
Азбука искусства. Как говорит
искусство?
Обучающийся научится:
·
владеть простейшими основами
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
дизайна;
·
создавать элементарные
композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);
·
применять начальные навыки
изображения растений, животных, человека, явлений природы;
·
использовать простые формы для
создания выразительных образов в рисунке и живописи;
·
различать основные и составные,
теплые и холодные цвета;
·
применять на их основе
различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.
- использовать
простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
создавать графическими
средствами выразительные образы природы, человека, животного;
·
выбирать характер линий для
изображения того или иного образа;
·
овладевать на практике основами
цветоведения;
·
использовать пропорциональные
соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;
·
использовать приемы
пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный
художественный образ.
Значимые темы искусства. О чем
говорит искусство
Обучающийся научится:
·
выбирать художественные
материалы для создания образов природы, человека, явлений;
·
решать художественные задачи с
опорой на правила перспективы, цветоведения;
·
передавать характер объекта в
живописи, графике и скульптуре.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
создавать средствами живописи
эмоционально-выразительные образы природы;
·
видеть и изображать красоту и
разнообразие природы, предметов;
- изображать
пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.