Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия г. Переславля-Залесского»

Рассмотрена на заседании МО учителей ____________________________________

протокол № _____________

от «___» __________ 201__ г.

Руководитель МО ____________________

______________________________________

(подпись и расшифровка)

Утверждена

Приказом директора ____________

от «____»____________201_ г.







Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 1 классов







Составила: учитель начальных классов

Коморина Ольга Владимировна

(первая категория)









2019 г


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программы Т.Я. Шпикаловой.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности

творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков

сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Состав УМК

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия

учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. :

Просвещение, 2019.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : учеб.для общеобразоват.

учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2019.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие

для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. :

Просвещение, 2019.

4. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение, 2019.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 33 учебные недели согласно календарно-учебному графику (по 1 часу в неделю). Общее количество - 33 часа в год.














  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


1 класс


Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

1. Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч). Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников начала XX в. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональны состояний. Живопись. Изображение природы разных географических широт. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства.

2. Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч). Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

3. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч). Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства её передачи в живописи.

4. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч). Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

5. Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч). Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции.

6. В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России (1 ч). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора.

7. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (1 ч). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета.

8. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (1 ч). Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Любуйся узорами красавицы зимы (7 ч)

9. О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета.

10. В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1 ч). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

11. Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч). Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт.

12. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч). Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

13. Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч). Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

14. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч). Жанр натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений.

15. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1 ч). Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

Радуйся многоцветью весны и лета (15 ч)

16. По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции.

17. Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи.

18. Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч). Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении.

19—20. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч). Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы.

21. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч). Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

22. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч). Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.

23. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (1 ч). Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и цвета, ритм).

24. «У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы.

25. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч). Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

26—27. В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета (2 ч). Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов. Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве.

28. Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч). Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета.

29. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч). Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран.

30. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч). Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Резерв времени 3 ч




























  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс


10

5

5


Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи

Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников конца XIX - начала XX в. В.Поленова, Н. Крымова, Л. Бродской и поэтов.

Основные содержательные линии. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональны состояний. Живопись. Живописные материалы. Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт. Диалог об искусстве. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства. Работа по художественно-дидактической

таблице «Приём красочного пятна. Превращение его с помощью линий в изображение дерева».

Творческое задание с использованием средств выразительности языка живописи. Материалы: кисти, акварель и гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов.

1

0,5

0,5


Твой осенний букет. Декоративная композиция

Восприятие произведений декоративно-прикладного искусства художника И. Григорьева и народных мастеров Л. Романовой, Н. Назаровой.

Основные содержательные линии. Виды художественной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

Работа по художественно-дидактической таблице «Как красить листья для печатки».

Творческое задание с использованием средств выразительности языка живописи.

Материалы: кисти, акварель и гуашь, лист цветной бумаги, листья деревьев и кустарников.

Советы мастера. Подведение итогов.

1

0,5

0,5


Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы

Восприятие произведений пейзажной живописи видных мастеров отечественного искусства XIX—XX вв. С. Остроухова, А. Грицая, Е. Зверькова, поэзии А. Пушкина, русских народных пословиц.

Основные содержательные линии. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Образы природы и человека в живописи.

Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы композиции на плоскости.

Диалог об искусстве. Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства её передачи в живописи.

Работа по художественно-дидактической

таблице «Приём раздельного мазка».

Творческое задание с использованием приёма раздельного мазка.

Материалы: бумага, акварель, гуашь, кисть.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция

Восприятие произведений живописи отечественных художников XX в. А. Осмёркина, В. Юкина и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства из Жостова и Хохломы.

Основные содержательные линии. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Диалог об искусстве. Особенности художественного образа рябины в живописных произведениях (натюрморт, пейзаж) и декоративной росписи по дереву (Хохлома) и металлу (Жостово), разнообразие художественных приёмов росписи по дереву и металлу в разных Центрах народных художественных промыслов и регионах России.

Работа по художественно-дидактической

таблице «Приём изображения ягод».

Творческое задание с использованием приёма раздельного мазка (с помощью печатки-тычка).

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч)

Восприятие натюрмортов отечественных

живописцев XX в. Э. Грабаря, И. Машкова, В. Зевакина, Г. Попова, В. Шумилова и произведения народного мастера Б. Ермолаева.

Основные содержательные линии. Форма. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте.

Главное и второстепенное в композиции.

Композиционный центр. Диалог об искусстве. Художественный образ плодов земли в живописном натюрморте. Способы организации композиции натюрморта — расположение плодов, овощей, хлебных изделий в живописных натюрмортах (россыпью, рядами, скученно, в разнобой); выделение главного в натюрморте.

Творческое задание с использованием средств художественного образного языка живописи. Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России

Восприятие произведений народных мастеров А. Карповой и С. Веселова из Хохломы.

Основные содержательные линии. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Диалог об искусстве. Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого

письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора. Работа по художественно-дидактической таблице «Элементы хохломского травного узора».

Творческое задание с использованием кистевого мазка и мазка тычком.

Материалы: кисть, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы

Восприятие произведений хохломского мастера И. Маркичева, русского художника XIX в. И. Шишкина.

Основные содержательные линии. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Диалог об искусстве. Отличие реалистичного изображения трав в произведении живописи от их условного изображения в декоративной росписи изделий народного мастера из Хохломы; ритм в хохломском узоре.

Работа по художественно-дидактической

таблице «Как образуется хохломской узор».

Творческое задание с использованием приёмов кистевого письма. Советы мастера.

Материалы: кисть, гуашь, бумага белая или цветная.

Страница для любознательных. Сохранение и развитие народных традиций в искусстве и культуре народов России. Изовикторина.

Задания творческого и поискового характера

3

1,5

1,5


Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок),

художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Творческое задание — проект-инсталляция с использованием работ, созданных в первой четверти.

Материалы: кисть, ножницы, акварель, гуашь, бумага белая и цветная, глина, пластилин, работы учащихся, выполненные в течение первой четверти.

Подведение итогов

1

0,5

0,5


Раздел 2: Любуйся узорами красавицы зимы

8

4

4


О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России

Восприятие произведений народных мастеров из Каргополя игрушечников И. и Е. Дружининых и зодчих XVII в., возводивших храмы в Каргополе.

Основные содержательные линии. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Диалог об искусстве. Храмы древнего северного города Каргополя, родство монолитной формы каргопольских игрушек с их объёмами, узор и многоцветная палитра расписных игрушек из глины. Работа по художественно-дидактической таблице «Знаки-символы каргопольского узора».

Творческое задание с использованием приёма кистевого письма и цветовой гаммы каргопольской игрушки.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка

Восприятие портрета народной мастерицы У.Бабкиной за работой её произведений, поэтического описания сказочного медведя с тальянкой.

Основные содержательные линии. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека

в традиционной культуре. Диалог об искусстве. Отражение любви и уважения крестьянина к защитнику земли Русской в образе игрушки Полкана-богатыря.

Работа по художественно-дидактической таблице «Приёмы лепки из целого куска».

Творческое задание с учётом формы, орнамента и цвета, присущих каргопольским игрушкам.

Материалы: кисть, гуашь или акварель, бумага белая, пластилин.

Советы мастера. Подведение итогов

2

1

1


Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике

Восприятие зимней природы в натуре и графических пейзажах выдающихся мастеров отечественного искусства конца XIX -второй половины XX в. И. Шишкина, И. Билибина, С. Никиреева и стихотворении П. А. Вяземского.

Основные содержательные линии. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие

природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Диалог об искусстве. Главные цвета в зимней природе; возможности передачи в графике (с помощью разнообразных линий, белого и чёрного цвета) многообразия мира природы, животных, растений, людей. Работа по художественно-дидактической

таблице «Приёмы работы штрихом и линией».

Творческое задание с использованием графических приёмов.

Материалы: графические (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике

Восприятие красоты зимней природы в разное время суток, произведений мастеров русского пейзажа XX в. В. Бялыницкого-Бируля, И. Бродского, Г. Захарова,

С. Никиреева, стихотворения И. Сурикова.

Основные содержательные линии. Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в

изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. Диалог об искусстве. Графические и живописные приёмы передачи изящества и красоты зимнего дня в разное время суток.

Творческое задание с использованием графических приёмов.

Материалы: графические — тушь, перо, чёрная и белая гуашь, акварель, чёрный фломастер (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Белоснежные узоры. Вологодские кружева Восприятие зимней природы в натуре, произведений художника-графика С. Никиреева, кружевных изделий народного мастера В. Ельфиной из Вологды, стихотворения К. Бальмонта.

Основные содержательные линии. Рисунок. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асим-

метрия. Диалог об искусстве. Сходство и различия в передаче признаков зимы в разных видах искусства (графике и вологодском кружеве). Работа по художественно-дидактической таблице «Элементы вологодского кружева».

Творческое задание с использованием линий разной толщины, разнообразных направлений.

Материалы: кисть, белая гуашь, цветная бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


. Цвета радуги в новогодних игрушках.

Декоративная композиция

Восприятие произведений народного мастера М. Дмитриевой из Мстёры и русского художника первой половины XX в. З. Серебряковой на тему новогоднего праздника.

Основные содержательные линии. Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Диалог об искусстве. Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений.

Работа по художественно-дидактической таблице «Ближе — дальше».

Творческое задание с использованием известных средств художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмов (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.).

Материалы: кисть, тычок, гуашь, бумага белая или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов.

Страница для любознательных. Сохранение и развитие народных традиций в искусстве и культуре народов России. Изовикторина.

Задания контрольного характера.

Задания творческого и поискового характера

1

0,5

0,5


Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе. Творческое задание — проект-инсталляция «Оформление класса к новогоднему празднику» с использованием работ, созданных во второй четверти, результатов изоэстафеты «Конкурс новогодних фантазий».

Работа в творческих группах.

Материалы: кисть, гуашь, бумага белая, цветная, гофрированная, пергаментная, обёрточная, глянцевая, блестящая и т. д., работы учащихся, выполненные в течение второй четверти

Подведение итогов

1

0,5

0,5


Раздел 3: Радуйся многоцветью весны и лета

15

12,5

12,5


По следам зимней сказки. Декоративная композиция

Восприятие зимней природы в натуре и в произведениях живописи художника Т. Мавриной и лаковой миниатюре народных мастеров С.Туканова из Холуя, О. Струниной из Мстёры, вырезанках К. Воробьёва из Шуи; поэзии Ф. Тютчева и Н. Некрасова.

Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Диалог об искусстве. Реальность и условность в создании художественного образа сказочной архитектуры. Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции.

Работа по художественно-дидактической таблице «Выполнение рисунка архитектурной постройки».

Творческое задание на подбор необходимых приёмов работы для создании задуманного образа жилища сказочного героя (дворец, терем, хоромы, избушка...).

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


1Зимние забавы. Сюжетная композиция Восприятие произведений художников XX в. (живопись — Т. Мавриной, К. Юона; графика — М. Афанасьева) и народного мастера О. Терентьевой из Палеха, фрагмента стихотворения Г. Рамазановой.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Диалог об искусстве. Особенности композиции сюжетно-тематической картины. Творческое задание с использованием известных приёмов работы изобразительными материалами.

Материалы: кисть, акварель, белая гуашь, цветные мелки, бумага белая или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Защитники земли Русской. Образ богатыря Восприятие образа защитника земли Русской в произведениях художников-живописцев В. Васнецова, П. Корина, художника-графика Н. Гончаровой, лаковой миниатюре народного мастера В. Смирнова из Палеха.

Основные содержательные линии. Образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении.

Работа по художественно-дидактической таблице «Доспехи русского воина-богатыря».

Творческое задание с использованием живописных и декоративных средств при создании образа русского богатыря.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры, цветные карандаши.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка Восприятие произведений народных мастеров Г. Барановой, Е. Удальцовой, Е. Кошкиной, М. Коковихиной, А. Мерзлиной, М. Трухиной, Н. Сухановой, Л. Докиной из Дымкова и стихотворения о дымковской игрушке.

Основные содержательные линии. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций. Диалог об искусстве. Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы.

Работа по художественно-дидактическим таблицам «Разноцветные дымковские узоры» и «Как расписать дымковскую игрушку».

Творческое задание с использованием приёмов лепки (по частям) и нанесение узора приёмом кистевого письма. Материалы: кисть, гуашь, глина.

Советы мастера. Подведение итогов

2

1

1


Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм

Восприятие русской женщины в национальном русском наряде на пахоте в живописи А. Венецианова, фотоизображений народных женских праздничных костюмов Архангельской, Вологодской, Рязанской губерний.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Диалог об искусстве. Особенности кроя и орнамента народного костюма разных регионов России. Элементы народного костюма Русского Севера и значение набивных и вышитых орнаментов в нём.

Творческое задание с учётом собственных представлений о красоте народного женского костюма, с использованием известных приёмов и техник, в том числе в технике аппликации.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры, цветные карандаши (на выбор).

Советы мастера.

1

0,5

0,5


Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет

Восприятие произведений художников-пейзажистов XX в. Е. Зверькова, А. Бритова.

Основные содержательные линии. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет. Диалог об искусстве. Особенности композиционных и цветовых решений живописных пейзажей, запечатлевших весенние изменения природы.

Творческое задание с использованием приёма цветного мазка и белой линии.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры, цветные мелки.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Птицы — вестники весны. Декоративная композиция

Восприятие произведения живописи выдающегося мастера русского пейзажа XIX в. А. Саврасова, произведения декоративно-прикладного искусства современного народного мастера В. Шумаковой.

Основные содержательные линии. Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Диалог об искусстве. Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и цвета, ритм).

Творческое задание с использованием приёмов аппликации из бумаги, лоскутков ткани, рисования кистью.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, тушь,

бумага цветная, лоскутки цветной ткани, клей, ножницы (на выбор).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


«У Лукоморья дуб зелёный» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве

Восприятие художественного образа дерева в живописном пейзаже И. Шишкина, декоративной композиции В. Шумаковой и опоэтизированного изображения дерева в народных росписях изделий быта.

Основные содержательные линии. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Диалог об искусстве. Особенности отображения образа дерева в разных видах искусства (в устном народном творчестве, произведениях живописи, декоративно-прикладного и народного искусства).

Творческое задание с использованием приёмов преобразования реальной природной формы в декоративную.

Материалы: кисть, гуашь, фломастеры, цветная бумага, лоскутки ткани (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя

Восприятие сюжетно-тематического произведения живописи — картины В. Васнецова, произведений художников-графиков — иллюстраторов народных сказок М. Миклашевского, Н. Кузьмина, мастеров

каргопольской игрушки И. и Е. Дружининых, создававших в своём творчестве образ любимого сказочного героя — коня.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Диалог об искусстве. Художественное своеобразие образа сказочного коня в декоративно-прикладном и народном искусстве.

Творческое задание с использованием известных приёмов работы кистью и красками, лепки (по частям или из целого куска), с учётом стилизации характерных пропорций и особенностей коня, исполнения соответствующего декора.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры, пластилин, глина (на выбор).

Советы мастера.

1

0,5

0,5


В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета Восприятие пейзажей А. Саврасова, К. Айвазовского, К. Юона, Н. Рериха, произведений народного мастера М. Чижова из Федоскина.

Основные содержательные линии. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет -основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов. Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве.

Творческое задание на подбор тёплых или холодных оттенков цвета.

Материалы: кисть, акварель, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

2

1

1


Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки

Восприятие красоты весенней природы в натуре и произведениях художников-живописцев Б. Домашникова, А. Токарева, народного мастера Ю. Ваванова из Мстёры.

Основные содержательные линии. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета. Диалог об искусстве. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых

оттенков цвета.

Творческое задание с использованием приёмов смешения красок с белой гуашью.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры, цветные карандаши.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи

Восприятие реальной природы, пейзажей художников-живописцев XIX—XX вв. А. Васильева, И. Левитана, К. Юона, Г. Нисского, М. Сарьяна, А. Пластова.

Основные содержательные линии. Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран.

Диалог об искусстве. Образ Родины в живописных пейзажах художников. Продолжение знакомства с разными видами искусства в залах музеев.

Творческое задание с использованием впечатлений от наблюдений реальной природы.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры, цветные карандаши (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов.

Страница для любознательных. Сохранение и развитие народных традиций в искусстве и культуре России. Изовикторина.

Задания контрольного, творческого и поискового характера

1

0,5

0,5


Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты

Восприятие произведений художниковживописцев (пейзажи И. Шишкина, К. Бритова, натюрморты Е. Жукова, С. Куприянова, сюжетная картина А. Дейнеки).

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Творческое задание: презентация проекта с использованием работ учащихся, созданных в третьей и четвёртой четвертях.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага-ватман, фломастеры, цветные карандаши, пластилин.

Советы мастера. Подведение итогов.

1

0,5

0,5


  1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока


Тема урока

Дата

1 «А» класс

1 «Б» класс

Восхитись красотой нарядной осени (10 ч)

1

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. Советы мастера. Подведение итогов.



2

Твой осенний букет. Декоративная композиция. Подведение итогов.



3.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы



4.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. Подведение итогов



5.

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция. Подведение итогов



6.

Народный мастер С. Веселов. Орнамент народов России. Подведение итогов



7.

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы



8.

Золотые травы России. Орнамент травного узора хохломы.



9.

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы. Сохранение и развитие народных традиций в искусстве и культуре народов России. Изовикторина. Задания творческого и поискового характера



10.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект Подведение итогов




Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч)


11.

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России. Подведение итогов



12.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка. Лепка из пластилина



13.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка. Подведение итогов



14.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике

Подведение итогов



15.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике

Подведение итогов



16.

Белоснежные узоры. Вологодские кружева

Подведение итогов

24.12


17.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.Страница для любознательных. Сохранение и развитие народных традиций в искусстве и культуре народов России. Изовикторина. Задания контрольного характера.

Задания творческого и поискового характера

14.01

17.01

18.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект. Подведение итогов

21.01

24.01

Радуйся многоцветью весны и лета (15 ч)


19.

По следам зимней сказки. Декоративная композиция. Подведение итогов

28.01

31.01

20.

Зимние забавы. Сюжетная композиция. Подведение итогов

04.02

07.02

21.

Защитники земли Русской. Образ богатыря. Подведение итогов

18.02

21.02

22.

Секреты Дымки. Русская глиняная игрушка. Лепка из глины. Подведение итогов

25.02

28.02

23.

Секреты Дымки. Русская глиняная игрушка. Рисуем узоры на изделии. Подведение итогов

03.03

06.03

24.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм

10.03

13.03

25.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. Подведение итогов

17.03

19.03

26.

Птицы — вестники весны. Декоративная композиция. Подведение итогов

18.03

20.03

27.

«У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве

Подведение итогов

07.04

10.04

28.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя

14.04

17.04

29.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. Рисунок тёплыми оттенками цвета.

Подведение итогов

21.04

24.04

30.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. Рисунок холодными оттенками цвета.

Подведение итогов

28.04

08.05

31.

Цвет и оттенки. Красуйся красота по цветам лазоревым.

Подведение итогов

12.05

15.05

32

Пейзаж в живописи. Какого цвета страна родная. Страница для любознательных. Сохранение и развитие народных традиций в искусстве и культуре России. Изовикторина. Задания контрольного, творческого и поискового характера. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты. Подведение итогов.

19.05

22.05



V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТЫ


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

  • основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

  • эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

  • первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

  • положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-творческой деятельности;

-        чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

-        интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

-        основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

  • понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

-        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

-        первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

-        уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

  • мотивации к коллективной творческой работе;

  • представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

  • личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу;

  • оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

  • понимать выделенные учителем ориентиры

  • адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

-        на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

-        осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

-        воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

  • понимать содержание художественных произведений;

  • читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • делать несложные выводы;

  • строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

  • соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

  • участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

  • обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

 - использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

- следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Предметные результаты

  Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

  • эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и   различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

  • группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

  • владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

  • осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

  • - называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

-        принимать условность и субъективность художественного образа;

  • сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

  • выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

  • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

  • применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

  • использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.

-        использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

  • выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

  • овладевать на практике основами цветоведения;

  • использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

  • использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

  • выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

  • решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

  • передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;

  • видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

-        изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.


6


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программыТ.Я. Шпикаловой.

Цели курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности

творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков

сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой

Задачи обучения:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.