Комитет Администрации
Баевского района по образованию
Муниципальное
казённое общеобразовательное
учреждение
«Верх-Чуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского
края»
|
«Рассмотрено»
ММО Плотавского округа
Руководитель____________
________________________
Протокол № __
От «__» августа 201__г
|
«Согласовано»
зам директора по УВР
Соколова О.Г.____________
«__» августа 201_ г
|
«Утверждаю»
Директор школы
Кондакова О.А.___________
Приказ №
от « __» августа 201_г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По
Изобразительному искусству 3 класса начального общего образования
базового
уровня
на
2016 -2017 учебный год
Рабочая
программа по изобразительному искусству разработана на основе примерной
программы начального общего образования по изобразительному искусству, рабочей
программы «Изобразительное искусство» Неменский Б.М предметной линии учебников
системы «Школа России» 1 - 4 классы М.: Просвещение, 2011
Разработчик:
Дубогрызова
Елена Алексеевна
учитель
начальных классов
первой
квалификационной категории
Верх-Чуманка
2016
Рабочая программа по
изобразительному искусству разработана на основе примерной программы начального
общего образования по изобразительному искусству, рабочей программы
«Изобразительное искусство» Неменский Б.М предметной линии учебников системы
«Школа России» 1 - 4 классы М.: Просвещение, 2011, в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
второго поколения; Основной образовательной программой начального общего образования
МКОУ «Верх – Чуманской СОШ »
Используемый
учебно-методический комплект.
Учебники:
2. Н.А.Горяева, Л.А. Неменская и др.
«Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник 3 класс». - М.:
«Просвещение», 2012г.
Дидактические средства для учащихся:
3. Л.А.
Неменская. «Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь . 3 класс» – М.:
«Просвещение», 2015г.
Методические рекомендации:
4. .Л.А.Неменская. «Уроки
изобразительного искусства». Поурочные разработки 1 – 4 классы – М.:
«Просвещение», 2012г.
1. Планируемые предметные результаты
В результате изучения курса
«Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
·
уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
·
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
·
сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
·
овладение
навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
·
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
·
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
·
использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
·
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);
·
знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
·
понимание
образной природы искусства;
·
эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
·
применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
·
способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
·
умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
·
умение видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;
·
способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
·
способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
·
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;
·
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
·
умение рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
·
изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
·
умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
·
способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
·
выражение в
изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
·
умение приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
2.
Основное содержание
предмета.
Искусство в твоем
доме (8 ч.)
Твои игрушки
Играя, дети оказываются в роли художника, потому что одушевляют
свои игрушки. Почти любой предмет при помощи фантазии можно превратить в
игрушку. Надо увидеть заложенный в нем образ — характер и проявить его, что-то
добавляя и украшая. Дети, как и художники, могут сделать игрушку из разных
предметов. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей.
Игрушки современные и игрушки прошлых времен. Знакомство с народными игрушками
(дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особенности этих игрушек.
Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой. Участие
Братьев-Мастеров — Мастера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения —
в создании игрушек. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование,
украшение.
Задание: создание игрушки из любых подручных материалов.
Вариант задания: лепка игрушки из пластилина или глины, роспись по
белой грунтовке
Посуда у тебя дома
Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в
создании образа посуды. Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением
(праздничная или повседневная, детская или взрослая). Зависимость формы и
декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло). Образцы
посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Выразительность форм и
декора посуды. Образные ассоциации, рождающиеся при восприятии формы и росписи
посуды. Работа Братьев-Мастеров по созданию посуды: конструкция — форма,
украшение, роспись. Задание: лепка посуды с росписью по белой грунтовке.
Вариант задания: придумать и изобразить на бумаге сервиз из нескольких
предметов (при этом обязательно подчеркнуть назначение посуды: для кого она,
для какого случая).
Материалы: пластилин или глина, водоэмульсионная краска, кисть; гуашь,
тонированная бумага
Обои и шторы в твоем доме
Роль художника в создании обоев и штор.
Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения:
детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цвета обоев в настроении
комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в
создании образа обоев и штор (построение ритма, выбор изобразительных мотивов,
их превращение в орнамент).
Задание: создание эскизов обоев или штор
для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, детская).
Задание можно выполнить и в технике
набойки с помощью трафарета или штампа.
Материалы: гуашь, кисти; клише, бумага или
ткань.
Мамин платок
Знакомство с искусством росписи тканей.
Художественная роспись платков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка
и роспись ткани. Выражение в художественном образе платка (композиция, характер
росписи, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседневный,
платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой
(приглушенный, сдержанный, спокойный). Расположение росписи на платке, ритмика
росписи. Растительный или геометрический характер узора на платке. Цветовое
решение платка.
Задание: создание эскиза платка для мамы,
девочки или бабушки (праздничного или повседневного).
Материалы: гуашь, кисти, белая и цветная
бумага
Твои книги
Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль
художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В.
Конашевич, И. Били- бин, Е. Чарушин и др.). Роль обложки в раскрытии содержания
книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров над созданием
книги.
Задание: разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.
Вариант задания (сокращение): иллюстрация к сказке или
конструирование обложки для книжки-игрушки.
Материалы: гуашь или мелки, белая или цветная бумага, ножницы (для
учащихся); степлер (для учителя)
Открытки
Создание художником поздравительных открыток (и другой мелкой
тиражной графики). Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней
как выражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в создании тиражной
графики.
Задание: создание эскиза открытки или декоративной закладки
(возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической
монотипии).
Материалы: плотная бумага маленького формата, графические
материалы по выбору учителя.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы)
Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из
Братьев-Мастеров в создании формы предмета и его украшения. Выставка творческих
работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских
работ (дети ведут беседу от лица Брать- ев-Мастеров, выявляя
работу каждого). Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с
трудом художника.
Задание: проблемная беседа, обучающая игра, выставка и обсуждение
детских работ.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры
Знакомство со старинной и новой
архитектурой родного города (села). Какой облик будут иметь дома, придумывает
художник-архитектор. Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с
лучшими произведениями архитектуры — каменной летописью истории человечества
(собор Василия Блаженного, Дом Пашкова в Москве, Московский Кремль, здание
Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в
Санкт-Петербурге и т. д.). Памятники архитектуры — достояние народа, эстафета
культуры, которую поколения передают друг другу. Бережное отношение к
памятникам архитектуры. Охрана памятников архитектуры государством.
Задание: изучение и изображение одного из
архитектурных памятников своих родных мест.
Материалы: восковые мелки или гуашь,
кисти, тонированная или белая бумага.
Парки, скверы, бульвары
Архитектура садов и парков. Проектирование
не только зданий, но и парков, скверов (зеленых островков природы в городах) —
важная работа художника. Проектирование художником парка как целостного
ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, парковой
скульптурой. Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе,
Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петербурге и т. д.). Разновидности
парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т. д.) и особенности их
устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках — мемориалах
воинской славы.
Задание: изображение парка, сквера
(возможен коллаж). Вариант задания: построение игрового парка из бумаги
(коллективная работа).
Материалы: цветная и белая бумага, гуашь
или восковые мелки, ножницы, клей.
Ажурные ограды
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и
Москве, в других городах. Назначение и роль ажурных оград в украшении города.
Ажурные ограды в городе, деревянное узорочье наличников, просечный ажур
дымников в селе. Связь творчества художника с реальной жизнью. Роль природных
аналогов (снежинки, ажурно-сетчатая конструкция паутин, крылья стрекоз, жуков и
т. д.) в создании ажурного узорочья оград.
Задание: создание проекта ажурной решетки или
ворот — вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой (решетки и ворота
могут быть вклеены в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары»).
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей
Волшебные фонари
Работа художника по созданию красочного
облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города. Старинные
фонари Москвы, Санкт- Петербурга и других городов. Художественные образы
фонарей. Разнообразие форм и украшений фонарей. Фонари праздничные,
торжественные, лирические. Связь образного строя фонаря с природными аналогами.
Задание: графическое изображение или
конструирование формы фонаря из бумаги.
Материалы: тушь, палочка или белая и
цветная бумага, ножницы, клей.
Витрины
Роль художника в создании витрин. Реклама
товара. Витрины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при
создании витрины Связь оформления витрины с назначением магазина («Ткани»,
«Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т. д.), с обликом здания, улицы,
с уровнем художественной культуры города. Праздничность и яркость оформления
витрины, общий цветовой строй и композиция. Реклама на улице.
Задание: создание проекта оформления
витрины любого магазина (по выбору детей). При дополнительном времени дети
могут сделать объемные макеты (по группам).
Материалы: белая и цветная бумага,
ножницы, клей.
Удивительный транспорт
Роль художника в создании образа машины.
Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме
машины. Все виды транспорта помогает создавать художник Природа — неисчерпаемый
источник вдохновения для художника-
конструктора. Связь конструкции автомобиля,
его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет- стрекоза,
вездеход-паук и т. д.).
Задание: придумать, нарисовать или построить
из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Материалы: графические материалы, белая и
цветная бумага, ножницы, клей
Труд художника на улицах твоего
города (села)
Обобщение
представлений о роли и значении художника в создании облика современного
города. Создание коллективных панно. Задание: создание коллективного панно «Наш
город (село)» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких
склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей,
транспорта, дополненных фигурками людей). Беседа о роли художника в создании
облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем городе, о
роли художников, которые создают художественный облик города (села).
Художник и зрелище (11 ч)
Художник в
цирке
Цирк — образ
радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка —
искусство преувеличения и праздничной красочности, демонстрирующее силу,
красоту, ловкость человека, его бесстрашие. Роль художника в цирке. Элементы
циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены.
Задание:
выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления.
Материалы: мелки,
гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
Художник в театре
Истоки театрального искусства (народные празднества,
карнавалы, древний античный театр). Игровая природа актерского искусства
(перевоплощение, лицедейство, фантазия) — основа любого зрелища.
Спектакль: вымысел и правда, мир
условности. Связь театра с изобразительным искусством.
Художник — создатель сценического мира.
Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех
Братьев-Мастеров в создании художественного образа спектакля.
Задание: театр на столе — создание
картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
Материалы: картонная коробка,
разноцветная бумага, краски, клей, ножницы.
Театр кукол
Истоки развития кукольного театра.
Петрушка — герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные,
тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Куклы из коллекции С. Образцова.
Работа художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и костюм.
Неразрывность конструкции и образного начала при создании куклы.
Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрированные черты
лица.
Задание: создание куклы к кукольному
спектаклю.
Материалы: пластилин, бумага, ножницы,
клей, куски ткани, нитки, мелкие пуговицы
Маски
Лицедейство и маска. Маски разных времен и
народов. Маска как образ персонажа. Маски- характеры, маски-настроения.
Античные маски — маски смеха и печали — символы комедии и трагедии. Условность
языка масок и их декоративная выразительность. Искусство маски в театре и на
празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим.
Задание: конструирование выразительных и
острохарактерных масок. Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.
Афиша, плакат
Значение театральной афиши и плаката как
рекламы и приглашения в театр. Выражение в афише образа спектакля. Особенности
языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм.
Композиционное единство изображений и текстов в плакате, афише. Шрифт и его
образные возможности. Задание: создание эскиза плаката- афиши к спектаклю или
цирковому представлению.
Материалы: гуашь, кисти, клей, цветная
бумага большого формата
Праздник в городе
Роль художника в создании праздничного
облика города. Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные
праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и др. Многоцветный
праздничный город как единый большой театр, в котором разворачивается яркое,
захватывающее представление.
Задание: выполнение рисунка проекта
оформления праздника.
Вариант задания: выполнение рисунка
«Праздник в городе (селе)».
Материалы: мелки, гуашь, кисти, цветная
бумага.
Школьный карнавал (обобщение темы)
Организация театрализованного
представления или спектакля с использованием сделанных на занятиях масок,
кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д. Украшение класса или школы работами,
выполненными в разных видах изобразительного искусства (графика, живопись,
скульптура), декоративного искусства, в разных материалах и техниках
Художник и музей (8 ч)
Музеи в жизни города
Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов —
хранители великих произведений мирового и русского искусства. Музеи в жизни
города и всей страны. Разнообразие музеев (художественные, литературные,
исторические музеи; музей игрушек, музей космоса и т. д.). Роль художника в
создании экспозиции музея (создание музейной экспозиции и особой атмосферы
музея). Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея,
Русский музей, Музей изобрази- тельных искусств им. А. С. Пушкина. Музеи
(выставочные залы) родного города. Особые музеи: домашние музеи в виде семейных
альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи
личных памятных вещей и т. д. Рассказ учителя и беседа.
Картина — особый мир. Картина-пейзаж
Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с
картинами. Как воспитывать в себе зрительские умения. Мир в картине. Роль рамы
для картины. Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства.
Знаменитые картины-пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Ф. Васильева, Н. Рериха,
А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д. Учимся смотреть
картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже
настроения, состояния души. Роль цвета как выразительного средства в пейзаже.
Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным
настроением (радостный или грустный, мрачный или нежный, певучий). Материалы:
гуашь, кисти или пастель, белая бумага.
Картина-портрет
Знакомство с жанром портрета. Знаменитые
художники-портретисты (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин
и другие; художники эпохи Возрождения), их картины-портреты. Портрет человека
как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний
мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в
портрете.
Задание: создание портрета кого- либо из
дорогих, хорошо знакомых людей (одного из родителей, друга, подруги) или
автопортрета (по представлению). Материалы: гуашь, кисти или пастель, акварель
по рисунку восковыми мелками, бумага.
Картина-натюрморт
Жанр натюрморта: предметный мир в
изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения
в натюрморте. Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в
жанре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян,
П. Кузнецов, В. Стожаров, В. Ван Гог и др.). Расположение предметов в
пространстве картины. Роль цвета в натюрморте. Цвет как выразительное средство
в картине-натюрморте.
Задание: создание радостного, праздничного
или тихого, грустного натюрморта (изображение натюрморта по представлению с
выражением настроения).
Вариант задания: в изображении натюрморта
рассказать о конкретном человеке, его характере, его профессии и состоянии
души.
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Картины исторические и бытовые
Изображение в картинах событий из жизни
людей. Изображение больших исторических событий, героев в картинах
исторического жанра. Красота и переживания повседневной жизни в картинах
бытового жанра: изображение обычных жизненных сценок из домашней жизни,
историй, событий. Учимся смотреть картины.
Задание: изображение сцены из своей
повседневной жизни в семье, в школе, на улице или изображение яркого
общезначимого события.
Материалы: акварель (гуашь) по рисунку
восковыми мелками или гуашь, кисти, бумага.
Скульптура в музее и на улице
Скульптура — объемное изображение, которое живет в реальном
пространстве. Отличие скульптуры от живописи и графики. Человек и животное —
главные темы в искусстве скульптуры. Передача выразительной пластики движений в
скульптуре. Скульптура и окружающее ее пространство. Скульптура в музеях.
Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Выразительное использование
разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина). Учимся
смотреть скульптуру.
Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для
парковой скульптуры.
Материалы: пластилин, стеки, подставка из картона.
Художественная
выставка (обобщение темы)
Выставка лучших детских работ за год (в
качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»). Выставка как событие и
праздник общения. Роль художественных выставок в жизни людей. Экскурсия по
выставке и праздник искусств со своим сценарием. Подведение итогов, ответ на
вопрос: «Какова роль художника в жизни каждого человека?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.