Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс) Неменский УМК "Школа России".

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год, базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2017-2018 учебный год, учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2017-2018 учебный год  ( приказ №_________ от _______ 2017  года), в соответствии с требованиями к результатам начального образования.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Б. М. Неменского

«Изобразительное искусство» в  1-4 кл. М.: Просвещение, 2011 и ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекса УМК «Школа России»:

1.Неменская Л.А. Изобразительное искусство : Учебник 2 класс. М:Просвещение, 2012 г.   

 В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Цели учебного предмета:

·         Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному                                                                                      искусству;  обогащение нравственного опыта, искусству;  представлений о добре и зле;

·         Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

·         Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и обществе.

·         Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·         Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·         Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектуры, дизайн и др.)

·         Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

                                                    Общая характеристика учебного предмета.

        Программа « Изобразительное искусство» разработана для 2 класса МБОУ СОШ №2 п. Клетня.

        Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления  интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

             Второклассник научится:

 воспринимать произведения изобразительного искусства;

 видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства и т.д.);

 высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях;

 пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы, участвовать в коллективных работах на эти темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобрази-тельного искусства;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям гравюры;

построения растительного орнамента с  использованием различных видов его композиции;

различным приёмам работы акварельными  красками, работы гуашевыми красками;

углублять понятие  о некоторых  видах  изобразительного искусства: живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись), графика (иллюстрация), народные промыслы (городецкая роспись).

                            Место  учебного предмета в учебном плане                                                                                                                                                                   

Рабочая программа разработана для учащихся 2 класса МБОУ ОШ №2 п.Клетня Брянской области. В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской и др.

.

2.      Планируемые результаты

          В результате изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» программа обеспечит достижение второклассниками следующих метапредметных, личностных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·          В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к  окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

·          В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

·          В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшений.

Метапредметные результаты:

·         Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

·         Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

·         Обогащение ключевых компетенций ( коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.

·         Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

·         Формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

·         В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;

·         В художественно-эстетической  сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.

·         В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

·         В трудовой  сфере – умение использовать различные материалы и средства       художественной выразительности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной  графики).

3.      Содержание учебного предмета

Ты и искусство. Тема «Ты и искусство» — важнейшая для данной концепции. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, здесь и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроено в особой последовательности.

Задача всех этих тем — введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Чем и как работают художники (8  ч)

Основная задача — знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.

Три основные краски создают многоцветье мира. Основные и составные цвета. Умение смешивать краски. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

Пять красок — все богатство цвета и тона. Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана; изображение дождя, тумана, солнечного дня.

Пастель и цветные мелки, акварель - выразительные возможности. Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели — учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью и акварелью.

Выразительные возможности аппликации.

Представление о ритме пятен. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа групповая (1—3 панно)  (по памяти и впечатлению).

Выразительные возможности графических материалов. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на листах бумаги (по впечатлению и по памяти).

Выразительность материалов для работы в объёме.

Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.

Выразительные возможности бумаги. Углубление освоения приемов сгибания, разрезания, склеивания бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»). Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно). Работа по воображению.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Понимание красоты художественных материалов и их различий: гуаши, акварели, мелков, пастели, графических материалов, пластилина и бумаги, «неожиданных» материалов.

Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов ( сер-пантина, конфетти, семян, ниток, травы и т. д.) на фоне темной бумаги.

Реальность  и фантазии (7ч)

Изображение и реальность. Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.

Изображение и фантазия. Развитие умения фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц; соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры.

Украшение и реальность. Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе. Мастер Украшения учится у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).

Украшение и фантазия. Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги).

Постройка и реальность. Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций — сот пчел, головки мака и форм подводного  мира (медуз,   водорослей).  

Постройка и фантазия. Мастер Постройки показывает возможности фанта: человека в создании предметов. Создание макетов фантастических зданий, «Фантастический город». Индивидуальная, групповая работа по воображению.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник (обобщение темы). Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) и украшение.

О чем говорит искусство (11 ч)

Это центральная и важнейшая тема года. Основной задачей является освоение того, что  искусство выражает человеческие чувства и мысли. Это должно перейти на уровень осознания и стать важнейшим открытием для детей. Все задания должны иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

Выражение характера изображаемых животных. Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.

Выражение характера человека в изображении (мужской образ). По желанию учителя для всех дальнейших заданий можно использовать сюжет сказки. Например, «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина дает богатые возможности образных решений для всех последующих тем. Изображение доброго и злого воина.

Выражение характера человека в изображении (женский образ). Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна-Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых персонажей, другие — злых.

Образ человека и его характер, выраженные в объёме. Создание в объёме образов с ярко выраженным характером: Царевна-Лебедь, баба Бабариха, Баба-яга, богатырь, Кощей Бессмертный и т. д.

Изображение природы в разных состояниях. Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т. д.); индивидуальная работа.

Выражение характера человека через украшение. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально).

Выражение намерений через украшение. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная. Панно. Аппликация.

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев (обобщение темы). Созданные образы раскрываются через характер постройки, одежду, форму фигур, деревьев, на фоне которых стоит дом.

Как говорит искусство (8 ч)

Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими являются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Изображение угасающего костра — борьба тепла и холода.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета). Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (работа по памяти и впечатлению).

Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев.

Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека; по впечатлению и по памяти) — нежные, могучие ветки и т. д. При этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной.

Ритм пятен как средство выражения. Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц; аппликация. Работа индивидуальная или коллективная.

Пропорции выражают характер. Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка, большой клюв и т. д..

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности (обобщение темы). Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Обобщающий урок года.

Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года.

            Промежуточная аттестация по изобразительному искусству проводится в форме творческой работы.

Распределение учебного материала по четвертям

Вид работы	1-я ч. (кол-во часов)	2-я ч. (кол-во часов)	1 полуг. (кол-во часов)	3-я ч. (кол-во часов)	4-я ч. (кол-во часов)	2 полуг. (кол-во часов)	ИТОГО
Проверочные работы	-	-	-	-	-	-	-

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству   2 класс.

№ п/п	Дата		Тема урока
	план	факт
Раздел 1.    ЧЕМ    И    КАК    РАБОТАЮТ    ХУДОЖНИКИ    (8 ч).
1.1			Три основные краски, строящие многоцветие мира.
2.2			Пять красок - все богатство цвета и тона.
3.3			Пастель и цветные мелки, аква­рель, их выразительные возможности.
4.4			Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации.
5.5			Выразитель­ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов.
6.6			Выразитель­ность материалов для работы в объеме.
7.7			Выразитель­ные возмож­ности бумаги.
8.8			Для художни­ка любой  ма­териал может стать вырази­тельным (обобщение темы).
Раздел 2.    РЕАЛЬНОСТЬ    И    ФАНТАЗИЯ (7 ч).

9.1			Изображение   и реальность.
10.2			Изображение   и фантазия.
11..3			Украшение   и реальность.
12.4			Украшение   и фантазия.
13.5			Постройка и реальность.
14.6			Постройка и  фантазия.
15.7			Братья-Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки все­гда работают вместе (обоб­щение темы).
Раздел  3.    О    ЧЕМ    ГОВОРИТ    ИСКУССТВО  (11 ч).
16.1			Изображение природы в раз­личных состоя­ниях.
17.2			Изображение ха­рактера   животных.
18.3			Изображение ха­рактера человека: женский образ.
19.4			Изображение ха­рактера человека: мужской образ.
20.5			Образ человека в скульптуре.
21.6			Изображение состояний природы.
22.7			Образ человека в скульптуре.
23.8			Выражение характера человека через украшение.
24.9			О чем говорят украшения.
25.10			О чем говорят украшения.
26.11			Выставка (обобще­ние темы).
Раздел  4.    КАК    ГОВОРИТ    ИСКУССТВО   (8 ч).
27.1			Цвет как сред­ство выраже­ния: «теплые» и «холодные» цвета.
28.2			Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета.
29.3			Линия как средство выражения: ритм линий.
30.4			Линия как средство выражения: ха­рактер линий.
31.5			Ритм пятен как средство выражения.
32.6			Пропорции выражают характер.
33.7			Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительно­сти.
34.8			Обобщающий урок года.

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Б. М. Неменского

«Изобразительное искусство» в 1-4 кл. М.: Просвещение, 2011 и ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекса УМК «Школа России»:

1.Неменская Л.А. Изобразительное искусство : Учебник 2 класс. М:Просвещение, 2012 г.

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.