Стадченко Татьяна Вячеславовна
учитель начальных классов
МОУ «Вейделевская СОШ»
Урок
изобразительного искусства
ТЕМА: «Изображение
и фантазия. Сказочная птица»
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с
понятием «фантазия», с изображениями сказочных птиц на изделиях художественных
промыслов; способствовать развитию фантазии у
ребенка, умения подбирать удачные цветовые сочетания в работе,
формированию умения преображать реальные формы в декоративные, навыков работы с
гуашевыми красками, дружеских отношений в классе;
содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Оборудование:
•
для учителя: иллюстрации с изображением сказочных птиц (Приложение 8),
учебник;
•
для учащихся: альбом, гуашь, кисти, палитра.
Ход урока
I.
Организация начала урока.
Проверка
готовности к уроку.
Прозвенел
звонок – начинается урок.
Порядок
на столе,
Порядок
в голове,
К
уроку мы готовы ВСЕ.
II.
Постановка учебной задачи.
–
Мы живем в реальном мире, нас окружают настоящие предметы и живые существа. Но
человеку скучно было бы жить без тайн и секретов, и он их начинает выдумывать,
а помогает ему в этом… фантазия. Вспомните легенды, сказки о привидениях,
домовых, русалках и т. д. Их никто не видел, но мы все о них знаем,
представляем, как они выглядят. Что помогает нам их представить? (Фантазия,
воображение.)
–
Приходилось ли вам выдумывать какое-либо существо? Какое оно было?
–
Человек очень часто боится темных комнат, дремучих лесов, потайных уголков.
Почему? (Воображает невиданных существ.) Что помогает страхам человека
разрастаться? (Фантазия.) Помните, не надо бояться Бабу Ягу, домового,
лешего и др. Это плод наших фантазий.
–
Сделайте предположение о теме нашего урока.
–
Тема урока – «Изображение и фантазия».
III.
Изучение нового материала.
– У творческих людей, а
художники к таковым относятся, очень развито воображение, их фантазия не имеет
границ. Они умеют изображать сказочный мир.
Фантазия художника щедра,
Она нам дарит столько неожиданного.
Представь, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.
– Что вдохновляет художников
придумывать фантастические образы? А помогаем им в этом наблюдение за природой,
изучение реальности.
–
Я вам предлагаю игру «Реальность – фантазия». Если мое высказывание – это
реальность, вы хлопаете в ладоши, а если фантазия – топаете ногами.
•
Учитель в классе.
•
Папа чинит табуретку.
•
В городском парке на дереве сидит русалка.
•
Продавец продает хлеб лешему.
•
Бабушка вяжет носки.
•
Баба Яга гуляет по городу и угощает детей конфетами.
•
Самолет летит в небе.
–
А теперь ваши варианты, кто готов продолжить?
–
На прошлом уроке мы говорили о реальных животных и рисовали павлина. Кто из
наших мастеров нам помогал? (Мастер Изображения.)
–
Сегодня мы продолжим работать с Мастером Изображения и будем рисовать сказочных
птиц.
–
Давайте вспомним, какие птицы живут в сказках? (Жар-птица, птица феникс,
Царевна Лебедь, золотой петушок.)
–
Я вам предлагаю рассмотреть изображения птиц (учебник, с. 62).
–
Мастер Изображения увидел сильную и мудрую птицу и превратил ее в птицу сирин –
волшебную птицу счастья. Докажите, какие черты сходства есть у ястреба с сирин.
Что необычного, сказочного внес в изображение сирин художник?
–
Мастер Изображения увидел в деревне индюка и создал из глины эту нарядную
дымковскую игрушку (учебник, с. 63). В чем сходство с живой птицей?
Какие элементы добавил художник?
–
Посмотрите на щепные птицы счастья (Приложение 8). Мастер делает такую
птицу из бруска обычного дерева. Для этого брусок расщепляет на тонкие
пластины-перышки. Образы каких реальных птиц использовал в своей работе Мастер
Изображения? (Лебедь, цапля.) В чем сходство, что добавил художник?
–
Создавая свою сказочную птицу, художник опирается на реальные образы, на
настоящих птиц и вносит элементы, которые делают работу сказочной, а образ
фантастическим. Вдохновляет художника природа, а создает образ фантазия.
–
Какие материалы использует в своих работах Мастер Изображения? (Краски,
глину, дерево, камень, железо, нитки, бумагу.) (Приложение 8.)
–
Давайте рассмотрим примеры сказочных птиц (Приложение 8). Какие
необычные формы, фантастические элементы применили в работе художники?
–
Что можете сказать о цвете?
Физкультминутка
Глянул птенчик из гнезда – Голова вниз.
Ух, какая высота! Покачивание
головой.
Пускай высота – Взмах правой
рукой.
Вылетай из гнезда Махи обеими
руками.
На мир посмотри –
Раз, два, три… Повороты
головы вправо,
влево,
вперед.
IV.
Творческая практическая деятельность учащихся.
–
Поймать нам птицу счастья не удастся, а вот создать ее самим вполне реально.
Помогут вам в этом природа и ваша фантазия.
–
Какие материалы вам помогут достичь цели урока? (Гуашь.)
Советы Мастера
Изображения
(составляются совместно с детьми):
1.
Продумать, какую птицу возьму за основу.
2.
Сделаю эскиз.
3.
Добавлю сказочные, фантастические элементы.
4.
Продумаю цветовую гамму.
5.
Раскрашу. Не забуду раскрасить фон или нарисовать элементы окружающей среды.
–
Возьмите за основу любую птицу и, соблюдая эти советы, приступайте к работе.
Желаю удачи. (Учитель во время работы оказывает индивидуальную помощь.)
V.
Итог урока.
1.
Выставка и анализ работ.
Алгоритм
самооценки:
–
Что тебе нужно было сделать?
–
Удалось тебе сделать работу?
–
Ты справился с работой или есть недочеты?
–
Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
–
Как бы ты оценил свою работу?
–
Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
–
Кто желает оценить свою работу по образцу?
Работы
вывешиваются на доску.
–
Как будто в райском саду очутились! Сколько замечательных птиц! Какие все
красивые!
–
Чья работа вам больше всего понравилась? Почему?
–
Кто удачно подобрал цвета в работе?
2.
Обобщение по теме урока.
–
Что такое «фантазия»?
–
Кто помог вам создать образ?
–
Какие материалы использует Мастер Изображения для создания сказочных образов?
–
Какие материалы нужны были в работе вам?
–
Что у вас получилось лучше всего?
–
В чем испытали затруднения?
–
Как бы вы оценили свое настроение после урока?
3. Уборка рабочего места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.