Рабочая программа по изобразительному искусству Кузин В.С. (1 класс)

1.    Пояснительная записка.

          Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство» автора В.С.Кузина, 1 класс ( Шампирова Л.В. Изобразительное искусство 1-2 классы. Рабочие программы по учебникам В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. – Волгоград; Издательство «Учитель», 2012 ), Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Большевыльская СОШ» Аликовского района Чувашской Республики, учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

      Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

          Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

            Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2.              Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приоб­щение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художест­венной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

—  единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

—  яркая выраженность познавательной сущнос­ти изобразительного искусства;

—  система межпредметных связей с уроками му­зыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

—  соблюдение преемственности в изобразитель­ном творчестве младших школьников и дошкольни­ков;

—  направленность содержания программы на ак­тивное развитие эстетического и нравственно-оце­ночного отношения к действительности, эмоцио­нального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды за­нятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), ри­сование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоратив­ная работа, лепка, художественное конструирова­ние и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности уча­щихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса — уроком — возможно проведение заня­тий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картин­ных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) пред­полагает работу учащихся в классе. Они рассматри­вают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевы- ми красками, пером и кистью, углем, пастелью, во­сковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выпол­нению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произ­ведениям. В процессе рисования на темы совершен­ствуются и закрепляются навыки грамотного изо­бражения предметов, передачи пропорций, кон­структивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на ос­нове наблюдений или по воображению, иллюстриро­вание различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразитель­ных средствах живописи и графики: цвет, мазок, ли­ния, пятно, цветовой и световой контрасты, об осо­бенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразитель­ности в сюжетном рисунке. Учебные задания направ­лены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живо­писных материалов, демонстрирует последователь­ность выполнения изображения в цвете, особое вни­мание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практи­ке овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдаю­щихся русских и зарубежных художников, произве­дениями бытового, исторического, батального и дру­гих жанров, а также с творчеством ведущих худож­ников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народно­го декоративно-прикладного искусства, изучают про­стейшие приемы народной росписи, выполняют рабо­ты на основе декоративной переработки формы и цве­та реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции каранда­шом, кистью (свободная кистевая  роспись), в техни­ке аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фоль­ги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патрио­тического и трудового воспитания. Знакомство с ху­дожественными изделиями народных мастеров по­могает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить тра­диции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества раз­вивает наблюдательность, воображение, эстетиче­ское отношение к предметам и явлениям дейст­вительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмыс­ливаются пластические особенности формы, разви­вается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигу­рок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Уча­щиеся знакомятся с элементарными приемами рабо­ты различными пластическими материалами для со­здания выразительного образа (пластилин, глина — конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направ­лены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мас­теров. На уроках изобразительного искусства уча­щиеся знакомятся с особенностями художественно­го творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разно­образии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

3.              Место учебного предмета  «Изобразительное искусство»

        На изучение курса «Изоискусство» в 1 классе отводится по 1часу в неделю. Курс рассчитан на 33 часа в год.

4.              Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Ценностные ориентиры содержания курса отра­жены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые уста­новки:

—  формирование основ гражданственности;

—  формирование психологических условий раз­вития общения, сотрудничества;

—  развитие ценностно-смысловой сферы личнос­ти на основе общечеловеческих принципов нравст­венности и гуманизма;

—   развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

—   развитие самостоятельности, инициативы и от­ветственности личности как условия ее самоакту­ализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изо­бразительного искусства в единстве процессов обуче­ния и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования об­щих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жиз­ненных задач и возможность саморазвития детей.

5.              Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразитель­ного искусства в начальной школе:

—   становление гуманистических и демократиче­ских ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к лю­дям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

—   развитие самостоятельности и личной ответст­венности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

—   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—   развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных спо­собностей;

—   развитие навыков сотрудничества со взрослы­ми и сверстниками;

—   формирование установки на безопасный, здо­ровый образ жизни, наличие мотивации к творче­скому труду, работе на результат, бережному отно­шению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобрази­тельного искусства в начальной школе:

—   овладение способностью принимать цели и за­дачи учебной деятельности;

—  освоение способов решения проблем творческо­го и поискового характера;

—  формирование умения планировать, контроли­ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы дости­жения результата;

—  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способнос­ти конструктивно действовать даже в ситуациях не­успеха;

—  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

—  использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для ре­шения художественных и познавательных задач;

—  овладение логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

—  формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятель­ность.

Предметные результаты освоения изобразитель­ного искусства в начальной школе:

—  формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человек;

—  формирование основ художественной культу­ры, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

—  овладение практическими умениями и навы­ками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

—  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художест­венной деятельности (рисунке, живописи, скульпту­ре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятель­ности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности вырази­тельного художественного образа.

6.              Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Рисование с натуры (5 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной пере­дачей в рисунках пропорций, построения локально­го цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цвета­ми, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на осно­ве наблюдений или по представлению. Элементар­ные представления перспективе: обозначение ли­нии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удале­ния, изображение близких предметов ближе к ниж­нему краю листа, более дальних — выше, использо­вание приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

     Рисование по памяти и представлению радуги, де­ревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Пе­редача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реаль­ных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных фор­мах изделий (в силуэтах по образу народных игру­шек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками- символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освое­ние смешанной техники акварели и восковых мел­ков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квад­ратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составле­ние их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластили­ном (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изо­бразительного искусства и архитектуры». Осталь­ные беседы проводятся в процессе занятий.

Национально-региональный компонент

     Уроки дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе Чувашии, культурному наследию, воспитанию любви к Чувашскому краю.

№ урока	Тема урока	Региональный компонент
9	ЗЗолотые краски осени. Рисование с натуры	ППроизведения чувашских художников
6	ККрасота орнаментов из ррастительных форм. ДДекоративная работа	ЧЧувашские мотивы в вышивках-Е.Н.Жачева
32	ЗЗдравствуй, лето! Рисование на тему.	ЧЧувашские художники-пейзажисты

7.    Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

№ п/ п	№урока по разделу	Тема урока	Основные виды учебной деятельности      обучающихся
В мире волшебных красок ( 10 ч.)
1	1	Вводная беседа «Что будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой»	Овладеют правилами  работы с акварельными красками; отрабатывают  навыки  работать кистью и акварельными красками; имеют представление о роли изобразительного искусства в жизни людей.
2	2	Декоративно-прикладное искусство. Беседа	Познакомятся с народными промыслами и основными элементами орнамента; анализируют произведения мастеров.
3	3	Волшебные листья и ягоды. Декоративная работа	Освоят правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; выполняют декоративные цепочки; рисуют узоры и декоративные элементы по образцам.
4	4	Красота орнаментов из геометрических фигур. Декоративная работа	Выполняют узоры в полосе из геометрических фигур; самостоятельно составляют орнамент из геометрических фигур.
5	5	Волшебные превращения геометрических фигур. Художественное конструирование и дизайн.	Изображают карандашом предметы геометрической формы; узнают геометрические тела и фигуры в окружающих  предметах.
6	6	Красота орнаментов из растительных форм. Декоративная работа	Выполняют элементы Городецкой росписи, используя различные способы и приёмы рисования кистью без предварительного рисунка.
7	7	Волшебный узор. Декоративная работа	Создают элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. выполняют узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов, имеют элементарное представление о красоте народной росписи.
8	8	Волшебные краски осеннего дерева Рисование по памяти или представлению	Освоят технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; рисуют по памяти и представлению; передают силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.
9	9	Золотые краски осени. Рисование с натуры	Освоят технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; рисуют по памяти и представлению; передают силуэтное изображение листьев дерева, выполняют осеннюю окраску листьев.
10	10	Красота формы осенних листьев. Лепка	Работают пластическим способом лепки из пластилина; анализируют форму листьев
Мы готовимся к празднику ( 6 ч.)
11	1	Осенние подарки. Овощи.  Лепка. Рисование  с натуры.	Познакомятся с жанром изобразительного искусства- натюрмортом; определением «локальный цвет предмета»; передавать в рисунке локальный цвет предметов и их объём; рисовать падающую тень; выбирать художественные материалы для работы.
12	2	Осенние подарки. Фрукты. Рисование  с натуры.	Познакомятся с жанром изобразительного искусства- натюрмортом; определением «локальный цвет предмета»; передают в рисунке локальный цвет предметов и их объём; рисуют падающую тень; выбирают художественные материалы для работы
13	3	Сказка про осень. Рисование на тему.	Узнают правила получения новых цветов путём смешения основных цветов, определение «линия горизонта»; устно описывают изображённые на картине явления, создают пейзаж.
14	4	Красота обычных вещей. Треугольник. Художественное конструирование и дизайн.	Познакомятся с техникой бумажной пластики и оригами; складывают лист бумаги в треугольник по образцу.
15	5	Украшения для ёлки. Рисование с натуры	Познакомятся  с приёмами работы с акварелью и восковыми мелками; изготавливают эскизы и модели но­вогодних игрушек.
16	6	Новогодняя елка. Рисование на тему.	Узнают о бытовом жанре, о композиции; выполняют творческое задание.
Красота вокруг нас  ( 9ч.)
17	1	В мире красоты. Декоративная работа	Познакомятся с центрами русского народного кружевоплетения; научатся правильно держать кисточку при рисовании снежинки, аккуратно работают гуашью по тонированной бумаге.
18 19	2 3	В гостях у сказки. Иллюстрирование.	Познакомятся с понятиями «иллюстрация», «композиция»; самостоятельно выбирают сюжет рисунка; правильно выполняют иллюстрацию к любимой сказке.
20	4	Виды изобразительного искусства и архитектуры. Беседа.	Познакомятся с видами изобразительного искусства и их художественными выразительными средствами, устно описывают изображённые на картине архитектурные объекты.
21	5	Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти и по представлению.	Познакомятся с произведениями  русских художников о зиме, наблюдают и передают в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.
22	6	Красавица зима. Рисование на тему.	Познакомятся с произведениями  русских художников о зиме, наблюдают и передают в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.
23	7	Летняя сказка зимой. Декоративная работа.	Познакомятся с промыслом и основными элементами орнамента; выполняют элементы Городецкой росписи, используя различные способы и приёмы рисования кистью без предварительного рисунка.
24	8	Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал. Художественное конструирование и дизайн.	Узнают о роли и значении декоративно-прикладного искусства в жизни человека; создают объемную игрушку в технике бумажной пластики.
25	9	Герои любимых сказок. Иллюстрирование.	Самостоятельно выбирать сюжет рисунка; правильно выполнять композицию рисунка.
Встреча с весной ( 8ч. )
26	1	Встречаем весну-красну. Декоративная работа»	Узнают определения понятий: «орнамент», «узор», «стилизация»; виды орнамента; составляют и выполняют простейшие узоры в круге из растительного орнамента.
27	2	Птицы прилетели. Лепка.	Познакомятся с традиционными дымковскими орнаментами для украшения игрушек, самостоятельно работают по схеме; декорируют лепное изделие дымковским орнаментом
28	3	Весенний день. Рисование на тему	Познакомятся с правилами построения линейной перспективы и законами воздушной перспективы выполняют рисунок цветущей ветки.
29	4	Праздничные краски узоров. Лепка. Декоративная работа.	Познакомятся с особенностями изготовления и оформлении дымковской глиняной игрушки, самостоятельно работают по схеме; декорируют лепное изделие дымковским орнаментом.
30	5	Красота вокруг нас. Весенние цветы. Рисование с натуры	Познакомятся с последовательностью выполнения рисунка садовых и полевых цветов; делают предварительный рисунок простым карандашом; передают в рисунке акварелью форму, очертание, цвет изображаемых цветов.
31 32	6 7	Здравствуй, лето! Рисование на тему.	Составляют и выполняют простейшие геометрические узоры, создают композицию в технике бумажной пластики.
33	8	Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб. Художественное конструирование и дизайн.	Познакомятся  с произведениями русских художников о лете; изображают линию горизонта и применяют приём загораживания, создают рисунок по представлению или по памяти.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

1.      Шампирова Л.В. Изобразительное искусство 1-2 классы. Рабочие программы по учебникам В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. – Волгоград; Издательство «Учитель», 2012 2.      Кузин  В.С. и др.,  Изобразительное искусство, 1 класс: учебник.-М.: Дрофа, 2013. 3.      Богатырёва В.Я. Рабочая тетрадь. 1класс.- М.: Дрофа, 2011. 4.      Кузин  В.С. и др.,  Рабочий альбом., 1 класс: учебник.-М.: Дрофа, 2013.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Интернет-ресурсы. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/ Детские презентации http://viki.rdf.ru Каталог образовательных ресурсов http://katalog.iot.ru/ Министерство образования ЧР http://www.gov.cap.ru Газета "Начальная школа" http://nsc. lseptember.ru Интернетурок http://interneturok.ru/ru/school/matematika/2-klass

Учебно-практическое оборудование 1.  Краски акварельные 2.  Альбом для рисования, бумага цветная, картон цветной. 3.  Кисточки, емкости для воды. 4.  Фломастеры, цветные и простые карандаши. 5.  Ластик, линейка, треугольник, пластилин, стеки, клей, ножницы.

Технические средства обучения

1.  Магнитная доска.       2.  Мультимедийный проектор.       3.  Моноблок.       4.  Колонки.

Оборудование класса

1.  Ученические двухместные столы с комплектом стульев.       2.  Стол учительский.       3.  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.       4.  Полки для книг.

Д – демонстрационный материал (не менее 1 экземпляра на класс);