Рабочая программа по изобразительному искусству по учебнику Неменского Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУХОЛОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ  «Бухоловская СОШ»

                                                                                                                           _______________________Л.Б. Болотина

                                                                                                                                    «____»______________________2015г.                                       

Рабочая программа

по математике

4 класс

Составитель:

Митрофанова Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степано­вой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметиче­ский, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме­рением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, оз­накомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

•     математическое развитие младших школьников;

•     формирование системы начальных математических знаний;

•     воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

•     формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

•     развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мыш­ления;

•     развитие пространственного воображения;

•     развитие математической речи;

•     формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

•     формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

•     формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

•     развитие познавательных способностей;

•   воспитание стремления к расширению математических знаний; » формирование критичности мышления;

•     развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универ­сальности математических способов познания мира, усвоение начальных математиче­ских знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школь­ными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математиче­ских знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

•     сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре­тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы­читанием, сочетательное свойство сложения и др.);

•     рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собст­венных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

•     система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре­делены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предмета­ми, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Моро М.И., Волкова СИ., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение. 2013.

Содержание программы (140 часов)

Числа от 1 до 1000 Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержа­щих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (16 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения ме­жду ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный деци­метр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (14 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сло­жением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислении; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (74 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые ум­ножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе пере­становки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на чис­ло, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаи­мосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознаком­ления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, коли­чество предметов, масса всех предметов и др.). В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

- нахождение неизвестных компонентов действий;

- отношения больше, меньше, равно;

- взаимосвязь между величинами;

- решение задач в 2—4 действия;

- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

-  разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

-  построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Требования к уровню подготовкиучащихся

К концу обучения в четвёртом классе ученик НАУЧИТСЯ:

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

-      представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-      объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-      пользоваться изученной математической терминологией;

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-      находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г,

b : 2, a + о, с - о, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-      выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-      выполнять вычисления с нулём;

-      выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

-      решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-      решать задачи в 1—3 действия;

-      находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямо­угольника (квадрата);

-      находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-      узнавать время по часам;

-      выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значе­ний величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-      применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величи­нами;

-      строить заданный отрезок;

-      строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

-      выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

-      выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости ме­жду ними;

-      определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

-      формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

-      выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обос­новывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

-      развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей ра­боты, определять последовательность предстоящих действий;

-      осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

-      сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

-      формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:

-      пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чи­сел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;

-      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

•     ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),

•     сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости;

•     определения времени по часам (В часах и минутах).

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих лич­ностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семей­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных свя­зей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов з соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственной: воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предпо­лагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все! сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб­личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений у» теля за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итого стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в четвертом классе: способность решать учеб практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из примеров	Работа, состоящая из задач	Комбинированная работа	Контрольный устный счет
«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок	«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки	«4» -1-2 негрубые ошибки	«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых оши­бок не должно быть в задаче	«4» - 1-2 ошибки
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки лп\л 3 и более негру­бых ошибки	«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным	«3» - 3-4 ошибки
«2» - 4 и более гру­бых ошибки	«2» - 2 и более грубых ошибки	«2» - 4 грубые ошибки

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, правильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправиль­ное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижа­йся.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
91-100%	отлично
76-90%	хорошо
51-75%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

№ темы	Название раздела	Количество контрольных работ
1	Числа от 1 до1000.Повторение	1
2	Нумерация.	1
3	Величины.	1
4	Сложение и вычитание.	1
5	Умножение и деление.	5
6	Итоговое повторение	1
	Всего	10

Тематическое планирование

Тематическое планирование

Количест во часов

Характеристика деятельности учащихся

Сроки

Числа от 1 до 1 000 Повторение

Повторение (10 ч)  Нумерация (1 ч) Четыре арифметических действия (9 ч) Столбчатые диаграммы (1 ч) Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»(1 ч) Взаимная проверка знаний  «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч)

13 ч

Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.

1.09.-22.09.

Числа, которые больше 1 000 Нумерация (11 ч)

Нумерация (11 ч) Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов (9 ч) Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч)

11 ч

составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовойпоследовательнсти. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз. Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для

23.09.-19.10.

Величины (18 ч)

Величины (12 ч) Единица длины — километр. Таблица единиц длины (2 ч) Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки (4 ч)1 1 Информация, способствующая формированию экономико- географического образа России (о площади страны, протяженности  рек, железных  и шоссейных дорог и др.) Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы (3 ч) Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (3 ч)

18 ч

Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

20.10.-27.11.

Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени (4 ч) Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события (2 ч)

Сложение и вычитание (11 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел (11 ч) Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (3 ч) Сложение и вычитание значений величин (2 ч) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме (2 ч) «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч) Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч)

11 ч

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

30.11.-16.12.

Умножение и деление (11 ч)

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное (11 ч) Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями (3 ч) Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное(3 ч) Решение текстовых задач (2 ч) Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»(2 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч)

11 ч

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

18.12.-20.05.

Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, продолжение (40 ч)

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние (4 ч) Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время,  расстояние (4 ч) Умножение  числа на произведение (12 ч) Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида: 18 • 20, 25 • 12. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (7 ч) «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера:  логические задачи, задачи-расчеты, математические игры  (2 ч) Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч) Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»(1 ч) Деление числа на произведение (11 ч)  Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 , 5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. (6 ч) Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях (3 ч) Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»(1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме).Анализ результатов (1 ч) Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (13 ч) Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10ч) Решение задач на нахождениенеизвестного по двум разностям (1 ч) Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч) Контроль и учет знаний (1 ч)

40 ч

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождениенеизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.

Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, продолжение (20 ч)

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (20 ч) Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10 ч) Проверка умножения делением и деления умножением (4 ч) Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды (3 ч) Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (3 ч)

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара

Итоговое повторение (10 ч) Контроль и учет знаний (2 ч)

23.05.-31.05.

\ Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Страницы учебника

Домашнее задание

Дата

Скорректированные даты прохождения

Числа от 1 до 1000 Повторение-13 ч

1

Повторение. Нумерация чисел.

стр.3-5

стр.3-5№ 7

01.09.

2

Порядок действий в числовых выражениях.

стр.6-7

стр.7№17

02.09.

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

стр.8

стр.8№23

04.09.

4

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

стр.9

стр.9№34

07.09.

5

Умножение трёхзначного числа  на однозначное

стр.10-11

стр.10№42

08.09.

6

Умножение на 0 и 1

стр.11

стр.11№52

09.09.

7

Алгоритм письменного деления на однозначное число

стр.12

стр.12№59

11.09.

8

Приёмы письменного деления на однозначное число

стр.13

стр.13№66

14.09.

9

Приёмы письменного деления на однозначное число

стр.14

стр.14№72

15.09.

10

Приёмы письменного деления на однозначное число

стр.15

стр.15№79

16.09.

11

Диаграммы.

стр.16-17

стр.18№5

18.09.

12

Что узнали. Чему научились.

стр. 18-19

стр. 18№7

21.09.

13

Входная контрольная работа по теме: "Арифметические действия".

22.09.

Числа ,которые больше 1000 Нумерация-11 ч

1(14)

Новая счётная единица - тысяча.

стр.21-23

стр.23 №91

23.09.

2(15)

Письменная нумерация.Чтение чисел.

стр.24

стр.24№99

25.09.

3(16)

Письменная нумерация.Запись чисел.

стр.25

стр.25№102

28.09.

4(17)

Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Разрядные слагаемые.

стр.26

стр.26№115

29.09.

5(18)

Сравнение многозначных чисел

стр.27

стр.27№123

30.09.

6(19)

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз

стр.28

стр.28№133

02.10.

7(20)

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

стр.29

стр.29№140

12.10.

8(21)

Класс миллионов и класс миллиардов

стр.30

стр.30№147

13.10.

9(22)

Страничка для любознательных. Наши проекты

стр.32-33

стр.34№9

14.10.

10(23)

Что узнали .Чему научились.

стр.34-35

стр.35№16

16.10.

11(24)

Контрольная  работа по теме «Числа, которые больше 1000.Нумерация»".

19.10.

Величины-18 ч

1(25)

Единицы длины. Километр.

стр.36-38

стр.38№163

20.10.

2(26)

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

стр.39-40

стр.40 №172

21.10.

3(27)

Таблица единиц площади.

стр.41-42

стр.42 №188

23.10.

4(28)

Измерение площади с помощью палетки

стр.43-44

стр.44№195

26.10.

5(29)

Единицы измерения  массы: центнер, тонна.

стр.45

стр.45№206

27.10.

6(30)

Таблица единиц массы.

стр.46

стр.46№213

28.10.

7(31)

Единицы измерения времени: год, век.

стр.47

стр.47№222

30.10.

8(32)

Время от 0 до 24 часов

стр.48

стр.48№230

02.11.

9(33)

Решение задач на время.

стр.49

стр.49№238

03.11.

10(34)

Единицы времени. Секунда.

стр.50

стр.50 №245

06.11.

11(35)

Единицы времени. Век.

стр.51

стр.51 №253

09.11.

12(36)

Таблица единиц времени.

стр.52

стр.52 №258

10.11.

13(37)

Повторение пройденного.

стр.53

стр.54№11

11.11.

14(38)

Повторение пройденного.

стр.54

стр.54№14

13.11.

15(39)

Повторение пройденного.

стр.55

стр.54№15

23.11.

16(40)

Что узнали. Чему научились.

стр.56

стр.54№16

24.11.

17(41)

Контрольная работа по теме: "Величины"

стр.57

25.11.

18(42)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

стр.57

стр.55№27

27.11.

Сложение и вычитание (11 ч)

1(43)

Алгоритмы устных и  письменных  вычислений  многозначных чисел.

стр.60

стр.60№262

30.11.

2(44)

Приёмы письменного вычитания для случаев вида 8000-548,620003-18032

стр.61

стр.61№267

01.12.

3(45)

Нахождение неизвестного слагаемого

стр.62

стр.62№281

02.12.

4(46)

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

стр.63

стр.63№290

04.12.

5(47)

Нахождение нескольких долей целого

стр.64-65

стр.64№294

07.12.

6(48)

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц выраженных в косвенной форме.

стр.66

стр.66№311

08.12.

7(49)

Сложение и вычитание величин

стр.67

стр.67№317

09.12.

8(50)

Решение  задач на уменьшение и увеличение  в несколько раз

стр.68

стр.68№324

11.12.

9(51)

Что узнали? Чему научились?.

стр.69-75

стр.69№4

14.12.

10(52)

Контрольная  работа по теме: "Числа, которые больше 1000.Сложение ивычитание».

15.12.

11(53)

Анализ, работа над ошибками.

стр.69№6

16.12.

Умножение и деление (71 час)

18.12.

1(54)

Свойства умножения.

стр.76

стр.76 №331

18.12.

2(55)

Письменные приёмы умножения

стр.77

стр.77 №337

21.12.

3(56)

Письменные приёмы умножения

стр.78

стр.78 №348

22.12.

4(57)

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

стр.79

стр.79 №350

23.12.

5(58)

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

стр.80

стр.80 №361

25.12.

6(59)

Деление с числами 0 и1

стр.81

стр.81№369

28.12.

7(60)

Письменные приёмы деления на однозначное число.

стр.82

стр.82 №375

29.12.

8(61)

Письменные приёмы деления на однозначное число.

стр.83-84

стр.84 №385

30.12.

9(62)

Деление многозначного числа на однозначное

стр.85-86

стр.86№397

11.01.

10(63)

Решение задач на пропорциональное деление.

стр.87

стр.87№408

12.01.

11(64)

Решение задач на пропорциональное деление.

стр.88

стр.88№413

13.01.

12(65)

Закрепление изученного.

стр.89-90

стр.90 №435

15.01.

13(66)

Что узнали. Чему научились.

стр.91-95

стр.91№5

18.01.

14(67)

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

19.01.

15(68)

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

стр.98-99

стр.91 №10

20.01.

16(69)

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число»

стр.4 часть 2

стр.4  №6

22.01.

17(70)

Скорость. Единицы скорости.

стр.5

стр.5№11

25.01.

18(71)

Решение задач на движение.

стр.6

стр.6 № 19

26.01.

19(72)

Решение задач на движение.

стр.7

стр.7 №25

27.01.

20(73)

Решение задач на движение.

стр.8

стр.8 №33

29.01.

21(74)

Страничка для любознательных.

стр.9-10

стр.8№34

01.02.

22(75)

Контрольная работа по теме «Скорость»

стр.

02.02.

23(76)

Умножение числа на произведение.

стр.12

стр.12№39

03.02.

24(77)

Письменное умножение на числа,оканчивающие нулями.

стр.13

стр.13 №46

05.02.

25(78)

Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями.

стр.14

стр.14 №50

08.02.

26(79)

Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями.

стр.15

стр.15№60

09.02.

27(80)

Решение задач на встречное движение.

стр.16

стр.16№64

10.02.

28(81)

Перестановка и группировка множителей.

стр.17

стр.17№71

12.02.

29(82)

Что узнали и чему научились.

стр.18-24

стр.22 №22

15.02.

30(83)

Деление числа на произведение.

стр.25

стр.25 №77

16.02.

31(84)

Деление числа на произведение.

стр.26

стр.26 №85

17.02.

32(85)

Деление с остатком на 10,100,1000.

стр.27

стр.27 №94

19.02.

33(86)

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

стр.28

стр.28№100

29.02.

34(87)

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

стр.29

стр.29№108

01.03.

35(88)

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

стр.30

стр.30 №110

02.03.

36(89)

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

стр.31

стр.31№114

04.03.

37(90)

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

стр.32

стр.32№120

09.03.

38(91)

Решение задач на противоположное движение

стр.33

стр.33 №128

11.03.

39(92)

Закрепление приёмов деления

стр.34-41

стр.35 №9

14.03.

40(93)

Умножение числа на сумму

стр.42-43

стр.42№145

15.03.

41(94)

Письменное умножение на двузначное число

стр.44

стр.44№159

16.03.

42(95)

Письменное умножение на двузначное число

стр.45

стр.45№61

18.03.

43(96)

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

стр.46

стр.46 №171

21.03.

44(97)

Решение задач  на нахождение неизвестного по двум разностям

стр.47

стр.47 №180

22.03.

45(98)

Письменное умножение на трёхзначное число

стр.48

стр.48 №182

23.03.

46(99)

Письменное умножение на трёхзначное число

стр.49

стр.49 №186

25.03.

47(100)

Письменное умножение на трёхзначное число

стр.50

стр.50№191

28.03.

48(101)

Что узнали.Чему научились.

стр.51-56

стр.54 №7

29.03.

49(102)

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

30.03.

50(103)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

стр.54 №8

01.04.

51(104)

Письменное деление на двузначное число.

стр.57

стр.57 №206

11.04.

52(105)

Письменное деление на двузначное число с остатком.

стр.58-59

стр.59№219

12.04.

53(106)

Письменное деление на двузначное число.

стр.60

стр.60№229

13.04.

54(107)

Письменное деление на двузначное число.

стр.61

стр.61№237

15.04.

55(108)

Письменное деление на двузначное число.

стр.62-63

стр.62 №239

18.04.

56(109)

Решение задач.

стр.64-67

стр.64 №256

19.04.

57(110)

Решение задач.

стр.68-71

стр.71№18

20.04.

58(111)

Письменное деление на трёхзначное число.

стр.72-74

стр.74 №292

22.04.

59(112)

Письменное деление на трёхзначное число.

стр.75-76

стр.75 №304

25.04.

60(113)

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

26.04.

61(114)

Проверка деления умножением.

стр.77

стр.77 №316

27.04.

62(115)

Проверка деления умножением.

стр.82

стр.82 №4

29.04.

63(116)

Проверка деления умножением.

стр.83

стр.82№6

04.05.

64(117)

Проверка деления умножением.

стр.84

стр.82 №8

06.05.

65(118)

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.

стр.83№16

10.05.

66(119)

Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды.

стр.85

стр.84№18

11.05.

67(120)

Изготовление моделей куба, пирамиды

стр.84№2

13.05.

68(121)

Что узнали. Чему научились

стр.85№32

16.05.

69(122)

Закрепление изученного.

стр.85№33

17.05.

70(123)

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число»

18.05.

71(124)

Анализ контрольной работы.

стр.84 № 23

20.05.

Итоговое повторение-12 часов

1(125)2(126)

Нумерация.

стр.86-88

стр.87№17

23.05.

3(127) 4(128)

Выражения и уравнения.

стр.89-92

стр.91№12

24.05.

5(129) 6(130)

Арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление.

стр.89-93

стр.93№17

25.05.

7(131) 8(132)

Итоговая контрольная работа за 4 класс. Анализ контрольной работы.

стр.95-99

стр.106№5

27.05.

9(133) 10(134)

Правила о порядке действий. Задачи.

стр.110-115.

стр.114№3

30.05.

11(135)12(136)

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

31.05.

Итого136 часов

Итого

129 часов

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М.И.Моро,М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др./.- М.: Просвещение, 2011.- 92с.- (Школа России). - ISBN 978-5-09- 023241-8.

Математика.   Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова  и др.].- 9-е изд.-М.: Просвещение, 2011.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-022685-1.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 4 класс.

Дидактические материалы. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 4 класс.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия.

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Мультимедийный проектор.

Персональный компьютер.

Интерактивная доска

Сканер. Принтер лазерный (струйный, струйный цветной),фотокамера цифровая,

видеокамера цифровая со штативом.

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная).

Экранно-звуковые пособия.

Видеофрагменты и другие информационные объект (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики.

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел.

Игры.

Электронные игры развивающего характера.

СОГЛАСОВАНО. Руководитель ШМО    учителей начальных классов и воспитателей групп продленного дня __________ Митрофанова Т.А. Протокол №______ от«___» _________________2015г.

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР   ____________ Мошненко Т. Г. «___» ________________ 2015г.