Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №473
Калининского
района Санкт-Петербурга
|
Программа утверждена
на педагогическом совете
ГБОУ СОШ № 473
от «28» августа 2020 г.
протокол № 1
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом
№ _____ от_______20__
Директор ГБОУ СОШ № 473 __________________/Д.А. Овсянников/
|
|
|
|
Рабочая
программа
«Разноцветный
мир»
Возраст
обучающихся: 7-10 лет
Срок
реализации: 2 года
Разработчик:
Быкова
Т.В.,
педагог
дополнительного образования
Санкт-Петербург
2021 г.
Особенности
организации образовательного процесса второго года обучения
При знакомстве с
изобразительным искусством учащиеся последовательно и сознательно овладевают
приёмами художественной деятельности на основе понимания создания
художественных образов, мотивов, сюжетов изобразительного искусства, его
основных принципов – повтора, вариации, импровизации. Овладению необходимыми
навыками в различных техниках, изучение различных стилей художественного
творчества, и умению выразить своё собственное отношение к искусству, к
действительности, помогает данная программа.
Цель:
Развитие творческих способностей обучающихся через занятия
изобразительным искусством
Задачи:
Обучающие
-
знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;
-
закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их
возможного применения;
Развивающие
-
развивать внимание, аккуратность, целеустремленность.
-
развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное
воображение;
-
обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные
зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.
-
помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми;
Воспитательные
-
воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени;
-
формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;
-
поощрять доброжелательное отношение друг к другу;
-
прививать навыки работы в группе.
Условия реализации программы
Условия
набора в коллектив:
В
объединение «Разноцветный
мир»
принимаются все желающие в возрасте 7-10 лет. Занятия проводятся с учетом
психофизиологических возможностей обучающихся и возрастных особенностей.
Условия
формирования групп:
Группы
комплектуются как одновозрастные, так и разновозрастные; допускается
дополнительный набор обучающихся на второй год обучения имеющие необходимые
знания и умения.
Количество
детей в группе:
·
на
2-м году обучения – не менее 12 человек.
Режим
занятий:
Занятия
групп проводится 4 раза в неделю по 1 часу, т.е. 4 часа в неделю или 2 раза в
неделю по 2 часа (144
часа в год).
Формы
проведения занятий: И с использованием
дистанционных образовательных технологий при разработке комплекса методов и
приемов, направленных на развитие творческих навыков.
Дистанционные образовательные технологии, реализуются в основном с
применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
В рамках онлайн занятий посредством платформ: Webinar, Zoom,
Youtube, Skype, Google и другие, педагог предоставляет теоретический материал
по теме.
Консультация,
творческая мастерская, выставка, беседа, защита
проектов, мастер-класс, презентация фестиваль, экскурсия, самостоятельная
работа, дистанционные образовательные технологии и др.;
Формы
организации деятельности обучающихся на занятии с указанием конкретных
видов деятельности:
·
фронтальная:
работа педагога со всеми обучающимися одновременно (беседа, показ, объяснение и
т.п.);
·
коллективная:
организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми
детьми одновременно (защита проектов, игра, совместная работа, и т.п.);
·
групповая:
организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь) в малых
группах, в т.ч. в парах, для выполнения определенных задач; задание выполняется
таким образом, чтобы был виден вклад каждого учащегося (группы могут выполнять
одинаковые или разные задания, состав группы может меняться в зависимости от
цели деятельности);
·
индивидуальная:
для коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных навыков.
Материально- техническое оснащение:
Акварельная
бумага А4;
Акварельные
краски 18 цветов;
Кисти
№3, №6, №8 ( +синтетика);
Баночка
для воды;
Тряпочки
для протирания кистей;
Цветная
бумага;
Картон;
Клей
карандашный;
2
простых карандаша;
Ластик;
Ножницы;
Линейка;
Пластилин.
Планируемые результаты
Предметные
·
научиться различным
приемам работы с художественными материалами;
·
научиться основам
композиции и перспективы;
·
научиться основам
цветоведения и живописной грамоты;
Метапредметные
·
развить внимательность,
усидчивость, целеустремленность;
·
развить художественную
наблюдательность, образное мышление, зрительную памяти;
·
развить умение рисовать по
памяти, воображению, с натуры, декоративное рисование;
·
развить умение компоновать
в листе, работать карандашом, пером, тушью, пастелью, красками;
·
развить фантазию и
творческое воображение;
·
познать окружающий мир;
·
научиться использовать
литературу по изобразительному искусству, по истории искусств;
·
научиться использовать
компьютерные источники информации;
Личностные
·
воспитать позитивное
отношение к миру через создание собственных изделий изобразительного искусства;
·
воспитать уважительное
отношение к человеку;
·
воспитать уверенность в
своих творческих силах, трудолюбие и умение довести дело до конца;
·
сформировать умения
заниматься самообразованием;
·
привить желание посещения
музеев, выставок современного искусства.
Календарный
учебный график
реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Разноцветный мир»
на 2020-2021 учебный год
|
Год обучения
|
Дата начала занятий
|
Дата окончания занятий
|
Количество учебных недель
|
Количество учебных часов
|
Режим занятий
|
|
2 год
|
01.09
|
25.05
|
36
|
144
|
4 раза в
неделю по 1 часу или 2 раза в неделю по 2 часа
|
Учебный
план
второго
года обучения
|
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Композиция на тему: «Отдых».
|
6
|
2
|
4
|
|
3
|
Орнаментальная работа из осенних листьев.
|
6
|
2
|
4
|
|
4
|
Цветовой круг из двенадцати цветов.
|
6
|
2
|
4
|
|
5
|
Пейзаж «Золотая осень» - понятие теплой цветовой гаммы. Пленер.
|
8
|
2
|
6
|
|
6
|
Натюрморт в тёплой цветовой гамме
|
6
|
2
|
4
|
|
7
|
«Новый год» в холодной цветовой гамме
|
6
|
2
|
4
|
|
8
|
Животные карандашом. Наброски с натуры.
|
6
|
2
|
4
|
|
9
|
Животные в цвете (гуашь).
|
6
|
2
|
4
|
|
10
|
Композиция на тему «Спорт». Человек в движении.
|
10
|
4
|
6
|
|
11
|
Натюрморт с натуры
|
8
|
2
|
6
|
|
12
|
Портрет.
|
8
|
2
|
6
|
|
13
|
Свободная
тема. Участие в конкурсе. Посещение выставки
|
10
|
4
|
6
|
|
14
|
Композиция
на тему «В гостях у друга».
|
8
|
2
|
6
|
|
15
|
Композиция
на тему «Море».
|
8
|
2
|
6
|
|
16
|
Весенний
пейзаж. Пленер.
|
8
|
2
|
6
|
|
17
|
«Цветы» в технике по сырому (акварель).
|
6
|
1
|
4
|
|
18
|
Проектная
деятельность «Иллюстрация к сказке»
|
24
|
8
|
16
|
|
19
|
Итоговое
занятие
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
144
|
45
|
99
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
второго
года обучения
Тема №1.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Теория:
·
объяснение
правил поведения в общественных местах;
·
правила
по охране труда.
Тема №2.
Композиция на тему «Отдых».
Теория:
·
работа
по представлению;
·
воспоминания
о лете.
Практика:
·
работа
в карандаше на заданную тему;
·
проработка
деталей.
Тема №3.
Орнаментальная работа из осенних листьев.
Теория:
·
беседа
об орнаменте;
·
просмотр
декоративных орнаментов в иллюстрациях и книгах;
·
просматриваем
работы детей прошлых лет;
·
изучаем
построение того или иного листа;
·
строим
композицию.
Практика:
·
на
листе бумаги делаем карандашный набросок орнамента в квадрате, круге или на
полосе;
·
прорисовываем
и закрашиваем красками.
Тема №4.
Цветовой круг из двенадцати цветов.
Теория:
·
что
такое цветовой круг;
·
из
чего он складывается.
Практика:
·
берем
известные шесть цветов, смешиваем и получаем дополнительно шесть новых цветов
Тема №5.
Пейзаж «Золотая осень» - понятие теплой цветовой гаммы. Пленер.
Теория:
·
повторение
понятия пейзаж;
·
учимся
у мастеров;
·
рассматриваем
иллюстрации работ с изображениями пейзажа;
·
понятие
теплая цветовая гамма.
Практика:
·
композиционное
решение;
·
прорисовка
деревьев (особенности строения дерева);
·
за
основу берем теплую цветовую гамму.
Тема №6.
Натюрморт в тёплой цветовой гамме
Теория:
·
знакомство
с понятием «натюрморт»;
Практика:
·
композиционное
решение;
Тема №7.
«Новый год» в холодной цветовой гамме
Теория:
·
История
возникновения праздника
·
Рассматривание
репродукций на тему «Зима и Рождество»
Практика:
·
оформление
кабинета и этажей школы.
Тема №8.
Животные карандашом. Наброски с натуры.
Теория:
·
смотрим
книги с иллюстрациями.
·
изучаем
структуру животного;
·
смотрим
на симметричность его строения.
Практика:
·
рисуем
линейный рисунок карандашом или ручкой;
·
линия
всегда является результатом правильно понятой объемной формы.
·
передача
фактуры шерсти животного
Тема №9.
Животные в цвете (гуашь).
Теория:
·
рассматривание
иллюстраций
·
изучение
структуры животного;
Практика:
·
рисование
линейного рисунка краской;
·
смешивание
гуаши для получения оттенков,
·
передача
фактуры шерсти животного в технике раздельного мазка
Тема №10.
Композиция на тему «Спорт». Человек в движении.
Теория:
·
схема
построения человека
·
репродукции
на спортивные темы;
Практика:
·
построение
фигур в движении;
·
построение
композиции
·
поиск
цветового решения и колорита картины
Тема №11.
Натюрморт с натуры.
Теория:
·
рассматривание
иллюстрации по теме;
·
поиск
правильного композиционного решения;
·
составление
плана работы.
Практика:
·
построение
композиции
·
рисование
(построение) предметов в перспективе ;
·
передача
светотени
·
обобщение.
Тема
№12.Портрет.
Теория:
·
просматривание
репродукций и иллюстраций известных художников;
·
общее
понятие «портрет»;
Практика:
·
портрет
в технике «Гуашь»
Тема №13.
Свободная тема. Участие в конкурсе. Посещение выставки
Свободные темы и
темы для композиций могут быть изменены в зависимости от предлагаемых тем на
конкурсы и фестивали.
Теория
·
Построение
композиции
·
Выбор
техники исполнения
Практика
·
Творческая
работа на предлагаемую тему
Тема №14.
Композиция на тему «В гостях у друга».
Теория:
·
учить
детей запоминать впечатления и переносить их на бумагу. Впечатления от общения
с друзьями;
·
расширять
кругозор и товарищеские отношения между детьми;
·
научить
ребенка более полно передавать свою мысль при помощи рисунка;
·
доводить
начатый рисунок до логического завершения.
Практика:
·
в
процессе работы помочь наиболее красочно и широко раскрыть замысел рисунка;
·
научить
ребенка внимательней относиться к выбранной теме.
Тема №15.
Композиция на тему «Море».
Теория:
·
рассматривание
репродукций на заданную тему;
·
беседа
о художниках, пишущих море.
·
придумывание
своей композиции
Практика:
·
упражнение
- изображаем на бумаге буйство или спокойствие морского прилива, отлива в
различных техниках (акварель, гуашь, воск, соль)
·
творческая
работа
Тема №16.
Весенний пейзаж. Пленер.
Теория:
·
репродукции
художников;
·
работы
детей прошлых лет;
·
характерные
особенности весны (деревья без листьев, кое-где еще лежит снег, не светит ярко
солнышко);
·
передача
в рисунке пейзаж ранней весны, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе);
·
изучение
свойств цвета (светлота, тон, насыщенность)
·
формирование
представления о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый,
светло-серый), использование этих цветов при создании картины;
·
развивать
эстетические чувства.
Практика:
·
композиционное
решение;
·
зарисовки
деревьев, кустиков, травы на пленере,
·
проявление
творческой индивидуальности.
Тема №17.
«Цветы» в технике по-сырому (акварель).
Теория:
·
рассматривание
иллюстраций с цветами.
·
строение
цветка
·
техника
по-сырому (акварель)
Практика:
·
композиционное
решение (эскиз);
·
карандашный
набросок крупных и мелких цветов;
·
составление
цветовой гаммы,
·
смачивание
листа и рисование красками.
Тема №18.
Проектная деятельность «Иллюстрация к сказке».
Теория:
·
создание
книг-детских сказок, профессия детского художника –иллюстратора.
·
чтение
и просмотр русских народных сказок;
·
изучение
особенностей народных костюмов,
·
составление
плана реализации проекта,
·
распределение
работы,
·
выбор
техники рисования
Практика:
·
создание
наброска понравившегося выбранного персонажа;
·
придумывание
образа персонажа (характер, история персонажа, костюм)
·
решение
в цвете
·
создание
композиции иллюстрации к тексту карандашом
·
рисование
в выбранной технике цветом,
·
озвучивание
к иллюстрации текста сказки,
·
вхождение
в образ своего персонажа с помощью грима
·
выставка
творческих работ.
·
презентация
проекта. Мультимедийная композиция творческих работ обучающихся в
сопровождении музыкального спектакля по сказке «Кошкин дом» (С.Я. Маршак)
Тема №19.
Итоговое занятие.
Теория.
·
Подготовка
к итоговому открытому мероприятию для родителей. Оценка достижений детей.
Награждение.
Практика.
·
Итоговый
праздник.
Оценочные
и методические материалы
Оценочные
материалы
Для
отслеживания результативности образовательной деятельности по Программе
проводятся: входная диагностика, текущий контроль, промежуточный контроль,
итоговый контроль.
Входная диагностика – оценка стартового уровня образовательных
возможностей обучающихся при поступлении в объединение, проводится в начале
каждого учебного года в форме опроса.
Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения тем Программы и
личностных качеств обучающихся; проводится после изучения каждой темы в форме
самостоятельной работы.
Промежуточный контроль проводится в конце первого полугодия каждого года
обучения и в конце первого года обучения с целью выявления уровня усвоения
Программы. Форма контроля: выставка, самостоятельная работа.
Итоговый контроль - оценка уровня и качества
освоения обучающимися Программы по завершению обучения, проводится в конце
второго учебного года. Форма контроля: выставка.
Система
форм
отслеживания и предъявления результатов:
Диагностические карты (входная
диагностика, промежуточный контроль, итоговый контроль).
Опросники (текущий контроль).
Таблица достижений обучающихся для анализа
достижений.
Основные
виды контроля:
-
веселые конкурсы оригами с различными заданиями: (кто быстрее сложит по памяти;
складывание фигурок по словесным комментариям педагога);
-
творческие задания, на которых обучающимся предлагается сложить свою фигурку на
основе любой базовой формы.
Основными
формами подведения итогов реализации программы
являются выставки и конкурсы:
-
итоговая выставка;
-
городские выставки, олимпиады и конкурсы по моделированию.
Список используемых источников
Литература
Для педагога:
1. Абстракция в России XX в. В 2-х тт. – СПб., «Palace Editions», 2011.
2. Авенян О.А. Натура и рисование по представлению.-М.: Изобразительное
искусство,1985.
3. Аленова Е. Живопись.-М.:Слово/SLOVO,2001.
4. Алехин А.Д.О языке изобразительного искусства ,-М.,1973.
5. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты.-1989.
6. Волков Н.Н. Цвет в живописи.-М.,1965.
7. Гренберг Ю.И. Технология живописи.-М.,1982.
8. Искусство стран и народов мира. Архитектура. Живопись. Скульптура.
Графика. Декоративно-прикладное искусство: Энциклопедия. -Т.1-5.-М., 1962-1981.
9. Князева М.Л. Человек и портрет. Экспериментальное учебное
пособие.-НПО, 1997.
10. Крупенина К.В. История искусств. Проект программы для
ДХШ.-СПб,1981.Пластическая основа композиции. В.М.Мошков,
О.И.Кузнецов.-СПб.:Изд.-во С.-Петербургского университета, 1994
11. Программа общеобразовательных учебных заведений в РСФСР.
Изобразительное искусство 1-4 классы. Под ред. Кузина В.С.-М.: Просвещение
,1991. Рисование в начальной школе. А. Рутковская. -СПб.: ”Издательский дом
“Нева”,2001
12. Рисунок. Живопись. Композиция. / Сост Н.Н. Ростовцев, С.Е.Игнатьев,
Е.В.Шорохов. Хрестоматия.-М.,1989
13. Терентьев А.В. Рисунок в педагогической практике учителя.-М.:
Просвещение ,1981
14. Толмацкий В.А. Методика преподавания основ декоративно-прикладного
творчества в детской художественной школе. СПб., 1987
15. А.Н. Печенежский. Рисуем пейзаж, Книжный клуб семейного досуга,
2011
16. О. Шматова. Самоучитель по рисованию акварелью , Эксмо,2010
17. Т.Н. Коровина. Рисуем портрет. Книжный клуб семейного досуга,2011
Дополнительная литература
Основы художественного изображения
Основная:
1. Алёхин, А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа. –
М.: Просвещение, 1984 г.
2. Алёхин, А.Д. Когда начинается художник.- М.: Просвещение, 1993 г.
3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.,
1988г
4. Иванов, В.С. Обучение рисованию. – М.: Просвещение, 1954 г.
5. Ростовцев, Н.Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995 г.
6. Соловьёва, Б.А. Искусство рисунка. – Л.: Искусство, 1989 г.
7. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества. – М., Мнемозина, 1995 г.
8. Комарова, Т.С., Иванова М.И. и др. Изобразительное искусство детей в
детском саду и школе. – М., Педагогическое общество России, 2000 г.
9. Кузин, В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. –
М.: Просвещение, 1984 г.
10. Искусство: Живопись. Скульптура. Архитектура, Графика: Книга для
учителя в 3 частях. Сост. Алпатов М.В. и др. – 4изд. – М.: Просвещение, 1987.
Дополнительная:
1. Кузин, В.С. Наброски и зарисовки – 2-ое изд., - М.: Просвещение,1981
г.
2. Компанцева , Л.В. Поэтический образ природы в детских рисунках. –
М., Просвещение,1985 г.
3.Кириенко , В.Н. Психология способностей к изобразительной
деятельности– М.: Просвещение, 1985 г.
6. Шмидт , Ф.Н. Почему рисуют дети. – М., 1975 г.
7. Журнал «Юный художник» - М.: 1982-1999 г.
8. Журнал
«Художник» - М.: 1975 – 1999г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.