Рабочая программа по кружковой работе "Пешечка"

Пояснительная записка

      Актуальность программы заключается в создании условий для оптимального развития  способных детей, в отношении которых есть  серьезная надежда на дальнейший качественный скачек в развитии их способностей. Программа определена мотивацией к изучению  в первую очередь шахмат; математики, духовного наследия, моделированию нравственных качеств. Стремление развивать свои интеллектуальные возможности является основополагающим фактором программы.

Игра в шахматы (шашки, нарды) — очень мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребенка в игровой форме. Для ребёнка это не только игра, доставляющая много радости, но и эффективное средство самовоспитания. Обучение детей шахматам помогает развитию у них способности ориентироваться на плоскости, развитию мышления, учит ребёнка сравнивать, обобщать, запоминать, содействует формированию таких ценных качеств, как внимательность, усидчивость, собранность, самостоятельность.

Суть шахматной игры— математическая логика и анализ, в ней нет места случайностям и, строго говоря, везению, поэтому ребёнок учится делать ответственный выбор хода, а если смотреть шире, то и поступка.

В шахматах интересен сам процесс игры, а не только ее итог. Это путь озарённый стремлением к победе. На этом пути увлекает само движение к цели, и то, что при этом происходит – рождение замыслов, предвидение опасности, умение рисковать. Здесь ребёнок не созерцатель, а действующее лицо – создатель события.

Игра в шахматы (шашки, нарды) может дарить радость творческого общения и возможность перенимать правильные и красивые поступки или учиться на ошибках. Поэтому настоящие шахматисты испытывают к партнёру по игре не зависть или высокомерие, а уважение и благодарность за игру, и в знак этого перед началом и после игры партнёры обмениваются рукопожатием.

Шахматы (шашки, нарды) можно рассматривать не только как игру, вид спорта или проведение досуга, но и как искусство, науку, модель изучения личности, её психических функций.

Игра в шахматы развивает не только логические, но и творческие формы мышления. Во многих позициях, возникающих в шахматной партии и носящих проблемный характер, шахматист часто делает выбор, используя эвристические приемы принятия решений.

У детей, занимающихся шахматами (шашки, нарды), вырабатывается чувство субординации, умение распределять время, ставить цели и задачи, планировать свою деятельность. Набор перечисленных выше качеств и свойств личности, формирующихся и развивающихся при игре в шахматы, необходим каждому ребёнку не только в учёбе, но и в повседневной жизни.

Исследованиями учёных доказано взаимодействие форм шахматного мышления с речью, а так же то, что учебный предмет шахматы является причинным фактором по отношению к познавательной активности и успеваемости.

Настольные игры – шахматы, шашки, нарды. дарят ребенку радость творчества, обогащает его духовный мир. Удивительная игра стала средством воспитания и обучения, причем ненавязчивого, интересного, увлекательного.

Наше общество выдвигает все более высокие требования к уровню образования и волевым качествам человека. Прекрасная возможность научить ребенка ставить перед собой цель и добиваться ее – это настольные игры: шахматы, шашки, нарды и др..

Цель:

- знакомство с игрой в шахматы (шашки, нарды);

- интеллектуально-нравственное развитие личности;

- пробуждение и развитие устойчивого  интереса к настольным играм;

- углубление и расширение знаний об игре в шахматы, шашки, нарды;

- развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся;

- воспитание настойчивости, инициативы.

Задачи:

Образовательные:

- знакомить воспитанников с правилами игры в шахматы, шашки, нарды;

- учить способам поиска цели деятельности, ее осознания и оформления;

- учить грамотной шахматной речи, умению обобщать и делать выводы;

-учить самостоятельно добывать знания из дополнительной литературы; 

Развивающие:

- повышать интерес к шахматной науке, науке шашек, нард;

-  развитие математических способностей и логического мышления у учащихся;

- развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

- развивать быстроту мыслительной деятельности, пространственное воображение;

- способствовать  появлению потребности делать добро.

Воспитательные:

- воспитывать творческую активность учащихся в процессе изучения стратегии шахмат;

- воспитывать самостоятельность, ответственность, культуру общения;

- формировать мировоззрение учащихся, логическое и эвристическое мышление;

- воспитывать эстетическую культуру, культуру речи;

- воспитывать трудолюбие;

- формировать систему нравственных ценностей,

- формировать доброе отношение друг к другу

Основные направления и содержание деятельности педагога в рамках данной программы.

Настоящая программа, обучающая настольным играм (шахматы, шашки, нарды), позволяет в простой и доходчивой форме рассказать о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, познакомить школьников со своеобразным миром настольных игр, привить им любовь к древним и мудрым играм.

Условия реализации программы.

Программа разработана на 1 группу. Занятия проводятся в вечернее время по 25 – 30 минут.

Программа состоит из нескольких тем, каждая из которых рассчитана

на 2 занятия 2 раза в неделю.

.

Ожидаемые результаты:

Программа кружка позволяет учащимся  за первый год обучение получить начальные знания об настольных играх: шахматы, шашки, нарды, научится простейшим приемам, изучить тактику и стратегию;

ознакомиться со многими интересными вопросами игр на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение шахматных  задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Решение разнообразных задач, требующих поиска пути и способов решения, исследовательская деятельность, проведение экспериментов, обобщения приводят к повышению общего уровня развития воспитанника, позволит ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, свободного перехода от иллюстрированного материала к аргументации. Важным фактором является развитие у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, применяя нестандартные методы решения, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Воспитанники свободно овладевают поиском, систематизацией, анализом, классификацией информации.

Календарно-тематический

план работы шахматно-шашечного кружка «Пешечка»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Дата проведения
		всего	теория	практика
1	Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности.
2	Сказка о шахматах
3	Знакомство с шахматной доской и фигурами: ладья. конь
4	Знакомство с фигурами: слон, ферзь
5	Знакомство с фигурами: пешка, король
6	Основные правила игры в шахматы
7	Ценность фигур
8	Тактика и комбинация
9	Вилка
10	Шах и мат
11	Цель и результаты шашечной партии
12	Сказка о шашечном  войске.
13	Ходы и взятие фигур
14	Цель и результаты шашечной партии
15	Ходы и взятие фигур
16	Шашечный турнир
17	Особенности хода «дамки» в шашках
18	Игра «уголки»
19	Игра «поддавки»
20-21	Шашечный турнир
22-23	Шахматная нотация.
24-25	Мат одинокому королю разными фигурами.
26-27	Мат двумя ладьями.
28-29	Мат двумя слонами. Матовая сеть.
30-31	Нападение и защита
32-33	Как начинать партию.
34-35	Тактические приемы
36-37	Двойной шах.
38-39	Двойное нападение – двойной удар.
40-41	Уничтожение защиты.
42-43	Отвлечение.
44-45	Завлечение.
46-47	Разрушение пешечного прикрытия короля.
48-49	Пешечный эндшпиль.
50-51	Пешечная цепь. Пешечный прорыв.
52-53	Понятие о дебютах. Открытые и полуоткрытые дебюты.
54-55	Игра «Нарды» и принципы  этой игры
56-57	Правила игры «Нарды»
58-59	Тактика и комбинации игры «Нарды»
60-61	Цель и результаты игры «Нарды»
62-63	Открытое нападение.
64-65	Подведение итогов года. Турнир.
66-67	Турнир по играм.
68	Турнир по играм.

Информационно-методическое обеспечение

Методы	Формы	Приемы
Метод научного познания	Самостоятельная работа детей по направлению, заданному руководителем	Добывание, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности
Педагогическое наблюдение	Сбор независимых характеристик, изучение жизни детей, результатов их деятельности	Обобщение добытых сведений
Анкетирование	Проведение опроса в группах	Обработка и систематизация материала
Интервьюирование	Диалог	Знакомство с внутренним миром воспитанников
Экспертная оценка результатов деятельности	Подведение итогов, выводы	Статистическая обработка полученных данных
Научно-педагогический эксперимент	Подбор информационно-методического материала по темам	Работа с литературой по заданным темам
Моделирование педагогических процессов	Создание идеальной модели функционирования образовательного процесса	Экспериментирование с организацией учебно-воспитательной работы кружка
Самонаблюдение и самоанализ	Фиксация творческих усилий по внедрению знаний умений и навыков	Анализ результатов воздействия на детей
Творческая активность	Самостоятельный творческий поиск	Разностороннее  решение поставленных задач

Литература.

1. В. Г. Гришин «Малыши играют в шахматы» - М: Просвещение, 1995.

2. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей. – М. : Новая школа, 1994.

3. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М. :Поматур, 2000.

4. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Краткое описание документа:

Рабочая программа кружковой работы "Пешечка" включает в себя знакомство с 3 видами настольных игр:шашки, шахматы, нарды.

Настольные игры – шахматы, шашки, нарды. дарят ребенку радость творчества, обогащает его духовный мир. Удивительные настольные игры являются огромным средством воспитания и обучения, причем ненавязчивого, интересного, увлекательного. во время партий происходит сближение с партнерами, а если партнером является сам педагог!!!!