Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
Доброводская
средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено
на заседании «Утверждаю»
Педагогического
совета Директор
МБОУ-Доброводской СОШ
Протокол
№1
от
26. 08. 2020 г __________
Гузынина Н. А.
Согласовано
Зам.
директора по увр Приказ
№47 от 27 августа 2020
______________
Н. В. Сулина
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«История
Брянского края.»
8 класс
Направление
программы: духовно-нравственное
Возраст детей: 14-15 лет
Срок реализации – 1 год обучения
Составитель:
Шпакова Галина Михайловна
учитель истории
первой квалификационной категории
2020 год
Рабочая
программа по курсу «История Брянского края» для 8 класса разработана на
основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования 2009 года;
-
Федерального закона от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Письма
Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при
введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»
-
Федерального базисного учебного плана для основного общего образования на 2018-2019
учебный год.
- Федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ;
- Программы
учебного курса «Брянский край», разработанного в БИПКРО в 2012
году.
-
Программы
Грищук Н.В. Методическое пособие по истории Брянского края. – Брянск: «Курсив»,
2013.
- Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Учебного
плана МБОУ - Доброводской СОШ «приказ №34 от 17.07.2020 г.»
- Положения о
рабочей программе МБОУ - Доброводской СОШ «приказ №41/02 от 09.08.2017 г.
Данная
рабочая программа разработана на основе программы: Грищук Н.В. Методическое
пособие по истории Брянского края. – Брянск: «Курсив», 2013.
Данная
программа предусматривает работу по пособию:
Поляков
Г.П., Чубур А.А. История Брянского края: С древнейших времён до конца XVIII
века. Учебное пособие для 8 класса. - Брянск: Курсив, 2012.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов
(1 час в неделю).
Направление
программы – духовно- нравственное.
Актуальность программы.
Предлагаемая программа внеурочной
деятельности по курсу «История Брянского края» составлена на основе
регионального (национально-регионального) компонента под общим названием
«Брянский край».
Региональный компонент представляет собой
систему знаний и культурного опыта учащихся, отражающую особенности
культурно-исторического, природно-географического, социально-экономического
развития региона и формирующую целостное представление о социуме и путях
самоопределения в нём.
Под региональным
(национально-региональным) компонентом понимается педагогически отобранный
материал, раскрывающий:
Историческое, культурное, национальное,
географическое, демографическое, природно-экологическое своеобразие региона,
дополняющее содержание Федерального компонента;
Региональную специфику социальной жизни
общества
Это реализуется в результате освоения
содержания образования, дополняющего и конкретизирующего содержание разделов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Это позволит помочь ученикам осмыслить
события и явления на пересечении глобальных российских тенденций, представлять
различие и сходство процессов, общность судеб Брянской области и России в
целом, будет способствовать формированию мировоззренческой, нравственной,
политической культуры учащихся, ориентации на гражданские и патриотические
ценности, формированию позитивного и заинтересованного отношения к своей малой
Родине.
Важным является формирование
проектно-ориентированного мышления, умение выстраивать стратегию жизни и
последовательно реализовывать её через систему практических действий на основе
адекватной оценки своих возможностей и сложившееся ситуации.
С учётом специфики региона в качестве
определяющей выбрана социокультурная модель регионального компонента.
Центральной частью социокультурной модели является краеведческое содержание
компонента. Краеведение включает в себя системный курс знания краеведения и
деятельностное краеведение в сфере основного общего и среднего (полного) общего
образования. Содержательные аспекты социокультурной модели могут быть
реализованы через обогащение содержания федерального компонента
государственного образовательного стандарта на базе местного материала.
Рабочая программа курса с целью реализации
минимума содержания образования регионального компонента, базируется на таких
подходах, как.
краеведческий - выявление
историко - культурных связей, знакомство с социальным и культурным
пространством региона для развития самосознания школьника,
содержательно-деятельностный -
включение учащихся в активную творческую проектно – исследовательскую
деятельность;
личностно - ориентированный -
создание условий для формирования готовности и потребности личности к
самообразованию, ориентации в современном информационном пространстве социума,
культуры и истории в рамках собственных проектов,
практико - ориентированный подход
с учетом условий местности;
интегративный подход
предполагает внутрипредметную интеграцию и межпредметные связи.
Изучение истории своего региона необходимо
для того, чтобы юный житель Брянского края ориентировался в культурном
пространстве своего региона и имел представление о возможных путях
самореализации в нем:
·
Понимал
свою связь с окружающим микромиром; умел грамотно взаимодействовать с ним;
осознавать проблемы окружающего микромира;
·
Осознавал
ценность, значимость наследия края для себя, для современных жителей края;
·
Воспринимал
наследие края как часть отечественного и всемирного культурного наследия;
·
Интересовался
жизнью края; умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем
его объекте; о деятельности людей, предприятий, учреждений, о трудоустройстве;
активно использовал культурный потенциал Брянского края (востребовал его).
Цель данного курса:
образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации, определению своих ценностных приоритетов и критическому
восприятию общественно – политической и исторической информации на основе
осмысления исторического опыта своей страны и родного края (Брянщины),
способного применять исторические знания и умения в учебной и общественной
деятельности; принимать активное участие в развитии малой родины.
Программа составлена исходя из
следующих задач обучения:
1. освоение интегрированных знаний о
Брянском крае, об этапах и основных событиях с древнейших времён до настоящего
времени в социальной, экономической, политической и культурной сферах;
2. формирование познавательного интереса и
стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;
3. формирование и последующее
совершенствование умений искать, проверять, анализировать, и сопоставлять
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего Брянщины,
4.воспитание учащихся в духе патриотизма,
уважения к историко – культурному наследию малой родины, формирование личностно
– ценностного отношения к своему краю, пробуждение деятельной любви к месту
жительства ;
5. формирование способности и готовности
применять знания и умения по истории Брянского края в повседневной жизни,
сохраняя и развивая наследие малой родины.
Периодичность занятий:
Продолжительность занятий
|
Периодичность в неделю
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в год
|
Занятия проводятся во второй половине
дня. Время занятий – 40 минут.
|
1 раз в неделю
|
1 час в неделю
|
35 часов в год
|
Ценностные ориентиры:
- формирование знаний об основных
событиях, явлениях, процессах, персоналиях в истории края с древности до наших
дней;
- развитие у учащихся патриотических
чувств, гордости и уважения к истории и достижениям земляков;
- воспитание ценностных подходов к
усвоению культурного наследия родного края, традиций жителей своего региона;
- развитие познавательных и
интеллектуальных способностей учащихся на основе анализа информации из
различных источников, организации исследовательской и проектной деятельности;
- формирование умений применять знания по
истории края для осмысления сущности современных явлений, эффективного взаимодействия
и участия в решении проблем окружающего социума.
Формы
занятий:
Учебно -
теоретические
|
Практические
|
Углубленное
изучение теоретических сведений
|
Экспедиции
по сбору материала
|
Рассказ
учителя
|
Обработка
собранного материала
|
Беседа
|
Научно –
исследовательские работы
|
Учебная
игра
|
Виртуальное
путешествие. (Интернет)
|
Презентация
|
Творческие
конкурсы
|
Игровые
занятия
|
Творческие
проекты
|
Формы
подведения итогов реализации программы:
- Участие
в конкурсах творческих работ и проектов разных уровней.
- Участие
в предметных неделях.
- Создание
портфолио каждого обучающегося.
В конце
каждого полугодия в объединении проходят контрольно-зачетные занятия. Формами
проведения контрольно-зачетных занятий являются:
1.
Презентация, защита мини - проектов.
2.
Праздник.
3.
Тестирование по вопросам и заданиям.
4. Устный
опрос и викторина.
5.
Практическое занятие
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Личностные:
-
российская гражданская идентичность;
- знание
основ истории и культурного наследия своего края;
-
ответственное отношение к изучению, готовность и способность к саморазвитию,
формирование познавательного интереса к изучению истории малой родины.
Метапредметные:
- умения
самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути их достижения,
развивать познавательный интерес;
-умение
работать с информацией: собирать, фиксировать, анализировать, ставить вопросы и
выдвигать гипотезы; классифицировать обобщать;
- умения
представлять результаты своей интеллектуальной деятельности в виде сообщений,
докладов, презентаций, высказывать аргументированную позицию, делать выводы;
- умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе.
Предметные:
- осмысление
истории Брянского края как части истории России, усвоение национальных
ценностей современного российского общества;
-
овладение историческими значениями, представлениями об основных этапах развития
Брянского края в социальной, экономической, политической и культурной сферах,
об особенностях исторического и культурного наследия Брянщины;
- умение
искать, анализировать, оценивать содержащуюся в различных источниках информацию
о прошлом и настоящем Брянского края, способность определять и аргументировать
своё отношение к ней;
-
формирование ценностного отношения к историческому и культурному наследию
Брянщины.
знать/понимать:
-основные
этапы и ключевые события истории Брянщины с древнейших времён до конца XVIӀ
века и выдающихся деятелей Брянщины;
-
важнейшие достижения культуры Брянского края;
уметь:
- читать
историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения
восточнославянских союзов, города, места значительных исторических событий,
связанных с Брянщиной;
- владеть навыками
устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
формулировать вопрос, сжато давать ответ;
-
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
-
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,
докладов, рефератов, рецензий;
- давать
на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей
между ними;
-
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Брянского края с древнейших времён до конца XVIӀ века, достижениям культуры.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.
1-й
уровень - школьник знает и понимает общественную жизнь.
2-й
уровень – школьник ценит общественную жизнь.
3-й
уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Каждому
уровню результатов соответствует своя образовательная форма. Первый уровень
результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй – более
сложными, третий уровень – самыми сложными формами внеурочной деятельности.
Содержание
|
Способ достижения
|
Формы деятельности
|
Первый уровень результатов
|
Приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
|
Достигается
во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного
социального знания и повседневного опыта
|
Беседа,
лекция
|
Второй уровень результатов
|
Получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальным реальностям в целом
|
Достигается
во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в
защищенной, дружественной социальной среде, где он подтверждает практически
приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать)
|
Дебаты,
тематические вечера, диспут
|
Третий уровень результатов
|
Получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме,
за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный
настрой
|
Достигается
во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной
среде
|
Акции,
социальные проекты
|
Содержание
курса внеурочной деятельности
№п/п
|
Содержание
|
Формы
организации деятельности
|
Виды
деятельности
|
Брянский край в древности
|
1
|
Каменный
век на территории Брянского края.
|
Беседа,
обсуждение проблемных заданий, работа с картой, иллюстрациями, текстом и
обсуждение результатов
|
Отвечают,
работают с картой брянской области, иллюстрациями, текстом, выполняют
проблемные задания
|
2
|
Брянский
край в эпоху бронзы и раннего железа. Древние славяне
|
Беседа,
обсуждение проблемных заданий, работа с картой, иллюстрациями, текстом и
обсуждение результатов
|
Отвечают,
работают с картой брянской области, иллюстрациями, текстом, выполняют
проблемные задания
|
Брянская земля в составе Древнерусского государства
в ІХ – ХІ веках.
|
3
|
Славяне
и русы. Возникновение русского государства.
|
Беседа.
Обсуждение проблемных заданий. Обсуждение презентаций.
|
Отвечают,
выполняют проблемные задания, делают презентации
|
4
|
Брянский
край в эпоху княжеских междоусобиц. Повседневная жизнь населения края ХІ –
начала ХІІІ вв.
|
Беседа.
Обсуждение проблемных заданий, докладов, сообщений.
|
Отвечают,
выполняют проблемные задания, делают сообщения.
|
Великое княжество Черниговское и Брянское в 40-е
годы ХІІІ века – начале 90-х годов XV века.
|
5
|
Правление
Михаила Черниговского. Брянское великое княжество в конце XІV - на рубеже XV
века.
|
Беседа.
Обсуждение проблемных заданий. Виртуальная экскурсия
|
Отвечают,
выполняют проблемные задания, обсуждают увиденное на экскурсии.
|
6 - 8
|
Брянский
край в составе Великого княжества литовского и Русского в конце XІV – начале
XV вв.
|
Беседа.
Обсуждение проблемных заданий, презентаций Индивидуальная работа с картой,
иллюстрациями, текстом и обсуждение результатов.
|
Отвечают,
работают с картой брянской области, иллюстрациями, текстом, выполняют
проблемные задания
|
Брянский край в составе Великого княжества
Московского и Московского царства (XVІ - XVІІ вв.)
|
9
|
Пограничный
край московского государства. Хозяйство, быт и нравы брянчан в XVІ - XVІІ вв.
|
Беседа.
Работа с картой, иллюстрациями. Ролевая игра «В семье брянского крестьянина
XVІ - XVІІ вв.»
|
Отвечают,
работают с картой брянской области, иллюстрациями. Участвуют в ролевой игре.
|
10 - 11
|
Военно-политическая
история края в XVІ - XVІІ вв.
|
Беседа,
обсуждение проблемных заданий, сообщений
|
Отвечают,
выполняют проблемные задания, делают сообщения.
|
Брянский край в XVІІІ столетии.
|
12
|
Административное
устройство Брянских земель в XVІІІ в. Военная история брянского края в XVІІІ
в.
|
Беседа,
обсуждение сообщений, докладов, творческих заданий. Экскурсия.
|
Отвечают,
делают сообщения. Разработка экскурсионных маршрутов..
|
13
|
Экономическое
состояние брянского края в XVІІІ в. Социальная борьба податного населения
края с властями и высшими сословиями.
|
Беседа,
работа с иллюстрациями, текстом и обсуждение результатов. Ролевая игра «На
Свенской ярмарке»
|
Отвечают,
работают с иллюстрациями, текстом. Участвуют в ролевой игре.
|
14- 15
|
Культура
и быт населения Брянщины в XVІІІ в.
|
Творческие
задания. Обсуждения. Экскурсия «По следам дворянских усадеб». Обсуждение
презентаций.
|
Выполняют
творческие задания. Делают презентации. Разрабатывают экскурсионные маршруты
|
Итоговые занятия
|
16 -17
|
Итоговые
занятия, посвящённые:
-
истории села, деревни, микрорайона;
- защита
творческих работ;
- защита
и презентации проектов
|
Разработка
и презентация проекта. Обсуждение, сообщений, презентации
|
Разрабатывают
проекты. Выполняют творческие и тестовые задания.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«История Брянского края» для 8 класса
№ п/п
|
Тема занятия
|
Часы
|
1.
|
Введение в историю
Брянского края
|
1
|
2.
|
Первые люди на Брянской
земле. Палеолит (Древнекаменный век)
|
1
|
3.
|
Мезолит и неолит
(средний и новый каменный век)
|
1
|
4.
|
Бронзовый век
|
1
|
5.
|
Ранний железный век
|
1
|
6.
|
Древние славяне
|
1
|
7.
|
Славянские племенные союзы VIII-X веков на территории Брянского
края
края
|
1
|
8.
|
Возникновение
Русского государства. Основание Брянска
|
1
|
9.
|
Брянский край в эпоху
княжеских междоусобиц
|
1
|
10.
|
Хозяйственная
деятельность населения Брянского края XI-XIII веков
|
1
|
11.
|
Культура населения
края в домонгольский период
|
1
|
12.
|
Правление дома Михаила
Черниговского
|
1
|
13.
|
Брянские
земли в политике Литвы и Москвы. Брянцы в Куликовской битве
|
1
|
14.
|
Брянский край в
составе Великого княжества литовского и русского в конце XIV - начале XV
веков
|
3
|
15.
|
Культура Брянского
края во второй половине XIII - начале XVI веков
|
1
|
16.
|
Административное
устройство Брянского края в XVI-XVII вв.
|
1
|
17.
|
Православные
монастыри в XVI-XVII веках
|
1
|
18.
|
Военно-политическая
история края в XVI-XVII веках. Смута.
|
1
|
19.
|
Польско-казацкие
войны и польско-русские войны.
|
1
|
20.
|
Церковный раскол и
старообрядчество на территории края
|
1
|
21.
|
Брянский край в конце
XVII века
|
1
|
22.
|
Административные перемены на территории Брянского края
в
XVIII веке
|
2
|
23.
|
Брянский край в
период Северной войны
|
1
|
24.
|
Брянское
Адмиралтейство и флотилия
|
1
|
25.
|
Брянский Арсенал
|
1
|
26.
|
Экономическое
состояние Брянского края в XVIII в.
|
2
|
27.
|
Социальная борьба податного населения края с властями и высшими
сословиями
|
1
|
28.
|
Культура и быт
населения края в XVIII веке
|
3
|
29.
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
|
Итого: 35
часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.