Рабочая программа по курсу "Литературное чтение 1 класс"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

МОУ Львовская школа № 4

УТВЕРЖЕНО

Директор

Рассказова Е.И.______________

Приказ №1

от "30" августа  2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1910716)

учебного предмета

«Литературное чтение»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Поморина Зоя Николаевна

учитель начальных классов

г.Подольск 2022г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения:  соответствие возрастным  возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной  грамотности  младшего  школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

    Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

Освоение  программы  по  предмету  «Литературное  чтение» в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте» (180 ч.: 100 ч. предмета «Русский язык» и 80 ч. предмета «Литературное чтение»). После периода обучения грамоте начинается раздельное изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель, суммарно 132 часа

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

    Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—  формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

—  достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—  осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—  первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—  овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).

Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).  Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление  на   примере   не   менее   шести   произведений К. Д. Ушинского, Л. Н.

Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто,  Ю. И. Ермолаева,  Р. С. Сефа, С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др.). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх    доступных    произведений    А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, А. Н. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А.

Л. Барто, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.

Устное народное творчество — малые фольклорные жанры (не менее шести произведений).

Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров.

Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.

    Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору). Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных —воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание     нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.

    Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л.

Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.

Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга —источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение литературного чтения в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—  освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—  осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—  выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—  проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—  приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

—  понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—  бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—  неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—  овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—  потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—  сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—  объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—  находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—  устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

     текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
     —  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе      предложенных учителем вопросов;
     —  формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;            —  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе      предложенных критериев);

     —  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению      особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —     следствие);
     —  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
     проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
     —  прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных      или сходных ситуациях;
работа с информацией:
     —  выбирать источник получения информации;
     —  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,      представленную в явном виде;
     —  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании      предложенного учителем способа её проверки;
     —  соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила      информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
     —  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в      соответствии с учебной задачей;
     —  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
    общение:
    —  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
    —  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и     дискуссии;
    —  признавать возможность существования разных точек зрения;
    —  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    —  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    —  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);          —  готовить небольшие публичные выступления;
    —  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
    самоорганизация:

—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—  выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  ответственно выполнять свою часть работы;

—  оценивать свой вклад в общий результат;

—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

—  понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в
художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;

—  владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—  читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—  различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;

—  различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);

—  понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;

—  владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;

—  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;

—  пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

—  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

—  составлять высказывания по содержанию  произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

—  сочинять небольшие  тексты  по  предложенному  началу и др. (не менее 3 предложений);

—  ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

—  выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;

—  обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух	5	0	5	01.09.2022 08.09.2022	Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки; Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной последовательностью, анализ изображённых событий, установление правильной последовательности событий, объяснение ошибки художника, внесение изменений в последовательность картинок, составление устного рассказа по восстановленной серии картинок; Совместная работа по составлению небольших рассказов повествовательного характера (например, рассказ о случаях из школьной жизни и т. д.);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
Итого по разделу:		5
Раздел 2. Слово и предложение
2.1.	Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения.	1	0	1	12.09.2022	Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом; Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося); Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
2.2.	Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.	1	0	1	13.09.2022	Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом; Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской; Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
2.3.	Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов в предложение.	2	0	2	15.09.2022 19.09.2022	Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской; Игра «Исправь ошибку в предложении» (корректировка предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
2.4.	Осознание единства звукового состава слова и его значения	1	0	1	20.09.2022	Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками; Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
Итого по разделу:		5
Раздел 3. Чтение. Графика.

3.1.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	4	0	4	21.09.2022 27.09.2022	Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного; Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог; Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы; Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.2.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.	4	0	4	28.09.2022 11.10.2022	Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог; Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы; Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов; Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло​ жения с опорой на общий смысл предложения; Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.3.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.	4	0	4	12.10.2022 18.10.2022	Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком, который передаёт содержание предложения; Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию; Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.4.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	4	0	4	19.10.2022 25.10.2022	Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог; Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы; Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов; Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло​ жения с опорой на общий смысл предложения; Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию; Творческая работа: дорисовывание картинки в соответствии с прочитанным (отрабатывается умение осознавать смысл прочитанного предложения/текста); Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения; Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.5.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).	4	0	4	26.10.2022 01.11.2022	Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов; Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло​ жения с опорой на общий смысл предложения; Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения; Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию; Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении; Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.

3.6.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.	4	0	4	02.11.2022 08.11.2022	Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком, который передаёт содержание предложения; Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию; Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении; Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения; Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.7.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.	4	0	4	09.11.2022 15.11.2022	Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву); Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков; Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з] — [ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х— ж, ш — т, в — д и т. д.);	Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.8.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	8	0	8	16.11.2022 06.12.2022	Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ; Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.9.	Овладение слоговым принципом русской графики.	4	0	4	07.12.2022 13.12.2022	Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков; Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.10.	Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.	6	2	4	19.12.2022 26.12.2022	Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву); Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.11.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного.	6	0	6	27.12.2022 09.01.2023	Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву); Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з] — [ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х— ж, ш — т, в — д и т. д.); Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.12.	Функции букв е, ё, ю, я.	4	0	4	10.01.2023 18.01.2023	Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’]; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»; Работа в парах: нахождение ошибок в упорядочивании слов по алфавиту;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.

3.13.	Мягкий знак как показатель мягкости предшест​вующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’].	5	1	4	19.01.2023 30.01.2023	Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ; Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.14.	Функция букв ь и ъ.	4	0	4	31.01.2023 06.02.2023	Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»; Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
3.15.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв	5	0	5	07.02.2023 21.02.2023	Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков; Игра-соревнование «Повтори алфавит»; Работа в парах: нахождение ошибок в упорядочивании слов по алфавиту;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
Итого по разделу:		70
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
1.1.	Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)	6	0	6	22.02.2023 02.03.2023	Задание на формулирование предложений с использованием вопросительного слова с учётом фактического содержания текста (где? как? когда? почему?);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
1.2.	Произведения о детях и для детей	9	0	9	06.03.2023 21.03.2023	Упражнение в чтении вслух разножанровых произведений о детях (использовать слоговое плавное чтение с переходомна чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов); Работа с текстом произведения: читать по частям, характеризовать героя, отвечать на вопросы к тексту произведения, подтверждая ответ примерами из текста; Составление рассказа о герое по предложенному алгоритму;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
1.3.	Произведения о родной природе	6	1	0	22.03.2023 30.03.2023	Слушание и чтение поэтических описаний картин природы (пейзажной лирики); Беседа по выявлению понимания настроения, переданного автором (радость, грусть, удивление и др.), определение темы стихотворных произведений (трёх-четырёх по выбору); Работа с текстом произведения: различение на слух стихотворного и нестихотворного текста, определение особенностей стихотворной речи (ритм, созвучные слова (рифма), нахождение слов и словосочетаний, которые определяют звуковой рисунок текста (например, «слышать» в тексте звуки весны, «журчание воды», «треск и грохот ледохода»);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
1.4.	Устное народное творчество— малые фольклорные жанры	4	0	4	31.03.2023 12.04.2023	Анализ потешек, считалок, загадок: поиск ключевых слов, помогающих охарактеризовать жанр произведения и назвать его (не менее шести произведений); Учебный диалог: объяснение смысла пословиц, соотнесение их с содержанием произведения; Игра «Вспомни и назови»: определение жанров прослушанных и прочитанных произведений: потешка, загадка, сказка, рассказ, стихотворение;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.

1.5.	Произведения о братьях наших меньших	7	1	6	13.04.2023 25.04.2023	Слушание произведений о животных. Например, произведения Н. И. Сладкова «Без слов», «На одном бревне», Ю. И. Коваля «Бабочка», Е. И. Чарушина «Про Томку», А. Л. Барто «Страшная птица», «Вам не нужна сорока?»; Беседа по выявлению понимания прослушанного произведения, ответы на вопросы о впечатлении от произведения; Самостоятельное чтение произведений о животных, различение прозаического и стихотворного текстов. Например, Е. А. Благинина «Котёнок», «В лесу смешная птица», «Жук, жук, где твой дом?», Э. Ю. Шим «Жук на ниточке», В. Д. Берестов «Выводок», «Цыплята», С. В. Михалков«Мой щенок», «Трезор», «Зяблик», И. П. Токмакова «Купите собаку», «Разговор синицы и дятла», И. А. Мазнин «Давайте дружить»;	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
1.6.	Произведения о маме	3	0	1	26.04.2023 02.05.2023	Беседа по выявлению понимания прослушанного/прочитанного произведения, ответы на вопросы о впечатлении от произведения, понимание идеи произведения: любовь к своей семье, родным, Родине — самое дорогое и важное чувство в жизни человека. Например, слушание и чтение произведений П. Н. Воронько «Лучше нет родного края», М. Ю. Есеновского «Моя небольшая родина», Н. Н. Бромлей «Какое самое первое слово?», А. В. Митяева «За что я люблю маму», В. Д. Берестова «Любили тебя без особых причин…», Г. П. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!», И. С. Соколова-Микитова «Радуга», С. Я. Маршака «Радуга» (по выбору не менее одного автора);	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
1.7.	Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии	4	2	2	03.05.2023 11.05.2023	Упражнение в чтении стихотворных произведений о чудесах и превращении, словесной игре и фантазии (не менее трёх произведений). Например, К. И. Чуковский «Путаница», И. П. Токмакова «Мы играли в хохотушки», И. М. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», «Я палочкой волшебной…», В В Лунин «Я видела чудо», Р. С. Сеф «Чудо», Б. В. Заходер «Моя вообразилия», Ю. П. Мориц «Сто фантазий», Ю. Тувим «Чудеса», английские народные песни и небылицы в переводе К. И. Чуковского и С. Я. Маршака;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
1.8.	Библиографическая культура (работа с детской книгой)	1	1	0	15.05.2023	Экскурсия в библиотеку, нахождение книги по определённой теме; Участие в беседе: обсуждение важности чтения для развития и обучения, использование изученных понятий в диалоге;	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main https://infourok. Электронное приложение к учебнику.
Итого по разделу:		40
Резервное время		12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	8	105

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Устная и письменная речь. Предложение.	1	0	1	01.09.2022	Практическая работа;
2.	Предложение и слово.	1	0	1	05.09.2022	Практическая работа;
3.	Устная речь. Слово и слог.	1	0	1	06.09.2022	Устный опрос;
4.	Письменная речь. Слог и ударение.	1	0	1	07.09.2022	Практическая работа;
5.	Слог. Ударение.	1	0	1	08.09.2022	Устный опрос;
6.	Звуки в окружающем мире и речи.	1	0	1	12.09.2022	Практическая работа;
7.	Гласные и согласные звуки. Как образуется слог?	1	0	1	13.09.2022	Устный опрос; Беседа;
8.	Повторение – мать учения. Гласные и согласные звуки.	1	0	1	14.09.2022	Практическая работа;
9.	Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а.	1	0	1	15.09.2022	Практическая работа;
10.	Звук [а]. Буквы А, а.	1	0	1	19.09.2022	Устный опрос; Практическая работа;
11.	Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о.	1	0	1	20.09.2022	Устный опрос; Практическая работа;
12.	Звук [о]. Буквы О, о.	1	0	1	21.09.2022	Устный опрос; Практическая работа;
13.	Нет друга – ищи, а нашёл– береги. Звук [и]. Буквы И, и.	1	0	1	22.09.2022	Устный опрос; Практическая работа;

14.	Звук [и]. Буквы И, и.	1	0	1	26.09.2022	Устный опрос; Практическая работа; Беседа;
15.	Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы.	1	0	1	27.09.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
16.	Ученье – путь к уменью. Звук [у]. Буквы У, у.	1	0	1	28.09.2022	Практическая работа;
17.	Звук [у]. Буквы У, у.	1	0	1	29.09.2022	Практическая работа;
18.	Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н']. Буквы Н,н.	1	0	1	03.10.2022	Устный опрос; Практическая работа;
19.	. Звуки [н], [н']. Буквы Н,н.	1	0	1	04.10.2022	Устный опрос;
20.	Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с']. Буквы С, с.	1	0	1	04.10.2022	Практическая работа; Беседа;
21.	. Звуки [с], [с']. Буквы С, с.	1	0	1	06.10.2022	Практическая работа;
22.	Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к']. Буквы К, к.	1	0	1	17.10.2022	Практическая работа;
23.	Звуки [к], [к']. Буквы К, к.	1	0	1	18.10.2022	Устный опрос; Практическая работа;
24.	Сказки А.С. Пушкина. Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.	1	0	1	19.10.2022	Практическая работа; Беседа;
25.	Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.	1	0	1	20.10.2022	Устный опрос; Практическая работа;
26.	Сказки К.И. Чуковского. Звуки [л], [л']. Буквы Л, л.	1	0	1	24.10.2022	Устный опрос; Беседа;
27.	Звуки [л], [л']. Буквы Л, л.	1	0	1	25.10.2022	Устный опрос; Практическая работа;

28.	Сказки А.С. Пушкина. Звуки [р], [р']. Буквы Р, р.	1	0	1	26.10.2022	Практическая работа;
29.	Звуки [р], [р']. Буквы Р, р.	1	0	1	27.10.2022	Устный опрос; Практическая работа;
30.	Век живи – век учись. Звуки [в], [в']. Буквы В, в.	1	0	1	31.10.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
31.	Звуки [в], [в']. Буквы В, в.	1	0	1	01.11.2022	Практическая работа;
32.	Русская народная сказка. Звуки [й'э], [э]. Буквы Е, е	1	0	1	02.11.2022	Практическая работа;
33.	Чтение слов с буквой Е, е.	1	0	1	03.11.2022	Устный опрос;
34.	Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п']. Буквы П, п	1	0	1	07.11.2022	Практическая работа; Беседа;
35.	Многозначность слов. Чтение слов с буквой П, п.	1	0	1	08.11.2022	Практическая работа;
36.	Все работы хороши, выбирай на вкус! Звуки [м], [м']. Буквы М м.	1	0	1	09.11.2022	Практическая работа;
37.	Чтение слов с буквой М, м.	1	0	1	10.11.2022	Практическая работа;
38.	О братьях наших меньших. Звуки [з], [з']. Буквы З, з.	1	0	1	14.11.2022	Беседа;
39.	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Звонкие и глухие звуки.	1	0	1	15.11.2022	Практическая    работа;
40.	Сказки А.С. Пушкина. Звуки [б], [б']. Буквы Б, б.	1	0	1	16.11.2022	Устный опрос; Практическая работа;
41.	Чтение слов с звуками [б], [б'], буквами Б, б.	1	0	1	17.11.2022	Практическая работа;
42.	Терпенье и труд всё перетрут. Звуки [д], [д']. Буквы Д, д.	1	0	1	28.11.2022	Устный опрос; Практическая работа;

43.	Профессии. Чтение слов и предложений с буквой Д, д.	1	0	1	29.11.2022	Устный опрос; Тестирование;
44.	Россия – Родина моя. Звук [й'а]. Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я.	1	0	1	30.11.2022	Практическая работа;
45.	Природа и человек. Чтение слов с буквой Я, я.	1	0	1	01.12.2022	Устный опрос; Практическая работа;
46.	Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г']. Буквы Г, г	1	0	1	05.12.2022	Устный опрос; Практическая работа;
47.	Основная мысль текста. Чтение слов с буквой Г, г.	1	0	1	06.12.2022	Практическая работа;
48.	Делу время, а потехе час. Звук [ч']. Буквы Ч, ч.	1	0	1	07.12.2022	Устный опрос;
49.	Ученику удача – учителю– радость. Чтение слов с буквой Ч, ч.	1	0	1	08.12.2022	Практическая работа;
50.	Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь.	1	0	1	12.12.2022	Практическая работа; Беседа;
51.	Разделительный мягкий знак.	1	0	1	13.12.2022	Устный опрос; Практическая работа;
52.	Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. Буквы Ш, ш.	1	0	1	14.12.2022	Практическая работа;
53.	. Звук [ш]. Буквы Ш, ш.	1	0	1	15.12.2022	Письменный    контроль;
54.	Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буквы Ж, ж.	1	0	1	19.12.2022	Практическая работа;
55.	Звук [ж]. Буквы Ж, ж.	1	0	1	20.12.2022	Устный опрос;
56.	Чтение слов с буквами Ж, ж и Ш, ш. Сочетания ЖИ–ШИ.	1	0	1	21.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

57.	Люби всё живое. Звук [й'о]. Буквы Ё, ё.	1	0	1	22.12.2022	Практическая работа; Тестирование;
58.	Буквы Ё, ё.	1	0	1	26.12.2022	Устный опрос; Практическая работа;
59.	Жить – Родине служить. Звук [й']. Буква Й.	1	0	1	27.12.2022	Практическая работа;
60.	Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х']. Буквы Х, х.	1	0	1	28.12.2022	Практическая работа; Беседа;
61.	. Звуки [х], [х']. Буквы Х, х.	1	0	1	29.12.2022	Устный опрос; Практическая работа;
62.	С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Звук [й'у], ['у]. Буквы Ю, ю.	1	0	1	09.01.2023	Устный опрос;
63.	Звук [й'у], ['у]. Буквы Ю, ю.	1	0	1	10.01.2023	Практическая работа;
64.	Хороша потеха, когда много доброго смеха. Звук [ц]. Буквы Ц, ц.	1	0	1	11.01.2023	Устный опрос; Практическая работа;
65.	Чтение слов с буквой Ц, ц.	1	0	1	12.01.2023	Устный опрос; Практическая работа;
66.	Как человек научился летать. Звук [э]. Буквы Э, э.	1	0	1	16.01.2023	Практическая работа;
67.	Русские народные сказки. Звук [щ']. Буквы Щ, щ.	1	0	1	17.01.2023	Практическая работа; Тестирование;
68.	Чтение слов и предложений с изученными буквами.	1	1	0	18.01.2023	Практическая работа;
69.	Играют волны, ветер свищет… Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф.	1	0	1	19.01.2023	Практическая работа;
70.	В тесноте, да не в обиде. Буквы Ь и Ъ.	1	0	1	23.01.2023	Устный опрос; Практическая работа;

71.	Русский алфавит. Проверка техники чтения.	1	1	0	24.01.2023	Письменный контроль;
72.	Как хорошо уметь читать! Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина.	1	0	1	25.01.2023	Практическая работа; Тестирование;
73.	К.Д. Ушинский «Наше Отечество»	1	0	1	26.01.2023	Практическая работа; Беседа;
74.	Чтение и анализ статьи В.Н. Крупина «Первоучители словенские». В.Н. Крупин«Первый букварь»	1	0	1	30.01.2023	Практическая работа;
75.	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. К.Д. Ушинский Рассказы для детей.	1	0	1	31.01.2023	Тестирование;
76.	Сказки К.И. Чуковского «Телефон», «Путаница»	1	0	1	01.02.2023	Устный опрос;
77.	В.В. Бианки «Первая охота». С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».	1	0	1	02.02.2023	Устный опрос;
78.	М. Пришвин «Глоток молока», «Предмайское утро».  Творчество А.Барто,  С. Михалкова	1	0	1	06.02.2023	Практическая работа;
79.	Творчество, Б. Заходера, В.Д. Берестова.	1	0	1	07.02.2023	Устный опрос;
80.	Проект: «Живая Азбука». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	1	0	08.02.2023	Практическая работа;
81.	Вводный урок. Знакомство с новым учебником. В. Данько«Загадочные буквы».	1	0	1	09.02.2023	Устный опрос;
82.	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А», Г. Сапгир «Про медведя»,	1	0	1	13.02.2023	Устный опрос;

83.	М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит».	1	0	1	14.02.2023	Устный опрос;
84.	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1	0	1	15.02.2023	Устный опрос;
85.	Поговорим о самом главном. С.Чёрный «Живая азбука»	1	0	1	16.02.2023	Устный опрос;
86.	Обобщение по разделу «Жили-были буквы». Проверка техники чтения	1	0	1	27.02.2023	Тестирование;
87.	Русская народная сказка «Кот, петух и лиса». Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»	1	0	1	28.02.2023	Устный опрос;
88.	Как сравнить сказки на одну тему. Петух и собака	1	1	0	01.03.2023	Практическая работа;
89.	Как придумать загадку. Небылицы. Как сочинить небылицу.	1	0	1	02.03.2023	Практическая работа;
90.	Английские народные песенки и небылицы.Дом, который построил Джек.	1	0	1	06.03.2023	Устный опрос;
91.	Не может быть. "Я видел озеро в огне..." Король Пипин	1	0	1	07.03.2023	Устный опрос;
92.	Как хорошо уметь читать. Пушкин А.С. Отрывки из сказок	1	0	1	09.03.2023	Устный опрос;
93.	А. Майков «Ласточка примчалась», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка». Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».	1	0	1	13.03.2023	Устный опрос;    Беседа;
94.	Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутнева	1	0	1	14.03.2023	Практическая работа;
95.	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа.	1	0	1	15.03.2023	Устный опрос;

96.	В мире книг. Разноцветные страницы. Токмакова И. Мы играли в хохотушки.	1	0	1	16.03.2023	Устный опрос;
97.	Пивоварова И. Кулинаки –пилинаки»  Кружков Г.Ррры! Чуковский К. Федотка	1	0	1	20.03.2023	Устный опрос;
98.	Артюхова Н.Сашка-дразнилка	1	0	1	21.03.2023	Устный опрос;
99.	Как пересказать текст по иллюстрации. Поговорим о самом главном	1	0	1	22.03.2023	Практическая работа;
100.	Ушинский К.Ворон и              сорока. Ушинский К. Худо тому, кто добра не делает никому	1	0	1	23.03.2023	Устный опрос; Беседа;
101.	Как хорошо уметь читать. Проверка техники чтения	1	1	0	27.03.2023	Практическая работа;
102.	Пляцковский  М. Помощник	1	0	1	28.03.2023	Устный опрос;
103.	Как рассказать о герое              произведения	1	0	1	29.03.2023	Практическая работа;
104.	В мире книг. Разноцветные страницы	1	0	1	30.03.2023	Тестирование;
105.	. Лунин . В Волк. Павлова Т. Рассказ мудрой вороны	1	0	1	10.04.2023	Устный опрос;
106.	Павлова Т.Кто?	1	0	1	11.04.2023	Устный опрос;
107.	Ю.Ермолаев Лучший друг	1	0	1	12.04.2023	Устный опрос; Беседа;
108.	Благинина Е. Подарок. Орлов В .Кто первый?	1	0	1	13.04.2023	Устный опрос; Практическая работа;
109.	109. Михалков С. Бараны. Сеф Р Совет	1	0	1	17.04.2023	Устный опрос;
110.	Маршак С. Хороший день. Сердитый дог Буль	1	0	1	18.04.2023	Практическая работа;

111.	Поговорим о самом Главном Тихомиров Д. Находка.	1	0	1	19.04.2023	Устный опрос;
112.	Как хорошо уметь читать. Энтин Ю. Лучший друг	1	0	1	20.04.2023	Устный опрос;
113.	Что мы знаем и умеем	1	1	0	24.04.2023	Тестирование;
114.	В.Берестов "Цыпа-цыпа! Аты-баты!"	1	0	1	25.04.2023	Устный опрос;
115.	Е.Благинина "Как страшно мышке»	1	0	1	26.04.2023	Устный опрос; Практическая работа;
116.	"Жук, жук, где твой дом?"	1	0	1	27.04.2023	Устный опрос;
117.	"Мышонок шепчет              мышь..."	1	0	1	02.05.2023	Устный опрос;
118.	"В лесу смешная птица..."	1	0	1	03.05.2023	Устный опрос;
119.	Промежуточная аттестация. КМС по оценке уровня обученности. Итоговый контроль.	1	1	0	04.05.2023	Контрольная работа;
120.	Работа над ошибками. Р.Сеф "Кто любит собак..." Как составить рассказ о любимце	1	0	1	10.05.2023	Устный опрос; Практическая работа
121.	121. И.Токмакова "Купите собаку" В.Осеева "Плохо"	1	0	1	11.05.2023	Устный опрос;
122.	Научно-познавательный    текст о собаках	1	0	1	15.05.2023	Устный опрос;
123.	М. Пляцковский "Цап Царапыч Г.Сапгир "Кошка" Научно- познавательный текст о кошках	1	0	1	16.05.2023	Устный опрос;
124.	Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж»	1	0	1	17.05.2023	Практическая работа;

125.	В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет»	1	0	1	18.05.2023	Устный опрос;
126.	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1	0	1	22.05.2023	Тестирование;
127.	Проверка техники чтения	1	0	1	23.05.2023	Практическая работа;
128.	Экскурсия в библиотеку	1	0	1	24.05.2023	Практическая работа
129.	Резервный урок	1	0	1	25.05.2023	Устный опрос;
130.	Резервный урок	1	0	1		Устный опрос;
131.	Резервный урок	1	0	0		Устный опрос;
132.	Резервный урок	1	1	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	8	123

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 1класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическая разработка по литературному чтению к учебнику ""Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/main https://infourok.

Электронное
приложение
к учебнику.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочные таблицы. Портреты писателей.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор