Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по курсу Окружающий природный мир 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектульными нарушениями, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования.

Рабочая программа по курсу Окружающий природный мир 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектульными нарушениями, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования.

Скачать материал

Пречистенская средняя школа

 

 

Утверждена приказом №126 от3.09.21г

                            

 

                    Рабочая программа по курсу Окружающий природный мир

2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектульными нарушениями, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                          Учитель:ПотемкинаЛ.Л. высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                       п. Пречистое 

                                                                             2021-2022 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.      ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (в редакции приказа Минобрнауки от 26.11.2010 года №1241, от 22.09.2011 №2357).

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. №1/15). // Реестр примерных основных общеобразовательных программ.

3.      ООП НОО Пречистенской средней школы (приказ директора школы №216 от 28.12. 2015 года).

4.      Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (приказ директора №75 от 17.04.2017) (вариант 8.2)

5.      Программа воспитания Пречистенской средней школы (приказ директора школы №112а от 31.08.2021 год)

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения кприроде.

Основными   задачами     программы     являются:

Формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы,

формирование временных представлений,

формирование   представлений  о растительном и  животном  мире.

Характеристика учебного предмета.

Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения  и  животные приспосабливаются к изменяющимся  условиям среды, ветер переносит семена растений и др.  Наблюдая за трудом  взрослых по  уходу  за домашними животными

и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др.

 

Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Формирование представлений у обучающихся  происходит по принципу «от частного к общему».

Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является: непрерывная повторяемость полученных знаний, возвращение к ним на последующих уроках, использование этих знаний в иных связях и отношениях, включение в них новых знаний, а следовательно, их углубление и совершенствование.

Успех в обучении живому миру обучающихся класса зависит, с одной стороны от учета трудностей и особенностей овладения ими предметными знаниями, а с другой – от учета их потенциальных возможностей.

 Состав класса разнороден, поэтому трудности и потенциальные возможности каждого обучающегося своеобразны. В данном курсе имеет место дифференциация учебных требований к разным категориям обучающихся по их обучаемости.

Знания по программе «Окружающий природный мир» необходимо реализовывать на уроках устной речи, математики, чтения, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

  На уроках по предмету «Окружающий природный мир» используют пропедевтический урок, урок формирования новых знаний, уроки совершенствования знаний, коррекции, систематизации и обо6щения, практические, комбинированные уроки, а также учебная экскурсия, урок-игра.        

  Содержание программы и уроки по предмету «Окружающий природный мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся урокам-экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами.

Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения.

Предмет «Окружающий природный мир» входит в образовательную область «Язык и речевая практика» учебного плана образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана во 2 классе на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели

УМК Матвеева Н. Б.Ярочкина И.А., Попова М.А. Мир природы и человека. 1 класс: учеб. в 2-х частях -  учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы- М. : Просвещение, 2017.

Личностные и предметные результаты усвоения учебного предмета.

Личностными результатами освоения предмета обучающихся являются:

- формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

- представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времён года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умений адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям: интерес к объектам и явлениям неживой природы;

расширение представлений об объектах неживой природы (солнце, луна, звёзды, вода, воздух, земля);

- представления о временах года, характерных признаках времён года, погодных изменениях, их влияние на жизнь человека;

- умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

- представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека: интерес к объектам живой природы; расширение представлений о животном и растительном мире (растения: деревья, кустарники, травы, цветы; животные, их виды, понятия «дикие» - «домашние» и др.); опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;

умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.);

- элементарные представления о течении времени:

- умение различать части суток, дни недели;

- представления о течении времени: смена событий дня, суток.


 

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Иметь представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умения адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт).

Умение соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

Элементарные представления о течении времени.

Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.

Правильно называть изученные объекты.

Различать объекты живой и неживой природы.

Дифференциация имени и фамилии.

Называние своего пола.

Осознанное восприятие своей внешности. Узнавание голоса учителя, других детей, родителей, воспитателей.

Называние имени и отчества родителей, учителей и воспитателей.

Название домашних животных. Звукоподражание и пантомимические движения различных животных. Название диких животных. Звукоподражание и пантомимические движения, передающие особенности каждого животного. Называние времён года с картинками. Называние частей суток. Соотнесение частей суток с картинками. Одежда, занятия детей в разное время года. Естествознание осуществляется в процессе тематических уроков, уроков-экскурсий, уроков – театров. Действия по подражанию действиям учителя. Действия по образцу. Действия по словесной инструкции.

 

 

 

 

Программа формирования БУД

             Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся направлена на развитие способности у детей овладевать содержанием адаптированной основной образовательной программой общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант II).

 

Группа БУД

Учебные действия и умения.

Виды заданий на уроке.

Способы оценки сформированности действий (с помощью каких заданий можно оценить)

1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

Формирование благоприятного социально-психологического климата во время урока.

Наглядные - практические.

Творческие.

Жестовые игры.

Ритмические упр.

Дидактические игры.

 

«Найди свою парту»

« Покажи свое рабочее место»

2. Формирование учебного поведения:

- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

Наглядные.

Творческие.

Жестовые игры.

Ритмические упр.

Дидактические. Игры.

Пиктограммы.

«Посмотри на меня»

«Найди на парте»

«Повтори за мной»

Ритмические движение вместе с педагогом.

( физкультминутки, динамические паузы)

« Знакомство с книгой»

« Найди в пенале»

«Что лишнее?»

Игра «можно- нельзя»

«Прописи»

- умение выполнять инструкции педагога;

- использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого;

- умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание:

- в течение определенного периода времени,

Наглядные.

Творческие.

Жестовые игры.

Ритмические упр.

Дидактические игры.

Пиктограммы.

«Кто внимателен»

«Выбери правильный ответ»

«Отгадывание загадок», «Раскрась», «Построй домик »,

«Раскрась по шаблону»

- от начала до конца,

- с заданными качественными параметрами.

4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

-Умение следовать инструкции педагога.

Устные.

Наглядные.

Творческие.

Жестовые игры.

Ритмические упр.

Пиктограмма,

«Найди тетрадь»

«Передай мяч».

Содержание учебного предмета.

Программа курса «Окружающий природный мир» включает в себя несколько разделов:

- Сезонные изменения в природе- Сезонные изменения в неживой природе; Растения и животные в разное время года;

- Одежда людей, игры детей в разное время года. Объекты неживой природы Живая природа Растения; Животные.

 

п/п

Изучаемый раздел

Содержание раздела

ЦОР

1

«Временные представления»

Представление о частях суток. Представление о годе. Представление о временах года (осень, зима, весна, лето). Представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер). Представление о погоде текущего дня. Представления о деятельности человека в контексте течения времени: в разное время года, в разную погоду. Измерение времени (календарь).

http://allmath.ru/

2

«Объекты неживой природы»

Представление о почве. Представление о воде. Представление об огне. Представление о воздухе. Представление о земле и небе. Представление о реке. Представление о водоеме. Представление о лесе. Представление о луге. Представление о формах земной поверхности. Представление о значении объектов природы в жизни человека.

http://window.edu.ru/window

3

«Растительный мир»

Узнавание     (различение)  растений        (дерево,          куст,   трава) Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок). Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель,сосна, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Знание особенностей внешнего строения кустарника. Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения кустарников в природе и жизни человека. Узнавание (различение)фруктов (яблоко,  банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей.

http://www.exponenta.ru/

 

«Животный мир»

Представление о животном. Представление о домашних животных (корова, свинья, кот, собака).Представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь). Представление о животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Представление о диких животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, питон, крокодил). Представление о перелетных и зимующих птицах (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова, аист, ласточка). Представление о водоплавающих птицах (лебедь, утка, гусь). Представление о насекомом. Представление о насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Представление о значении животных в жизни человека (источник питания, из шкур и шерсти изготавливают одежду и др.).

http://www.college.ru/modules.php/

 

 

 

Тематическое планирование

Название темы

Количество часов

Планируемые результаты

Реализация рабочей программы воспитания

Сезонные изменения в природе

 

Рассматривание рисунков, объяснения признаков времен года. Составление рассказа по теме. Работа с пословицей, с закличкой.

Описание действий детей в разное время суток по иллюстрациям. Закрепление названий приемов пищи в разное время суток. Составление рассказа, рисование по теме «Моя семья». Определение времени года по картинке. Нахождение признаков лета, осени по рисункам. Сравнение схем. Наблюдения за листопадом, выяснение значения слова «листопад». Составление рассказа о погоде за окном. Чтение стихотворения. Запоминание названий осенних месяцев. Определение времен года, признаков зимы, весны по рисункам. Работа со схемами. Чтение и запоминание правил поведения в природе. Разучивание заклички о весне. Наблюдение за набуханием почек на ветках (опыт). Составление рассказа по рисункам об основных приметах весны.

Воспитание бережного отношения к природе через учебные тексты, переживание чувства красоты в природе, гармонии, стремление к идеалу, описание многообразия и общих признаков цветковых растений Приморского края. 

Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Работа с Красной книгой России и Приморского края. 

Объяснение мира с точки зрения предмета: 

– объяснение строения и жизнедеятельности растений, животного и природного сообщества России и Приморского края. 

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов. Воспитание интереса к учению, к процессу познания (создание и поддержание интереса, активизации познавательной деятельности учащихся). 

Формирование  основ экологической грамотности тесно связано усвоение правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Рассмотрение биологических процессов в развитии и   приведение примеров приспособления организмов к среде обитания и объяснение их значений. 

Выявление эстетических достоинств представителей растительного и животного мира и наиболее, опасных растения для человека. 

Соблюдение правил техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ.

Растения и животные в разное время года.

 

Прогулка по школьному участку. Составление рассказа о ягодах, созревающих в сентябре. Приготовление (в домашних условиях) настоя шиповника. Рассматривание животных на картинке, животных, впадающих в спячку. Чтение текста, составление рассказа о еже. Понятие «сорока-белобока». Выбор способов и продуктов питания зимующих птиц по иллюстрациям. Составление рассказа о жизни животных зимой. Чтение текста. Составление рассказа по теме. Отгадывание загадок о животных. Показ объектов природы на рисунках, ответы на вопросы. Определение аромата цветов Составление рассказа о цветении березы и тополя. Разучивание названий растений. Прогулка, экскурсия. Зарисовка увиденных объектов природы. Составление рассказа по рисунку «Приход весны». Составление рассказа о жизни животных весной. Чтение текста. Составление рассказа по теме. Отгадывание загадок о животных . Нахождение признаков весны, лета. Рассматривание схемы. Составление рассказа о птицах. Работа по схемам. Отработка названий летних месяцев. Определение по рисунку способа питания и места проживания животных Рассматривание и называние опасных насекомых.

Неживая природа

 

Работа с рисунком. Опыт и его зарисовка в тетрадь. Составление рассказа об использовании горячей воды. Работа с рисунком термометра. Наблюдение за изменениями показателей термометра; запись в тетради: температура тела здорового человека, температура кипения воды, температура воздуха зимой и летом. Вода в природе. Рассматривание рисунков с чтением подписей. Нахождение и показ водоемов, занятия на водоемах летом, зимой. Опыт с паром. Опасность пара. Работа с картинками (животные, живущие только в воде, растения без воды). Составление рассказа об использовании воды.

Растения

 

Рассматривание рисунка. Словарная работа, нахождение комнатных растений по параметрам. Зарисовка комнатного растения . Рассматривание и показ на рисунках частей растений, зарисовка. Чтение и заучивание стихотворения, рассказ. Определение объектов по рисункам. Отгадывание загадок. Чтение стихотворения. Составление рассказа. Определение объектов по рисункам. Отгадывание загадок. Чтение стихотворения. Составление рассказа. Работа с рисунками, схемами, работа с загадками. Ответы на вопросы Перечисление любимых овощей, зарисовка Составление описательного рассказа о любимом овоще. Называние объектов природы. Составление рассказа по картинке. Зарисовка и раскрашивание в тетради изображения предметов. Работа с рисунками, схемами, работа с загадками. Ответы на вопросы. Перечисление любимых фруктов, зарисовка. Составление описательного рассказа о любимом фрукте. Ответы на вопросы Нахождение садового инструмента на картинке, соотнесение с натуральными объектами. Зарисовка садового инструмента. Правильное использование инструмента (выбор картинки).

 

 

Животные

 

Составление рассказа о домашних и диких животных. Ответы на вопросы. Сравнение объектов на рисунке, зарисовка в тетради заучивание прибаутки. Ответы на вопросы. Составление рассказа о животном по плану Составление рассказа о породах кошек. Рассматривание рисунка. Нахождение объектов, классификация. Составление рассказа по рисунку. Составление рассказа по плану. Классификация собак по породе. Ответы на вопросы. Рассматривание схемы. Определение строения рыбы. Ответы на вопросы. Зарисовка Рассматривание рисунка. Нахождение соответствия. Составление рассказа по рисунку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий природный мир»

Тема урока

Дата план

Дата факт

Ожидаемый результат

ЦОР

1

Исследование природных объектов.  Вода. Свойства воды.

1

05.09

 

Умение осуществлять действия с водой,выполнять инструкции учителя, переливание,погружение рук

http://allmath.ru/

2

Исследование природных объектов.  Песок. Свойства песка.

1

07.09

 

Умение осуществлять действия с песком,выполнять инструкции учителя, пересыпание,погружение рук, строительство из песка

http://window.edu.ru/window

3

Исследование природных объектов.  Земля и глина. Сходства и различия.

1

12.09

 

Умение осуществлять действия с землей и глиной, выполнять инструкции учителя.

http://www.exponenta.ru/

4

Земля и глина. Сходства и различия.

1

14.09

 

Землю сыпем, глину лепим, устанавливать различия и сходства на начальном уровне.

http://www.college.ru/modules.php/

5

Исследование природных объектов.  Камешки. Свойства и внешний вид камней

1

19.09

 

Умение осуществлять действия с камушками небольшого размера, выполнять инструкции учителя,

http://www.fipi.ru/

6

Камешки. Свойства и внешний вид камней

1

21.09

 

Пересыпание камней ,погружение рук в камушки, строительство из камней

http://www.math.ru/lib/cat/

7

Исследование природных объектов.  Шишки и желуди. Сходства и различия.

1

26.09

 

Сравнивать наощупь и зрительно шишки и желуди между собой,

http://www.rusedu.ru/

8

Шишки и желуди. Сходства и различия.

1

28.09

 

Находить сходства и различия во внешнем виде и наощупь

http://www.uchportal.ru/

9

 Исследование природных объектов.  Сравнение листьев деревьев

1

03.10

 

Уметь выбирать правильный лист среди нескольких, называть его, осуществлять  сбор листьев на экскурсии

http://www.it-n.ru/

10

Изменение цвета листьев с изменением времени года. Экскурсия в лес.

1

05.10

 

Умение замечать во время экскурсии окружающую природу: листья, деревья, трава, небо и т.д.

http://school-collection.edu.ru/about/

11

Соотнесение листа и дерева. (клен-кленовый лист, береза-березовый лист)

1

12.10

 

Умение соотносить лист и дерево Березовый лист, кленовый лист

http://uroki.net/index.htm

12

Время года - осень

1

17.10

 

отработка понятия «Осень – время года», изменения в природе с приходом осени;

- развитие наблюдательности

http://www.en.edu.ru/

13

Практическая работа с природным материалом.

1

19.10

 

Выполнение простейших поделок из шишек и пластилина

http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm

14

Деревья и человек. Бережем лес.

1

26.10

 

Различать можно-нельзя выбирая из правил поведения в лесу

 

15

Лиственные и хвойные деревья. Ель, дуб

1

07.11

 

Различать листву и хвою, Называть и показывать доступными способами данные виды деревьев

http://allmath.ru/

16

Фрукты. Яблоко.

1

09.11

 

Называть,показывать и выбирать из множества фруктов яблоко. Сравнивать вкус, форму, размер с другими

http://window.edu.ru/window

17

Фрукты. Банан.

1

14.11

 

Называть, показывать и выбирать из множества фруктов банан. Сравнивать вкус, форму, размер с другими

http://www.exponenta.ru/

18

Фрукты. Лимон

1

16.11

 

Называть, показывать и выбирать из множества фруктов лимон. Сравнивать вкус, форму, размер с другими

http://www.college.ru/modules.php/

19

Сравнение фруктов: вкус, запах, цвет.

1

21.11

 

Сравнивать разные фрукты между собой, отличать друг от друга

http://www.fipi.ru/

20

Сравнение фруктов: вкус, запах, цвет.

1

23.11

 

Сравнивать разные фрукты между собой, отличать друг от друга. Повторить деревья и фрукты

http://www.math.ru/lib/cat/

21

Овощи. Морковь. Внешний вид, цвет, форма, использование.

1

28.11

 

Называть, показывать и выбирать из множества овощей  морковь. Сравнивать вкус, форму, размер с другими овощами.

http://www.rusedu.ru/

22

Овощи. Картофель. Внешний вид, цвет, форма, использование.

1

30.11

 

Называть, показывать и выбирать из множества овощей  картофель. Сравнивать вкус, форму, размер с другими овощами.

http://www.uchportal.ru/

23

Овощи - огурец и помидор, сравнение. Внешний вид, цвет, форма, использование.

1

05.12

 

Называть, показывать и выбирать из множества овощей  помидор и огурец. Сравнивать вкус, форму, размер с другими овощами.

http://www.it-n.ru/

24

Использование овощей в пищу. Экскурсия на кухню.

1

07.12

 

Наблюдение за приготовлением овощей

http://school-collection.edu.ru/about/

25

Сравнение овощей между собой: сходство и различие.

1

12.12

 

Сравнивать между собой овощи, находить сходства и различия

http://uroki.net/index.htm

26

Овощи и фрукты. Дифференциация. Отличие.

1

14.12

 

Находить сходство и отличие между овощами и фруктами, выбирать из общего количества овощи и фрукты

http://www.en.edu.ru/

27

Сад и огород.

1

19.12

 

Умение отличать сад и огород, показывать на картинке различия между ними

http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm

28

Сад и фрукты в нем. Апельсин, груша, слива.

1

21.12

 

Узнавать и называть сад среди других картинок, показывать фрукты,растущие в саду

 

29

Зима. Декабрь –первый зимний месяц.

1

26.12

 

познакомить детей с лесом, с профессиями, связанные с лесом, лесными обитателями и предметами из дерева;

http://allmath.ru/

30

Приспособление  растений к сезонным изменениям.

1

28.12

 

http://window.edu.ru/window

31

Домашние животные. Корова. Внешний вид, основные признаки

1

16.01

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://www.exponenta.ru/

32

Домашние животные. Корова. Питание

1

18.01

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://www.college.ru/modules.php/

33

Строение коровы. Части тела.

1

23.01

 

Знание строения животного  (голова, туловище, шерсть, ноги, копыта, рога)

http://www.fipi.ru/

34

Домашние животные. Свинья. Внешний вид, основные признаки.

1

30.01

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://www.math.ru/lib/cat/

35

Строение свиньи. Части тела.

1

01.02

 

Знание строения животного

http://www.rusedu.ru/

36

Различение и узнавание коровы и свиньи.

1

06.02

 

Уметь различать и узнавать корову и свинью

http://www.uchportal.ru/

37

Домашние животные. Кошка. Внешний вид, основные признаки.

1

08.02

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://www.it-n.ru/

38

Строение кошки. Части тела.

1

13.02

 

Знание строения животного

http://school-collection.edu.ru/about/

39

Строение собаки. Части тела. Лапы ,хвост, уши, зубы.

1

15.02

 

Знание строения животного

http://uroki.net/index.htm

40

Обобщающий урок по теме «Домашние животные»

1

20.02

 

установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека

http://www.en.edu.ru/

41

Дикие животные Волк. Внешний вид, основные признаки

1

22.02

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm

42

Дикие животные. Волк. Питание

1

27.02

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

 

43

Строение волка. Части тела.

1

0103

 

Знание строения животного  (голова, туловище, шерсть, ноги, хвост)

http://allmath.ru/

44

Дикие животные. Лиса. Внешний вид, основные признаки.

1

13.03

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://window.edu.ru/window

45

Строение лисы. Части тела.

1

15.03

 

Знание строения животного

http://www.exponenta.ru/

46

Различение и узнавание волка  и лисы.

1

20.03

 

Уметь различать и узнавать волка и лису

http://www.college.ru/modules.php/

47

Домашние животные. Заяц. Внешний вид, основные признаки.

1

22.03

 

Знание основных признаков животного, чем питается, где живет

http://www.fipi.ru/

48

Строение зайца. Части тела.

1

27.03

 

Знание строения животного

http://www.math.ru/lib/cat/

49

Обобщающий урок по теме «Дикие животные»

1

05.04

 

Составление рассказа по мнемотаблице, формировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего вида животных, образа их жизни

http://www.rusedu.ru/

50

Приспособление животных к временам года.

1

10.04

 

Формировать интерес, добрые чувства к животным

http://www.uchportal.ru/

51

Обобщающий урок по теме «Животные»

1

12.04

 

Показать взаимозависимость живой и неживой природы;

http://www.it-n.ru/

52

Природа весной. Сезонные изменения весной.

17.04

 

Работа со схемой «Зима», переход к схеме «Весна»

http://school-collection.edu.ru/about/

53

Признаки весны.

19.04

 

Изучение признаков весны:  таяние сосулек, снега. Ручьи)

http://uroki.net/index.htm

54

Признаки весны.

24.04

 

Закрепление признаков весны, деятельность солнца

http://www.en.edu.ru/

55

Растения и животные весной

26.04

 

Жизнь растений, птиц весной

http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm

56

Одежда и занятия людей весной

03.05

 

Сезонная одежда, игры и занятия детей весной

 

57

Обобщающий урок по теме «Весна»

08.05

 

Наблюдение за погодой

http://allmath.ru/

58

Земля и солнце. Значение солнца.

15.05

 

Изменения в природе зависят от деятельности  солнца. Представление о годе как о последовательности сезонов.

http://window.edu.ru/window

59

Солнце и жизнь растений.

17.05

 

Повторение и закрепление полученных знаний. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

http://www.exponenta.ru/

60

День и ночь. Смена дня и ночи.

 

 

Занятия людей днём и ночью

http://www.college.ru/modules.php/

61

Сутки. Восход, закат

22.05

 

Занятия людей в течение суток.

http://www.fipi.ru/

62

Природа летом. Сезонные изменения летом.

 

 

Работа со схемой «Весна», переход к схеме «Лето» Узнавание (различение) явлений природы (дождь, гроза, радуга, туман, гром, ветер).

http://www.math.ru/lib/cat/

63

Признаки лета.

24.05

 

Растения, птицы, насекомые, животные летом.

http://www.rusedu.ru/

64

Одежда и занятия людей летом.

 

 

Правила поведения в природе. Охрана природы.

http://www.uchportal.ru/

65

Кустарники. Отличие от деревьев.

29.05

 

Части растений находить , называть.

Называть представителей растительного мира,  определять в ходе экскурсии, называть по иллюстрации.

http://www.it-n.ru/

66

Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения).

 

 

http://school-collection.edu.ru/about/

67

Травы (дикорастущие и культурные).

31.05

 

http://uroki.net/index.htm

68

Обобщающий урок по теме

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по курсу Окружающий природный мир 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектульными нарушениями, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Характеристика учебного предмета. Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы». В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней. Формирование представлений у обучающихся происходит по принципу «от частного к общему». Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является: непрерывная повторяемость полученных знаний, возвращение к ним на последующих уроках, использование этих знаний в иных связях и отношениях, включение в них новых знаний, а следовательно, их углубление и совершенствование. Успех в обучении живому миру обучающихся класса зависит, с одной стороны от учета трудностей и особенностей овладения ими предметными знаниями, а с другой – от учета их потенциальных возможностей. Состав класса разнороден, поэтому трудности и потенциальные возможности каждого обучающегося своеобразны. В данном курсе имеет место дифференциация учебных требований к разным категориям обучающихся по их обучаемости. Знания по программе «Окружающий природный мир» необходимо реализовывать на уроках устной речи, математики, чтения, рисования, а также найти им применение во внеурочное время. На уроках по предмету «Окружающий природный мир» используют пропедевтический урок, урок формирования новых знаний, уроки совершенствования знаний, коррекции, систематизации и обо6щения, практические, комбинированные уроки, а также учебная экскурсия, урок-игра. Содержание программы и уроки по предмету «Окружающий природный мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся урокам-экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами.Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.Основными задачами программы являются: Формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений,формирование представлений о растительном и животном мире. Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения. Предмет «Окружающий природный мир» входит в образовательную область «Язык и речевая практика» учебного плана образовательного учреждения. Рабочая программа рассчитана во 2 классе на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели УМК Матвеева Н. Б.Ярочкина И.А., Попова М.А. Мир природы и человека. 1 класс: учеб. в 2-х

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 251 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.10.2021 250
    • DOCX 44.3 кбайт
    • 14 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Потемкина Людмила Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Потемкина Людмила Леонидовна
    Потемкина Людмила Леонидовна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7603
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 493 человека

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 284 человека

Курс повышения квалификации

Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 74 человека из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 721 человек

Мини-курс

Искусственный интеллект как помощник в поиске работы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 109 человек из 49 регионов
  • Этот курс уже прошли 60 человек

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе