Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 581 с углубленным изучением технологии
Приморского района Санкт-Петербурга
|
Принята
Педагогическим
Советом ГБОУ школы № 581
с углубленным
изучением технологии
Приморского района
Санкт-Петербурга
от_______________2020
года
Протокол №______
|
Утверждена
Приказ от
«_____»____________20____г №___________
Директор ГБОУ школы №
581
_________________________Меиссе
И.О.
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«История моего края»
(название)
общекультурное
(направление)
для учащихся 1 классов
на 2020 -2021 учебный год
педагог-организатор:
Макаревич С.А.
Санкт-Петербург
2020
Пояснительная записка.
Программа первого класса представляет собой
курс «История моего края». Любой уголок нашей необъятной страны по-своему
интересен и привлекателен. Каждое местечко, будь оно даже в самой глухой
провинции, наверняка чем-то мило и дорого его жителям. Одной из самых главных
достопримечательностей нашего края является его природа. Данная программа
раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы Ленинградской области. Темы,
включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших
школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в
пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый
интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране
растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью,
к познанию ее тайн. Необходимо довести до сознания каждого, что дикая природа в
опасности, и в значительной степени — по вине людей. В младших классах большое
значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на
эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель и дети
подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы:
загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в
реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и
т. д.
Данная программа составлена с учетом требований, обозначенных в
ФГОС начального общего образования, и в соответствии с концептуальными
положениями системы развивающего обучения.
Паспорт рабочей программы:
Тип программы: программа внеурочной
деятельности начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа.
Категория
обучающихся: учащиеся 1 классов.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 33 часа.
Форма обучения: очная.
Режим занятий:1 час в неделю
Методы, формы и приёмы работы:
Традиционные методы:
·
Словесные: беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по
теме занятия;
·
Наглядные: просмотр презентаций, кинофильмов, наблюдения,
работа с наглядными пособиями;
·
Практические: конкурсы рисунков;
Активные
методы:
·
проектная деятельность; исследовательская деятельность, парная и
групповая работа, работа с разными источниками информации;
·
занятия в природе, экскурсии, занятия в музеях,
парках, на улицах города; уроки - путешествия, уроки-заседания
«Клуба знатоков», утренники, игры, викторины и другие.
Формы обучения:
·
фронтальная,
·
парная,
·
групповая,
·
индивидуальная.
Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися
информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих
школьников в процессе ее приобретения. Краеведческая программа будет
реализована лишь в том случае, если ребенок научится способам исследовательской
деятельности, умению работать в группе. Поэтому в основе реализации программы
«История моего края» лежит системно-деятельностный подход, который
осуществляется через организацию систематической проектно-исследовательской
деятельности младших школьников.
Проектно-исследовательская работа ценна тем, что помогает ребёнку
в освоении различных видов УУД, помогает сформировать у него учебную
мотивацию, способствует расширению образовательного пространства, создаёт
дополнительные условия для развития обучающихся. А это уже способствует выходу
на заданный образовательный результат, т.е. способность базовые знания
осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. А также это и ситуации
успеха для разных детей, и обеспечение их социализации в обществе.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
формирование у учащихся целостной картины
окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников
с духовным, культурно-историческим наследием и природно-географическим
богатством Ленинградской области; создание условий для
духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире через изучение и
сохранение истории, природы и культуры родного края.
Задачи курса:
1.Формирование знаний о природных и географических особенностях
Ленинградской области; об историческом прошлом и настоящем края; о
культурном наследии и духовных традициях; о значении города и области в истории
развития России; о символах посёлка, района, Ленинградской области и
Сантк-Петербурга; о ленинградцах, прославивших родной край; умений ориентироваться
в своём родном городе, районе, области; знать музеи, памятники природы,
истории и культуры. Знать элементарные правила поведения по охране памятников и
памятных мест природы, культуры и истории нашего края. Иметь представления об
экологических проблемах края.
2.Развитие познавательной активности младших школьников,
творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся;
умения сравнивать, анализировать историко-природоведческие факты: умения
проводить самостоятельные наблюдения в природе; умения видеть связь
современности с прошлым родного края; умения оперировать с моделями и схемами;
умения работать с историческими картами; развитие интереса и желания изучать
курсы истории, географии, биологии, литературы Ленинградской земли во II
ступени образования.
3.Воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое
прошлое нашей области и за право называться ленинградцем; любви и уважения к
землякам, прославившим город в веках; желание быть похожими на них в своих
поступках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и
бережливости к природе родного края; эстетических и нравственных качеств личности
младшего школьника.
Предполагается, что в результате
формирования личностных УУД к окончанию реализации программы у ребенка
будут сформированы:
Личностные действия:
Ученик научится и приобретет:
·
научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
·
приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
·
научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле
поступков, как собственных, так и окружающих людей;
·
приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда,
вины, совести – как регуляторов морального поведения.
Ученик получит возможность для
формирования:
·
основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданин Ленинградской земли, чувства сопричастности и гордости за свой край.
·
мотивации учебной деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;
·
эстетических чувств на основе знакомства с национальной
культурой Ленинградской области;
·
чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих
земляков;
·
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные действия:
Ученик научится:
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации;
·
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и
мыслительной форме;
·
проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при
подготовке к сообщению, презентации, конференции;
·
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности.
Ученик получит возможность:
·
научиться анализировать и синтезировать необходимую
информацию;
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
·
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
·
вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные действия:
Ученик научится:
·
используя дополнительные источники информации, находить факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
·
на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от
вымыслов;
·
узнавать символику Ленинградской области, района, посёлка;
·
описывать достопримечательности области и родного края;
·
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии
т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска
и извлечения познавательной информации;
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов домашней и школьной библиотек;
·
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы при работе с картой контурной, картой Ленинградской области и
атласом;
·
работать с атласом, глобусом и картой;
·
находить на карте свой регион и его главный город;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
·
устанавливать аналогии.
Ученик получит возможность:
·
самостоятельно подбирать литературу по теме;
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек области, архивов и Интернета;
·
работать в семейных архивах.
Коммуникативные действия:
Ученик научится:
·
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
·
ориентироваться на позицию партнера в общении;
·
учитывать разные мнения и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Ученик получит возможность:
·
готовить и выступать с сообщениями;
·
формировать навыки коллективной и организаторской
деятельности;
·
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира
человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы,
профессионального сообщества края; аргументировать свое мнение, координировать
его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Подведение итогов деятельности
рекомендуется организовывать в форме:
·
викторин, интеллектуальных игр, составления и разгадывания
кроссвордов и ребусов;
·
создания и защиты собственного проекта;
·
создания презентаций - представлений по изученной
теме;
·
конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих
целью выявить лучших из числа всех участников;
·
участия в конференциях разного уровня.
Тематическое планирование и содержание деятельности
Учебно-тематический план обучения
|
№п/п
|
Наименование темы
|
Всего, час.
|
|
|
|
|
1
|
Растения нашего края
|
9
|
|
2
|
Грибы нашего края
|
5
|
|
3
|
Животные Ленинградской области
|
4
|
|
4
|
Охрана природы родного края
|
4
|
|
5
|
Полезные ископаемые
|
4
|
|
6
|
Водоёмы
|
5
|
|
7
|
Проверка знаний
|
2
|
|
|
33
|
Содержание курса:
|
Темназвание темы
|
Содержание блока
|
Ориентировка в понятиях и терминах
|
ЭОР
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Природные особенности.
|
Географическое положение, площадь, рельеф, климат, почва, её
виды.
|
Природоведение, география, овраги, рельеф, климат, почва, плодородие,
родник, водохранилища, Вуокса, Свирь, Сясь, Нева; Ладожское озеро;
Финский залив; верховые, низинные болота; красная книга, экология, заповедные
места, полезные ископаемые, добыча, переработка, использование.
|
|
Различать особенности природы края, моделировать территорию
нашей области; узнавать территорию края на карте; работать со взрослыми:
осуществлять поиск и отбор нужной информации для создания проектов: «Растения
нашего края», «Животные нашего края», «Мы ходили за грибами», «Красная книга
нашего посёлка». «Для чего добывают песок»; работать с разными
программами MikrosoftOffis; собирать полезные ископаемые; составлять
памятки с правилами поведения у водоёма; составлять рассказы о
лесе, луге, болоте , об одном из их растений; изображать луг по памяти;
собирать образцы растений; составлять памятку о правилах сбора
грибов; изготавливать кормушки для птиц; изготовление книжки-малышки
«Что растёт на нашей грядке?»
|
|
Растительность.
|
Виды растительности: лесная, луговая
|
|
«Растения Ленинградской области»
«Овощные растения»
|
|
|
Грибы.
|
Понятие – грибы, отличие съедобных грибов от ядовитых.
|
|
«Грибы Ленинградской области»
|
|
|
Животные.
|
Виды животных нашей местности: насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающие, птицы и млекопитающие.
|
|
«Животные Ленинградской области»
|
|
|
Охрана природы.
|
Понятие природа, красная книга, категории: исчезающие виды,
редкие, законы охраны природы; заповедные места
|
|
«Охраняемые растения Ленинградской области» «Охраняемые
территории:
Мшинское болото»
|
|
|
Полезные ископаемые.
|
Виды полезных ископаемых.
|
|
«Полезные ископаемые Ленинградской области»
|
|
|
Водоёмы.
|
Виды водоёмов: реки, озёра, залив.
|
|
«Водоёмы Ленинградской области», «Электростанции».
|
|
|
Контроль знаний.
|
Викторины о растениях, о природе края.
Игра «В гостях у Бабы Яги»
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Кол-во часов
|
Тема урока.
|
Дата
|
|
1А
|
1Б
|
1В
|
|
1.
|
Вводное занятие .
|
|
|
|
|
1.
|
Растительность( знакомство –ЭОР)
|
|
|
|
|
1.
|
Экскурсия
|
|
|
|
|
1.
|
Проект «Растения нашего края»
|
|
|
|
|
1
|
Презентация проектов
|
|
|
|
|
1.
|
Овощные растения нашего края (знакомство – ЭОР).
|
|
|
|
|
1
|
Проектная работа: изготовление книжки-малышки «Что растёт на
нашей грядке» (совместно с родителями)
|
|
|
|
|
1
|
Защита проектов
|
|
|
|
|
1.
|
Викторина
|
|
|
|
|
1.
|
Грибы. ( знакомство –ЭОР)
|
|
|
|
|
2
|
Проект «Мы ходили за грибами» (съедобные и ядовитые грибы,
памятка «Как правильно собирать грибы»
|
|
|
|
|
1
|
Презентация работ
|
|
|
|
|
1
|
Игра «В гостях у Бабы Яги»
|
|
|
|
|
1.
|
Животные. ( знакомство –ЭОР)
|
|
|
|
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
|
2
|
Проект «Животные нашего края» - изготовление и
презентация буклета
|
|
|
|
|
1.
|
Охрана природы. ( знакомство –ЭОР)
|
|
|
|
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
|
2
|
Проект «Охраняемые животные и растения нашего края» - создание
книги охраняемых животных волости
|
|
|
|
|
1.
|
Полезные ископаемые. (знакомство – ЭОР)
|
|
|
|
|
1
|
Экскурсия на песчаный карьер
|
|
|
|
|
2
|
Исследование «Для чего добывают песок», презентация
|
|
|
|
|
1.
|
Водоёмы (знакомство – ЭОР)
|
|
|
|
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
|
2
|
Проект «Река Вуокса»
|
|
|
|
|
1.
|
«Мшинское болото» - охраняемая территория
|
|
|
|
|
1.
|
Викторина «Я знаю природу своего края».
|
|
|
|
|
1.
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.