Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности интеллектуального направления "Хочу все знать!"

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ачинский кадетский корпус»

УТВЕРЖДАЮ

____________      А.Н.Сурков

«___»______________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Хочу все знать!»

5 классы

сроки реализации  - 1 год

Разработчик:

ММО (МО) учителей русского языка и литературы, истории

Павлова Людмила Васильевна, педагог-психолог, учитель ИКК

Программа рассмотрена на заседании

ММО (МО) учителей русского языка и литературы, истории

Протокол от «    »_________________20____года   №_______

Председатель ММО (МО)_______________________________

Программа рекомендована методическим советом

Протокол от «____»_______________20_____года   №_______

Председатель ММО (МО)_______________________________

1.                   Планируемые результаты освоения  курса внеурочной деятельности

            Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Хочу все знать!» разработана на основе требований к результатам освоения дополнительной образовательной программы с учетом основных направлений программ, включенных в структуру дополнительной образовательной программы кадетского корпуса. Рабочая программа конкретизирует содержание тем, дает примерное распределение учебных часов по темам и рекомендуемую последовательность изучения тем курса внеурочной деятельности «Хочу все знать!» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, психолого-физиологических и возрастных особенностей обучающихся.

            Предметные результаты освоения  курса внеурочной деятельности «Хочу все знать!:

Выпускник  получит возможность  научиться:

- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

- анализировать текст познавательной задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данное и искомое;

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

- моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

- конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи;

- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи, использовать его в ходе самостоятельной работы;

- применять изученные способы учебной работы и разнообразные приемы для работы с головоломками;

- анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

- включаться в групповую работу: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение  и аргументировать его;

- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

- анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- оценивать предъявленное готовое решение (верно, неверно);

- выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

- анализировать расположение деталей в исходной конструкции;

- составлять фигуры из частей;

- определять место заданной детали в конструкции;

- выявлять закономерности;

- объяснять (обосновывать) выполняемые  и выполненные действия;

- объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии.

2.      Содержание учебного курса

         Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности  для 5-8 классов составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. –  М.: Просвещение, 2012 и программы «Умникам и умницам» курса по развитию познавательных способностей учащихся 5 классов/О.А.Холодова, Е.А.Моренко. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

        Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

     Программа рассчитана на учащихся 5 классов, имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:

·         развитие интеллектуальных умений

·         учимся работать с информацией

     Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В программу внесены изменения так, как программа рассчитана на 34 учебных недели, а фактически недель 35,  поэтому 1 час был добавлен на повторение.    В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения.

       Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса / Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. –  М.: Просвещение, 2012 и сборник заданий для работы с обучающимися /Внеурочная деятельность. Сборник заданий для познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012.

Методы и приемы организации деятельности пятиклассников на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, познавательной активности.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

Все задания носят обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребенка, тренировка и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности: внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, представление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволяет пятиклассникам реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной.

           Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:

·             учебная игра;

·             развивающая игра;

·             тематические задания по подгруппам;

·             практическое занятие;

·             беседа.

Содержание:

Развиваем логическое мышление.

Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.

Диагностика интеллектуального развития.

Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.

 Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее – менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.

Выделение существенных признаков понятий.

Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.

Функциональные отношения между понятиями.

Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.

Сравнение понятий.

Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.

3. Тематический план  курса внеурочной деятельности «Хочу все знать!»

№ п/п	Тема	Количество часов	Примечание
	Раздел 1.Введение.	2
	Тема 1.Человек и его интеллект.	1
	Тема 2. Диагностическое тестирование.	1
	Раздел 2. Понятие как основа логического мышления	15
	Тема 3. Обобщение и ограничение понятий	4
	Тема 4. Выделение существенных признаков	2
	Тема 5. Обобщение понятий при построении определений	1
	Тема 6. Отношения между понятиями: рядоположности, часть-целое.	1
	Тема 7. Сравнение понятий. Установление сходства и различия.	2
	Тема 8. Сравнение понятий. Отношение противоположности.	1
	Тема 9.  Установление причинно-следственных связей.	2
	Тема 10. Логические задачи.	2
	Раздел 3. Основы классификации понятий	17
	Тема 11. Классификация понятий.	3
	Тема 12. Сравнение понятий. Аналогия.	2
	Тема 13. Поиск закономерностей.	5
	Тема 14. Выделение существенных признаков предмета.	1
	Тема 15. Поиск закономерностей.	1
	Тема 16. Объяснение значения понятий в зависимости от контекста.	2
	Тема 17. Логические задачи.	2
	Тема 18. Итоговое тестирование.	1
	Итоговое занятие	1
	Итого 35 часов