РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ОРИГАМИ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36 » города Чебоксары Чувашской Республики

«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО   Иванова Т.В. Протокол №______   от  «______» августа 2017 г

«СОГЛАСОВАНО»             Зам. директора _______________  Митрофанова Р.Г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ____________________ Короткова О.В. Приказ №________ от «______ » сентября  2017 г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Оригами»

для 1Е класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель  рабочей программы:

Минькова Е. В.. учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 36» г. Чебоксары

г. Чебоксары 2017

1.      Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Оригами».

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–          широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–          учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–          ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–          способность к оценке своей учебной деятельности;

–          ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–          знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–          развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–          чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся  получит возможность для формирования:

–          внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–          выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–          адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–          положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–          установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–          осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–          эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

–          принимать и сохранять учебную задачу;

–          учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–          планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–          учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–          осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–          оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–          адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–          различать способ и результат действия;

–          вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

–          в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–          преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–          проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–          самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

–          осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–          использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–          проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–          ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–          владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

–          осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–          осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–          строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–          произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

–          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–          допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–          формулировать собственное мнение и позицию;

–          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–          строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–          задавать вопросы.

Обучающийся  получит возможность научиться:

–          учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–          учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–          понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–          аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–          осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные

Обучающийся научится:

-использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож),

-правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

-выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

-работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

-изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

-решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь                           -руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

-творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

-понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

-понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

2.      Содержание курса внеурочной деятельности «Оригами».

Разделы	Кол-во часов	Формы организации	Виды деятельности
Понятие оригами, история этого вида деятельности и виды современного оригами	1 ч	Игра, индивидуальная работа	Знакомятся с понятием оригами, историей этого вида деятельности.
Базовая форма квадрат, правила безопасности при работе с бумагой и ножницами	3ч	Игра, индивидуальная работа	Знакомятся с базовой формой «Квадрат», его схематическим обозначением, и способами сложениям. Практикуются в изготовлении формы квадрат из прямоугольника.
Условные обозначения действий с бумагой	2ч	Игра, индивидуальная работа.	Знакомятся с  условными знаками, принятыми в оригами, работают по схеме, выполняют простейшие способы сгибания.
Инструкционные карты по изготовлению изделий	2ч	Игра, индивидуальная работа	Знакомятся с видами инструкционных карт и их условными обозначениями. Выполняют простейшие элементы, используя элементарные способы сгибания.
Базовая форма треугольник и изделия на ее основе	5ч	Игра, индивидуальная работа	Практикуются в изготовлении базовой формы «Треугольник». Выполняют различные формы с помощью инструкционной карты.
Базовая форма воздушный змей и изделия на ее основе	5ч	Игра, индивидуальная работа	Практикуются в изготовлении базовой формы воздушный змей и выполняют изделия на ее основе. Выполняют различные формы с помощью инструкционной карты.
Базовая форма двойной треугольник и изделия на ее основе	4ч	Игра, индивидуальная работа	Практикуются в изготовлении базовой формы двойной треугольник и выполняют изделия на ее основе. Выполняют различные формы с помощью инструкционной карты.
Базовая форма двойной квадрат и изделия на ее основе	2ч	Игра, индивидуальная работа	Практикуются в изготовлении базовой формы двойной квадрат и выполняют изделия на ее основе. Выполняют различные формы с помощью инструкционной карты.
Систематизация полученных знаний и умений	1ч	Игра, беседа,  выставка работ	Обобщают полученную информацию за год, выбирают наиболее удачные и интересные формы оригами, закрепляют знание условных знаков в инструкционных картах
Итого	25 ч

3.      Тематическое планирование  курса внеурочной деятельности «Оригами».

№	Тема	Кол-во часов	Коррективы
1	Знакомство с оригами	1
2	Квадрат – основная форма оригами	1
3	Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).	1
4	Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.	1
5	Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.	1
6	Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.	1
7	Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.	1
8	Базовая форма: «Треугольник»	1
9	Стилизованный цветок.	1
10	Лисёнок и собачка.	1
11	Яхта и пароход.	1
12	Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».	1
13	Базовая форма: «Воздушный змей»	1
14	Кролик и щенок.	1
15	Курочка и петушок.	1
16	Сова.	1
17	Композиция «Домашние птицы на лужайке».	1
18	Базовая форма: «Двойной треугольник»	1
19	Рыбка и бабочка.	1
20	Головастик и жук.	1
21	Лилия.	1
22	Базовая форма: «Двойной квадрат»	1
23	Жаба.	1
24	Яхта.	1
25	Подведение  итогов  работы  за  год.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу оригами на 2017-2018 учебный год рассчитана на 2-3-4 четверть. Включает в себя результаты обучения, содержание программы и КТП. Всего запланировано 25 часов.Составитель рабочей программы Минькова Е. В.. учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 36» города Чебоксары Чувашской Республики