Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» на 2014-2015 учебный год

Рабочая            программа 

по курсу внеурочной деятельности

«Учусь создавать проект»

на 2014-2015 учебный год

                                                       Составитель:

Гордеева Инна Геннадьевна

                                                                           учитель начальных классов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная направленность), подпрограмма – курс «Учусь создавать проект» для 1 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей  /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./.

Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

На изучение  курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ отводится138 часов по 1 занятию в неделю. 34 занятия с 1 по 4 классы и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина». Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6—10 лет.

В 1 классе на изучение курса  отводится в год – 33 (+ 2 часа резервных) , 1 час в неделю.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью, созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Рабочие тетради способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект» для начальной школы - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.  

В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно-исследовательской деятельности.

Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

.

Тетради помогут расширить кругозор и обогатить  словарный запас детей новыми понятиями из мира проекта.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Цель  курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

 Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

        Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы.  

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·                     непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·                     развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·                     системность организации учебно-воспитательного процесса;

·                     раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

·                      

Планируемые результаты

Ученик получит возможность научиться: 

·                     видеть проблемы;

·                     ставить вопросы;

·                     выдвигать гипотезы;

·                     давать определение понятиям;

·                     классифицировать;

·                     наблюдать;

·                     проводить эксперименты;

·                     делать умозаключения и выводы;

·                     структурировать материал;

·                     готовить тексты собственных докладов;

·                     объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

·                     Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·                     Целеполагать (ставить и удерживать цели);

·                     Планировать (составлять план своей деятельности);

·                     Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·                     Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·                     Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

·                      

Личностные универсальные учебные действия

У ребенка формируются:

·                     учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·                     ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·                     способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·                     основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

·                      

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс)	Второй уровень результатов  (2-3 класс)	Третий уровень результатов (4 класс)
предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.	предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.	предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Тематическое планирование для 1 класса.

№	неделя	Дата	Тема	Кол-во часов
1	1.		Кто я? Моя семья.	1
2	2.		Чем я люблю заниматься. Хобби.	1
3	3.		О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.	1
4	4.		Как собирать материал?	1
5	5.		Твои помощники. Этап.
6	6.		Повторение. Давай вспомним.	1
7	7.		Проблема.	1
8	8.		Проблема. Решение проблемы.	1
9	9.		Гипотеза. Предположение.	1
10	10.		Гипотеза. Играем в предположения.	1
11	11.		Цель проекта.	1
12	12.		Задача проекта.	1
13	13.		Выбор нужной информации.	1
14	14.		Интересные люди- твои помощники.	1
15	15.		Продукт проекта.	1
16	16.		Виды продукта. Макет.	1
17	17.		Повторение пройденных проектных понятий.	1
18 19	18-19.		Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.	2
20	20.		Мини-сообщение. Семиминутное выступление.	1
21	21.		Выступление перед знакомой аудиторией.	1
22	22.		Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета.	1
23	23.		Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.	1
24	24.		Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.	1
25	25.		Повторение. Давай вспомним.	1
26	26.		Играем в ученых. «Мобильные телефоны».Это интересно.	1
27	27.		Играем в ученых. Поилка для цветов.	1
28	28.		Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.	1
29	29.		Тест «Чему я научился?»	1
30	30.		Памятка для учащегося-проектанта.	1
31	31.		Твои впечатления от работы над проектом.	1
32	32.		Пожелание будущим проектанта. Твои советы им.	1
33	33.		Советы на лето от Мудрого Дельфина.Творческие проекты.	1