Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Удивительный мир"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа №10 

«Рассмотрено»  на заседании  методического объединения учителей начальных классов Протокол № 1 от «30» августа 2016 года Руководитель методического объединения:  Ивановская Н.В.

«Согласовано»: Заместитель директора по ВР Власова О.В. от «30»августа 2016 года

«Утверждаю» Директор  школы О.В. Митрофанова __________________________ Приказ №124  от «30» августа  2016 года

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«4 - А »

 класса

1 час в неделю (всего 34 часа за год)

                                                                Составитель: учитель

  начальных классов

Полевая Л.И.

2016 -  2017 год

Пояснительная записка

Для детей младшего школьного возраста наиболее близок и понятен мир живой природы, все живое притягивает ребенка.

Дети ежедневно, ежесекундно воспринимают и познают окружающий мир всеми своими органами чувств, встречают вокруг себя самых разнообразных представителей животного и растительного мира, но очень мало знают обо всем этом.

В  младшем школьном возрасте в сознании ребенка закладываются определенные нрав­ственные идеалы и образцы поведения на всю последующую жизнь. Ребенок начинает понимать ценность жизни в целом и ценность жизни каждого отдельного организма. Для того, что­бы становление личности ребенка шло наиболее продук­тивно, важно что бы рядом с ребенком оказался человек высокой экологической культуры (родитель или педагог).

Программа является интегрированной, так как основывается на синтезе ключевых понятий из области окружающего мира, экологии, зоологии, ботаники, физиологии человека и животных, краеведения, а также этики, эстетики и искусства.

В программе применен системный подход, что позволяет сформировать у младших школьников целостное представление об окружающем их мире природы, и своем здоровье.

Программа предусматривает погружение ребенка в мир живой природы. Кроме того, учащиеся имеют возможность использовать на занятиях литературу, иллюстративные материалы, гербарные образцы, обучающие фото и видео материалы.

Для повышения мотивации к обучению у учащихся на занятиях всегда приводятся интересные факты, предания, легенды, связанные с изучаемыми растениями и животными.

Целью программы является создание психолого-педагогических условий для воспитания, обучения и развития личности ребенка, направленных на сохранение и развитие любви к природе, получение новых знаний о мире природы, а также на формирование ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Задачи программы:

¾           Развитие познавательного интереса ребенка к миру животных, растений и самому себе, как части мира природы.

¾           Воспитание уважительного отношения и заботы о ближайшем биосоциальном окружении и своем здоровье.

¾           Развитие навыков всех видов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой, трудовой и коммуникативной).

¾           Формирование у детей системы знаний об окружающем их мире животных и растений, о здоровье человека.

В течение обучения, ребята знакомятся с особенностями своего организма и органов чувств человека и животных, с различными способами сохранения здоровья, с животными и растениями, которые живут в непосредственной с ними близости. Основная часть занятий посвящена творческим и практическим работам.

У младших школьников преобладает непроизвольное внимание. Познавательная активность, направленная на обследование окружающего мира, организует его внимание до тех пор, пока не иссякнет интерес. Учебная деятельность побуждает ребенка к произвольным действиям в воображении. По мере развития воображение становится более гибким и подвижным. Наиболее ярко воображение проявляется в рисовании, сочинении сказок и других творческих работах.

Память развивается в двух направлениях: произвольности и осмысленности. Непроизвольно запоминается интересный материал, ребенок схватывает значимые для него события и сведения и сохраняет их.

С учетом психофизиологических особенностей детей этого возраста были подобраны  использующиеся на занятиях методы (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, беседа, проблемное обучение и др.) и формы (игра, экскурсия, практическая работа, творческая работа, работа в группах, индивидуальные консультации) организации учебной деятельности.

На занятиях предусмотрены коллективные формы работы, что способствует сплочению группы, развитию дружеских отношений среди ребят, развитию навыков работы в команде.

Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность занятия 1 час.

Учебно-тематический план

РАЗДЕЛ	ВСЕГО ЧАСОВ	ИЗ НИХ		Дата проведения занятия
		ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА
Введение	1	1		7.09
1. Я познаю себя	10	5	5
1.1.    Мир моими глазами 1.2.    В лабиринте запахов 1.3.    На кончике языка 1.4.    Симфония звуков 1.5.    Мир на ощупь	2 2 2 2 2	1 1 1 1 1	1 1 1 1 1	14.09      21.09 28.09      5.10 12.10      19.10 26.10      9.11 16.11      23.11
2. Рецепты здоровья для малышей	2	1	1	30.11      7.12
3. Путешествие в удивительный мир животных	10	5	5
3.1. Кто человеку друг? 3.2. Крылатые певцы 3.3. Домоседы 3.4. Любители игр в прятки 3.5. По страницам Красной   книги	2 2 2 2 2	1 1 1 1 1	1 1 1 1 1	14.12     21.12 11.01     18.01 25.01     1.02 8.02       15.02 22.02     1.03
4. Путешествие по загадочному миру растений	10	5	5
4.1. Тайная жизнь растений 4.2. Путешествие в смешанный лес 4.3. Тайны фруктового сада 4.4. Ловчие сети 4.5. Сад под моим окошком	2 2 2 2 2	1 1 1 1 1	1 1 1 1 1	15.03      22.03 29.03      5.04 12.04      19.04 26.04      3.05 10.05      17.05
Заключительное занятие	1		1	24.05
Итого:	34	17	17

Содержание курса занятий

Введение (1 ч.)

Удивительное путешествие в мир неизведанных растений и животных. Основные правила техники безопасности и поведения при работе с животными и растениями. Решение организационных вопросов.

Дыхание осени. Осенние краски. Осенние явления в жизни растений и животных.

Практическая часть:

1.Экскурсия в природу «Дыхание осени»

2.Творческая работа «Птица-осень»

3.Викторина «Знаток природы»

Раздел 1. Я познаю себя (10 часов)

1.1.            Мир моими глазами (2 часа)

Как устроены наши глаза. Цвет глаз. Глаза представителей животного мира (птиц, крокодилов, хамелеонов, пауков и тд.). Особенности зрения человека и животных. Разноглазость. Нарушения зрения. Собаки - поводыри на службе у человека. Гигиена зрения.

Яркая окраска оперения птиц, цветов. Предупреждающая окраска ядовитых животных и растений. Значение основных цветов.

Практическая часть:

1.      Просмотр фрагментов видеофильма об особенностях зрения животных

2.      Игра «Чьи глаза???»

3.      Беседа «Остаемся зоркими»

1.2.            В лабиринте запахов (2 часа)

Как устроен нос? Восприятие запаха. Роль запаха в жизни человека и животных. Чувствуют ли запах рыбы?! Значения запахов в мире животных и растений.

Ароматические масла. Их использование человеком.

Практическая часть:

1.      Просмотр презентации «В лабиринте запахов»

2.      Изготовление душистого талисмана здоровья (на основе эфирных масел)-

3.      Игра «Угадай, чей это нос!»

1.3.            На кончике языка (2 часа)

Как устроен язык человека и животных. Как человек воспринимает вкус.

Основные вкусы: соленое, кислое, сладкое, горькое.

Вкусовые зоны языка. Особенности восприятия разных вкусов.

 Приправы и специи, их использование в кулинарии.

Практическая часть:

1.      Игра «На кончике языка»

2.      Игра «Вкусовое безобразие» (определение вкуса и запаха)

3.      Игра «Чей язык?»

1.4.            Симфония звуков (2 часа)

Строение уха человека и животных. Кто умеет двигать ушами? Подвижность наружного уха. Исследование слуха. Восприятие звука. Восприятие расстояния до звука, направления звука.

Таинственный мир звуков и их роль в жизни человека и животных.

Пение птиц. Кваканье лягушек. Шипение тараканов и другие способы общения.

Практическая часть:

1.      Просмотр обучающего видеофильма об особенностях слуха животных

2.      Игра «Угадай кто»

3.      Беседа о гигиене слуха «Чуткий слух»

1.5.     Мир на ощупь (2 часа)

Чем и как мы ощущаем? Кожные покровы человека и животных. Особенности восприятия ощущений у человека и животных. Забота животных о своем потомстве.

 Массаж, как форма заботы о потомстве у животных. Особенности  осязания у новорожденных.

Практическая часть:

1.      Просмотр фрагментов обучающего видеофильма

2.      Игра «На ощупь» (дети узнают друг друга на ощупь)

Раздел 2. Рецепты здоровья для малышей (2 часа)

Основы правильного питания. Кто и что употребляет в пищу. Свежие и несвежие продукты. Ядовитые ягоды и грибы.

Фрукты и овощи - источник витаминов.

Соки, морсы и компоты, что полезней для детей?

Поддержание чистоты и гигиены в жизни животных и людей.

Практическая часть:

1.      Просмотр обучающих презентаций «Королевство чистоты и гигиены»

2.      Беседа о правильном питании

3.      Просмотр обучающего мультфильма «Птичка Тари»

4.      Творческая работа «Милые, трогательные, беззащитные»

5.      Игра «Карнавал фруктов»

6.      Творческая работа «Витаминное дерево»

Раздел 3. Путешествие в удивительный мир животных (10 часов)

3.1.     Кто человеку друг? (2 часа)

Домашние питомцы: птицы (попугаи, канарейки), звери (кошки, собаки, хомяки, морские свинки и другие). Как правильно выбрать себе питомца. Содержание и уход за ним.

 Домашние и дикие животные в истории, мифологии и религии разных народов мира.

Практическая часть:

1.      Видеоэкскурсия в «живой уголок»

2.      Конкурс рисунков «Мой ласковый и нежный зверь»

3.      Клубный день «Мое домашнее животное»

3.2. Крылатые певцы. (2 часа)

Наши пернатые друзья, кто они? Птички-невелички (воробьи, синички). Вестники зимы (свиристели, снегири). Пернатые почтальоны (голуби). Птичьи симфонии.

Птичьи столовые. Подкормка птиц в зимний период.

Практическая часть:

1.      Исследовательская работа «Что едят птицы»

2.      Конкурс рисунков «Птичья красота»

3.      Изготовление кормушек для птиц – совместная с родителями практическая работа

4.      Акция «Птичья столовая»

5.      Творческая работа по составлению экологических сказок «Птичья жизнь»

3.3.            Домоседы. (2 часа)

Держащие мир на спине. Сказки, легенды и мифы о черепахах.

Тайная жизнь черепах. Морские, пресноводные и сухопутные черепахи.

Меню для черепахи. Есть ли у черепах зубы? Черепаха, сколько тебе лет? Определение возраста черепах.

Практическая часть:

1.      Творческая работа «Улиткин дом»

3.4.            Любители игры в прятки. (2 часа)

Живая ветка или палочники-мастера маскировки. Как, почему и от кого они скрываются. Палочник как домашний питомец.

Кто усами шевелит и тихонечко шипит? Загадочные и удивительные тараканы. Мифы и легенды о тараканах.

Практическая часть:

1.      Экскурсия в оранжереи «Игра в прятки или Кто на кого похож»»

2.      Творческая работа «Мастера маскировки»

3.5.    По страницам Красной книги. (2 часа)

По страницам Красной книги. Редкие и исчезающие виды. Почему исчезают животные и растения? Как я могу им помочь?

Практическая часть:

1.      Творческая работа по составлению загадок и экологических сказок о редких и исчезающих видах животных России.

Раздел 4. Путешествие по загадочному миру растений (10 часов)

4.1.    Тайная жизнь растений (2 часов)

Растения как мы: движение, питание, дыхание и рост растений.

Внешнее строение растительного организма. Что такое корень, воздушные корни, лист, стебель, цветок, плод.

Судьба цветка. Плоды и семена, их распространение.

С чего начинается жизнь растения? Основы размножения растений. Размножение растений семенами и вегетативное размножение.

Практическая часть:

1.      Творческая  работа «Листовая мозаика»

2.      Практическая работа «Чудо жизни»

4.2.     Путешествие в смешанный лес (2 часа)

Травы. Кустарники. Деревья. Путешествие по миру загадок  леса.

Практическая часть:

1.      Видео экскурсия с целью ознакомления с основными видами травянистых растений, кустарников и деревьев «Первое знакомство»

4.3.    Тайны фруктового сада (2 часа)

История возникновения фруктовых садов и оранжерей.

Как вырастить плодовое дерево из косточки? Зачем растениям нужны прививки?

Практическая часть:

1.      Викторина  «Овощи - Фрукты»

2.      Творческая работа «Фруктовая корзинка»

3.      Игра «Съедобное - несъедобное»

4.4.    Ловчие сети  (2 часа)

Голодная жизнь на болотах. Растения-охотники.  Росянка. Венерина мухоловка. Приспособления для охоты (ловушки и кувшинчики).

Практическая часть:

1.      Имитационная игра «Голодная росянка»

2.      Творческая работа «Волшебный кувшинчик»

4.5.            Сад под моим окном (2 часа)

Однолетние и многолетние растения.  Основы заботы о растениях (пересадка, полив, рыхление почвы, внесение удобрений).

Мои первые шаги в садоводстве, или как создать цветочный сад:

Шаг первый: «Сеять прекрасное, доброе, вечное»

Шаг второй: «Каждый росточек в отдельный горшочек»

Шаг третий: «Я клумбу прекрасную разобью под окном»

Практическая часть:

1.      Практическая работа «Сеять прекрасное, доброе, вечное»

2.      Практическая работа «Каждый росточек в отдельный горшочек»

3.      Выставка рисунков «Сад моей мечты»

4.       Практическая работа «Я клумбу прекрасную разобью под окном»

Заключительное занятие: итоговая игра в форме викторины, выставка, подведение итогов года, анкетирование родителей.

Список литературы:

1.      Алексеев С.В., Каменская Т.В., Шиленок Т.А. Семья и детский сад: на пути к культуре здоровья: методическое пособие.- СПб.: Крисмас+, 2008.- 144с.

2.      Алферов В.А., Зайцева Е.Н. Гиацинты. – М. издательство сельскохозяйственной литературы, 1963.

3.      Анциферов А.В.Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты: учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2010.

4.      Архипов Г.Е., Колесникова З.М., Полежаева А.И. Ваш домашний сад.- М.: ФинВест,1993.

5.      Бергхоф П. К. Мелкие домашние животные. Болезни и лечение.— М.:  «Аквариум-Принт», 2006.— 224 с.

6.      Булычева О.Н. и др. Работа с природными материалами. Методические рекомендации для руководителей кружков «Природа и фантазия». – М.:1990.

7.      Вакуленко В.В. и др. Декоративное садоводство: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.

8.      Гринкевич Н.И., А.А.Сорокина «Легенды и быль о лекарственных растениях», Москва, «Наука», 1988.

9.      Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя.- М.: Мнемозина,2010.-190, с.: ил.

10.  Жизнь растений, в 6-ти томах. Под ред. А.А.Федорова, А.Л. Тахтаджяна. М: Просвещение, 1978

11.  Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. - М.: Просвещение,1973.

12.   Закон РФ "Об образовании"

13.  Ильина Е.Я., Стерлигова Е.И., Комнатные растения и их использование в интерьере. Уральский государственный университет, Екатеринбург,2005.

14.  Ильина Е.Я., Федосеева Г.П., Редкие и исчезающие растения уральской флоры…. Уральский государственный университет, Екатеринбург,2005.

15.  Коломенская Л., Куликова Л., Чеченева Л. С природой рядом. – М.: Русский язык,1980.

16.  Левданская П.И. Мерло А.С. Комнатные цветочные растения.: Минск «Ураджай», 1978.

17.  Махлин М.Д., Солоницына Л.П. Аквариум в школе: книга для учителя. – М.: Просвещение 1984.

18.  Молис А.С. Книга для чтения по зоологии.- М.: Просвещение, 1986.-224 с., ил.

19.  Олдертон Д. / пер. с англ. Ясного Е. В. Экзотические домашние животные. — М.: Издательство «Росмэн-Пресс», 2002.— 256 с.

20.  Полканов Ф.М. Подводный мир в комнате. – М.: Детгиз, 1957.

21.  Посохлярова Н.С.  «Путешествие в удивительный мир растений. Пряные растения в быту и медицине», Центр экологического образования, Москва, 2006.

22.  Посохлярова Н.С.  «Путешествие в удивительный мир растений. Ядовитые растения средней полосы России», Центр экологического образования, Москва, 2003.

23.  Рейва П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2-х т.: Пер.с англ. – М.: Мир, 1990.

24.  Савенков А.И.  Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников. М.: Генезис, 2005.

25.  Сборник диагностических методик, Екатеринбург, 2005, «Дворец молодежи»

26.  Стратегический проект Администрации города «Экологическое просвещение и образование населения г. Екатеринбурга до 2015г»

27.  Карпенко Н.Г. Сборник загадок. – М.: Просвещение, 1988.

28.  Кузнецова Г.С., Лаптев В. Р. Методические разработки по ведению научно-исследовательской работы на опытных участках юных натуралистов. – Екатеринбург, 2007.

29.  Кузнецова М.А., А.С. Резникова «Сказания о лекарственных растениях», Москва, «Высшая школа», 1992.

30.  Купцов А.И. Растения и среда. – М.: Госкультиздат, 1948.

31.  Лашкина Т.Н.Простой способ приготовления микропрепаратов//Биология – 2002-№8.

32.  Лахтина М.И., «Биологические загадки», Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург, 1997.

33.  Литвинова Л.С., Дендебер С.В., Жиренко О.Е. Пойми живой язык природы. Экологическое воспитание. – Воронеж, 2006

34.  Лотова Л.И. Морфология и анатомия растений, Москва, «Эдиториал», 2001.

35.  Природа вокруг нас. Разработки занятий.- Волгоград: ИТД «Корифей».-128с.

36.  Президентская инициатива «Наша Новая школа»

37.  Расторгуева Г.А. Сады приусадебных участков.- М.:МГСЮН, 2002, 44с.

38.  Рябкова К.А. Растения – индикаторы состояния природы: учебно-методическое пособие/Уральский пединститут. Екатеринбург, 1993.

39.  Удалова Р.А., Вьюгина Н.Г. В мире кактусов. – М.: Наука,1983.

40.  Ушакова О. Загадки о природе и погоде. – С - Пб.: Литера, 2008.

41.  Цветаева З. Комнатные растения.- М.: Московский рабочий, 1957.

42.  Школьник Ю. Человек полная энциклопедия._ М.: Эсмо, 2007.-256 с.: ил.

43.  Эрнест Д. Миниатюрные обитатели водной среды. - М.: 1998.