Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа
составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования
3.
Базисный учебный план
4.
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Бобровская
СОШ №1
5.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта
6.
Примерная программа по учебным предметам. История. 5 – 9 классы. М.:
Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
7.
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. Всеобщая история. Рабочие
программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5 – 9
классы
8. Информационное письмо о включённых в Федеральный
перечень учебниках истории для 5-9 классов издательства «Просвещение»
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта:
5 класс:
1.
История древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/А.А.
Вигасин , Г.И. Годер ,И.С. Свенцицкая М., Просвещение, 2014
2.
История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь (комплект из 2 тетрадей) Г.
Годер, М., Просвещение, 2014
3.
История древнего мира. УМК. Тесты по истории древнего мира 5 класс, Ю.И.
Максимов, М., Просвещение, 2014
5.
Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс», А.А. Вигасин,
Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, 2014
6 класс:
1. Всеобщая история. История средних
веков: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/Е.В. Агибалова, Г.М.
Донской, М., Просвещение, 2015
2. Е.А. Крючкова. Всеобщая история.
История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс.
3. А. В. Игнатов. Всеобщая история.
История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику Е. В.
Агибаловой, Г. М. Донского)
7 класс:
- Всеобщая
история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для
общеобразовательных организаций/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М.
Ванюшкина; под ред. А.А. Искендерова, - М.: Просвещение, 2017
- Всеобщая
история. История Нового времени, 1500-1800. Поурочные разработки. 7 класс:
пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.Я. Юдовская, Л.М.
Ванюшкина, Т.В. Коваль – М.: Просвещение, 2014
- Всеобщая
история. История Нового времени, 1500-1800, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина,
П.А. Баранов. Рабочая тетрадь, ч.1, ч.2
8 класс:
1.
Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс: учеб. Для
общеобразовательных организаций/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина;
под ред. А.А. Искендерова, - М.: Просвещение, 2015
2.
Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. Поурочные разработки. 8
класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.Я. Юдовская, Л.М.
Ванюшкина, Т.В. Коваль – М.: Просвещение, 2014
3.Всеобщая
история. История Нового времени, 1800-1900, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А.
Баранов. Рабочая тетрадь, ч.1, ч.2
9 класс:
1.
Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций/О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа; под ред. А.А. Искендерова. –
2-е изд. – М.: Просвещение, 2014
2.
Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая тетрадь.О.С. Сороко-Цюпа, А.О.
Сороко-Цюпа. 9 класс
3.
Проверочные и контрольные работы по истории 9 класс: П.А. Баранов, 2015
Также данная программа написана с использованием
научных, научно-методических и методических рекомендаций:
1.Фундаментальное
ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования;
под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение,
2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2.Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 159 с.
3.Григорьев Д.В. Программы
внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.:
Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам)
Знание
национальной и мировой истории — современный показатель общей культуры
человека. Главная задача школьного исторического образования — формирование у
учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности
ценностно-ориентированной личности. Реализация этой задачи лежит в основе
современных образовательных программ по истории.
Рабочая программа предполагает
изучение курсов всеобщей истории в 5—9 классах общеобразовательной школы.
Содержание программы соответствует требованиям к структуре, результатам
усвоения основных общеобразовательных программ федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения среднего (полного) общего образования,
конкретизирует основные положения его фундаментального ядра.
Программа
по всеобщей истории определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса
для 5—9 классов. Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, предлагает оптимальное распределение учебных часов
по разделам курсов: «История Древнего мира» (5
класс), «История Средних веков» (6 класс), «История Нового времени» (7—8
классы), «Новейшая история» (9 класс), определяет последовательность изучения
тем и разделов учебного предмета с учётом внутрипредметных и межпредметных
связей, возрастных особенностей учащихся. Всеобщая история. История Нового
времени, 1500-1800. 7 класс: предполагает изучение 1 главы «Мир в начале
Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.» и 2
главы «Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за
первенство в Европе и в колониях), а 3 глава «Эпоха Просвещения. Время
преобразований.» и 4 глава «Традиционное общества Востока. Начало европейской
колонизации» будут изучаться в 8 классе в соответствии с синхронизацией курса
истории России. Курс Всеобщей истории. Истории Нового времени.1800-1900. 8
класс соответственно будет изучаться в 9 классе. Программа обеспечивает
реализацию единой концепции исторического образования, при этом учитывает
возможности для вариативного построения курсов истории. Программа ориентирована
на учителей истории, которые преподают курсы всеобщей истории в основной школе.
Программа по всеобщей истории реализует три
основные функции:
— информационно-ориентировочную функцию,
обеспечивающую понимание и масштабность образовательного поля предмета, его
место в учебном плане и системе исторического образования, а также специфику
мировоззренческой значимости конкретного курса всеобщей истории;
— организационно-методическую функцию, которая
позволяет с учётом целей, особенности фундаментального ядра содержания курса
спроектировать образовательную деятельность и обеспечить достижение качества
освоения учебного содержания; решать задачи социализации учащихся средствами
учебного предмета «История»;
— социализирующую функцию, которая предполагает
обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и социальных
закономерностей, происходящих на протяжении всей всеобщей истории человечества.
Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и осмыслению
сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени транслирующей элементы
прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на основе прежнего.
I. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Всеобщая история»:
История Древнего мира
Выпускник
научится:
•
определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
•
использовать историческую карту как источник информации о расселении
человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении
древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
•
проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;
•
описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в
древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства
древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика»,
«закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп
населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные
и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
•
объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников
древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений
искусства;
•
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
•
давать характеристику общественного строя древних государств;
•
сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них
общее и различия;
•
видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
•
высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия
древних обществ в мировой истории.
История Средних веков
Выпускник
научится:
•
локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления
и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей
истории;
•
использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и
др.;
•
проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках Средневековья;
•
составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых
обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений,
представлений средневекового человека о мире;
•
объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков;
•
сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать
общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»,
«централизованное государство» и др.);
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних
веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического
устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических
источников, выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе информации учебника и дополнительной
литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран,
объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.
История Нового времени
Выпускник
научится:
•
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
•
использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического
развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений —
походов, завоеваний, колонизации и др.;
•
анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей
истории Нового времени;
•
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России
и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и
всеобщей истории Нового времени;
•
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя
(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития
общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г)
представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры
Нового времени;
•
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
•
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать
исторические ситуации и события;
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать
социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в
Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при
работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время,
объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое
время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего
города, края и т. д.
Новейшая история
Выпускник
научится:
•
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей
эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ —
начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в
Новейшее время;
•
использовать историческую карту как источник информации о территории России
(СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных
социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в
новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;
•
анализировать информацию из исторических источников — текстов, материальных и
художественных памятников новейшей эпохи;
•
представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни
людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале
XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и
художественной культуры новейшей эпохи;
•
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе;
•
раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального
развития России и других стран, политических режимов, международных отношений,
развития культуры в ХХ — начале XXI в.;
•
объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в
России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых
государств и др.);
•
сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в
новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать
исторические ситуации и события;
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала
XXI в.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать
социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ
— начале XXI в.;
• применять элементы источниковедческого анализа при работе
с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, позиций автора и др.);
• осуществлять поиск исторической информации в учебной и
дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и
представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;
• проводить работу по поиску и оформлению материалов
истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.
II. Содержание учебного предмета «Всеобщая
история»
5 класс. История Древнего мира (70 час)
Что изучает история. Историческая хронология (счёт
лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний.
Вспомога-тельные исторические науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия
жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования
первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и
занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные
памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление
государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы.
Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян.
Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия:
природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский
алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения.
Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные
сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы,
управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия
населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны.
Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное
наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная
деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и
Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп
населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь.
Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения.
Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население Древней Греции: условия жизни и занятия.
Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и
др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания
о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй,
аристократия и демос. Развитие земледелия и ремёсел. Великая греческая
колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское
воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны:
причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская
демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе.
Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая
философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и
досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава
Александра Македонского и её распад. Эллинистические государства Востока.
Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население Древней Италии: условия жизни и занятия.
Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном;
Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье.
Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская
империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары.
Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой
век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и
скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних
цивилизаций.
6 класс. История Средних веков (35 час)
Средние века: понятие и хронологические рамки
Раннее Средневековье
Начало Средневековья. Великое переселение народов.
Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки:
расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая
правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл
Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции,
Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские
государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация
Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория,
хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов.
Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями,
вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия.
Возникновение и распростра-нение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат,
его расцвет и распад. Арабская культура.
Зрелое Средневековье
Средневековое европейское общество. Аграрное
производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство:
социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности,
условия жизни. Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры.
Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и
сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт
горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на
католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы:
цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины
возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в ХП—XV вв. Усиление королевской
власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.
Образо-вание централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж.
д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование
централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики
в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение
социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское
движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в
ХП—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления
средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества.
Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый
эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и
человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов,
управление империей, положение покорённых народов. Монгольская держава:
общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчинёнными территориями. Китай: империи, правители и подданные,
борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность
индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов
Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования
населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
7 класс. История нового времени, 1500 – 1800 (35
час)
8 класс. История нового времени, 1800 – 1900 (35
час)
Новое время: понятие и хронологические рамки.
Европа в конце ХV — начале ХVП в.
Великие географические открытия: предпосылки,
участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия
географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное
развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур.
Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.
Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия
Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика.
Образование национальных государств в Европе.
Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и
Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба
католической церкви против ре- формационного движения. Религиозные войны.
Становление индустриального общества. Нидерландская
революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.
Международные отношения в раннее Новое время.
Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия.
Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.
Страны Европы и Северной Америки в середине ХVII —
ХVIII вв.
Английская революция XVII в.: причины, участники,
этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное
развитие Европы в ХVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие
мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и
новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские
просветители XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость.
Образование Соединённых Штатов Америки; «отцы-основатели».
Французская революция ХУШ в.: причины, участники.
Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции.
Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение
революции.
Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки:
переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся учёные
и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека
в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII
вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины
XVII—XVIII вв. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы
Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока в XVI—XVIII вв.
Османская империя: от могущества к упадку. Индия:
держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.
Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление
сёгуната Токугава в Японии.
Страны Европы и Северной Америки в первой половине
ХIХ в.
Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя
политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран.
Священный союз.
Развитие индустриального общества. Промышленный
переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной
структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.
Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.:
социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление
консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий;
возникновение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине
ХIХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская
мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной
империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя
политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого
государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских
государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская
монархия: австро-венгерский дуализм.
Соединённые Штаты Америки во второй половине ХIХ
в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг.
Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.
Экономическое и социально-политическое развитие
стран Европы и США в конце ХIХ в.
Завершение промышленного переворота.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп.
Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы.
Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического
движения.
Страны Азии в ХIХ в.
Османская империя: традиционные устои и попытки
проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление
британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя
Цин, «закрытие» страны, «Опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя
и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Война за независимость в Латинской Америке
Колониальное общество. Освободительная борьба:
задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен Лувертюр, С. Боливар.
Провозглашение независимых государств.
Народы Африки в Новое время
Колониальные империи. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.
Развитие культуры в XIX в.
Научные открытия и технические изобретения.
Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения
в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм,
реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь
и творчество.
Международные отношения в XIX в.
Внешнеполитические интересы великих держав и
политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные
империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за
передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени.
9 класс. Новейшая история. ХХ — начало XXI в. (34 час)
Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие,
периодизация.
Мир в 1900—1914 гг.
Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический
прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных
групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д.
Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.:
традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъём
освободитель-ных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых
десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция
1910— 1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф.
Вилья).
Первая мировая война (1914—1918 гг.)
Причины, участники, театры военных действий и
ключевые события Первой мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на
фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.
Мир в 1918—1939 гг.
От войны к миру. Крушение империй и образование
новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций.
Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская
система.
Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в
Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол
социал-демократического движения. Установление авторитарных режимов в ряде
европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б.
Муссолини.
Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Экономическое
развитие: от процветания к кризису 1929—1933 гг. Опыт социальных компромиссов:
первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый
курс» Ф. Д. Рузвельта.
Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в
1930-е гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в
Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима.
Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти
правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936—1939 гг. в
Испании.
Страны Азии в 1920—1930-е гг. Опыт модернизации в
Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии
против колониального гнёта; М. К. Ганди.
Развитие культуры в первой трети XX в. Социальные
потрясения начала XX в. и духовная культура. Отход от традиций классического
искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920—1930-х
гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и судьбы.
Международные отношения в 1920—1930-е гг. Лига
Наций и её деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в
1930-е гг. Ось «Берлин — Рим — Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе.
Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г.,
их результаты.
Вторая мировая война (1939—1945 гг.)
Причины и начало войны. Этапы, театры боевых
действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на
оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его
руководители и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции.
Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции
руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение
войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.
Мир во второй половине XX — начале XXI в.
Изменения на политической карте мира после Второй
мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование
биполярного мира. Начало «холодной войны».
Новые явления в экономике и социальной жизни
послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины XX в. Переход
от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу.
Эволюция социальной структуры общества.
Соединённые Штаты Америки во второй половине XX —
начале XXI в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и
республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против
расовой дискриминации. Внешняя политика.
Страны Западной Европы во второй половине XX —
начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя
и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные
выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов
в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели,
этапы, результаты.
Страны Восточной Европы во второй половине
ХХ—начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент:
достижения и противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение
коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х
гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточно-европейских
государств. Проблемы интеграции в единой Европе.
Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале
XXI в. Япония: от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и
традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение
колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие силы и
лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития
(Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и
Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ —
начале XXI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона,
проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм
и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров
и народных масс в Новейшей истории региона.
Культура зарубежных стран во второй половине XX —
начале XXI в. Новый виток научно-технического прогресса. Информационная
революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в
образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре
второй половины XX — начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и
взаимовлияний в мировой культуре.
Международные отношения во второй половине ХХ —
начале XXI в. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы.
«Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и
разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление в международных
отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале 1990-х
гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире.
Основное содержание и противоречия современной
эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале XXI в.
III. Тематическое планирование и
материально-техническое обеспечение
Тематическое
планирование с определением основных видов деятельности
Всеобщая история.
История древнего мира. 5 класс, (70 час)
|
№ пункта
|
Основное содержание по темам
|
Кол –во часов
|
Характеристика основных видов
деятельности ученика на уровне учебных действий
|
|
1
|
Введение
|
1
|
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю
|
|
2
|
Жизнь первобытных людей
|
6
|
Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие
труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.
Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к
природе.
|
|
3
|
Древний Восток
|
20
|
Характеризовать местоположение государств Древнего Востока с помощью
исторической карты и ее легенды. Устанавливать причинно-следственные связи
природы и занятий древних людей.
|
|
4
|
Древняя Греция
|
22
|
Определять и комментировать местоположение древнегреческих городов. Выделять
общее, что связывало греческие колонии. Объяснять значение понятий:
демократия, стратег, оратор, олимпийские игры, спартанское воспитание.
|
|
5
|
Древний Рим
|
19
|
Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время
возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Показывать на карте
этапы расширения границ Рима.
|
|
7
|
Итоговое повторение
|
2
|
Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма,
свойственных грекам и римлянам. Решать кроссворды, проблемно-развивающие
задания, инсценировать сюжеты.
|
|
Итого
|
70
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.