Рабочая программа по литературе 10 - 11 класс

Приложение № 1

к основной образовательной программе

среднего общего образования

Принято                                                   

на заседании ШМО                                 

протокол № 1                                           

от 28.08.2020

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ лицея №4

__________________

/Степанов Г.В./

 «31» августа  2020  года

Рабочая программа по учебному предмету «Литература»

(базовый)

10-11 классы

Составитель: Ф.И.О.

учитель Кощеева Анна Геннадьевна

первой квалификационной категории

Рабочая программа по литературеориентирована на учащихся 10-11 классов и разработана на основе следующих документов:

1.        Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального  государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. приказов от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613);

2.        Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 № 2/16-з);

3.        Программа по литературе для 10 -11 классов авторовРомановой А. Н., Шуваевой Н. В. (Литература.Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. П. Журавлёва, Ю. В. Лебедева 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2019).

Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендуемых Минпросвещения России к использованию (приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345  «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», (в ред. приказов от 08.05.2019 № 233, от 22.11.2019 № 632):

Литература 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (базовый уровень). В 2ч. Автор: Лебедев Ю. В., М: Просвещение, 2020.

Литература 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (базовый уровень). В 2ч. под редакцией  Журавлёва В. П. (Михайлова О. Н., Шайтанова И. О., Чалмаева В. А.), М: Просвещение, 2020.

Программой отводится на изучение литературы 210 часов, которые распределены по классам следующим образом:

10 класс – 105 часов в год (3 часа в неделю);

11класс – 105 часов в год (3 часа в неделю).

В связи с переходом МБОУ лицея №4 на пятидневную рабочую неделю, в образовательном учреждении будет реализована программа, на изучение которой отводится 204 часа, которые распределены следующим образом: 10 класс –102 часа в год (3 часа в неделю); 11 класс – 102 часа в год (3 часа в неделю).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

№п/п	Наименование разделов и тем	выпускник научится	выпускник получит возможность научиться
1	Введение	Демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы.	давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);
2	Становление и развитие реализма в русской литературе XIX века	В устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно: • обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты); • использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа; • давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения; • анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров; • определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости; • анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);	анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности; анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
3	Русская литературная критика второй половины XIX века	• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.); осуществлять следующую продуктивную деятельность: • давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);	анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
4	Страницы истории западноевропейского романа XIXвека	анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом); • давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);	анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
5	Страницы зарубежной литературы конецXIX – начало XX вв.	• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты); • использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;	анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
6	О мировом значении русской литературы	• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений	анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);

Личностные результаты:

у учащихся будут сформированы:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и на­стоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

у учащихся могут быть сформированы:

·         воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД

учащиеся научатся:

·         самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·         ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·         выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·         сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

учащиеся получат возможность научиться:

·         оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

·         организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

·         оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

познавательные УУД:

учащиеся научатся:

·         искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

учащиеся получат возможность научиться:

·         . использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

·         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

коммуникативные УУД

учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

Введение

Цели изучения литературы в 10 классе, задачи литературоведения как науки. Значение целостного изучения творческого пути писателя, роль генетических, диалогических и типологических связей  в анализе литературного произведения. Краткая характеристика таких научных направлений, как историческая поэтика, сравнительно - историческое литературоведение, историко - функциональное изучение литературы.

Теория литературы: литературоведение.

Становление и развитие реализма в русской литературе  XIX века

Русская литература XIX века на этапе становления реализма как литературного направления. Своеобразие становления реализма в русской литературев контексте европейского литературного процесса и общекультурного развития европейских стран.. Национальное своеобразие русского реализма, стремящегося к широте изображения жизни в общенациональном ракурсе, шекспировской полноте постижения человеческих характеров, христианскому гуманизму в оценке окружающего мира.Эволюция русского реализма от первых десятилетий XIX века к 1840-м годам и ко второй половине века: от пушкинского универсализма к индивидуальным стилям писателей 1860-1870-х голов, от образцовых статей В. Г, Белинского к нескольким направлениям в литературной критике, отстаивающим противоположные общественные и эстетические позиции.

Теория литературы: историко-литературный процесс, романтизм и реализм как литературные направления.

Русская литературная критика второй половиныXIXвека

Расстановка общественных сил в 1860-е годы. "Эстетическая критика" либеральных западников. "Реальная критика" революционеров - демократов. Общественная и литературно - критическая программа нигилистов. Литературно - критическая программа славянофилов. Литературно - критическая позиция  почвенников.

Теория литературы:Направления в русской критике второй половине XIX века. Мемуары, лит. Мемуары, мемуаристика.

Иван Сергеевич Тургенев

Преходящее и вечное в художественном мире И.С.Тургенева. Становление писателя, формирование его убеждений. Важнейшие особенности мироощущения писателя, его умение почувствовать красоту преходящих мгновений, "уловить современность в её преходящих образах".

Рассказы цикла «Записки охотника». Творческая история цикла, его художественное своеобразие.

Повести «Муму» и «Постоялый двор».

Роман "Рудин".Произведение, в котором выразился трагизм поколения 1840-х годов, приверженцев философского идеализма, мало знакомых с практической жизнью.

Повести о трагическом смысле любви и природы: "Поездка в Полесье", "Фауст", "Ася".Размышления по прочтении повести г. Тургенева «Ася»

Роман "Дворянское гнездо".Проблематика романа, роль любовного сюжета в художественном мире произведения. Образ Лизы Калитиной в контексте традиций русской литературы.

Роман "Накануне". Образы Инсарова и Елены, цена жизненного выбора героев. Особенности тургеневского романа. Сложность общественно - политической позиции Тургенева, его стремление снять противоречия и крайности непримиримых общественных течений 1860 - 1870-хгодов. разрыв с "Современником", значение споров о романе "Накануне" в современной Тургеневу критике.

Творческая история романа и своеобразие романа «Отцы и дети».Этапы работы Тургенева над произведением о поколении нигилистов, прототипы образа Евгения Базарова. Трагический характер конфликта, в котором "обе стороны до известной степени правы". Споры Базарова с Павлом Петровичем, сильные и слабые стороны в позициях каждой из конфликтующих сторон. Базаров и Аркадий. Внутренний конфликт в душе Базарова. Испытание героя любовью, его мировоззренческий кризис. Базаров под крышей родительского дома. Второй круг жизненных странствий Базарова. Противоречивые стороны натуры героя, рост его личности, одиночество Базарова среди противников и мнимых единомышленников. Трагическое разрешение центральной коллизии романа. Авторское отношение к герою. "Отцы и дети" в русской критике.

Роман «Дым».Творческий кризис Тургенева и его отражение в романе. Общественный подъём 1870 - х годов.

Роман «Новь».Отношение писателя к революционному народничеству. Творческий путь И. С. Тургенева  в конце - 1860-х - 1870-е годы. Последние годы жизни писателя.

Стихотворения в прозе:  основные мотивы, переклички стихотворений с прозой  Тургенева, особенности жанра стихотворений в прозе.

Повести «Первая любовь», «Гамлет Щигровского уезда», «Вешние воды», статья «Гамлет и Дон Кихот».

Теория литературы: роман как литературный жанр, литературный герой и его прототип, творческая история, проблематика литературного произведения, система образов, авторская позиция и средства её выражения в эпическом произведении, трагическое в искусстве.

Николай Гаврилович Чернышевский

Биография Чернышевского, формирование его взглядов. Эстетические воззрения Чернышевского.

Роман "Что делать?" Творческая история произведения, его жанровое своеобразие. Значение романа «Что делать?» в истории русской литературы и революционного движения. Художественная специфика произведения: композиция романа, система образов, реальность и сны, особые группы персонажей: "старые люди", "новые люди", "особенный человек". Мораль "новых людей", их взгляды на любовь и семейные отношения, основанные на вере в добрую природу людей, наделённых инстинктом общественной солидарности. Утопическое изображение общества будущего в четвёртом сне Веры Павловны.

 Каторга и ссылка Чернышевского. Роман "Пролог". Эволюция взглядов писателя.

Теория литературы: социально - философский роман, проблематика, идея, иносказание.

Иван Александрович Гончаров

Биография писателя. Своеобразие художественного таланта Гончарова.

Роман "Обыкновенная история": поиск золотой середины между беспочвенной мечтательностью и расчётливым прагматизмом.

Цикл очерков «Фрегат "Паллада"». Наблюдения писателя и результат его размышлений о противоположности прагматичного европейского мира и самобытной русской цивилизации.

Роман "Обломов". Образ Ильи Ильича Обломова в контексте художественного мира романа, полнота и сложность его характера. Образ Захара, его роль в романе.истоки характера героя в эпизоде "Сон Обломова". Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл житейского противостояния и взаимной душевной привязанности героев. Обломов и Ольга Ильинская. Проявление лучших душевных качеств героев в истории их любви. Неизбежность драматического финала любовной истории. Обломов и Агафья Пшеницына.  Историко-философский смысл романа. Н. А. Добролюбов и А. В. Дружинин о романе "Обломов".

Творческая история романа "Обрыв". Ключевые образы романа: Райский, бабушка, Марфенька, Вера, нигилист Марк Волохов. Философский смысл сюжета: судьба Веры и судьба будущей России. "Обрыв" в оценке русской критики.

Теория литературы: роман как литературный жанр, реалистический роман, типическое в литературе, искусстве. Система образов произведения, сюжет и композиция, характер в литературе. Антитеза.интерьер. Художественная деталь. Художественная интерпретация, литературно - критическая интерпретация произведения.

Александр Николаевич Островский

Жизнь и творчество драматурга, общенациональное содержание творчества Островского.

исторический и семейные истоки художественной индивидуальности драматурга. Проблематика и художественное своеобразие комедий Островского  "Свои люди - сочтёмся", "Бедность не порок", созданный в период сотрудничества писателя с редакцией журнала "Москвитянин". Сближение Островского с кругом "Современника". Расширение тематического диапазона его драм.«Доходное место», «На всякого мудреца довольно простоты», «Женитьба Бальзаминова».

Драма "Гроза". Творческая история произведения. "Гроза" как русская трагедия. Конфликт и расстановка действующих лиц. Катастрофическое состояние мира и его отражение в характерах героев драмы. Общенациональный масштаб художественного обобщения. Образы грозы и Волги в пьесе. Религиозная основа бытового конфликта в семействе Кабановых.  Образ главной героини, народные истоки характера Катерины. Особенности трагической коллизии в пьесе, её социальные и религиозные корни. Н. А. Добролюбов"Луч света в тёмном царстве", А.А. Григорьев о "Грозе" Островского.

Творческая эволюция драматурга. Своеобразие пьес Островского конца 1860 - 1870-х годов, по- новому развивающих прежние мотивы. Весенняя сказка "Снегурочка".Фольклорная образность и философские мотивы пьесы. Драма "Бесприданница". Глубина социально  - психологических характеристик героев пьесы. Поэтичность и драматизм образа Ларисы.

Неповторимый национальный облик драматургии Островского, роль Островского в создании русского театра.

Д.И. ПисаревСтатья «Мотивы русской драмы».

Теория литературы: драма как род литературы. Драматические жанры: комедия, трагедия, драма. Конфликт в драматическом произведении, этапы развития действия. Монолог, диалог, речевая характеристика персонажа. Образ - символ. Авторская позиция в драме и средства её выражения.

Федор Иванович Тютчев

Становление личности поэта. Связь поэзии Тютчева с традициями его древнего рода, с историей и природой Орловщины. Тютчев и поколение любомудров, философские и политические взгляды поэта - дипломата. Философская проблематика и художественное своеобразие поэзии Тютчева.

Стихотворения:Silentium!»,«14 декабря 1825 года», «Не то, что мните вы, природа…»,«Природа - сфинкс. И тем она верней...», «Цицерон», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим…», «Весь день она лежала в забытьи...», «Наш век», «Над этой тёмною толпой...», «Неман»,  «Эти бедные селенья…», «Есть в осени ервоначальной...»,«Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»),«Последняя любовь».

«Есть в осени первоначальной…», «Еще в полях белеет снег…», «Предопределение»,   «С поляны коршун поднялся…»,«Фонтан».Поэзия Тютчева в контексте русского литературного развития: общественные истоки трагических мотивов тютчевской лирики. Основные темы творчества поэта - философа.мир природы  в поэзии Тютчева. Любовная лирика Тютчева, её биографическое и философское содержание. Трагические противоречия бытия, хаос и космос в лирике Тютчева. Тема России, историософские взгляды поэта. Поэтическое открытие русского космоса в зрелых произведениях Тютчева.

Теория литературы: лирика какрод литературы. Философская поэзия. Пейзажная лирика. Мотив в лирике. Лирический герой. Средства художественной изобразительности и выразительности в лирике.

Николай Алексеевич Некрасов

Народные истоки мироощущения Некрасова, близость поэта к народу, его способность  выразить одухотворённую красоту страдания и высокие идеалы народа.

 Детство и отрочество Некрасова, семья поэта, впечатления детских июношеских лет, сформировавшие характер Некрасова. Петербургские мытарства. Встреча с В. Г. Белинским. Некрасов — журналист и издатель.

Лирика Некрасова. Стихотворения «В дороге», «Тройка», «На Волге»,«Вчерашний день, часу в шестом...», «Я не люблю иронии твоей...», «Мыс тобой бестолковые люди...», «Еду ли ночью по улице тёмной...», «Внимая ужасам войны...», «Поэт и Гражданин», «Размышления у парадного подъезда», «Зелёный Шум», «Влас», «Элегия» («Пускай нам говоритизменчивая мода...»), «Блажен незлобивый поэт...», «О Муза! я у двери

гроба...». «В полном разгаре страда деревенская…», «Пророк», «Родина», «Когда из мрака заблужденья…», «Накануне светлого праздника»,

«Несжатая полоса», «Памяти Добролюбова». Основные мотивы лирики поэта. Звучание темы поэтическогопризвания в стихотворениях Некрасова. Народ в лирике Некрасова. Поэтическое многоголосие: особенности поэтики Некрасова, основанные наего художественной отзывчивости к народной судьбе и народной речи.

Своеобразие сатирических стихов Некрасова. Тонкий психологизм и наблюдательность поэта при создании сатирических масок.

Своеобразие любовной лирики Некрасова: глубокое постижение женской души, соединение социальных и личных мотивов в стихотворенияхо любви.

Поиск героя нового времени в поэме «Саша».

Поэзия Некрасова в преддверии реформы 1861 года, поворот в художественных исканиях Некрасова, попытка создать собирательный образ народа-героя в поэме «Тишина».

Поэма «Коробейники». Закономерный этап творческой эволюции Некрасова: открытый выход не только к народной теме, но и к народу какчитателю.

Поэма «Мороз, Красный нос». Трагедия одной крестьянской семьи исудьба всего русского народа. Национальные черты образов Дарьи и Прокла.

Историко-героические поэмы «Дедушка» и «Русские женщины».

Поэма-эпопея «Кому на Руси жить хорошо». Творческая история произведения. Жанр и композиция поэмы-эпопеи. Роль фольклорных мотивовв художественном мире произведения. Проблема завершённости-незавершённости.

Образ крестьян-правдоискателей в начале поэмы, первоначальные представления странников о счастье. Перелом в направлении поисков «счастливого». Ключевые образы поэмы (Яким Нагой, ЕрмилГирин, МатрёнаТимофеевна, Савелий и др.), постепенное рождение в сознании народа образа другого «счастливца», борца за духовные святыни. Работа Некрасованад финальной частью поэмы, вера поэта в пробуждение народных сил,

нескорое, но неизбежное утверждение народной Правды.

«Последние песни». Годы болезни Некрасова, проблематика его послед-

них лирических произведений.

Теория литературы: лирический герой, биографические мотивы в лирике. Жанры лирики (ода, сатира, послание, песня). Поэма. Поэма-эпопея. Фольклорные мотивы в итературе. Проблематика.

Афанасий Афанасьевич Фет

Биография и творческий путь Фета.

«Шёпот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад.Лежали...», «Это утро, радость эта...», «Учись у них — у дуба, у берёзы...», «Целый мир от красоты...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На стоге сена ночью южной...», «Ещё майская ночь...», «Ятебе ничего не скажу...», «Как беден наш язык! Хочу и не могу...», «Пчёлы»,«Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…».

Стихи Фета о назначении поэзии. Сознательность выбора поэтом ролизащитника «чистого искусства», философские основания житейской и эстетической программы Фета.

Место Фета в русской поэзии второй половины XIX века. Светлый, жизнеутверждающий характер лирики поэта. Основные особенности поэтикиФета, его важнейшие художественные открытия: метафоричность, импрессионистичность, музыкальность, интуитивность, символизм и т. д. Любовная лирика Фета. Природа в поэзии Фета. Преображение житейских впечатлений в поэтический образ. Стихотворения Фета в контексте литературнойтрадиции.

Теория литературы: лирическое стихотворение как жанр. Пейзажная лирика, интимная лирика. Мотив в лирике. Лирический герой. Средства художественной изобразительности и выразительности в лирике.Импрессионизм в искусстве и литературе.

Алексей Константинович Толстой

Жизненный и творческий путь А. К. Толстого, зарождение и созреваниеего страсти к искусству. Нравственная твёрдость писателя, последовательнаязащита им интересов русской литературы.

«То было раннею весной...», «Средь шумного бала, случайно...»,«Меня, во мраке и в пыли...», «Край ты мой, родимый край...», «Колокольчики мои...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...».

Лирика А. К. Толстого: основные мотивы, неповторимое своеобразие поэзии А. К. Толстого, прочно укоренённой в традициях русской классическойлитературы.

Былины и баллады А. К. Толстого. «Василий Шибанов», «Илья Муромец», «Садко». Отражение историософских взглядов автора в его исторических балладах и стилизованных былинах. Драматические произведенияА. К. Толстого, трилогия «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Фёдор Иоаннович» и «Царь Борис».

Сатирические произведения А. К. Толстого. Литературная маска КозьмыПруткова: от литературной пародии до политической сатиры. «Плоды раздумья». Стихотворения «Мой портрет», «Моё вдохновение», «Перед моремжитейским», «Осень. С персидского, из Ибн-Фета».

Теория литературы: лирический герой. Средства художественнойизобразительности и выразительности в лирике. Баллада как литературный жанр. Историзм в литературе. Стилизация, пародия. Юмор,ирония и сатира как виды комического. Литературная маска.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Драматическая судьба писателя-сатирика. Общественно-политическая позиция Салтыкова-Щедрина.

«История одного города». Необычность жанровой формы произведения, роль фантастических образов. Пародия, гротеск, гиперболизация какспособы раскрытия авторского замысла. Обличение тёмных сторон «глуповской истории», понимаемой как история народа, отступившего от христианских заповедей.

Общественный роман «Господа Головлёвы». История создания романа - хроники, место произведения в творчестве писателя.

«Сказки» Салтыкова-Щедрина. «Пропала совесть», «Рождественская сказка», «Самоотверженный заяц», «Карась-идеалист», «Премудрый пескарь»,«Христова ночь». Проблемно-тематические группы сатирических сказокписателя. Социальное и религиозно-философское содержание сказок, ихидейно-художественное своеобразие.

Творчество Салтыкова-Щедрина как свидетельство духовного взлёта русской словесности в XIX веке: созидательная роль обличительной литературы,опирающейся на прочные нравственные основы национальной культуры.

Теория литературы:пародия, гротеск, фантастика как приёмы сатиры. Литературная сказка. Антиутопия (первичное представление).

Вн. чт. А.В. Сухово-Кобылин «Свадьба Кречинского»,В.М. ГаршинРассказы «Красный цветок», «Attaleaprinceps».

Страницы истории западноевропейского романа 19 века

Формирование и развитие реализма в зарубежной прозе XIX века. Творчество наиболее крупных представителей этого литературного направления:Стендаля, Бальзака, Диккенса.

Стендаль. Обзор жизни и творчества писателя. Герой-индивидуалист вромане Стендаля «Красное и чёрное».Судьба личности в контексте масштабных исторических событий в романе «Пармская обитель».

Оноре де Бальзак. Краткая характеристика жизни и творчества писателя. Замысел «Человеческой комедии». Социально-психологический анализсовременного общества в романах «Евгения Гранде» и «Отец Горио», новелле «Гобсек». Значение романов Бальзака для развития русской литературы.

Чарльз Диккенс. Краткая характеристика жизни и творчества писателя.Гуманистический пафос прозы Диккенса. «Рождественская песнь в прозе». Рождественские повести Диккенса. Религиозно-философская основапроизведений, утверждающих способность человека к нравственному возрождению. Роман «Домби и сын». Мастерство писателя, соединившего психологизм и социальную проблематику, жёсткую критику буржуазного общества и горячую веру в человека.

Теория литературы: реализм как литературное направление.

Федор Михайлович Достоевский

Биография Достоевского, формирование его личности и жизненной позиции. Семья писателя, первые детские впечатления. Отрочество в Военно-инженерном училище.

Начало литературной деятельности. «Бедные люди», причина высокой оценки романа Белинским и Некрасовым. Увлечение идеями социалистов- утопистов. Участие Достоевского в деятельности кружка Петрашевского, арест, гражданская казнь и ссылка писателя. Сибирь и каторга. Формирование нового взгляда писателя на Россию и русский народ.

Почвенничество Достоевского, связь его убеждений с христианскими идеями и философскими исканиями эпохи. Воплощение почвеннических взглядов Достоевского в «Пушкинской речи».

Роман «Преступление и наказание». Творческие истоки произведения, жанровое своеобразие «идеологического» романа. Антигуманный и богоборческий смысл теории Раскольникова, связь болезненных заблуждений героя с трагедиями петербургских трущоб. Идея и натура Раскольникова: глубина психологического анализа душевных терзаний героя. Духовный путь Раскольникова. Роль Сони Мармеладовой и её христианской веры в нравственном возрождении главного героя. «Преступление и наказание» в русской критике.

«Идиот» — роман о «положительно прекрасном» человеке, трагизм образа главного героя — князя Мышкина. Спор с нигилизмом в романе «Бесы».

Поверка господствующих идей современной европейской цивилизации в романе «Подросток». Роман «Братья Карамазовы» как синтез художественно-философских исканий писателя, глубокое исследование духовной болезни современного общества — карамазовщины и её нравственных последствий.

Повести «НеточкаНезванова», «Сон смешного человека», «Записки из подполья».

Жанровое своеобразие романов Достоевского как идеологических, полифонических, романов-трагедий.

Теория литературы: социально-психологический роман. Проблематика, художественная идея. Психологизм в литературе, способы изображения внутреннего мира героя (монолог, внутренняя речь, деталь и др.).Портрет, пейзаж, интерьер, внесюжетные эпизоды и их роль в произведении. Художественная интерпретация, научная интерпретация.

Лев Николаевич Толстой

Родовое гнездо. Традиции дворянского рода, к которому принадлежалписатель. Детство, ранние годы Л. Н. Толстого в семье, обстановка родственного тепла и доброты, сформировавшая душевный склад писателя.

Отрочество и юность. Годы учения Толстого в Казанском университете ипопытка начать государственную службу, увлечение руссоистскими идеямии самоанализом, отразившееся в дневниках.

Диалектика трёх эпох развития человека в трилогии Л. Н. Толстого «Детство»,«Отрочество», «Юность». Художественное новаторство произведенияо духовном становлении человека. Чернышевский о «диалектике души»Л. Н. Толстого. От «диалектики души» — к «диалектике характера».

Л. Н. Толстой — участник Крымской войны. Художественные открытияписателя во время военной кампании 1853—1855 годов. Итог размышлений писателя об истинном и ложном патриотизме — «Севастопольские рассказы».

Творчество Л. Н. Толстого начала 1860-х годов. Повесть «Казаки» и рассказ «Люцерн», связанные размышлениями писателя о современной цивилизации.

Общественная и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого. Его работав Яснополянской школе для крестьянских детей.

Роман-эпопея «Война и мир». Творческая история романа, логикаизменения авторского замысла. «Война и мир» как роман-эпопея: жанровое своеобразие произведения, его отличие от классического романа исходство с героическим эпосом прошлого. Композиция «Войны и мира».

Структура романа как цепь ярких жизненных картин, связанных в единоехудожественное полотно глубокой «мыслью народной». Семейная жизнь ижизнь историческая, изображённые в неразрывном единстве. Война и миркак два универсальных состояния общей жизни людей в художественноммире произведения. Народ и толпа, Наполеон и Кутузов: противопоставление эгоистической личности и общенародного единства, которое ярче всего реализуется в контрастных образах Наполеона и Кутузова. Изображениенародного характера войны 1812 года и антивоенный пафос романа. Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова, нравственно-психологический облик героев, их духовный путь, авторское отношение к героям. Художественное значение подробного психологического анализа в прозеЛ. Н. Толстого. «Текучесть человека», таящая возможности бесконечного обновления, нравственного совершенствования. Образ Платона Каратаева.Наташа Ростова, причины её особенного влияния на окружающих людей.Эпилог «Войны и мира», его полемический характер. Значение эпилога вхудожественном мире романа, свидетельствующего о неразрешённости основных конфликтов общенациональной жизни.

«Анна Каренина». Роман, в котором Л. Н. Толстой развивает «мысльсемейную». Неизбежность гибели героини как следствие душевного тупика,распада духовных связей между людьми в условиях современной цивилизации.

Религиозно-этические взгляды Л. Н. Толстого. Важнейшие основы философского учения, с позиции которого писатель разворачивает критику современных ему общественных институтов: церкви, государства, собственностии семьи. Противоречивость и глубина исканий Л. Н. Толстого, несводимыхк догматическому «толстовству». Идейно-художественное своеобразие романа «Воскресение».

Последние годы жизни писателя, его тайный уход из Ясной Поляны и

смерть.Повести «Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», пьеса «Живой труп"

 Размышления по прочтении повести г. Тургенева «Ася»

Теория литературы:повесть, рассказ, роман-эпопея, историческийроман. Народность в литературе. Нравственно-философская проблематика. Образ героя, характер в литературе. Система персонажей. Действие в эпическом произведении, сюжет, эпизод. Психологизм в литературе, «диалектика души».

Николай Семенович Лесков

Детство и взросление писателя, непростая школа жизни, через которуюпришлось пройти Лескову. Вхождение в литературу: первые публикации начинающего писателя, его конфликт с революционно-демократическими кругами, оставивший отпечаток на всей литературной карьере Лескова. Своеобразие общественно-политической позиции Лескова.

Рассказ «Леди Макбет Мценского уезда». Глубокое знание русской жизни, отразившееся в трагической истории Катерины Измайловой.

«Соборяне». Хроника Лескова, раскрывшая богатые возможности русского народа. Трагический финал произведения и вера автора в торжество христианских идеалов.

«Очарованный странник». Повесть-хроника Лескова, продолжающаятему народной судьбы. Образ Ивана Флягина, богатырство главного героя,его художественная одарённость, стихийность, неподвластная разуму буйнаяширота проявлений, граничащая с безумием, неумирающие сердечность исовестливость героя. Формирование типа «русского праведника» в прозе Лескова. Художественный мир писателя. Характерные особенности писательской манеры Лескова: анекдотизм, ослабление сюжетности, сказовое началоповествования и другие.

Теория литературы:рассказ, очерк, хроникальное повествование.Сказовое начало в литературе.

Вн. чтение Д.В. ГригоровичРассказ «Гуттаперчевый мальчик» (оригинальный текст), «Прохожий» (святочный рассказ).Г.И. УспенскийЭссе «Выпрямила». Рассказ «Пятница».

Страницы зарубежной литературы конец XIX – начало XX вв.

Творчество авторов рубежа веков, ярко воплотивших в своих произведениях новые явления в литературе.

Генрик Ибсен. Обзор творчества писателя, новаторские черты его драматургии, пьеса «Кукольный дом» («Нора»).

Ги де Мопассан. Основные этапы творческой биографии писателя, рольМопассана в развитии жанра новеллы, социально-психологическая коллизияв новелле «Ожерелье».

Джордж Бернард Шоу. Обзор творчества писателя. Пьеса «Пигмалион», в которой древний миф об ожившей статуе получает парадоксальноеистолкование и становится ироническим вызовом современному буржуазному обществу.

Теория литературы: драма как род литературы. Художественный

мир драматического произведения.

Антон Павлович Чехов

Особенности художественного мироощущения Чехова. Истоки чеховскогостиля, основанного на недоверии к отвлечённой теории, отмеченного сдержанностью, недоговорённостью, эстетическим совершенством.

Труд самовоспитания. Детство и юность Чехова, жизненные правила,привитые ему в семье. Формирование убеждений будущего писателя.

Ранний период творчества. Особенность поэтики, специфика приёмовкомического изображения жизни в ранних рассказах Чехова.

Творчество второй половины 1880-х годов. «Горе», «Тоска», «Рассказ госпожи NN». Поиск Чеховым «живых душ» в эпоху безвременья. Обращениеписателя к народной и детской темам.

Повесть «Степь» как итог творчества Чехова 1880-х годов. Символическоезначение образа степи, безграничной, как душа народа. Путешествие Чехована остров Сахалин как важный этап в гражданском становлении писателя.

Повести Чехова, созданные в 1890-е годы: «Дуэль», «Попрыгунья», «Домс мезонином», герои которых, страдающие самодовольством, близорукой самонадеянностью, прозревают в драматических обстоятельствах и осознаютсвою неправоту. Трагедия доктора Рагина в рассказе «Палата № 6».Рассказы «Душечка», «Любовь», «Скучная история».

Деревенская тема. Повести «Мужики» и «В овраге». Тема неблагополучиярусской жизни, распада, охватившего даже народный мир с его вековымиустоями.

Рассказ «Студент». Преодоление главным героем охватившего его духовного смятения, утверждение высокой природы духовных борений человека.

«Маленькая трилогия». Рассказы, входящие в трилогию: «Человек вфутляре», «Крыжовник», «О любви», как этапы художественного исследования основ современного общества, где люди задыхаются в «футлярном существовании», не находя сил вырваться из него.

Рассказ «Ионыч». История постепенного омертвения души доктораСтарцева. Пошлость обыденной жизни и неспособность персонажей противостоять её неумолимому действию.

Повесть «Дама с собачкой». Стремление Чехова отыскать в повседневности выход в одухотворённую и осмысленную жизнь.

Художественное своеобразие чеховской драматургии. Пьесы «Чайка»,«Дядя Ваня», «Три сестры», их творческая история и сценическая судьба.

Комедия «Вишнёвый сад». Своеобразие конфликта и его разрешение впьесе. Двойственное освещение действующих лиц, своеобразие авторскоговзгляда на героев. Представители разных поколений, охваченные общим недовольством жизнью и в равной степени беспомощные перед ней. Лиризм и комическое начало в художественном мире пьесы. Жанровое своеобразиекомедии Чехова.

Теория литературы: рассказ. Тема, сюжет, идея. Комедия. Конфликт и его реализация в сюжете пьесы. Система персонажей. Речевая организация произведения. Лиризм. Символические образы.

Вн. чтение :В.А. Гиляровский Книга «Москва и москвичи» Другие региональные произведения о родном городе, крае.

Мировое значение русской литературыXIX века

Своеобразие русской классики XIX века, ренессансной по своему масштабу, стремящейся к воплощению общенациональных и общечеловеческих идеалов, утверждению христианской духовности.

Теория литературы: тематика, проблематика, пафос. Историко-литературный процесс.

11класс

Изучение языка художественной литературы

Язык художественной литературы. Анализ художественного текста. Понятие поэтического языка. Дифференциация лингвистического и стилистического анализов художественного произведения. Филологический анализхудожественного произведения.

Мировая литература рубежа XIX—XX веков

Содержание понятия «мировая литература». Характерные черты мировойлитературы рубежа XIX—XX веков.

Т.-С. Элиот. Жизнь и творчество. Стихотворение «Любовная песньДж. Альфреда Пруфрока». Идейная сущность и основной конфликт произведения.

Э.-М. Ремарк. Судьба и творчество. Роман «На Западном фронте безперемен». Образная система произведения. Сюжет и композиция. Человеки война в романе.

Русская литература начала XX века

Литературные искания и направление философской мысли началаXX века. Золотой и Серебряный век русской литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основнаяпроблема искусства. Направления философской мысли начала столетия,сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Иван Алексеевич Бунин

Жизнь и творчество Бунина. Философская направленность творчества. Мотивы и образы бунинской лирики. Традиции русской классики в творчестве Бунина. Лирическая проза писателя.

Повесть «Деревня». Изображение России в повести. Тема русской деревни.

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Образ греха в рассказе. Философия жизни и смерти, вечное и «вещное» в произведении. Роль эпизодических персонажей. Кризис цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Проблема бездуховности буржуазного общества. Смысл финала произведения. Идейно-художественное своеобразие рассказа. Образы-символы. Приём контраста. Антропоцентризм литературы XIX века.

Рассказы «Солнечный удар», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник», "Антоновские яблоки", "Лёгкое дыхание".«Лапти», «Танька», «Суходол», «Захар Воробьев», «Иоанн Рыдалец», «Митина любовь»

Тема любви в произведениях Бунина. Средства создания художественного образа. Поэтичность женских образов. Психологизм бунинской прозыи особенности внешней изобразительности. Роль предыстории в художественном произведении. Художественная деталь.

Роман «Жизнь Арсеньева». Автобиографическая основа романа. Вечные темы в романе. Художественное время и пространство в произведении.Бунинская концепция жизни и смерти. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры Бунина. Новаторстворомана Бунина.

Стихотворения: «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У зверя есть гнездо, у птицы есть нора…»

Александр Иванович Куприн

А. И. Куприн: жизнь, творчество, личность писателя.

Повесть «Олеся». Противопоставление мира природы и цивилизациив повести. Поэтизация природы в повести «Олеся», богатство духовногомира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и её обитателей.Конфликт в произведении. Художественные особенности повести «Олеся».Композиция повести. Антитеза как приём композиции. Черты романтизмав произведении.

Повесть «Поединок»: автобиографический и гуманистический характерпроизведения. Проблематика и антивоенный пафос повести. Основные сюжетные линии произведения. Смысл названия повести.

Рассказ «Гранатовый браслет». Проблематика произведения. Любовькак талант и тема социального неравенства в произведении. Смысл названия рассказа. Образы главных героев. Роль второстепенных персонажей.Символизм детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказахписателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве Куприна.

«Гамбринус», «Суламифь».

Контроль: контрольное сочинение по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.

Леонид Николаевич Андреев

Жизнь и судьба Л. Н. Андреева. Реализм, модернизм, экспрессионизм втворчестве писателя. Особенности художественного восприятия мира.

Рассказ «Большой шлем». Сюжет и композиция произведения. Концепция обезличенного человека. Трагический смысл финала рассказа. Повести и рассказы: «Большой шлем», «Красный смех», «Рассказ о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». Пьеса «Жизнь человека».

Иван Сергеевич Шмелёв

Творчество И. С. Шмелёва. Этапы жизни и творчества писателя. Национально- историческая проблематика произведений. Тема России в творчествеИ. С. Шмелёва.

Повесть «Солнце мёртвых». Специфика жанра и композиции произведения. Автобиографические черты в образе рассказчика. Конфликт и идейно-художественное своеобразие произведения.Повесть «Человек из ресторана», книга «Лето Господне».

Борис Константинович Зайцев

Жизнь и творчество Б. К. Зайцева. Особенности религиозного сознания.Художественный мир писателя.

«Преподобный Сергий Радонежский», «Путешествие Глеба», «УрокиЗайцева». Повести и рассказы «Голубая звезда», «Моя жизнь и Диана», «Волки».Беллетризованные биографии в творчестве Зайцева.

Аркадий Тимофеевич Аверченко

Жизнь и творчество А. Т. Аверченко. Аверченко и «Сатирикон».

Сборник «Дюжина ножей в спину революции». Рассказы «Короли усебя дома», «Черты из жизни рабочего Пантелея Грымзина», «Трава,примятая сапогом», «Роковой выигрыш». Темы и образы сатирическойновеллистики Аверченко. Понятие «карнавальный смех». Развитие представлений об иронии и пародии.

ТЭФФИ (Надежда Александровна Лохвицкая)

Жизнь, творчество, судьба писательницы. Тэффи и «Сатирикон».

Рассказы «Неживой зверь», «Даровой конь». Предмет сатиры и проблематика произведений.Различие юмора и сатиры А. Т. Аверченко и Тэффи.

Владимир Владимирович Набоков

Основные этапы жизни и творчества В. В. Набокова. Англоязычное творчество, лирика Набокова. Литературное наследие.Рассказы «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте». Рома «Защита Лужина».

Роман «Машенька». Два параллельных временных пространства в повествовании: прошлое и настоящее. Тема «эмигрантского небытия» в романе. Образная система романа. Россия глазами писателя-эмигранта. Феноменязыка Набокова.

Особенности поэзии начала  XX века

Серебряный век как историко-литературное и эстетическое явление.Модернизм в поэзии Серебряного века. Феномен Серебряного века. Литературное течение и литературное направление. Дифференциация понятий«Серебряный век», «декаданс», «модернизм». Модернизм как литературноенаправление и его основные течения. Литературный авангард.

Русский символизм

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии ипоэзии на творчество русских символистов. Предсимволизм.

В. Я. Брюсов — идеолог русского символизма. Символизм как миропонимание. Литературные манифесты символистов.Символизм и русские поэты-символисты. «Старшие символисты»:Н. М. Минский, Д. С. Мережковский, З. Н. Гиппиус, В. Я. Брюсов,К. Д. Бальмонт, Ф. Сологуб. «Младосимволисты»: А. Белый, А. А. Блок,

Вяч. И. Иванов. Влияние символизма на последующее развитие русскойлитературы XX века.

Валерий Яковлевич Брюсов

Основные этапы творческого пути и особенности поэтики В. Я. Брюсова.

Стихотворения «Юному поэту», «Антоний», «Сумерки», «Я». Основные мотивы лирики Брюсова. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.Стихотворения:"Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то позорное в мощи природы...»,  «Неколебимой истине...», «Каменщик»,   «Творчество», «Родной язык».

Константин Дмитриевич Бальмонт

Основные этапы творческого пути и особенности поэтики К. Д. Бальмонта. Своеобразие художественного творчества Бальмонта. Бальмонт какпредставитель «старшего символизма».

Стихотворения «Сонеты солнца», «Придорожные травы», «Я не знаю мудрости», «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Лунный луч», «Фантазия».

Лирический герой и основные черты символической поэзии Бальмонта.Образно-стилевое богатство лирики Бальмонта. Цветопись и звукописьпоэзии Бальмонта. Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта. Понятия«эвфония», «аллитерация», «ассонанс».Стихотворения: «Безглагольность», «Будем как солнце, Забудем о том...»  «Камыши», «Слова-хамелеоны», «Челн томленья», «Я мечтою ловил уходящие тени…»,  «Я  –  изысканность  русской  медлительной  речи...»

Иннокентий Фёдорович Анненский, Фёдор Сологуб, Андрей Белый

Основные этапы жизни и творчества И. Ф. Анненского, Ф. Сологуба,А. Белого.

Стихотворения А. Белого «На горах», «Отчаянье», И. Ф. Анненского «Мучительный сонет», «Смычок и струны», Ф. Сологуба «В тихийвечер на распутьи двух дорог…», «Не трогай в темноте…». Основныетемы и мотивы лирики поэтов.

Русский акмеизм

Русский акмеизм и его истоки. Литературные манифесты акмеистов.Н. С. Гумилёв и А. А. Блок о поэтическом искусстве. Статья Н. С. Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Эстетикаакмеизма, основные принципы, отличительные черты. Западноевропейскиеи отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. С. Гумилёва, С. М. Городецкого, А. А. Ахматовой, О. Э. Мандельштама, М. А. Кузмина и др. Кризис акмеизма. Влияние акмеизма на последующее развитиерусской литературы XX века.

Николай Степанович Гумилёв

Судьба и творчество Н. С. Гумилёва. Ранняя и зрелая лирика. Поэтические открытия сборника «Огненный столп».

Стихотворения Гумилёва «Капитаны», «Канцона вторая», «Дон Жуан»,

«Мои читатели», «Шестое чувство», «Жираф», «Заблудившийся трамвай». Проблематика и поэтика лирики Гумилёва. Романтический геройлирики Гумилёва. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность,действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилёва на русскую поэзиюXX века. Понятия «лирический герой — маска», «неоромантизм».Стихотворения: «Андрей Рублев», «Из логова змиева», «Капитаны», «Носорог», «Пьяный дервиш», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Слоненок», «У камина», «Я и вы».

Русский футуризм

Футуризм как литературное течение модернизма. «Манифест о футуризме» Ф. Т. Маринетти. Характерные черты эстетики футуристов. Отрицаниелитературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова.Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин и др.), кубофутуристы (В. В. Маяковский, Д. Д. Бурлюк, В. Хлебников,Вас.В. Каменский), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак, Н. Н. Асеев и др.).Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупней-

шими его представителями.Лирика И. Северянина, В. Ф. Ходасевича (И. Северянин. «Я, гений ,Игорь Северянин…», «Ананасы в шампанском!..», В. Ф. Ходасевич.

«Акробат», «Воспоминанье»).Основные темы и мотивы лирики поэтов.

Влияние футуризма на последующее развитие русской литературы XX века.В.В. ХлебниковСтихотворения «Бобэоби пелись губы…», «Заклятие смехом», «Когда умирают кони – дышат…», «Кузнечик», «Мне мало надо», «Мы желаем звездам тыкать…», «О достоевскиймо бегущей тучи…», «Сегодня снова я пойду…», «Там, где жили свиристели…», «Усадьба ночью, чингисхань…».

Контроль: контрольное сочинение по произведениям авторов Серебряного века 9анализ лирического произведения).

Максим Горький

М. Горький: жизнь, творчество, личность. Ранние романтические рассказы М. Горького.

«Макар Чудра». Романтический пафос и реализм рассказа Горького.Новый романтический герой. Романтический пейзаж. Народно-поэтическиеистоки романтической прозы писателя.

Рассказ «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композициипроизведения. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Тема ответственности за свой жизненный выбор.Идея произведения. Героический пафос.

Пьеса М. Горького «На дне» как социально-философская драма. Система образов произведения. Композиция и конфликт пьесы. Спор о назначении человека в пьесе. Три правды в пьесе и их трагическое столкновение:правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры вчеловека (Сатин). Смысл названия драмы. Авторская позиция в произведении. Интерпретация драмы в критике. Новаторство Горького-драматурга.Сценическая судьба пьесы.Своеобразие публицистики и мемуарных очерков Горького. Литературныепортреты. Пафос «Несвоевременных мыслей» Горького.

"Челкаш", Рассказ «Карамора», романы «Мать», «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых»

Контроль: контрольное сочинение по творчеству М. Горького.

Александр Александрович Блок

Жизнь, творчество, личность А. А. Блока. Романтический мир раннегоБлока. Поэт и символизм. Основные темы лирики. Поэт и революция. Последние годы жизни поэта.

Сборник «Стихи о Прекрасной Даме». Стихотворения «ПредчувствуюТебя…», «Ты горишь над высокой горою…», «Вхожу я в тёмные храмы…». Эволюция образа Прекрасной Дамы.

Стихотворения «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь,аптека…». Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Лирический герой стихотворений. Деталь в лирическом произведении.

Цикл стихотворений Блока «На поле Куликовом». Тема Родины и исторического пути России. Стихотворения «На железной дороге», «Россия»,«Русь». Эволюция темы Родины в творчестве Блока.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и её восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы.Жанр, стиль, сюжет, композиция и проблематика произведения. Символикапроизведения. Рефрен. Авторская позиция и способы её выражения в поэме. Образ Христа в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние творчества Блока на русскую поэзию XX века.

Статья А. А. Блока «Интеллигенция и революция».

«Когда Вы стоите на моем пути…», «О, весна, без конца и без краю…»,   «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Она пришла с мороза…»; «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…»,  «Рожденные в года глухие…»,  «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться…»,  «Пушкинскому Дому», «Скифы», «Ветер принес издалека…», «Встану я в утро туманное…», «Грешить бесстыдно, непробудно…», «Мы встречались с тобой на закате…», «Пляски осенние, Осенняя воля, Поэты, «Петроградское небо мутилось дождем…», «Я – Гамлет. Холодеет кровь», «Я отрок, зажигаю свечи…», «Я пригвожден к трактирной стойке…».Поэма «Соловьиный сад».

Контроль: контрольное сочинение по творчеству А. А. Блока.

Новокрестьянская поэзия

Николай Алексеевич Клюев

Жизнь и творчество Н. А. Клюева. Истоки новокрестьянской поэзии.Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Н. А. Клюеви А. А. Блок. Н. А. Клюев и С. А. Есенин.

Стихотворения «Изба — святилище земли», «Голос народа», «Рождество избы». Основная тематика и проблематика лирических произведений.Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно- нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин

Жизнь и творческая биография поэта. С. А. Есенин как национальныйрусский поэт.

Стихотворения «Гой, ты, Русь, моя родная…», «Письмо матери»,«Мой край задумчивый и нежный…», «Край любимый, сердцу снятся…», «Русь», «Запели тёсаные дроги…», «Учусь постигнуть в каждоммиге…», «О Русь, взмахни крылами…», «Ветры, ветры, о снежныеветры…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Несказанное, синее, нежное…», «Русь Советская», «Русь уходящая», «Спит ковыль…», «Сорокоуст», «Низкий дом с голубыми ставнями…».Мотивы ранней лирики.«Да! Теперь решено. Без возврата…», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..»,

Тема Родины и природы в поэзии. Идеальное и реальное в изображениидеревни. Есенин и имажинизм. Исповедальность стихотворных посланийродным и любимым людям. Образ голубой Руси. Библейские образы. Мотив странничества. Мифологическая и фольклорная основа поэзии.«Клен ты мой опавший…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,«Я обманывать себя не стану…».Поэмы: «Сорокоуст», «Черный человек».

Стихотворения «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Заметалсяпожар голубой…», «Ты такая ж простая, как все…», «Пускай ты выпитадругим…», «Дорогая, сядем рядом…», «Мне грустно на тебя смотреть…»,«Вечер чёрные брови насопил…».Любовная тема в лирике Есенина.

Стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила рощазолотая…», «Мы теперь уходим понемногу…».Тема быстротечности человеческого бытия. Монолог лирического героя. Противоречивость лирического героя. Автобиографизм лирики. Образ-иероглиф. Психологическийпараллелизм. Полифония лирики. Авторские средства языковой выразительности. Поэтика цикла «Персидские мотивы».

Поэма «Анна Снегина».Лирическое и эпическое в поэме. Образы лирических героев. Тема империалистической войны и братоубийственнойГражданской войны. Тема любви и революции в поэме. Язык произведения.Смысл финала поэмы.

Владимир Владимирович Маяковский

Жизнь и творчество Маяковского. Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Маяковский и футуризм. Поэт и революция.

Стихотворения Маяковского «А вы могли бы?», «Послушайте!»,«Нате!». Темы ранней лирики. Антибуржуазный бунт. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство В. В. Маяковского (ритм,рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

«Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,«Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Флейта-позвоночник».«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,«Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Хорошее отношение к лошадям»,«Первое вступление к поэме «Во весь голос». Стихотворения: «Адище города», «Вам!», «Домой!», «Уже второй должно быть ты легла…». Поэма: «Про это».

Тема любви в поэзии Маяковского. Трагедия лирического героя. Метафоричность лирики. Стихотворение-исповедь.

Поэма Маяковского «Облако в штанах». Композиция и идея поэмы.

«Четыре крика» в поэме. Смысл названия и смысл финала. Евангельскиеи богоборческие мотивы. Тема любви. Автобиографичность лирического героя. Трагическое содержание произведения.

Стихотворения Маяковского «Ода революции», «Левый марш». ПоэмыМаяковского «Владимир Ильич Ленин», «Хорошо!». Пафос революционного переустройства мира. Образ революции и образ нового человека.Агитационная поэзия. Образ вождя революции. Эволюция революционнойтемы.

Пьесы «Клоп», «Баня». Предмет сатиры в пьесах Маяковского. Комический эффект и приёмы сатирического изображения. Прием социальной типизации. Фантастика и гротеск, гиперболизация. Основной конфликт пьес.

Феерическая комедия. Тема грядущего. Современность сатиры Маяковского.

Контроль: контрольное сочинение по творчеству С. А. Есенина, В. В. Маяковского

Литературный процесс 1920-х годов

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты,ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Идейно-эстетические расхождениялитературных объединений. «Пролетарская»  литература. Теория «социального заказа». Производственная тематика поэзии. «Литература факта», очерки репортаж в литературе 1920-х годов.

Обзор творчества А. М. Ремизова, Д. А. Фурманова, А. С. Серафимовича.

Александр Александрович Фадеев

Жизнь и творчество писателя (обзор).

Роман «Разгром». Проблематика и идейно-художественное своеобразиеромана. Особенности жанра и композиции. Проблемы гуманизма и нравственного выбора в произведении. Народ и интеллигенция. Образы Морозки, Мечика, Левинсона. Путь становления героев. Толстовская традиция всоздании сложного психологического образа персонажей. Смысл названияпроизведения.

Исаак Эммануилович Бабель

Жизнь и творчество писателя (обзор).

Сборник рассказов «Конармия». Тема революции и Гражданской войны.Особенности композиции цикла рассказов. Драматизм авторского восприятия действительности. Реалистическое изображение человека в потоке революционных событий. Сказовая форма и психологизм повествования.

Евгений Иванович Замятин

Жизнь и творчество писателя (обзор).

Роман «Мы». Специфика жанра и композиции романа-антиутопии.Смысл названия произведения. Образ автора. Образ Д-503. Женские образыв романе. Христианская символика и символика чисел. Роль художественной детали. Различные интерпретации произведения. Актуальность романаЗамятина. «Мы» в ряду антиутопий ХХ века.

Михаил Михайлович Зощенко

Жизнь и творчество писателя (обзор).

Рассказы «Аристократка», «Стакан», «История болезни», «Монтёр»,«Баня», «Беспокойный старичок», «Нервные люди», «Жертва революции».Автор и рассказчик в произведениях. Комический сказ. Зощенковский типаж. Индивидуальный стиль писателя. Юмор и сатира.«Качество продукции», «Прелести культуры», «Тормоз Вестингауза», «Диктофон», «Обезьяний язык».

Контроль: зачётная работа за 1 -е полугодие.

Вн. чтение: И.Э. Бабель Книга рассказов «Конармия». А.А. Фадеев  Романы «Разгром», «Молодая гвардия». И. Ильф, Е. ПетровРоманы «12 стульев», «Золотой теленок».Н.Р. ЭрдманПьеса «Самоубийца». А.Н. Островский Роман «Как закалялась сталь».

Общая характеристика литературы 1930 -х годов

Общая характеристика литературы 1930-х годов. Исторические предпосылки озникновения литературы 1930-х годов. Жизнь и творчествоН. А. Островского (обзор). Сложность творческих поисков и писательскихсудеб в 1930-е годы.

Андрей Платонович Платонов

Жизнь, творчество, личность писателя (обзор).

Повесть «Сокровенный человек». Конфликт произведения. Образ Пухова. Поэтика Платонова. Смысл финала и названия произведения.

Повесть «Котлован». Жанр и композиция произведения. Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован». Характеристика образа Вощёва и его места в сюжете и проблематике повести. Философскиеитоги повести «Котлован». Хронология повествования. Гротеск, комическоеи трагическое. Символика произведения. Смысл названия и финала произведения.

Рассказы и повести: «В прекрасном и яростном мире», «Возвращение». «Река Потудань», «Мусорный ветер».

Михаил Афанасьевич Булгаков

Жизнь, творчество, личность писателя.

Роман «Белая гвардия», пьеса «Дни Турбиных» (обзор). Жанр и композиция произведений. Герои и действующие лица произведений. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. ОбразДома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Библейские мотивы. Автобиографичность произведений. Художественная деталь. Реминисценции. Смысл названия и финалапроизведений.

Повести «Роковые яйца», «Собачье сердце» (обзор). Жанр и композиция произведений. Политическая позиция автора. Образы героев.Реальное и фантастическое, комическое и трагическое. Сатира, юмор,сарказм, гиперболизм, гротескность, контраст. Смысл  названия и финалапроизведений.

Роман «Мастер и Маргарита». История создания, проблематика, жанри композиция. Быт и нравы Москвы 1930-х годов в романе. «Ершалаимские»и «московские» главы романа. Три мира в романе. Многожанровость и многоплановость романа. Изображение добра и зла. Система образов романа.

Сюжетные линии произведения. Темы любви, творчества и вечности в романе. Тема ответственности в романе. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Традиции европейской и отечественной литературыв романе Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гёте, Э. Т. А. Гофман,Н. В. Гоголь). Философский смысл романа.

Книга рассказов «Записки юного врача». «Бег», «Кабала святош» («Мольер»), «Зойкина квартира».

Контроль: контрольное сочинение по роману М. А. Булгакова «Мастери Маргарита».

Марина Ивановна Цветаева

Жизнь и творчество поэтессы.

Стихотворения «Идёшь, на меня похожий…», «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Пушкину», «Тоска по родине! Давно…», «Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Стихи о Москве». Стихотворения: «Генералам двенадцатого года», «О сколько их упало в эту бездну…», «О, слезы на глазах…».   «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Все повторяю первый стих…»,«Кто создан из камня…», «Откуда такая нежность», «Попытка ревности», «Пригвождена к позорному столбу»,  «Расстояние: версты, мили…».Очерк «Мой Пушкин».

Мотивы детства, дома, бессонности души, Москвы, любви, судьбы,поэта и поэзии, творчества, природы, Родины в лирике Цветаевой. Лирическая героиня Цветаевой. Психологизм поэзии. Образ Поэта. Пророческое начало в лирике. Индивидуальный стиль поэтессы. Афористичность

поэтической речи.

Поэмы «Царь-девица», «Поэма Горы», «Поэма Конца» (обзор). Автобиографичность поэм. Мифологические, античные, фольклорные мотивы.Тема поиска абсолюта в любви. Тема жизни и смерти. Цветаевский стих.Полифонизм. Сквозные образы. Новаторство поэм.

Осип Эмильевич Мандельштам

Жизнь, творчество, судьба поэта (обзор).

Стихотворения «Notre-Dame», «Умывался ночью на дворе…», «Кудакак страшно нам с тобой…», «Как светотени мученик Рембрандт…»,«Айя-София», «Мы живём, под собою не чуя страны...», «Я вернулсяв мой город, знакомый до слёз…». Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Лишив меня морей, разбега и разлета…», «Нет, никогда ничей я не был современник…»,  «Сумерки свободы»,«Я к губам подношу эту зелень…».

Основные темы и мотивы лирики.Гражданская лирика. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях. Описательно-живописная манера и философичность поэзии. Импрессионистическаясимволика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века.

Алексей Николаевич Толстой

Жизнь и художественное наследие писателя (обзор).

Повесть «Детство Никиты», роман «Хождение по мукам» (обзор). Автобиографическая повесть. Традиции и новаторство в литературе. Роман-эпопея. Семейно-бытовая хроника. Тема трагедии русской интеллигенциии народа в годы Гражданской войны и революции.

Роман «Пётр I» (обзор). Тема русской истории. Реальные и вымышленные герои. Сюжетная основа и композиция произведения. Образ Петра I.Образ народа. Реальное и художественное время и пространство в произведении.

Михаил Михайлович Пришвин

Жизнь, творчество, личность писателя (обзор).

Повесть «Жень-шень». Дневниковая проза. Гармония человека и природы. Автобиографичность прозы. Смысл названия произведения. Своеобразие жанра произведения: повесть, поэма, философская сказка. Оригинальность образа пришвинского героя-рассказчика.

Борис Леонидович Пастернак

Жизнь и творчество писателя (обзор).

Стихотворения «На ранних поездах», «Февраль. Достать чернил иплакать…», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво»."Во всем мне хочется дойти…»,«Марбург», «Зимняя ночь»,«Август», «Давай ронять слова…», «Единственные дни», «Красавица моя, вся стать…», «Июль», «Любимая – жуть!Когда любит поэт…», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «О, знал бы я, что так бывает…», «Определение поэзии», «Поэзия», «Про эти стихи», «Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе…», «Снег идет», «Столетье с лишним – не вчера…»

Основные темыи мотивы лирики. Тема творчества, значимости художника. Своеобразиетворческого метода. Философичность лирики. Лирический герой. Образыпопутчиков. «Боготворение» простых людей. Лирический пейзаж.

Роман «Доктор Живаго» (обзор). Сюжет и композиция романа. Человек, история и природа в произведении. Автобиографичность образа главного героя. Христианские мотивы. Пейзаж. Образы-символы и сквозныемотивы в романе. Женские образы в романе.

Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Смысл названия романа.

Анна Андреевна Ахматова

Биография, основные вехи жизненного и творческого пути поэтессы(обзор).

Стихотворения «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Песня последней встречи». Основные темы лирики. Ранняя лирика Ахматовой.Женская поэзия. Доверительность, камерность, интимность поэзии. Лирическая героиня Ахматовой. Психологизм лирики. Вещи и лица в поэзии Ахматовой.

Стихотворения «Муж хлестал меня узорчатым…», «Я не любви твоей

прошу…», «Ты письмо моё, милый, не комкай…», «Сколько просьб

у любимой всегда…», «Есть в близости людей заветная черта…»,«Я научилась просто, мудро жить…». Тема любви в лирике Ахматовой.

Автобиографичность лирики. Эволюция любовной темы. «Романность» впоэзии Ахматовой. Сюжетный принцип стиха. Афористичность поэзии.

Стихотворения «Молитва», «Мне голос был…», «Мужество», «Родная земля». Тема Родины в лирике. Гражданская и патриотическая поэзия. Тема революционной России. Мотив осиротевшей матери. Поэтический манифест русской интеллигенции. Тема бренности и вечности, жизнии смерти.

Поэмы «Реквием», «Поэма без героя» (обзор). Автобиографическаяоснова поэм. Сюжет и композиция. Смысл эпиграфов и предисловий. Основные темы и мотивы. Смысл названия поэм. Конфликт в произведениях.Символические образы. Принцип параллелизма. Библейский масштаб горя.Антигерой. Оптимизм финала «Поэмы без героя».Стихотворения: «Вечером», «Все расхищено, предано, продано…», «Когда в тоске самоубийства…», «Мне ни к чему одические рати…», «Муза» («Когда я ночью жду ее прихода…».) «Не с теми я, кто бросил землю…», «Песня последней встречи», «Сероглазый король»,«Смуглый отрок бродил по аллеям…».«Все мы бражники здесь, блудницы…», «Перед весной бывают дни такие…», «Родная земля», «Творчество», «Широк и желт вечерний свет…».

Николай Алексеевич Заболоцкий

Жизнь, творчество, личность поэта (обзор).

Стихотворения «Завещание», «Я не ищу гармонии в природе…»,«Гроза идёт». Основная тематика лирических произведений. Философскаялирика. Человек и природа в лирике Заболоцкого. Нравственно-эстетическая проблематика лирики. Социально-гуманистические мотивы. Традициии новаторство. Эволюция поэтического стиля художника.Стихотворения: «В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…», «Где-то в поле, возле Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня», «Метаморфозы».  «Новый Быт»,  «Рыбная лавка»,  «Искусство».

Михаил Александрович Шолохов

Жизнь и творчество писателя (обзор).

«Донские рассказы» и «Лазоревая степь» как новеллистическая предыстория эпопеи «Тихий Дон». Рассказы «Родинка», «Чужая кровь»,«Шибалково семя». Правда Гражданской войны. Психологизм рассказов.Два уровня сознания героев. Народная стихия языка.Роман «Поднятая целина».

«Тихий Дон» как роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания произведения, специфика жанра. Хронологические рамки романа.Вопрос об авторстве романа. Композиция произведения. Роль эпиграфов.Смысл названия романа. Система образов в произведении. Предысториягероев. Первая мировая война в изображении Шолохова. Антитеза, приёмконтраста в романе. Портретная характеристика героев. Понятие «антигерой». Авторские отступления в романе. Изображение Гражданской войны.

Картины природы в романе. Женские судьбы в романе (образы Аксиньи,Натальи, Ильиничны). Идея дома и святости домашнего очага. ТрагедияГригория Мелехова. Портретная характеристика, речевая характеристика,самохарактеристика героя. Смысл финала романа.

Контроль: контрольное сочинение по роману-эпопее М. А. Шолохова«Тихий Дон».

Из мировой литературы 1930 -х годов

Олдос Хаксли

Жизнь и творческий путь писателя (обзор).

Роман-антиутопия «О дивный новый мир». Специфика жанра и композиции произведения. Смысл эпиграфа и названия романа. Социально-философские воззрения О. Хаксли. Проблема дегуманизации общества входе технического прогресса. Модель будущего в произведении. Роман-предупреждение. Идейное сходство и различие романа О. Хаксли «О дивныйновый мир» и романа Е. И. Замятина «Мы».

Литература периода Великой Отечественной войны (обзор)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежноприближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). ЛирикаА. А. Ахматовой, Б. Л. Пастернака, Н. С. Тихонова, М. В. Исаковского,А. А. Суркова, А. А. Прокофьева, К. М. Симонова, О. Ф. Берггольци др.; песни А. И. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. И. Алигер, «Февральский дневник» О. Ф. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. М. Инбер, «Сын» П. Г. Антокольского. Органическое сочетание патриотическихчувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя.

Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической иэпической поэзии, обобщённо-символическое звучание признаний в любвик родным местам, близким людям. Человек на войне, правда о нём. Жестокая реальность и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повестиА. Н. Толстого, М. А. Шолохова, А. П. Платонова, В. С. Гроссманаи др. Драматургия К. М. Симонова, Л. М. Леонова. Пьеса-сказкаЕ. Л. Шварца «Дракон».

Александр Трифонович Твардовский

Жизнь и творческий путь поэта (обзор).

Поэма «Страна Муравия». Тема коллективизации и судьбы русскогокрестьянства. Смысл заглавия поэмы. Собирательный образ русского крестьянина. Иносказательный смысл поэмы. Фольклорная основа произведения. Смысл финала произведения.

Поэма «Василий Тёркин». Жанр, сюжет, композиция произведения.

Смысл названия и подзаголовка поэмы. Собирательный образ русского солдата. Символика имени главного героя. Фольклорные черты в образе Тёркина. Автор и герой в поэме. Ритм, рифма, язык и стиль поэмы. Народныйхарактер произведения.

Стихотворения «Под вражьим тяжким колесом», «Две строчки»,«Земляку», «Я убит подо Ржевом». Основные темы и мотивы ранней ипоздней лирики. Проблематика, идейная сущность стихотворений. Образыи герои лирических произведений. Трагизм лирического героя. Смысл названия стихотворений. Рифма, рифмовка, язык лирических произведений.Стихотворения: «В тот день, когда окончилась война…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Дробится рваный цоколь монумента...»,«О сущем», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…»

Александр Исаевич Соженицын

Жизнь и судьба писателя (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Сюжет и композиция, жанровая специфика произведения. Своеобразие раскрытия лагерной темыв повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность иустойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национальногохарактера в контексте трагической эпохи. Смысл названия произведения.

Рассказ «Матрёнин двор». Сюжет, композиция, пролог. Нравственнаяпроблематика произведения. Тема праведничества в рассказе. Образ Матрёны. Образы-символы в произведении. Смысл названия рассказа.

«Архипелаг ГУЛАГ» (обзор). Специфика жанра и композиции произведения. Подзаголовок, посвящение. Тема трагической судьбы личности втоталитарном государстве. Проблема исторической памяти. Сюжетные линии, временные планы в романе. Образ автора-повествователя. Идейно-художественное своеобразие романа. Автобиографизм творчества А. И. Солженицына.Повесть «Раковый корпус», статья «Жить не по лжи».

Из мировой литературы

Эрнест Хемингуэй

Жизнь и творчество писателя (обзор).

Повесть «Старик и море». Тема трагедии человеческого существования.Человек и природа, смертное и вечное, безобразное и прекрасное в повести. Мораль философской повести-притчи. Аллегорический характер произведения. «Старик и море» как художественное завещание писателя.

Полвека русской поэзии

«Поэтическая весна». Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны. Поэзия Л. Н. Мартынова, С. П. Гудзенко, А. П. Межирова,Ю. В. Друниной, Е. М. Винокурова (обзор). Стихотворения «Моё поколение» С. П. Гудзенко, «Ты вернёшься» Ю. В. Друниной, «Москвичи»Е. М. Винокурова. Сюжет и композиция лирических произведений. Темы,образы, мотивы стихотворений.

Русская советская поэзия 1960—1970-х годов: время «поэтического бума»,период после «поэтического бума» (обзор). Публицистичность и камерностьлирики. Поэтическая стилизация и метафорические парадоксы. «Громкая»,или «эстрадная», поэзия. «Тихая лирика». «Органичные поэты». «Книжнаяпоэзия». Стихотворения «Ностальгия по настоящему» А. А. Вознесенского, «Мне вспоминать сподручней, чем иметь» Б. А. Ахмадулиной,«Видения на холме» Н. М. Рубцова. Поэтическая философия и поэти-

ческая картина мира в лирике поэтов.Общая характеристика русской поэзии 1980—1990-х годов. «Новая волна»поэзии. «Возвращённая» поэзия. Постмодернизм. Новый тип языкового сознания. Диссидентская литература. Андеграунд.

Иосиф Александрович Бродский

Судьба и творчество поэта (обзор).

Стихотворения «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «Пилигримы», «Рождественский романс». Основные темы и мотивы лирики.Новаторство поэзии И. А. Бродского.Стихотворения: «Конец прекрасной эпохи», «На смерть Жукова», «На столетие Анны Ахматовой», «Ни страны, ни погоста…»,  «1 января 1965 года», «В деревне Бог живет не по углам…», «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Осенний крик ястреба», «Рождественская звезда», «То не Муза воды набирает в рот…» «Я обнял эти плечи и взглянул…».Нобелевская лекция

Из мировой литературы

Современность и «постсовременность» в мировой литературе. Экзистенциализм, постэкзистенциализм. Философия абсурда.

Обзор жизни и творчества Ф. Саган, Г.-Г. Маркеса, У. Эко.

Роман У. Эко «Имя розы» как постмодернистский роман (обзор).

Русская проза  1950—2000-х годов

Общая характеристика военной прозы 1960—1980-х годов. «Лейтенантская проза» как особое явление в военной прозе: определение понятия,основные представители, специфические черты. Автобиографичность «лейтенантской прозы» (обзор).

Обзор повести В. П. Некрасова «В окопах Сталинграда». Своеобразие раскрытия военной темы в произведении. Образ Юрия Керженцева.Темы жизни и смерти в произведении. Мотив мужской дружбы. Принципдостоверности и «эффект присутствия». Роль пейзажа в повести.

«Деревенская проза» как новое литературное направление в прозе второйполовины XX века (причины возникновения и основные тенденции «деревенской прозы», основные представители, специфические черты). Значение«деревенской прозы» для русской литературы XX века.

Обзор повестей Б. А. Можаева «Живой», В. И. Белова «Привычноедело». Герой-крестьянин, поэтизация избы и народного уклада, типы простых людей. Философия человека из народа.

Валентин Григорьевич Распутин

Жизнь, творчество, личность писателя (обзор).

Повесть «Прощание с Матёрой». Сюжетное начало, конфликт в повести В. Г. Распутина «Прощание с Матёрой». Экологическая тема, темапамяти в произведении. Тема смысла жизни и назначения человека. Проблема русского национального характера. Образ праведницы Дарьи Пинегиной. Проблема отцов и детей в повести. Сакрализация уходящих патриархальных миров. Смысл названия и финала произведения. Космология

В. Г. Распутина.Рассказы и повести: «Деньги для Марии», «Живи и помни».

Василий Макарович Шукшин

Жизнь, творчество, личность писателя (обзор).

Рассказы «Чудик», «Алёша Бесконвойный», «Обида». Cюжет и композиция рассказов. Основная проблематика произведений. Русский национальный характер в рассказах. Типизация героев: «герои-чудики»,«маргиналы». Речевая характеристика героев. Поэтика рассказов В. М. Шукшина.

Александр Валентинович Вампилов

Жизнь, творчество, личность писателя (обзор).

Пьеса «Утиная охота». Нравственная проблематика и основной конфликт произведения. Тема духовной деградации личности. Психологическиепортретные зарисовки. Приём ретроспекции. Смысл финальной сцены иназвания произведения. Понятие «зиловщина». Традиции и новаторство вдраматургии А. В. Вампилова.«Старший сын»

Фёдор Александрович Абрамов

Жизнь, творчество, личность писателя (обзор).

Повести «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька». Композиция, идея,проблематика произведений. Судьба русской женщины в повестях. Трагизмгероини. Авторская позиция в произведениях. Смысл названия и финалаповестей. Новаторство «деревенской прозы» Абрамова.Роман «Братья и сестры".

Обзор повестей К. Д. Воробьёва «Убиты под Москвой», В. Л. Кондратьева «Сашка», Е. И. Носова «Усвятскиешлемоносцы». Автобиографичность и документальность произведений. Основная проблематика иконфликт повестей. Своеобразие развития военной темы. Образы главныхгероев. Смысл названия и финала произведений.

«Городская проза» в русской литературе 1960—1980-х годов. Особенности отражения действительности в «городской прозе» Ю. В. Трифонова,А. Г. Битова, В. С. Маканина. Концепция личности в «городской прозе».

Обзор повести Ю. В. Трифонова «Обмен». Ретроспективная композиция. Нравственная проблематика произведения. Семейно-бытовой конфликт в повести. Смысл названия и финала повести.

Контроль: контрольная работа за курс 11 класса.

ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО И САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПРОЧТЕНИЯ:

Ч.Т. АйтматовПовести «Пегий пес, бегущий краем моря», «Белый пароход», «Прощай, Гюльсары».

В.П. Аксёнов Повести «Апельсины из Марокко», «Затовареннаябочкотара»

В.П. Астафьев Роман «Царь-рыба». Повести: «Веселый солдат», «Пастух и пастушка»

В.И. Белов Повесть «Привычное дело», книга «Лад»

А.Г. Битов Книга очерков «Уроки Армении»

В.В. Быков Повести: «Знак беды», «Обелиск», «Сотников»

Б.Л. Васильев Повести: «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»

Г.Н. ВладимовПовесть «Верный Руслан», роман «Генерал и его армия»

В.Н. Войнович «Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина», «Москва 2042»

В.С. ГроссманРоман «Жизнь и судьба»

С.Д. Довлатов Книги «Зона», «Чемодан», «Заповедник»

Ю.О. Домбровский Роман «Факультет ненужных вещей»

Ф.А. Искандер «Детство Чика», «Сандро из Чегема», «Кролики и удавы»

Ю.П. Казаков Рассказ «Во сне ты горько плакал»

В.Л. Кондратьев  Повесть «Сашка»

Б.Ш. ОкуждаваПовесть «Будь здоров, школяр!»

В.Н. Некрасов Повесть «В окопах Сталинграда»

.Д. Синявский Рассказ «Пхенц»

А. и Б. Стругацкие  Романы: «Трудно быть богом», «Улитка на склоне»

Ю.В. Трифонов Повесть «Обмен»

В.Ф. Тендряков  Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки»

Г.Н. Щербакова  Повесть «Вам и не снилось»

Драматургия второй  половины ХХ века:

А.Н. Арбузов  Пьеса «Жестокие игры»

А.М. Володин Пьеса «Назначение»

В.С. Розов  Пьеса «Гнездо глухаря»

М.М. Рощин  Пьеса «Валентин и Валентина»

Поэзия второй половины XX века

Б.А. Ахмадулина, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Л.Н. Мартынов, Вс.Н. Некрасов, Б.Ш. Окуджава, Д.С. Самойлов, Г.В. Сапгир, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов. В.А. Солоухин, А.А.  Тарковский, О.Г. Чухонце.

Современный литературный процесс

Б.Акунин«Азазель»

С. Алексиевич Книги «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики»

Э.ВеркинПовесть «Облачный полк»

Б.П. Екимов Повесть «Пиночет»

А.В. Иванов Романы: «Сердце Пармы», «Золото бунта»

В.С. Маканин Рассказ «Кавказский пленный»

В.О. Пелевин Рассказ «Затворник и Шестипалый», книга «Жизнь насекомых»

М. Петросян  Роман «Дом, в котором…»

Л.С. Петрушевская «Новые робинзоны», «Свой круг», «Гигиена»

З. ПрилепинРоман «Санькя»

В.А. Пьецух«Шкаф»

Д.И. Рубина Повести: «На солнечной стороне улицы», «Я и ты под персиковыми облаками»

О.А. СлавниковаРассказ «Сестры Черепановы», Роман «2017»

Т.Н. Толстая Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели».Роман «Кысь»

Л.Е. Улицкая Рассказы, повесть «Сонечка»

Е.С. Чижова Роман «Крошки Цахес

Мировая литература

Г. Аполлинер Стихотворения

О. Бальзак Романы «Гобсек», «Шагреневая кожа»

Г. Белль Роман «Глазами клоуна»

Ш. БодлерСтихотворения

Р. БрэдбериРоман «451 градус по Фаренгейту»

П. Верлен Стихотворения

Э. Верхарн Стихотворения

У. ГолдингРоман «Повелитель мух»

Ч. Диккенс «Лавка древностей», «Рождественская история»

Г. Ибсен  Пьеса «Нора»

А. Камю Повесть «Посторонний»

Ф. Кафка  Рассказ «Превращение»

Х. Ли  Роман «Убить пересмешника»

Г.Г. Маркес Роман «Сто лет одиночества»

М. Метерлинк Пьеса «Слепые»

Г. де Мопассан « Милый друг»

У.С. Моэм Роман «Театр»

Д. Оруэлл  Роман «1984»

Э.М. Ремарк Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища»

А. Рембо Стихотворения

P.M. Рильке Стихотворения

Д. СеллинджерРоман «Над пропастью во ржи»

У. СтаркПовести: «Чудаки и зануды», «Пусть танцуют белые медведи»

Ф. Стендаль Роман «Пармская обитель»

Г. Уэллс Роман «Машина времени»

Г. Флобер Роман «Мадам Бовари

Э. Хемингуэй Повесть  «Старик и море», роман «Прощай, оружие»

А. Франк Книга «Дневник Анны Франк»

Б. Шоу  Пьеса «Пигмалион»

У. Эко Роман «Имя Розы»

Т.С. Элиот Стихотворения

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВЕДЕННЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

В связи с переходом МБОУ лицея №4 на пятидневную рабочую неделю имеются расхождения с  программойпо литературе для 10 -11 классов авторовРомановой А. Н., Шуваевой Н. В. (Литература.Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. П. Журавлёва, Ю. В. Лебедева 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2019).

Сокращение  часовприведено  в таблице:

10 класс

№ п/п	Разделы авторской программы	Количество часов	Разделы рабочей программы	Количество часов	Кол-во сочинений
1	Введение	1	Введение	1
2	Становление реализма как направления в европейской литературе	3	Становление реализма как направления в европейской литературе	3
3	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество	10	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество	10
4	Н. Г. Чернышевский. Жизнь и творчество	2	Н. Г. Чернышевский. Жизнь и творчество	2
5	И. А. Гончаров. Жизнь и творчество	10	И. А. Гончаров. Жизнь и творчество	10	1
6	А. Н. Островский Жизнь и творчество	7	А. Н. Островский. Жизнь и творчество	7
7	Поэзия Ф. И. Тютчева	2	Поэзия Ф. И. Тютчева	2
8	Русская поэзия во второй половине XIXвека (обзор)	1	Русская поэзия во второй половине XIXвека (обзор)	1
9	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество.	12	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество	11	1
10	Поэзия А.А.Фета	2	Поэзия А.А.Фета	2
11	Творчество А. К. Толстого	3	Творчество А. К. Толстого	3
12	М. Е. Салтыков - Щедрин. Жизнь и творчество.	6	М. Е. Салтыков - Щедрин. Жизнь и творчество.	5
13	Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество	8	Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество	8
14	Русская литературная критика второй половины XIX века	2	Русская литературная критика второй половины XIX века	2
15	Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество	18	Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество	18	1
16	Н. С. Лесков. Жизнь и творчество	3	Н. С. Лесков. Жизнь и творчество	3
16	Зарубежная проза и драматургия конца XIX - начала ХХ века (обзор)	2	Зарубежная проза и драматургия конца XIX - начала ХХ века (обзор)	2
17	А. П. Чехов. Жизнь и творчество.	8	А. П. Чехов. Жизнь и творчество.	8
18	Мировое значение русской литературы  XIX века	1	Мировое значение русской литературы  XIX века	1
19	Итоговые уроки	4	Итоговые уроки	3	1
	Всего	105	Всего	102	4

11 класс

№ п/п	Разделы авторской программы	Количество часов	Разделы рабочей программы	Количество часов	Кол-во сочинений
1	Изучение языка художественной литературы	1	Изучение языка художественной литературы	1
2	Мировая литература рубежа XIX—XX веков	1	Мировая литература рубежа XIX—XX веков	1
3	Русская литература начала XX века	1	Русская литература начала XX века	1
4	И. А. Бунин	5	И. А. Бунин	5
5	А. И.  Куприн	4	А. И.  Куприн	4	1
6	Творчество Л. Н. Андреева	1	Творчество Л. Н. Андреева	1
7	Творчество И. С. Шмелёва	1	Творчество И. С. Шмелёва	1
8	Творчество Б. К. Зайцева	1	Творчество Б. К. Зайцева	1
9	Творчество А. Т. Аверченко, ТЭФФИ	1	Творчество А. Т. Аверченко, ТЭФФИ	1
10	Творчество В.В. Набокова	1	Творчество В.В. Набокова	1
11	Особенности поэзии начала ХХ века	8	Особенности поэзии начала ХХ века	7	1
12	М. Горький	6	М. Горький	6	1
13	А.А. Блок	6	А.А. Блок	6	1
14	С. А. Есенин	5	С. А. Есенин	5
15	В.В. Маяковский	6	В.В. Маяковский	5	1
16	Литературный процесс 1920-х годов	6	Литературный процесс 1920-х годов	6	1
17	Общая характеристика литературы 1930 –х годов	1	Общая характеристика литературы 1930 –х годов	1
18	А. П. Платонов	2	А. П. Платонов	2
19	М. А. Булгаков	6	М. А. Булгаков	6	1
20	М.И. Цветаева	3	М.И. Цветаева	3
21	А. Н. Толстой	3	А. Н. Толстой	3
22	Б. Л. Пастернак	2	Б. Л. Пастернак	2
23	А.А. Ахматова	5	А.А. Ахматова	5
24	М. А. Шолохов	7	М. А. Шолохов	7	1
25	Из мировой литературы 1930 –х годов	1	Из мировой литературы 1930 –х годов	1
26	А. Т. Твардовский	3	А. Т. Твардовский	3
27	Литература периода Великой Отечественной войны	1	Литература периода Великой Отечественной войны	1
28	А.И. Солженицын	3	А.И. Солженицын	3
29	Из мировой литературы	1	Из мировой литературы	1
30	Полвека русской поэзии  (поэзия послевоенного периода)	4	Полвека русской поэзии  (поэзия послевоенного периода)	3
31	Русская  проза 1950 – 2000-х годов	9	Русская  проза 1950 – 2000-х годов	9	1
	Всего	105	Всего	102	9

Используемые формы работы и технические средства

при очном и дистанционном обучении

1.      Персональный компьютер;

2.      Принтер;

3.      Интерактивная доска (проектор, экран);

Образовательные ресурсы и платформы

1.      РЭШ (Российская электронная школа);

2.      Инфоурок;

3.      Физикон;

4.      Фоксфорд;

5.      Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart;

6.      Моя школа online.

7.      ЕГЭ. РФ

8.      Решу ЕГЭ

9.      fipi.ru

10.  http://www.ege.edu.ru/ru/

11.  https://yandex.ru/tutor/