Рабочая программа по литературе (10-11 класс)

                                                          Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 10 -  11 класса составлена на основе программы по литературе для 10-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Ю.В. Лебедев Литература 10 класс, М. Просвещение, 2019)  С. А. Зинин, В. А. Чалмаев; - Москва: «Русское слово», 2020 г.

В основе Рабочей программы лежат следующие нормативные документы:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2.  Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3.      Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы/ Москва «Русское слово», 2011; Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин,  В.А.Чалмаев. 

Изучение литературы в 10 -11 классах направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи

учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных

историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых

литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного

 использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

       Цель литературного образования определяет характер конкретных  задач, которые решаются на уроках литературы:

•       формирование представления о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

•       осознание своеобразия и богатства литературы как искусства;

•       осваивание теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

•       овладение знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;

•       использование различных форм общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

              Выбор примерной программы мотивирован тем, что она

-соответствует стандарту основного общего образования по литературе;

-построена с учётом принципов системности, научности, доступности и     преемственности;

-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

-обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся;

-сохраняет единое образовательное пространство, предоставляет широкие  возможности для реализации.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с рабочей программой для основной школы, опираясь на традицию рассмотрения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

В практику домашних заданий наряду с традиционными видами работы с текстом включены следующие: составление речевых, цитатных характеристик героев, хронологических таблиц, словарей персоналиев, подготовка эскизов театральных афиш, программ и др.

     При планировании части уроков предусматривается использование ИКТ (электронные наглядные пособия, учебники и словари, виртуальные  музейные экспозиции, электронные библиотеки и др.).  Ресурсы электронных библиотек позволяют ликвидировать недостаток  художественной литературы в школьной и районной библиотеках.

      Уроки контроля представлены рядом зачетных уроков, на которых предполагается использование тестов (мини-тест, экспресс-тест, цифровой, по типу ЕГЭ с развернутым ответом), что будет способствовать подготовке учащихся к экзамену в форме ЕГЭ, например, развивать умения работать с различными типами тестовых заданий, умением отвечать на проблемные вопросы, анализировать произведения малых жанров.

     В основу обучения будут  положены деятельностный, практико-ориентированный и личностно-ориентированный подходы.

Преподавание ведется с использованием УМК   Ю.В. Лебедева, В.А. Чалмаева, С.А. Зинина.

1.      Общая характеристика учебного курса

      Литература  -  базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

              Учебный предмет «литература» - одна из важнейших частей образовательной области «фи­лология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образова­ния и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскры­вает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функ­ции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произве­дениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистиче­ской грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

      Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и других) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература форми­руют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.

       Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразитель­ным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетиче­ское отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действи­тельности, к природе, ко всему окружающему миру.

       Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются животворным источником познания мира и человека, своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно полноценное «самостояние» личности. Не случайно в концептуальной части Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе (2004) особое внимание уделено необходимости формирования у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и творческих способностей. Решение этих важных задач требует сбалансированного, ориентированного на логику предмета подхода к планированию учебного материала.

     Процесс   усвоения теоретико-литературных явлений представлен в виде обогащения уже усвоенных в курсе основной школы понятий и одновременно с этим введения новейшей терминологии. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение, заучивание наизусть, различные виды пересказа;

- определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду, жанру, художественному методу;

- анализ текстов;

- устные и письменные интерпретации художественных произведений;

- выявление языковых средств художественной образности и их роль; 

- самостоятельный поиск ответа на проблемных вопрос;

- участие в дискуссиях;

- подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских и проектных работ;

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

           Содержательная сторона программы отражает необходимость рассмотрения всех основных потоков литературы  XIX – XX веков как высокого патриотического и гуманистического единства. Любовь к России и человеку – вот главный нравственно-философский стержень курса, определяющий его образовательно-воспитательную ценность.

     Структура программы старшей школы отражает принцип поступательности в развитии литературы и, в частности, преемственности литературных явлений, различного рода художественных взаимодействий (этот важный аспект изучения курса представлен рубрикой «Внутрипредметные связи»). Не менее важным и значимым является культуроведческий аспект рассмотрения литературных явлений (соответствующий материал содержится в рубрике «Межпредметные связи») Оптимальное соотношение обзорных и монографических тем позволяет на разных уровнях рассмотреть наиболее значительные явления того или иного историко-литературного периода.

Для реализации задач литературного образования изучение историко-литературного материала будет проводиться «линейно», что предполагает следование хронологии литературного процесса, и опираться на концепцию систематического и планомерного ознакомления учащихся с русской литературой XX века. Выбор писательских имен и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям обязательного минимума содержания образовательной программы по литературе.

Культуроведческий аспект рассмотрения литературных явлений прослеживается в межпредметных связях с уроками истории (при изучении обзорных тем общественно-политической ситуации в стране в отдельные периоды), изобразительного  искусства и музыки (при использовании наглядно-иллюстративных методов преподавания литературы); мировой художественной культуры  и т.д.

  Место учебного курса в учебном плане

Предполагаемый курс литературы в 10-11 классах рассчитан на 204 часа:

102 часа в 10 классе,

102 часа в 11 классе.

                           Содержание  учебного предмета    ( 10 класса)

Введение

Русская литература 19 века в контексте мировой  культуры.

Обзор русской литературы первой половины 19 века

А.С.Пушкин

Жизнь и творчество. «Чувства добрые в пушкинской лирике».  Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный», «Подражания Корану», «Элегия», «Вновь я посетил», «Поэт», «Пора, мой друг, пора», «Из Пиндемонти».Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства. Своеобразие жанра и композиции.

Развитие реализма в творчестве А.С.Пушкина.

М.Ю.Лермонтов

Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира поэта. Стихотворения: «Молитва», «Как часто пестрою толпою окружен», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу», «Мой демон», «К», «Нет. Я не Байрон, я другой».

Н.В.Гоголь

Жизнь и творчество. Повесть «Невский проспект Образ». города. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В.Гоголя. Своеобразие его творческой манеры.

Россия второй половины 19 века. Русская литература и русская история

Становление реализма и романа как жанра в русской мировой литературе. Литературная критика  журнальная полемика 60-х годов 19 века. А.Н.Островский Личность и судьба писателя. Драма «Гроза». Идейно- художественное своеобразие. Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины. Обличие «хозяев жизни» в драме. Пьесы «Бесприданница»,  «Свои люди, сочтёмся». И.А.Гончаров Основные этапы творчества. Книга очерков «Фрегат Паллада». Общая характеристика романа «Обломов». Идея, композиция, язык. Обломов- главный герой. Его сущность, характер, судьба. Сон Обломова. Описание Обломовки. Обломов и Штольц. Обломов и Ольга. Роман «Обыкновенная история». И.С.Тургенев Этапы биографии и творчества. Творческая история романа «Отцы и дети». Взаимоотношения Базарова с Николаем Петровичем и Павлом Петровичем Кирсановыми. Базаров и Одинцова. Базаров и его родители. Нигилизм и его последствия. Стихотворение в прозе «Как хороши,как свежи были розы», «Памяти Ю.П.Вревской». Ф.И.Тютчев Этапы биографии и творчества. Основные темы и идеи лирики . Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «О, как убийственно мы любим», «Нам не дано предугадать», «К», «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья». А.А.Фет Этапы биографии и творчества. Основные мотивы творчества. Стихотворения: «Это утро, радость эта», «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Еще майская ночь», «Одним толчком согнать ладью живую», «Заря прощается с землею», «Еще одно забывчивое слово».  Н.С.Лесков Очерк жизни и творчества. Художественный мир  произведений Лескова. «Очарованный странник». Идейно- художественное своеобразие. Иван Флягин - один из правдоискателей земли русской. А.К.Толстой Очерк жизни и творчества. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка». Н.А.Некрасов Очерк жизни и творчества. Гражданский пафос поэзии. «В дороге», «Вчерашний день в часу шестом», «Мы с тобой бестолковые люди», «Поэт и гражданин», «Элегия», «О муза, я у двери гроба», «Я не люблю иронии твоей», «блажен незлобивый поэт», «Внимая ужасам войны». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел. Отражение в поэме социальных противоречий эпохи. Мастерство поэта в изображении народной жизни. Многообразие христианских типов. Сатирические образы помещиков. Проблемы счастья, долга, смысла жизни. Гриша Добросклонов. Поэма «Саша». М.Е.Салтыков- Щедрин Этапы биографии и творчества. Сказки -синтез  творчества. «Богатырь», «Медведь на воеводстве». «история одного города». Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Ф.М.Достоевский Этапы  биографии и творчества. В Петербурге Достоевского. Замысел и история создания романа «Преступление и наказание». Раскольников среди «униженных и оскорбленных». Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова. Раскольников и « сильные мира сего». Лужин и Свидригайлов. Семья Мармеладовых. Правда Сони Мармеладовой. Библейские мотивы и образы в романе, тема гордости и смирения. Л.Н. Толстой По страницам великой жизни. Военный опыт писателя, участие в обороне Севастополя. Изображение суровой правды войны в «Севастопольских рассказах».  Роман—эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие,  особенности композиции. Роман – эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир». История создания, жанровое своеобразие, особенности композиции. Эпизоды «Вечер в салоне А.П.Шерер», «Именины у Ростовых». Изображение войны 1805-1807 годов. Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.  Кутузов и Наполеон в романе. Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев. Мысль народная в романе . Нравственные искания А.Болконского и П.Безухова. Наташа Ростова и княжна Марья – любимые героини Толстого. Роль эпилога в романе. Повесть «Казаки». А.П.Чехов Этапы биографии и творчества. Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души. Рассказ «Студент». Скорбь о прошлом, грусть и смех над настоящим , надежда на будущее. Рассказ «Человек в футляре». Жалкий трус и доносчик- страшный тиран. Рассказ «Дама с собачкой». Тема истинной любви. Повесть «Палата №6». «Вся Россия-палата №6». Трагедия доктора Рагина. Рассказ «Дом с мезонином».  «Мисюсь, где ты?». Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное своеобразие. Своеобразие конфликта конфликта в чеховской комедии. Герои. «Подводное» течение в пьесе. Особенности чеховского диалога. Система образов в пьесе. Главный образ пьесы. А.П.Чехов. Пьеса «Три сестры». Литература народов России К.Хетагуров. Сборник стихотворений «Осетинская лира». Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Новелла «Ожерелье». Жизнь и творчество Г.Ибсена. Драма «Кукольный дом». Жизнь и творчество А.Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». Жизнь и творчество Блейка». Стихотворения.                               Содержание учебного предмета (11 класс) Введение Русская литература 20 века. Лекция с элементами беседы. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала 20 века. И.А.Бунин Жизненный и творческий путь. Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина. Стихотворения: «Седое небо надо мной», «Одиночество», «Вечер», «Слово», «Последний шмель», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья».  Поэзия «остывших» усадеб в прозе И.Бунина - «Антоновские яблоки». Образ « закатной» цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан - Франциско».  Рассказы И.Бунина о любви «Легкое дыхание», «Чистый понедельник». Сборник «Темные аллеи». А.И.Куприн Художественный мир писателя.  Повесть «Олеся». Великая тайна любви. Испытание любовью героев рассказа «Гранатовый браслет». Мир армейских отношений в повести «Поединок». Нравственное противостояние героя и среды в повести. А.М.Горький Очерк жизни и творчества.  «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»- романтические рассказы-легенды. «Босяцкий цикл»: «Челкаш», «Мальва».  Драматургия М.Горького. Драма «На дне» и система образов (богатая галерея характеров). Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин, Лука). Нравственно- философские мотивы драмы «На дне». Серебряный век в русской поэзии Символизм и поэты- символисты. Старшие «символисты», поэзия «младосимволистов». В.Я.Брюсов(1 ч). «Из сумрака вышедшие к свету…». Творческий путь Брюсова. К.Д. Бальмонт(1 ч). «Поэзия как волшебство». Жизненный и творческий путь поэта. Л.Андреев «Рассказ о семи повешенных». Нравственная проблематика. Акмеизм Жизненный и творческий путь Н.С.Гумилева. Стихотворения: «Жираф», «Мечты», «Война», «Заблудившийся трамвай», «Я и вы», «Кенгуру», «Слово», «Прапамять», «Шестое чувство». Футуризм Жизнь и творчество И.Северянин. Сборники: «Громокипящий кубок», «Златолира», «Ананасы в шампанском». Крестьянская поэзия Жизнь и творчество Н.Клюева. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии 19 века.   Поэмы «Деревня», «Погорельщина», «Песнь о Великой Матери». А.А.Блок Жизненные и творческие искания  поэта. Тема «страшного мира» в лирике А.Блока. Обличение буржуазной действительности.  Россия и ее судьба в творчестве Блока. Цикл «На поле Куликовом». Поэма А.Блока «Соловьиный сад».  Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать». Символика поэмы и проблемы финала. Е.И.Замятин Роман- антиутопия «Мы». Жанровое своеобразие, сюжетные линии, система образов. В.В.Маяковский Творческая биография. Моя революция. Тема поэта и толпы в ранней лирике Маяковского. Бунт «тринадцатого апостола» в поэме «Облако в штанах». Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях «О дряни», «Прозаседавшиеся». Пьесы «Клоп», «Баня» (обзор). Любовь и быт в поэзии Маяковского: «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Гимн обеду», «Хорошее отношение к лошадям». С.А.Есенин Поэзия и судьба. Раннее творчество. Природа родного края и образ Руси в лирике С.А.Есенина. Тема революции в поэзии С.Есенина. Поэма «Анна Снегина».  Любовная лирика С.А.Есенина. Стихотворения: «Выткался на озере алый свет зари», «Гой ты, Русь, моя родная», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Запели тесаные дроги», «Я покинул родимый дом», «Не жалею. Не зову. Не плачу…», «Письмо матери», «Отговорила роща золотая», «Шаганэ ты моя, Шаганэ», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «До свиданья. Друг мой, до свиданья». Б.А.Пильняк «Повесть непогашенной луны». М.И.Цветаева «Если душа родилась крылатой»: уникальность поэтического голоса Марины Цветаевой. Вехи трагической жизни.  Тема дома- России в поэзии Цветаевой.  Стихотворения: «Мука и мука», «Моим стихам, написанным так рано…», «Мне нравиться. Что Вы больны не мной…».  Из цикла «Стихи о Москве», «стихи к Блоку», «Бессонница», «Пригвождена», «Лебединый стан», «Поэт», «куст». А.Аверченко А.Аверченко- создатель журнала «Сатирикон» О.Мандельштам. Жизнь и творчество Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. А.А.Ахматова Очерк жизни и творчества. Любовная лирика: «Сжала руки под темной вуалью», «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить», «Смятение», «Есть в близости людей заветная черта», «О, есть неповторимые слова». Тема Родины в творчестве А. Ахматовой: «Все расхищено, предано, продано», «Не с теми я. Кто бросил землю…», «Многим», «Мне ни к чему одические рати», «Мужество», «Родная земля». Поэма «Реквием»- скорбная летопись утрат. Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века Б.Шоу. Жизнь и творчество. Пьеса «Пигмалион». Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу. Г.Аполлинер Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо». Б.Л.Пастернак Жизнь и творчество. Лирика. Философские мотивы в лирике Б.Пастернака. Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции. «Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа- их чередование в облике Юрия Живаго.  Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать», «Плачущий сад», «Любить иных- тяжелый крест», «Никого не будет в доме», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Быть знаменитым некрасиво», «Снег идет». М.А.Булгаков Жизнь, творчество, личность. Роман «Мастер и Маргарита».  Нравственно- философское звучание «ершалаимских» глав романа. Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе.Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита». А.П.Платонов Жизнь и творчество. Рассказ «Усомнившийся Макар».  Проблема поиска смысла жизни.  Образы правдоискателей и усомнившихся. М.А.Шолохов Жизнь и творчество. Замысел и история романа «Тихий Дон». «Чудовищная нелепица войны» в изображении М.А.Шолохова.  В мире, расколотом надвое». Гражданская война на Дону. Трагедия Григория Мелехова. Э.Хемингуэй Жизнь и творчество писателя.   Повесть «Старик и море». А.Т.Твардовский                                                                                                                                           Жизнь и творчество. Философская лирика. Памяти в лирике поэта. Поэма «По праву памяти». Стихотворения: «Перед дождем», «Я убит подо Ржевом», «О сущем», «Вся суть в одном- единственном завете», «В краю, куда их вывезли гуртом», «Я знаю, никакой моей вины…», «Полночь в мое городское окно», «В чем хочешь человечество вини». Обзор русской литературы второй половины 20 века Обзор русской литературы второй половины 20 века В.Т.Шаламов Жизнь и творчество писателя. История создания книги «Колымские рассказы». А.И.Солженицын Жизнь и судьба.  «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. Роман «Архипелаг «ГУЛАГ»(обзор). В.Дудинцев Роман «Белые одежды» Сюжет, композиция произведения В.М.Шукшин Яркость и многоплановость прозы. Тип героя- «чудика». («Чудик», «Алеша Бесконвойный»). Тема города и деревни. Рассказы «Срезал», «Выбираю деревню на жительство». Творчество В.Распутина Повести «Последний срок», «Пожар». В.Астафьев Жизнь и творчество. Повесть «Царь- рыба». Ч.Айтматов Роман «Плаха»(обзор»). Ю.Бондарев Жизнь и творчество. Роман «Горячий снег». Герои и проблематика «военной прозы». Изображение войны на разных уровнях иерархии (от ставки до окопов передовой) Образы Кузнецова и Дроздовского. Генерал Бессонов. Поэтическая оттепель: «Громкая» и «тихая» лирика Н.М.Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта. Авторская песня как песенный монотеатр Б.Окуджава. «Часовые любви на Смоленской стоят», «Песенка об Арбате», «Ваше благородие, госпожа разлука», «Пожелание друзьям», «Песенка кавалергарда». В.Высоцкий. Серьезность взгляда на устройство мира и человеческих душ. «Песня о друге», «Корабли постоят», «Охота на волков», «Я не люблю», «Он не вернулся из боя». Нравственно- философская проблематика драматургии 70-80-х годов А.Вампилов. «Старший сын». Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов(обзор В.Распутин. «Нежданно- негаданно». Поэзия и судьба Иосифа Бродского Книги : «В Англии», «Конец прекрасной эпохи», «Часть речи», «Римские элегии». Литература народов России Творчество Г.Тукая, М.Джалиля.

Mатериально-техническое обеспечение образовательной деятельности:

Информационно-методическое обеспечение

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Чалмаев В.А. Зинин С.А.	Литература. 11 класс: учеб.для общеобр. учр.   В 2 ч.	2020	Москва: Русское слово
2	Чалмаев В.А. Зинин С.А.	Литература ХХ века. Хрест.11 класс. В 2 частях	2011	Москва: Русское слово
3	Ю.В. Лебедев	Литература. 10 класс: учеб.для общеобр. учр.   В 2 ч.	2019
3	Меркин Г.С Зинин С.А. Чалмаев В.А.	Литература. Программа по литературе для 5-11 классов общеобраз. Школы	2011	Москва: Русское слово
5	Егорова Н.В. Золотарева И.В.	Поурочные разработки по русской литературе ХХ века 11 класс. – В 2 частях	2010	Москва: ВАКО
6	В.И.Сахарова, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева	Литература. 10-11 классы: рабочие программы по учеб. В.И.Сахарова, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева/	2012	Волгоград: Учитель Учитель

Интернет-ресурсы для ученика и учителя

1. http://school-collection.edu.ru

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://www.openclass.ru/

4. lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителей «Я иду на урок литературы»
5. www.ropryal.ru - Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»
6. litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

                         Писатели и литературные произведения

Белинский Виссарион Григорьевич - http://www.belinskiy.net.ru

Булгаковская энциклопедия - http://www.bulgakov.ru

Гоголь Николай Васильевич - http://www.nikolaygogol.org.ru

Гончаров Иван Александрович - http://www.goncharov.spb.ru

Грибоедов Александр Сергеевич - http://www.griboedow.net.ru

Добролюбов Николай Александрович - http://www.dobrolyubov.net.ru

Достоевский Федор Михайлович - http://www.dostoevskiy.net.ru

Жуковский Василий Андреевич- http://www.zhukovskiy.net.ru

Лев Толстой и «Ясная Поляна» - http://www.tolstoy.ru

Карамзин Николай Михайлович - http://www.karamzin.net.ru

Крылов Иван Андреевич - http://www.krylov.net.ru

Куприн Александр Иванович- http://www.kuprin.org.ru

Лермонтов Михаил Юрьевич - http://www.lermontow.org.ru

Островский Александр Николаевич - http://www.ostrovskiy.org.ru

Некрасов Николай Алексеевич - http://www.nekrasow.org.ru

Пушкин Александр Сергеевич - http://www.aleksandrpushkin.net.ru

Салтыков-Щедрин Михаил  Евграфович - http://www.saltykov.net.ru

Толстой Лев Николаевич - http://www.levtolstoy.org.ru

Тургенев Иван Сергеевич- http://www.turgenev.org.ru

Тютчев Федор Иванович- http://www.tutchev.net.ru

Фонвизин Денис Иванович- http://www.fonvisin.net.ru

Чехов Антон Павлович- http://www.antonchehov.org.ru

Технические средства обучения

Компьютер

Слайд-проектор

Экран

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся обще­учебных   умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Лите­ратура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

 • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,

выделение характерных     причинно-следственных связей

• сравнение, сопоставление, классификация, самостоятельное выполнение различных творческих

 работ

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анали­за текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, про­смотровое, поисковое и др.),

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразиро­вать мысль, выбор и

 использование выразительных средств языка и знако­вых систем (текст, таблица, схема,

аудиовизуальный ряд и др.) в соответ­ствии с коммуникативной задачей

• составление плана, тезисов, конспекта

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме

результатов своей деятельности

•использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников

информации, включая энциклопедии, словари, Ин­тернет-ресурсы и др. базы данных

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В результате изучения литературы в 10 классе обучающийся должен

знать /понимать

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-класси­ков XIX—XX веков;

-основные закономерности историко-литературного про­цесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь

·         воспроизводить содержание литературного произведения;

·         анализировать и интерпретировать художественное произ­ведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения;

·         соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных про­изведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

·         определять род и жанр произведения;

·         сопоставлять литературные произведения;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выразительно  читать изученные  произведения  (или   их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·         аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·         писать рецензии на прочитанные произведения и сочине­ния разных жанров на литературные темы.

В результате изучения литературы в 11 классе  ученик должен

знать / понимать    

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

•  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

 Календарно-тематическое  планирование

УМК ( Ю.В. Лебедев Литература 10 класс, М. Просвещение, 2019)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во  часов	Календарные сроки
			Планируемые сроки	Фактические сроки
	Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.	1
	Обзор русской литературы первой половины 19 века.	1
	Жизнь и творчество             А.С. Пушкина. «Чувства добрые в пушкинской лирике». Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный», «Подражания Корану», «Элегия», «Вновь я посетил».	1
	Стихотворения А.С. Пушкина. «Поэт», «Пора, мой друг, пора», «Из Пиндемонти». Р.р .Анализ стихотворения А.С.Пушкина.	1
	Конфликт личности и государства в поэме                                                 А.С. Пушкина «Медный всадник»	1
	Своеобразие жанра и композиции поэмы «Медный всадник». Развитие реализма в творчестве Пушкина.	1
	Жизнь и творчество      М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Обзор лирики, стих-ия «Молитва», «Как часто пестрою толпою окружен», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу».	1
	Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Мой демон», «К», «Нет, я не Байрон, я другой». Р.р. Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова.	1
	Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Повесть «Невский проспект».	1
	Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.	1
	Россия второй половины 19 века. Русская литература и русская история.	1
	Становление реализма и романа как жанра в русской мировой литературе. Литературная критика и журнальная полемика 60-х г. 19 века.	1
	А.Н. Островский. Личность и судьба писателя.	1
	Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие (тема, идея, композиция, жанровое своеобразие пьесы).	1
	Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины. Катерина в борьбе за свои человеческие права.	1
	Обличие «хозяев жизни» в драме Островского «Гроза».	1
	Внеклассное чтение. Пьеса «Бесприданница».	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Обличие хозяев жизни». Подготовка к сочинению.	1
	Внеклассное чтение. Пьеса “Свои люди, сочтемся».	1
	И.А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества. Книга очерков «Фрегат Паллада».	1
	Общая характеристика романа И.А. Гончарова «Обломов». Идея романа, композиция, язык.	1
	Обломов – главный герой романа, его сущность, характер, судьба.	1
	Сон Обломова. Описание Обломовки.	1
	Обломов и Штольц. Андрей Штольц как антипод Обломова.	1
	Обломов и Ольга Ильинская.	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Обломов – общечеловеческий тип». Подготовка к сочинению.	1
	Внеклассное чтение.    И.А Гончаров роман «Обыкновенная история».	1
	И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества.	1
	Творческая история романа «Отцы и дети».	1
	Взаимоотношения Базарова с Николаем Петровичем и Павлом Петровичем Кирсановыми.	1
	Базаров и Одинцова.	1
	Базаров и его родители. Нигилизм и его последствия.	1
	Внеклассное чтение.     И. С. Тургенев, стихотворения в прозе «Памяти      Ю.П. Вревской», «Как хороши, как свежи были розы».	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Проблема отцов и детей в изображении Тургенева». Подготовка к сочинению.	1
	Ф.И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Основные темы и идеи лирики Ф.И. Тютчева.	1
	Стихотворения Ф.И. Тютчева. “Silenium”, «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «О, как убийственно мы любим», «Нам не дано предугадать», «К.Б.».	1
	Стихотворения Ф.И. Тютчева. «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селения» .Р.р. Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева.	1
	А.А. Фет. Этапы биографии и творчества. Основные мотивы творчества.	1
	А.А. Фет стихотворения: «Это утро, радость эта», «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Еще майская ночь».	1
	А.А. Фет стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую», «Заря прощается с землею», «Еще одно забывчивое слово». Р.р.Анализ стихотворения А.А.Фета.	1
	Н.С. Лесков. Очерк жизни и творчества. Художественный мир произведений Лескова.	1
	Н.С. Лесков «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.	1
	Иван Флягин – один из правдоискателей земли русской, былинные мотивы в повести Лескова.	1
	А.К. Толстой. Очерк жизни и творчества.	1
	А.К. Толстой. Стих-ия «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка».	1
	Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества.	1
	Н.А. Некрасов. Гражданский пафос поэзии: «В дороге», «Вчерашний день в часу шестом», «Мы с тобой бестолковые люди», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Омуза, я у двери гроба».	1
	Н.А. Некрасов стихотворения «Я не люблю иронии твоей», «Блажен незлобивый поэт», «Внимая ужасам войны».Р.р. Анализ стихотворения Н.А.Некрасова.	1
	Н.А. Некрасов поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, отражение в ней социальных противоречий эпохи.	1
	Мастерство поэта в изображении народной жизни. Многообразие христианских типов.	1
	Проблемы счастья, долга, смысла жизни. Гриша Добросклонов.	1
	Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов, поэма «Саша».	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Проблема народного счастья в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Подготовка и написание сочинения.	1
	М.Е. Салтыков-Щедрин. Этапы биографии и творчества.	1
	Внеклассное чтение. М.Е.Салтыков-Щедрин, сказки «Богатырь», «Медведь на воеводстве».	1
	М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города».	1
	Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев».	1
	Р.р .Сочинение на тему «Острое сатирическое слово М.Е. Салтыкова-Щедрина».Подготовка к сочинению.	1
	Р.р. Сочинение на тему «Острое сатирическое слово М.Е.Салтыкова-Щедрина». Написание сочинения.	1
	Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества.	1
	В Петербурге Достоевского. Замысел и история создания «Преступления и наказания».	1
	«Потрясенный», «Выбитый из колеи герой» или «Раскольников среди униженных и оскорбленных».	1
	Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова.	1
	Раскольников и «сильные мира сего». Лужин и Свидригайлов.	1
	Семья Мармеладовых. Правда Сони Мармеладовой.	1
	Библейские мотивы и образы в романе, тема гордости и смирения.	1
	Р.р. сочинение на тему: «Теория Раскольникова и ее крах». Подготовка к сочинению.	1
	Р.р. сочинение на тему: «Теория Раскольникова и ее крах». Написание сочинения.	1
	Внеклассное чтение .Ф.М.Достоевский, повесть «Бедные люди.	1
	Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель.	1
	Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой. Изображение суровой правды войны в «Севастопольских рассказах».	1
	Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир». История создания, жанровое своеобразие, особенности композиции.	1
	Роман «Война и мир». Эпизоды «Вечер в салоне  А.П. Шерер» Петербург. Июль 1805г., «Именины у Ростовых».	1
	Изображение войны 1805-1807гг.	1
	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.	1
	Отечественная война 1812г. Философия войны в романе. Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир».	1
	Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев.	1
	Мысль народная в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»	1
	Нравственные искания А. Болконского и Пьера Безухова.	1
	Наташа Ростова и Княжна Марья, как любимые героини Толстого.	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Толстой и его отношение к героям романа «Война и мир». Подготовка к сочинению.	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Толстой и его отношение к героям романа «Война и мир». Написание сочинения.	1
	Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой, повесть «Казаки».	1
	А.П. Чехов этапы биографии и творчества.	1
	А.П. Чехов. Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души в рассказе.	1
	А.П. Чехов. Рассказ «Студент»	1
	А.П. Чехов. Рассказ «Человек в футляре».	1
	Внеклассное чтение. А.П.Чехов, рассказ «Крыжовник».	1
	А.П. Чехов. Рассказ «Дама с собачкой».	1
	А.П.Чехов. «Палата № 6».	1
	А.П. Чехов. Рассказ «Дом с мезонином».	1
	А.П. Чехов .Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание.	1
	Своеобразие конфликта в чеховской комедии. Герои.	1
	Подводное течение в пьесе «Вишневый сад», особенности чеховского диалога.	1
	Система образов в пьесе «Вишневый сад». Главный образ пьесы.	1
	Р.р. Сочинение на тему: «Как человек превращается в обывателя по рассказам                А.П. Чехова. Подготовка и написание сочинения.	1
	Внеклассное чтение     А.П. Чехов.Пьеса «Три сестры».	1
	Литература народов России. К. Хетагуров. Сборник стихотворений «Осетинская лира».	1
	Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Новелла «Ожерелье».	1
	Жизнь и творчество Г. Ибсена. Драма «Кукольный дом».	1
	Жизнь и творчество А. Рембо. Стихотворения «Пьяный корабль».  Р.р. Анализ стихотворения зарубежного поэта.	1
	Внеклассное чтение. Жизнь и творчество Блейка. Стихотворения.	1

Календарно-тематическое планирование

            УМК (С.А. Зинин, В.А. Чалмаев,  Литература, 11 класс, М.:Русское слово, 2020)

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 11 класса (базовый уровень) разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089, базисного учебного плана образовательного учреждения, составленного в соответствии с приказом МО и науки РТ «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для ОУ РТ,  реализующих программы среднего (полного) общего образования»  от 10.07.2012 г. № 4165/12.

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки
			Планируемые сроки	Фактические сроки
1)	Введение. Русская литература 20 века. Основные темы и проблемы.	1
2)	Реалистические традиции и модернистские искания в литературе 20 века.	1
3)	И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь. Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина.	1
4)	Поэзия «остывших» усадеб в прозе И.А.Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки».	1
5)	Образ «закатной» цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».	1
6)	Рассказы И.А.Бунина о любви. «Легкое дыхание», «Чистый понедельник».	1
7)	А.И.Куприн. Художественный мир писателя.	1
8)	Повесть «Олеся». Великая тайна любви.	1
9)	Испытание любовью героев рассказа «Гранатовый браслет».	1
10)	Мир армейских отношений в повести «Поединок». Нравственное противостояние героя и среды в повести.	1
11)	Р.р. Сочинение по творчеству И.Бунина и А.Куприна «Книга о любви, могучей и прекрасной». Подготовка.	1
12)	Р.р. Сочинение по творчеству И.Бунина и А.Куприна «Книга о любви могучей и прекрасной».  Написание.	1
13)	А.М.Горький. Очерк жизни и творчества.	1
14)	Ранние произведения Горького. Воспевание красоты и духовной мощи человека.	1
15)	Драматургия М.Горького. Драма «На дне». Система образов (богатая галерея характеров).	1
16)	Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин, Лука).	1
17)	Нравственно- философские мотивы драмы «На дне».	1
18)	Р.р. Сочинение по творчеству М.Горького. «Люди «дна» : характеры и судьбы». Подготовка.	1
19)	Серебряный век русской поэзии.	1
20)	Символизм и поэты- символисты. Старшие «символисты», поэзия «младосимволистов».	1
21)	В.Я.Брюсов. «Из сумрака вышедшие к свету…» Творческий путь поэта.	1
22)	К.Д.Бальмонт. «Поэзия как волшебство». Жизненный и творческий путь поэта.	1
23)	Вн.чт. Л.Андреев. «Рассказ о семи повешенных». Нравственная проблематика.	1
24)	Акмеизм. Жизненный и творческий путь Н.С.Гумилева.	1
25)	Футуризм. Жизнь и творчество И. Северянина.	1
26)	Крестьянская поэзия. Жизнь и творчество Н.Клюева. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии 19века.	1
27)	Р.р. Сочинение по творчеству поэтов конца 19- начала 20 века. «Мое любимое стихотворение поэта Серебряного века».	1
28)	А.А. Блок. Личность и судьба поэта. Основные мотивы лирики.	1
29)	Россия и ее судьба в творчестве А.Блока.	1
30)	А.Блок. Поэма «Двенадцать». Старый и новый мир в поэме.	1
31)	Символика поэмы «Двенадцать» и трактовка финала.	1
32)	Р.р. Сочинение по творчеству А.Блока. «Россия и ее судьба в поэзии А.Блока».	1
33)	Вн.чт. Е.И.Замятин. Роман – антиутопия «Мы». Жанровое своеобразие, сюжетные линии, система образов.	1
34)	В.В.Маяковский. Творческая биография. Моя революция.	1
35)	Тема поэта и толпы в ранней лирике Маяковского.	1
36)	Бунт «тринадцатого апостола» в поэме «Облако в штанах».	1
37)	Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях: «О дряни», «Прозаседавшиеся». Пьесы «Клоп», «Баня»(обзор).	1
38)	Любовь и быт в поэзии В.Маяковского.	1
39)	Р.р. Сочинение по творчеству В.В.Маяковского. «Любовь и быт в произведениях Маяковского», «Поэт и революция в творчестве Маяковского».	1
40)	С.А.Есенин: поэзия и судьба («поющее сердце России»). Раннее творчество.	1
41)	Природа родного края и образ Руси в лирике С.Есенина.	1
42)	Тема революции в поэзии С.Есенина. Поэма «Анна Снегина»	1
43)	Любовная лирика С.А.Есенина.	1
44)	Р.р. Сочинение по творчеству С.А.Есенина. «Темы, образы и мотивы раннего Есенина», «Город и деревня в есенинской лирике 20-х годов», «В чем секрет песенной популярности Есенина?»	1
45)	В.ч .Б.А.Пильняк. «Повесть непогашенной луны».	1
46)	М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества. Своеобразие поэтического стиля.	1
47)	Тема России в поэзии М.И.Цветаевой.	1
48)	А.Аверченко- создатель журнала «Сатирикон».	1
49)	О.Э.Мандельштам. Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма.	1
50)	Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.	1
51)	А.А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика.	1
52)	Тема Родины в творчестве А.А.Ахматовой.	1
53)	А.А.Ахматова. Поэма «Реквием».	1
54)	Р.р. Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой. «Тема любви и страдания в лирике А.Ахматовой», «Патриотические мотивы в произведениях А.Ахматовой».	1
55)	Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Б Шоу. Жизнь и творчество.	1
56)	Пьеса «Пигмалион». Чеховские традиции в творчестве Б. Шоу.	1
57)	В.ч. Г.Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».	1
58)	Б.Л.Пастернак .Жизнь и творчество. Лирика.	1
59)	Философские мотивы в лирике Б. Пастернака.	1
60)	Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции.	1
61)	«Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа -  их чередование в облике Юрия Живаго.	1
62)	М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.	1
63)	Роман «Мастер и Маргарита». История создания. Повествование-лабиринт:взаимодействие трех романов в романе.	1
64)	Нравственно- философское звучание «ершалаимских» глав романа.	1
65)	Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе.	1
66)	Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита».	1
67)	Р.р.Сочинение по творчеству М.А.Булгакова: «Тема настоящей, верной и вечной любви в «Мастере и Маргарите».	1
68)	В.ч. А.П.Платонов. «Усомнившийся Макар». Проблема поиска смысла жизни.	1
69)	Образы правдоискателей и усомнившихся.	1
70)	М.А.Шолохов. Жизнь и творчество.	1
71)	Замысел и история создания романа «Тихий Дон».	1
72)	Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон».	1
73)	«Чудовищная нелепица войны» в изображении М.А.Шолохова.	1
74)	«В мире, расколотом надвое». Гражданская война на Дону. Трагедия Григория Мелехова.	1
75)	Р.р. Сочинение по творчеству М.А.Шолохова. «Григорий Мелехов как представитель «донского племени» в романе «Тихий Дон», «Аксинья и Наталья: две судьбы и два женских типа в «Тихом Доне». Подготовка.	1
76)	Э.Хемингуэй. Жизнь и творчество писателя. Повесть «Старик и море».	1
77)	А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Философская лирика.	1
78)	Тема памяти в лирике поэта. Поэма «По праву памяти».	1
79)	Обзор русской литературы второй половины 20 века.	1
80)	В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество писателя.	1
81)	История создания книги «Колымские рассказы».	1
82)	А.И.Солженицын. Жизнь и судьба.	1
83)	«Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.	1
84)	А.И.Солженицын. Роман «Архипелаг Гулаг» (обзор).	1
85)	В.ч. В. Дудинцев. «Белые одежды».	1
86)	В.М.Шукшин. Яркость и многоплановость прозы. Тип героя- «чудика». («Чудик», «Алеша Бесконвойный»).	1
87)	Тема города и деревни. Рассказы «Срезал», «Выбираю деревню на жительство».	1
88)	Р.р. Сочинение по творчеству В.М.Шукшина.  «Быт и бытие героев В.Шукшина», «В чем своеобразие шукшинских «чудиков»?	1
89)	Творчество В.Распутина. Повести «Последний срок»	1
90)	,Творчество В.Распутина «Пожар».
91)	В.Астафьев. Жизнь и творчество. Повесть «Царь- рыба».	1
92)	В.ч. Ч.Айтматов. «Плаха».	1
93)	Ю. Бондарев. «Горячий снег». Герои и проблематика «военной прозы».	1
94)	Изображениевойнына разных уровнях иерархии(от ставки до окопов передовой). Образы Кузнецова и Дроздовского. Генерал Бессонов.	1
95)	Поэтическая оттепель: «громкая» и «тихая» лирика. Н.М.Рубцов. Своеобразиехудожественного мира поэта.	1
96)	Авторская песня как песенный монотеатр. Б.Окуджава – поэт фронтовик, песенник-агитатор.	1
97)	В Высоцкий. Серьезность взгляда на устройстово мира и человеческих душ.	1
98)	Нравственно- философская проблематика  драматургии 70-80-х годов. А.Вампилов «Старший сын».	1
99)	Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (обзор). В.Распутин «Нежданно- негаданно».	1
100)	Поэзия и судьба Иосифа Бродского.	1
101)	Вн.чт. Литература народов России. Творчество Г.Тукая, М. Джалиля (обзор).	1
102)	Вн.чт. Литература народов России. Творчество Г.Тукая, М. Джалиля (обзор).	1