Рабочая программа по литературе

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Первомайское

муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

« Рассмотрено» Руководитель ШМО ____      Рафикова Л.Н. Протокол № от «___» _________2016

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ______ Кореневская Р. А. «___» ________2016

«Утверждаю» Директор МОБУ СОШ с. Первомайское ________ Рамазанов Р. Ф. Приказ № «___» ________2016

Рабочая программа

по учебному курсу «Литературное чтение»

начального общего образования

на 2016 – 2018 учебный год

разработана на основе авторской программы предметных курсов

УМК «Начальная школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой

Хасановой Нурании Минихновны

2016 год

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

-       осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

-       формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-       знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

-       восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-       полноценное восприятие художественной литературы;

-       эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-       высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

-       освоение приёмов поиска нужной информации;

-       овладение алгоритмами основных учебных действий;

-       нахождение средств художественной выразительности;

-       умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

-       освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

-       формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

-       овладение основами коммуникативной деятельности  на практическом уровне;

-       осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметные результаты:

-       формирование необходимого уровня читательской компетентности;

-       овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

-       умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

-       умение работать со словарями и справочниками;

-       осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

-       умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, о героях, о событиях;

-       устно передавать содержание текста по плану;

-       составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

-       умение декламировать (читать наизусть), выступать перед знакомой аудиторией с небольшим сообщением.

3 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Учащийся получит возможность для формирования:

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

– понимания своей семейной и этнической идентичности;

– любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

– чувства ответственности за мир природы;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных

произведений;

– первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

– понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с

приложениями учебника;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во

внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Учащийся получит возможность научиться:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Учащийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать

доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т. ч. творческих;

участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Учащийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе;

– осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

- осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений,

определять их главную мысль;

- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное;

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- читать наизусть заранее подготовленные произведения;

- пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному

желанию и в зависимости от цели чтения;

- практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты,

сравнивать по принципу сходство/различие;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

- правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его

соответствие содержанию;

- понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и

обогащать свой эмоционально-духовный опыт.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев,

высказывать свое мнение о произведении;

- понимать авторскую точку зрения, аргументированно соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

- работать с книгами разного типа (книгами-произведениями, книгами-сборниками),

находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора,

словарь);

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книг по теме, жанру

или авторской принадлежности.

Чтение: работа с информацией

Учащийся научится:

- определять и формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных

элементах книги – сведения об авторе, жанре;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

- делить текст на составные части, составлять план текста;

- понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;

- сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

- целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах

научно-популярных произведений и справочниках;

- сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится:

- различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические

жанры;

- определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;

- подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

- находить в тексте произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

- находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и

литературоведческие понятия.

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия

(прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

- находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания (пейзажи и

портреты героев), повествования и рассуждения;

- различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания», использовать их для решения учебных задач.

Творческая деятельность учащихся

Учащийся научится:

- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, заданным автором произведения;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям;

- создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного

произведения.

Учащийся получит возможность научиться:

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам

«Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные – герои

литературных произведений»;

- творчески пересказывать произведение от лица героя;

- создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

4 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;

– интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;

– основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

– чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

– осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

– умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Учащийся получит возможность для формирования:

– потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития,

интереса к литературе и другим видам искусства;

– осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и

эстетического ориентира;

– ориентации в системе личностных смыслов;

– ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;

– способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;

– понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

– осознавать этапы организации учебной работы;

– принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой);

– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать

действия окружающих, инициативу других;

– осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

– полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между

выразительными средствами разных видов искусств.

Учащийся получит возможность научиться:

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т. ч. в подготовке сообщений;

– находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д., а также в контролируемом пространстве Интернета);

– соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в

диалоге;

            – использовать различные речевые средства и  инструменты ИКТ для передачи своих

чувств и впечатлений;

– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от

восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– сотрудничать с учителем и сверстниками;

– грамотно формулировать вопросы;

– используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения,

вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

– принимать участие в коллективных проектах.

Учащийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

– проявлять  творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

– использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

- проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы

с любым произведением,  любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

- читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное

(в соответствии с индивидуальными возможностями);

- понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить с

нравственными нормами и определять авторскую позицию;

- пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или

письменно;

- выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Учащийся получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

- сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2-3

отличительные особенности;

- формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объема (повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст;

-работать с детскими периодическими изданиями: находить нужную информацию,

знакомиться с современной детской литературой.

Чтение: работа с информацией

Учащийся научится:

- находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

- прогнозировать содержание книги, исходя из названия и анализа ее структуры (оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

- работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

- использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов

героев;

- пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными

справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту, сравнивать

информацию из разных источников.

Учащийся получит возможность научиться:

- находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте;

- находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в

справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;

- собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится:

- различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, учебный, художественный и научно-популярный, соотносить типы текста с жанром;

- использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль,

диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор-герой произведения, автор-рассказчик, главный и второстепенные герои, положительные и

отрицательные герои произведения;

- практически находить в тексте произведения средства выразительности – эпитеты,

сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль.

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия

(прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

- находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания (пейзажи и

портреты героев), повествования и рассуждения;

- различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания», использовать их для решения учебных задач.

Творческая деятельность учащихся

Учащийся научится:

- читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать «живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

- создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины);

- выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты: собирать

информацию,  оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок;

- представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках);

- писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям

картин к произведению;

- писать отзывы о произведениях, о героях произведений.

Учащийся получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

- сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

- пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов;

- читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

- создавать собственные тексты (повествование - по аналогии; рассуждение – развернутый ответ на вопрос; описание - характеристика героя или пейзаж).

Содержание учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения

Устное народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое доро­гое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбой­ник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Малые жанры фольклора. Былины: «Волхв Всеславович», «Вольга Святославич». Народные легенды: «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами. Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

Басни. Русские баснописцы

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и ли­сица».

И. Крылов «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравей». А. Измайлов. «Кукушка».

Произведения А.С. Пушкина

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

«И.И. Пущину», «Зимняя дорога», «Осень». И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). «Сказка о золотом петушке».

Стихи русских поэтов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

«Акула», «Два брата», научно-популярные рассказы «Черепаха», познавательные рассказы «Русак».

Произведения Н.А. Некрасова

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

«Скворцы», «Воспоминания об А.П. Чехове».

Произведения С.А. Есенина

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

«Словарь», «Двенадцать месяцев» (избранные картины). Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

Произведения В. А. Жуковского

«Песня», «Ночь», «Спящая царевна».

Произведения Лермонтова

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус»,  «Горные вершины», «Утёс».

Произведения П. П. Ершова

«Конёк-Горбунок» (отрывки).

Произведения В. М. Гаршина

«Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе».

Произведения русских писателей о детях

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). Д.Мамин-Сибиряк «Вертел».

В мире книг

Детская Библия. Библейские предания. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития).

Стихи А. А. Блока

«Россия», «Рождество».

Стихи К. Д. Бальмонта

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ».

Произведения И. А. Бунина

«Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Листопад» (отрывок).

Стихи Н. А. Заболоцкого

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

Произведения о детях войны

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы), К. Симонов «Сын артиллериста».

Стихи Н. М. Рубцова

«Берёзы», «Тихая моя родина».

Произведения С. В. Михалкова

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

Юмористические произведения

Н. Носов «Федина задача», И. Гамазкова. «Страдания».

Очерки

И. Соколов-Микитов «Родина». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика

Н. Вагнер «Фея Фантаста», «Берёза». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.), о жизни детей-сверстников, о путешествиях и приключениях; научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль, легенда, миф, повесть, баллада, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Написание  отзывов о прочитанных книгах, аннотации на книгу, составление на нее каталожной карточки.

Воспроизведение сценических действий (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

·         с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа; устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

·         с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения; иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

·         с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·         с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
		3 кл	4 кл
1	Устное народное творчество	16	10
2	Басни. Русские баснописцы	5	6
3	Произведения А.С.Пушкина	10	5
4	Стихи русских поэтов	12	-
5	Произведения Л.Н.Толстого	11	10
6	Произведения Н.А.Некрасова	7	-
7	Произведения А.П.Чехова	6	-
8	Сказки зарубежных писателей	4	-
9	Произведения В. А. Жуковского	-	6
10	Произведения Д.Н. Мамина- Сибиряка	7	-
11	Произведения А.Куприна	7	6
12	Стихи С.Есенина	7	-
13	Произведения К.Г.Паустовского	12	-
14	Произведения С.Маршака	4	10
15	Рассказы Л.Пантелеева	6	-
16	Произведения А.Гайдара	5	-
17	Произведения М.Пришвина	7	-
18	Произведения зарубежных писателей	10	11
19	Произведения Лермонтова	-	5
20	Произведения П. П. Ершова.	-	4
21	Произведения русских писателей о детях	-	6
22	Произведения В. М. Гаршина	-	4
23	В мире книг	-	7
24	Стихи А. А. Блока	-	3
25	Стихи К. Д. Бальмонта	-	7
26	Произведения И. А. Бунина	-	4
27	Стихи Н. А. Заболоцкого	-	3
28	Произведения о детях войны	-	5
29	Стихи Н. М. Рубцова	-	4
30	Произведения С. В. Михалкова	-	3
31	Юмористические произведения	-	3
32	Очерки	-	6
33	Путешествия. Приключения. Фантастика	-	8
Итого		136	136