Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Калинка
Хабаровского
муниципального района
Хабаровского края
|
«Рассмотрено»
на
заседании МО
гуманитарного
цикла
___________И.В.
Денисова
Протокол
№___
«
»_______________2014 г.
|
«Согласовано»
Зам
директора по УВР
___________
Т.А. Сагайдак
«
»______________2014 г.
|
«Утверждено»
Директор
МКОУ СОШ
с.
Калинка
___________Екимова
О.Н.
«
»______________2014 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературе для 8 класса
Учитель: Е.М.
Климкович
2014-2015
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа к учебному курсу литература для 8 класса общеобразовательных
учреждений разработана на основе следующих нормативных документов:
-
Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004
г.;
- Примерной основной образовательной программы по литературе. – М.:«Просвещение», 2011
-
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
- Учебного
плана МКОУ СОШ с. Калинка Хабаровского муниципального района Хабаровского края;
-
Авторской программы по литературе для общеобразовательных
учреждений. 5- 11 классы: основной курс, элективные курсы / [С.Г. Меркин]. –
М.: «Русское слово», 2010.
Общая
характеристика учебного предмета
Литература
является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их
речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных
произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова,
овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика
учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой
единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая
изучает это искусство.
Изучение
литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую
духовно-эстетическую ценность, освоить идейно-эстетическое богатство родной
литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов
России, познакомиться с шедеврами мировой классики, научиться анализировать и
оценивать литературные произведения, получить представление о жизненном и
творческом пути выдающихся писателей, развить и усовершенствовать
коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной
образности литературного текста.
Место
предмета в базисном учебном плане
Программа
рассчитана на 68 часов учебного времени в год, 2 часа в неделю.
Цели
обучения
Основные
цели изучения литературы в восьмом классе:
-
осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
-
формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской
деятельности;
-
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и
письменной речью;
-
формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие
полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных
произведений;
-
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы;
-
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух
художественных и учебных текстов, в том числе чтением наизусть;
-
приобретение навыков устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от
другого лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа,
сказки;
-
получение умений развернуто отвечать на вопрос, рассказывать о литературном
герое, создавать словесный портрет героя, составлять характеристику персонажа,
давать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
- освоение
лингвистической, культурологической, коммуникативной, рефлексивной,
ценностно-ориентационной, смыслопоисковой компетенций и личностное
саморазвитие.
Основное
содержание курса
Введение.
Своеобразие
курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение
художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.
Теория
литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного
процесса, жанры и роды литературы.
Из
устного народного творчества.
Исторические
песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Царь требует
выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты готовятся штурмовать
Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск». Связь с представлениями и исторической
памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности
в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и
песне-плаче.
Теория
литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие
исторической песни от былины, песня-плач.
Из
древнерусской литературы.
«Слово
о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и
Глебе» (в сокращении), «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в
произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о
человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость,
служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси – основные нравственные
проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской
литературы.
Теория
литературы: житийная литература, сказание, слово и моление как жанры
древнерусской литературы, летописный свод.
Из
литературы XVIII века.
Г.Р.
Державин. Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов
биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа»
(служба, служение, власть и народ, поэт и поэзия – основные мотивы
стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория
литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.
Н.М.
Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза»
- новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип
героя, образ Лизы.
Теория
литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и
классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр
сентиментальной повести.
Из
литературы XIX века.
Поэты
пушкинского круга. Предшественники и современники: В.А. Жуковский
«Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище»; К.Ф. Рылеев « Я ль
буду в роковое время…», «Смерть Ермака»; К.Н. Батюшков «Переход русских войск
через Неман», «Надпись к портрету Жуковского», «есть наслаждение и в дикости
лесов…», «Мой гений»; Е.А. Баратынский «Чудный град порой сольется…»,
«Разуверение», «Муза»; А.А. Дельвиг «Русская песня» («Соловей мой, соловей…»),
«Романс», «Идиллия»; Н.М. Языков «Пловец», «Родина». Краткие сведения о поэтах.
Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе,
художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу
(Пушкин и поэты его круга).
Теория
литературы: баллада, элегия, жанровое образование дума, песня, «легкая»
поэзия, романтизм, элементы романтизма.
А.С.
Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения» «И.И.
Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая
дама» (обзор). История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии»
(обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная
характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному
плану. Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг,
вольнолюбие, осознание предначертания, независимость, литература и история).
Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип
исторической прозы.
Теория
литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение),
поэтическая интонация, исторический роман.
М.Ю.
Лермонтов.
Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к
самопожертвованию, гордость, сила духа – основные мотивы поэмы, художественная
идея ми средства ее выражения, образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри – любимый
идеал Лермонтова» (В. Белинский).
Теория
литературы:
сюжет и фабула в поэме, лиро-эпическая поэма, роль вступления, лирического
монолога, романтическое движение, поэтический синтаксис (риторические фигуры).
Романтические традиции.
Н.В.
Гоголь.
Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»:
творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом
изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания,
беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения
к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Теория
литературы:
драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия,
развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент
как прием создания комической ситуации, комический рассказ.
И.С.
Тургенев.
Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть
«Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ
Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера - основное в
образе героини.
Теория
литературы:
лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.
Н.А.
Некрасов.
Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении
поэта. «Внимая ужасам войны…», «Зеленый шум». Человек и природа в
стихотворении.
Теория
литературы:
фольклорные приемы в поэзии, песня, народность (создание первичных
представлений), выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие,
роль глаголов и глагольных форм.
А.А. Фет. Краткие
сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у
дуба, у березы…», «Целый мир от красоты…». Гармония чувств, единство с миром
природы, духовность – основные мотивы лирики А.А. Фета.
А.Н.
Островский.
Кратки сведения о писателе. Пьеса-сказка «снегурочка»: своеобразие сюжета.
Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные
обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.
Теория
литературы:
драма.
Л.Н.
Толстой.
Основные вехи биографии писателя. «отрочество» (главы из повести), становление
личности в борьбе против жестокости и произвола – рассказ «После бала».
Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинна и ложная
красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы
создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи
произведения.
Теория
литературы:
Автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Из
литературы ХХ века.
М.
Горький. Основные
вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня
о Соколе», рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и
ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа.
Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.
Теория
литературы:
традиции романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка), образ-символ.
В.В.
Маяковский.
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского:
«Хорошее отношение к лошадям».
Теория
литературы:
неологизмы, конфликт и лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом
стихотворении.
О
серьезном – с улыбкой (сатира начала ХХ века).
Н.А. Тэффи «Свои и
чужие», М.М. Зощенко «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких
людей», человек и государство, художественное своеобразие рассказов, от
литературного анекдота – к фельетону, от фельетона – к юмористическому
рассказу.
Теория
литературы: литературный
анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).
Н.А.
Заболоцкий.
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…»,
«Странная актриса», «Некрасивая девочка» - по выбору. Поэт труда, красоты,
духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50-60-х годов.
В.П.
Астафьев.
Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве
В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема
нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ
рассказчика.
А.Т.
Твардовский.
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью-
даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника
перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное
своеобразие изученных глав.
Теория
литературы:
дорога и путешествие в эпосе Твардовского.
В.Г.
Распутин.
Основные вехи биографии писателя. ХХ век на страницах прозы В. Распутина.
Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы
детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы
повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы
дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к
предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.
Теория
литературы:
развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.
Из
зарубежной литературы.
У.
Шекспир.
Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта».певец великих чувств
и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая
история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.
Теория
литературы:
трагедия (основные признаки жанра).
М.
Сервантес.
Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика
(идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и
художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота
в русской литературе. Донкихотство.
Теория
литературы:
роман, романный герой.
Характеристика
контрольных измерительных материалов
Сочинения:
Сочинение
по творчеству Пушкина.
Сочинение
по творчеству Лермонтова.
Сочинение
по творчеству Гоголя.
Сочинение
по творчеству Л.Н. Толстого.
Тесты:
Контрольный
тест по разделу «Русская литература XIX века»
Контрольный
тест по разделу «Русская литература XX
века»
Произведения
для заучивания наизусть
Г.Р.
Державин « Памятник»
Поэты
пушкинской поры. Одно стихотворение
А.С.
Пушкин «19 октября» ( отрывок). « И. Пущину»
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри» (отрывок)
Н.А.
Некрасов «Внимая ужасам войны»
А. А. Фет
«Учись у них - у дуба, у берёзы»
В.В.Маяковский
Стихотворение по выбору
Н.А.
Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе»
М.В.
Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»
М. Джалиль
«Мои песни», «Дуб» (по выбору)
Требования
к уровню подготовки учащихся
К числу
основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на
уроках литературы в восьмом классе, относятся:
- умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного), объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах, владение основными видами публичных
выступлений (высказывание, монолог, сообщение, дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога (диспута);
- выбор
вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.):
- умение
понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями;
- владение
навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения
различных жанров);
-
определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни,
умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды;
-
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
- владение
техникой грамотного и осмысленного чтения;
- владение
умениями выразительного чтения;
- восприятие
художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его
причинно-следственных связях;
- умение
видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к
читателю;
- умение
выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую
проблематику произведения;
- умение
определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение
историко-культурного развития искусства слова;
- умение
самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их
фрагменты соответственно уровню подготовки;
- умение
давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее..(интерпретация
произведения в контексте художественной культуры и традиции);
- умение
грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть
культурой диалогической речи;
- умение
выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого
характера.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
раздела
|
Кол-во часов
|
Контроль
знаний
|
|
1
|
Введение
|
1
|
сочинение
|
тест
|
|
2
|
Из устного народного творчества
|
1
|
|
|
|
3
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
|
|
|
4
|
Из русской литературы XVIII
века
|
5
|
|
|
|
5
|
Из литературы XIX века
|
36
|
4
|
2
|
|
6
|
Из литературы XX века
|
17
|
|
1
|
|
7
|
Из литературы народов России
|
2
|
|
|
|
8
|
Зарубежная литература
|
3
|
|
|
|
|
Подведение итогов года
|
1
|
|
1
|
|
ИТОГО:
|
68
|
4
|
4
|
Учебно-методический
комплекc:
Меркин
Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Программа по литературе для 5-11 классов
общеоразовательной школы. Москва, «Русское слово», 2010 год.
Меркин
С.Г. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В трех
частях. – М., «Русское слово», 2010.
Соловьева
Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 8 класс» в двух частях, М.,
«Русское слово», 2011.
Соловьева
Ф.Е. Уроки литературы. Методическое пособие. М.,:«Русское слово», 2011.
Электронные образовательные ресурсы:
\CD\
Библиотека школьника.
\CD\
"Библиотека русской классики. Выпуски 1-7
\CD\
"Репетитор по литературе КиМ 2008 (Jewel)"
\CD\
"Русская литература 8-11 классы. (Jewel)"
\CD\
"Классическая литература. 3000 произведений мировой литературы PC-DVD (Jewel)"
\CD\
"Литература 5-11 классы. Библиотека электронных нагл. Пособий' (Дрофа)
\CD\
"Уроки литературы КиМ 7-8 кл. DVD-BOX CD-ROM"
(Нью Медиа Дж.)
\CD\ Русская
поэзия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.