Рабочая программа по литературному чтению (1 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования Ярославской области

Департамент образования мэрии города Ярославля

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 69»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 год

Составитель: Савина Т. В.

г. Ярославль,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения:  соответствие возрастным  возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной  грамотности  младшего  школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

    Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

Освоение  программы  по  предмету  «Литературное  чтение» в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте» (180 ч.: 100 ч. предмета «Русский язык» и 80 ч. предмета «Литературное чтение»). После периода обучения грамоте начинается раздельное изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель, суммарно 132 часа

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

    Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—  формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

—  достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—  осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—  первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—  овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).

Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).  Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление  на   примере   не   менее   шести   произведений К. Д. Ушинского, Л. Н.

Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто,  Ю. И. Ермолаева,  Р. С. Сефа, С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др.). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх    доступных    произведений    А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, А. Н. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А.

Л. Барто, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.

Устное народное творчество — малые фольклорные жанры (не менее шести произведений).

Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров.

Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.

    Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору). Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных —воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание     нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.

    Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л.

Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.

Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга —источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение литературного чтения в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—  освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—  осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—  выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—  проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—  приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

—  понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—  бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—  неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—  овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—  потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—  сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—  объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—  находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—  устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

     текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
     —  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе      предложенных учителем вопросов;
     —  формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;            —  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе      предложенных критериев);

     —  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению      особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —     следствие);
     —  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
     проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
     —  прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных      или сходных ситуациях;
работа с информацией:
     —  выбирать источник получения информации;
     —  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,      представленную в явном виде;
     —  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании      предложенного учителем способа её проверки;
     —  соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила      информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
     —  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в      соответствии с учебной задачей;
     —  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
    общение:
    —  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
    —  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и     дискуссии;
    —  признавать возможность существования разных точек зрения;
    —  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    —  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    —  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);          —  готовить небольшие публичные выступления;
    —  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
    самоорганизация:

—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—  выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  ответственно выполнять свою часть работы;

—  оценивать свой вклад в общий результат;

—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

—  понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в
художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;

—  владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—  читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—  различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;

—  различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);

—  понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;

—  владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;

—  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;

—  пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

—  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

—  составлять высказывания по содержанию  произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

—  сочинять небольшие  тексты  по  предложенному  началу и др. (не менее 3 предложений);

—  ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

—  выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;

—  обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух	5	0	0	02.09.2022 09.09.2022	Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки; Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной последовательностью, анализ изображённых событий, установление правильной последовательности событий, объяснение ошибки художника, внесение изменений в последовательность картинок, составление устного рассказа по восстановленной серии картинок;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
Итого по разделу:		5
Раздел 2. Слово и предложение
2.1.	Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения.	2	0	0	12.09.2022 14.09.2022	Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
2.2.	Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.	1	0	0	19.09.2022	Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
2.3.	Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов в предложение.	1	0	0	21.09.2022 23.09.2022	Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской; Сопоставление слов и предмета.;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
2.4.	Осознание единства звукового состава слова и его значения	1	0	0	27.09.2022	Составление звуковых схем.;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
Итого по разделу:		5
Раздел 3. Чтение. Графика.
3.1.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	3	0	0	28.09.2022 30.09.2022	Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.2.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.	6	0	0	04.10.2022 11.10.2022	Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.3.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.	6	0	0	12.10.2022 20.10.2022	Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net

3.4.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	5	0	0	24.10.2022 28.10.2022	Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.5.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).	8	0	0	08.11.2022 12.11.2022	Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.6.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.	6	0	0	15.11.2022 17.11.2022	Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком, который передаёт содержание предложения;	Чтение;	http.//www.uroki.net
3.7.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.	3	0	0	22.11.2022 26.11.2022	Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.8.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	6	0	0	29.11.2022 06.12.2022	Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.9.	Овладение слоговым принципом русской графики.	5	0	0	07.12.2022 13.12.2022	Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.10.	Буквы гласных как показатель твёрдости —мягкости согласных звуков.	4	0	0	14.12.2022 20.12.2022	Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.11.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного.	4	0	0	21.12.2022 27.12.2022	Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з]— [ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.);	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.12.	Функции букв е, ё, ю, я.	4	0	0	28.12.2022 30.12.2022	Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.13.	Мягкий знак как показатель мягкости предшест​‐вующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’].	4	0	0	10.01.2023 13.01.2023	Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.14.	Функция букв ь и ъ.	2	0	0	17.01.2023 19.01.2023	Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
3.15.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв	4	0	0	24.01.2023 27.01.2023	Игра-соревнование «Повтори алфавит»;	Проверка алфавита.;	http.//www.uroki.net
Итого по разделу:		70
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
1.1.	Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)	6	0	0	07.02.2023 11.02.2023	Слушание чтения учителем фольклорных произведений (на примере русских народных сказок: «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса», «Жихарка», «Лисичка-сестричка и волк» и литературных (авторских): К. И. Чуковский «Путаница»,«Айболит», «Муха-Цокотуха», С Я Маршак «Тихая сказка», В. Г. Сутеев«Палочка-выручалочка»);	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
1.2.	Произведения о детях и для детей	9	0	0	14.02.2023 28.02.2023	Учебный диалог: обсуждение прочитанного произведения, оценивание поступков героев произведений, осознание нравственно-этического содержания произведения, высказывание и аргументация своего мнения;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
1.3.	Произведения о родной природе	6	0	0	01.03.2023 10.03.2023	Анализ стихотворного текста, составление интонационного рисунка с опорой на знаки препинания;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net

1.4.	Устное народное творчество — малые фольклорные жанры	4	0	0	14.03.2023 31.03.2023	Упражнение в чтении вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов), соблюдение норм произношения, расстановка ударений при выразительном чтении;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
1.5.	Произведения о братьях наших меньших	7	0	0	11.04.2023 21.04.2023	Работа в парах: сравнение предложенных произведений по автору, теме, главной мысли, заполнение таблицы;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
1.6.	Произведения о маме	3	0	0	25.04.2023 09.05.2023	Рассказ по предложенному плану о своём родном крае, городе, селе, о своих чувствах к месту;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
1.7.	Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии	4	0	0	10.05.2023 19.05.2023	Задание на развитие творческого воображения: узнай зрительные образы, представленные в воображаемой ситуации (например, задание «Кто живёт в кляксах?», «Каких животных ты видишь в проплывающих облаках?»);	Чтение;	http.//www.uroki.net
1.8.	Библиографическая культура (работа с детской книгой)	1	0	0	23.05.2023 29.05.2023	Экскурсия в библиотеку, нахождение книги по определённой теме;	Устный опрос;	http.//www.uroki.net
Итого по разделу:		40
Резервное время		12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Введение понятия предложение.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
2.	Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
3.	Развитие восприятия художественного произведения. Серова «Мой дом» Д.Павлычко«Где всего прекрасней на Земле».	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;
4.	Составление рассказа по сюжетной картинке.	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
5.	Развитие восприятия художественного  произведения             В. Белов «Родничок».	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
6.	Развитие восприятия художественного произведения. М. Михайлов«Лесные хоромы»	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
7.	Рассказ по сюжетным картинкам .Развитие восприятия художественного произведения М. Гали «Земные краски».	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос;
8.	Развитие восприятия художественного  произведения               А. Барто «В школу»	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;
9.	Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;
10.	Введение понятия «гласный звук». Обозначение звуков на схеме фишками красного цвета.	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос;

11.	Введение понятия «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
12.	Знакомство с буквой «А, а»             Клавиатурное письмо	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос;
13.	Буква «Я» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (а))	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос;
14.	Развитие восприятия художественного  произведения               В.Железников «История с азбукой»	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос;
15.	Знакомство с буквой «О, о" Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении.	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;
16.	Знакомство с буквой «Ё, ё»Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении.	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;
17.	Развитие восприятия художественного произведения. Л.Пантелеев «Буква «ты»	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос;
18.	Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков.	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;
19.	Установление последовательности звуков в слове и количества звуков.	1	0	0	11.10.2022	Устный опрос;
20.	Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.	1	0	0	12.10.2022	Устный опрос;

21.	Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели	1	0	0	13.10.2022	Устный опрос;
22.	Знакомство с буквой «У, у»Сопоставление устной и письменной речи средствами ИКТ	1	0	0	14.10.2022	Устный опрос;
23.	Знакомство с буквой «Ю, ю»	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос;
24.	Знакомство с буквой «Э, э».	1	0	0	19.10.2022	Устный опрос;
25.	Знакомство с буквой «Е, е»	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос;
26.	Буква «е» в начале слова, (обозначение звуков (й) и (э))Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
27.	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос;
28.	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;
29.	Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.Знакомство с буквой«ы»	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;

30.	Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и шумок».	1	0	0	28.10.2022	Устный опрос;
31.	Знакомство с буквой «и»	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;
32.	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук.	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;
33.	Знакомство с буквой «М, м»	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
34.	Знакомство с буквой «Н, н»	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;
35.	Знакомство с буквой «Р, р»	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
36.	Знакомство с буквой «Л, л»	1	0	0	16.11.2022	Устный опрос;
37.	Знакомство с буквой «Й, й»	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос;
38.	Развитие восприятия художественного произведения Знакомство с буквой «Г, г»	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
39.	Ударный слог. Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.Знакомство с буквой «К, к»	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос;

40.	Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.Сопоставление звуков (г) и (к) по звонкости - глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
41.	Знакомство с буквой «З, з»                          Поиск информации средствами ИКТ	1	0	0	24.11.2022	Устный опрос;
42.	Знакомство с буквой «С, с» Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)	1	0	0	25.11.2022	Устный опрос;
43.	Знакомство с буквой «Д, д»	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
44.	Развитие восприятия художественного произведения. Е. Благинина «Тюлюлюй».	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос;
45.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация гласный звук)с буквой Т, т	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос;
46.	Знакомство с буквой «Б, б»	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
47.	Знакомство с буквой «П, п»	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
48.	Развитие восприятия художественного произведения Кот, петух и лиса. Русская народная  сказка.  Формирование навыка слогового чтения (ориентация гласный звук)	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос;

49.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация гласный звук)	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос;
50.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании Знакомство с буквой «В, в»	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
51.	Знакомство с буквой «Ф, ф»	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос;
52.	Знакомство с буквой «Ж, ж»Поиск информации средствами ИКТ	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос;
53.	Знакомство с буквой «Ш, ш».	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос;
54.	Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Дядя Миша».	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос;
55.	Знакомство с буквой «Ч, ч»	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос;
56.	Знакомство с буквой «Щ, щ»	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос;
57.	Знакомство с буквой «Х, х» Поиск информации средствами ИКТ	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос;
58.	Знакомство с буквой «Ц, ц»	1	0	0	28.12.2022	Устный опрос;
59.	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.	1	0	0	29.12.2022	Устный опрос;
60.	Знакомство с особенностями«Ъ»	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос;

61.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами): «Стихи русских поэтов о зиме»	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос;
62.	Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В. Голявкин«Спрятался».	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос;
63.	В.Сутеев «три котенка». А. Шибаев «Беспокойные соседи». Фиксация информации о себе средствами ИКТ	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос;
64.	Е.Пермяк «Про нос и языю Г.Остер «Меня нет дома».	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос;
65.	Развитие восприятия художественного произведения. С. Маршак «Тихая сказка».	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос;
66.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списыванииА. Шибаев «На зарядку становись». «Познакомились».	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;
67.	Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора»	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос;
68.	А.Шибаев «Всегда вместе» Обращение к информационным источникам	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос;
69.	Развитие восприятия художественного произведения. Ш Перро «Красная Шапочка»	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;
70.	Г.Цыферов «Маленький тигр». с.ЧёрныЙ «Кто?»	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;

71.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;
72.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Г.Остер «Середина сосиски», Я.Аким «Жадина»	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;
73.	Э.Успенский «Если бы был я девочкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос;
74.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при  восприятия художественного произведения.   М.Пришвин«Лисичкин хлеб»	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;
75.	Г.Остер «Спускаться легче»Составление текста поздравления средствами ИКТ	1	0	0	09.02.2023	Устный опрос;
76.	В.Сутеев «Под грибом»	1	0	0	10.02.2023	Устный опрос;
77.	А.Шибаев «Что за шутки». Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос;
78.	Развитие восприятия художественного произведения.    А. Блок «Зайчик», Скребицкий «Пушок»	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;

79.	Б.Житков «Как меня называли», л.кушнер «Большая новость»	1	0	0	16.02.2023	Устный опрос;
80.	Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»    Создание информационных объектов	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос;
81.	Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская). (6 ч) Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества.Е. Чарушин «Яшка».         А.Кушнер «Что я узнал!»	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос;
82.	Развитие восприятия художественного произведения  E.Трутнева  «Когда это бывает»	1	0	0	22.02.2023	Устный опрос;
83.	Ю.Дмитриев «Медвежата», Г.Снегирёв «Медвежата»	1	0	0	23.02.2023	Устный опрос;
84.	М.Карем «Растеряшка», в.ДрагунскИЙ «Заколдованная буква»	1	0	0	24.02.2023	Устный опрос;
85.	В.ДрагунскиЙ «Заколдованная буква»   Клавиатурное письмо	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
86.	Развитие восприятия художественного произведения А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
87.	Произведения о детях и для детей (9 ч). Понятие «тема произведения» (общее представление). Произведения одной темы, представление на примере произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В.  А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю.  И. Ермолаева, Р. С. Сефа и др.).Н.Носов «Ступеньки»	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос;
88.	О.Дриз «Горячий привет»	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;

89.	Г.Остер «Привет мартышке» Развитие восприятия художественного  произведения Сугеев «Елка».	1	0	0	08.03.2023	Устный опрос;
90.	Развитие восприятия художественного произведения К.Чуковский «Муха-Цокотуха»	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
91.	Е.Чарушин «Зайчата» , Н.Сладков «Сорока и заяц»,«Лиса и заяц»	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
92.	Н.Носов «Затейники»  Фиксация информации средствами ИКТ	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
93.	Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или все наоборот»	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;
94.	Развитие восприятия художественного произведения в.Сутеев «Палочка- выручалочка»	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
95.	Д.Родари «Про мышку, которая ела кошек».	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос;
96.	Произведения о родной природе (6 ч). Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природеА.толстой «Ёж», в.лунин «Волк ужасно разъярен». Г.Цыферов «Зелёный заяц»	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос;
97.	В.Драгунский «Он живой и светится»	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;
98.	Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк «Пичугин мост»	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос;
99.	Русская народная сказка «Лиса и Журавль»   Н. Сладков «Лиса и мышь»	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос;
100.	100. Г. Сапгир «Лошарик»,   В.              Берестов «Картинки в лужах»	1	0	0	28.03.2023	Устный опрос;

101.	101. Развитие восприятия художественного про изведения Н.Саконская «Мы с мамой».	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;
102.	Устное народное творчество —малые фольклорные жанры (4 ч). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать).Литературные (авторские )сказки   А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане ... » (отрывок)	1	0	0	30.03.2023	Устный опрос;
103.	103. Сказки народные. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Скороговорка.	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос;
104.	104. Литературная (авторская)сказка   В.В.Бианки«Лис и Мышонок»	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос;
105.	105. Развитие восприятия художественного произведения.   В.Чаплина«Мушка»	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;
106.	106. Произведения о братьях наших меньших (7ч). Животные —герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных — воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. К. Ушинский «Играющие собаки».    Л. Толстой«Косточка»	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
107.	Произведения о детях. В.Осеева«Кто наказал его». «Потерянный день». И. Северянин «Его питомцы».	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
108.	108. Е. Пермяк «Торопливый              ножик». Пословицы.	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос;

109.	109. Развитие восприятия художественного произведения.    С.Баруздин«Веселые рассказы»	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
110.	Л.Толстой «Солнце и Ветер». В.Бианки «Синичкин календарь».   Дополнительное чтение.  Э. Мошковская «Лёд тронулся».	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос;
111.	И.Соколов-Микитов «Русский лес»( отрывок).   Загадки, песенки, заклички. Дополнительное чтение. Русская народная песня«Берёзонька». Загадки.	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос;
112.	112. С.Маршак «Апрель».               Дополнительное чтение. М.Пришвин «Лесная капель».	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
113.	113. Произведения о маме (3 ч). Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме, папе, семье (на примере доступных произведений Е. А.  Благининой, А. Л. Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру и др.). Осознание и описание нравственных позиций	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;
114.	114. Развитие восприятия художественного произведения.   Г.СкребицкиЙ«Мать».	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;
115.	115. Осознание нравственно- этических понятий: чувство любви как привязанность, ответсвенности, проявление любви и заботы о родных людях	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;

116.	116. Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (4 ч). Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными,фантастическими	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос;
117.	А.Усачёв «Грамотная мышка». Считалка.   Дополнительное чтение. С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос;
118.	118. Развитие восприятия художественного произведения.   Русская народная сказка «Терёшечка».«Лисичка -сестричка и волю».	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос;
119.	119. И.Соколов-Микитов «Майэ.Пословица, Загадка. С.Витвицкий «Травка зеленеет ... ». Я.Тайц «Всё здесь». «По ягоды». Загадка. Дополнительное чтение. К.Чуковский «Радость».	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
120.	Библиографическая культура (работа детской книгой) (1 ч) Представление о том, что книга— источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;
121.	121. О Родине, героические страницы истории. Тема поэтических произведений: Родина, природа родного края. Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении. Резервный час	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос;

122.	122. О Родине, героические страницы истории. Тема поэтических произведений: Родина, природа родного края. Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении. Резервный час	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
123.	Творчество великих поэтов и писателей. Восприятие и самостоятельное чтение произведений (на примере доступных произведений  Ф.  И. Тютчева,	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос;
124.	Творчество великих поэтов и писателей. Восприятие и самостоятельное чтение произведений (на примере доступных произведений   С.  А. Есенина	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
125.	Творчество великих поэтов и писателей. Герои произведений. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторы, авторское отношение к героям произведения.	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос;
126.	Творчество великих поэтов и писателей. Тема произведения, герои произведений. Отношение к героям произведеиям.	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос;
127.	Творчество великих поэтов и писателей. Восприятие и самостоятельное чтение произведений (на примере доступных произведений А. С.  Пушкина, Ф. И. Тютчева	1	0	0	25.05.2023	Устный опрос;
128.	М.Есеновский «Моя небольшая родина».   Дополнительное чтение. Ю.Коренец «Волшебное письмо».	1	0	0	26.05.2023	Устный опрос;

129.	По страницам любимых книг.	1	0	0	27.05.2023	Устный опрос;
130.	130. Самостоятельное чтение произведений о природе, Родине, семье (на примере доступных произведений).	1	0	0	29.05.2023	Устный опрос;
131.	131. Развитие восприятия художественного произведения.. А.Барто «Весенняя гроза».	1	0	0	30.05.2023	Устный опрос;
132.	Творчестве поэтов и писателей ХХ века . Представление о том, что книга — источник необходимых знаний. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке. Умение рассказать о книге.	1	0	0	31.05.2023	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	0	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ефросинина Л.А., Долгих М.В., Литературное чтение. Учебник. 1 класс. Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
УМК "Начальная школа 21 век" Проект "Начальная школа 21 век"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http.//www.uroki.net

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ