Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению


Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы, разработанной УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук.

    1. Общие цели учебного предмета

Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • приобретения умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

    1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 448 ч. Из них во 2 классе 136 ч.(4 ч.- в неделю, 34 учебные недели)

    1. УМК.

Чуракова Н.А. Литературное чтение (в 2-х частях) 2 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

Малаховская О. В. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

2. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение»

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

анализировать смысл названия произведения;

пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по выбору);

пересказывать текст небольшого объема;

использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

различать сказку о животных и волшебную сказку;

определять особенности волшебной сказки;

различать сказку и рассказ;

уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий:

в области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.



3. Содержание учебного предмета, курса.

2 класс (136 ч)

Народные и авторские сказки.

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника). Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки

Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных

Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса». Сравнительный

анализ героев сказок о животных русских народных

и зарубежных авторских. Главный герой произведения

Признаки волшебной сказки. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок. Роль волшебных предметов в волшебной сказке.

Связь поэтических текстов с народным творчеством

Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений


2

В гостях у Незнайки (11 часов)

Оценочные высказывания о прочитанном произведении. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Произведения зарубежной литературы. Современные

юмористические произведения для детей. Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений. Сходство и различие авторский и народной сказки. Герой произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.


3

В гостях у Барсука (21 час)

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Сравнение героев японских сказок «Барсук - любитель стихов» и «Луна на ветке». Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Высказывание оценочных суждений. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Создание условий для сравнения характеров героев

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Чтение вслух доступного теста целыми словами.


4

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Позиции автора и героев стихотворения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Тема и главная мысль произведения

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями живописи.


5

Точка зрения (36 часов)

Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь названия

с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Тема, идея произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. Мотивы поведения героев произведения. Прием увеличения.

Связь произведений литературы с произведениями живописи. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.


6

Детские журналы (7 часов)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы.


7

Природа для поэта - любимая и живая (17 часов)

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Связь названия с темой текста, мысль текста.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Участие в диалоге о прочитанном. Связь названия с темой текста, мысль текста. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение

вслух, пересказ, беседа. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном.

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.


8

Почему нам бывает смешно (17 часов)

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста

Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события,

их последовательность. Приемы смешного в литературных произведениях. Связь названия с темой текста,

мысль текста. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.








4. Тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс ПНШ





Наименование раздела программы, тем уроков


Кол-во часов

1

В гостях у Ученого кота Знакомство с библиотекой Ученого Кота


1 час

2

Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан

и Людмила

1 час

3

Специфика сказочного жанра

в поэтической сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»


1 час

4

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»


1 час

5

Авторская сказка

А. С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне» (Хрестоматия)


1 час

6

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»


1 час


Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»


1 час

8

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»


1 час


9

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»


1 час

10

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


1 час

11

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»


1 час

12

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»


1 час

13

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»


1 час


14

Хрестоматия «Сестрица Алёнушка»


1 час

15

Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»

1 час

16

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»


1 час

17

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»


1 час

18

В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»


1 час


19

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.

Н. Носов «Фантазёры»


1 час


20

Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»


1 час

21

Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».

Работа по хрестоматии


1 час

22

Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии


1 час

23

Б. Окуджава «Прелестные приключения»


1 час

24-25

Б. Окуджава «Прелестные приключения»


2 час

26







Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."


1 час

27

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»


1 час

28

В гостях у Барсука Секреты чайного домика


1 час

29

С. Козлов «Ёжик в тумане»


1 час

30

С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»


1 час

31



Японская сказка «Барсук – любитель стихов»


1 час

32

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»


1 час

33

Японская сказка

«Луна на ветке»


1 час

34

Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту


1 час

35

Поход в «Музейный дом»

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»


1 час

36

С. Козлов «Красота»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»


1 час

37

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку

Хиросиге


1 час

38

Японское хокку

Иссё, Бусон.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Васнецова «Жнецы»


1 час

39

Японское хокку

Тиё, Оницура.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Ван Гога «Комната в Арле»

1 час

40

В. Драгунский «Что я люблю»


1 час

41

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»


1 час

42

В. Драгунский «Что любит Мишка»


1 час


43

М. Махотин «Груша»


1 час

44

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»


1 час

45

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»


1 час

46

Богатство настоящее и ненастоящее -

1 час

47

Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве» -

1 час

48

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»


1 час

49

В гостях у Ёжика и Медвежонка

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»


1 час

50

М. Бородицкая «Котёнок»

Э. Мошковская «Кому хорошо»


1 час

51

В. Драгунский «Друг детства»


1 час

52

В, Лунин «Кукла».

Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»


1 час

53-54

Л. Толстой «Прыжок»


2 часа

55

Л. Толстой «Акула»

Работа по хрестоматии с. 108-111


2 часа

57

Э. Мошковская «Если такой закат»

Работа по хрестоматии с.114-115 -

1 час

58

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Работа по хрестоматии с.113

1 час

59

Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»


1 час

60

Точка зрения. Поэтический текст

А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо


1 час

61

С. Матохин «Фотограф»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Ван Гога «Церковь в Овере»

1 час

62

И. Пивоварова «Картина»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

1 час

63

О. Дриз !Игра»


1 час

64

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»


1 час

65

О. Дриз «Стёклышки»


1 час

66

М. Бородицкая «Лесное болотце»


1 час

67

В. Берестов «Картинки в лужах»


1 час

68

А. Ахундова «Окно»


1 час


69



А. Усачёв «Бинокль»


1 час

70

Т. Белозёрова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»


1 час

71

Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»


1 час

72

Е. Чеповецкий «В тихой речке»


1 час

73

А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»


1 час

74

М. Бородицкая «Вот такой воробей»,

С. Махотин «Местный кот»


1 час

75

М. Бородицкая «Булочная песенка»


1 час

76

П. Синявский «Федина конфетина»,

А. Усачёв «Эх!»


1 час

77

Г. Сапгир

«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»


1 час

78

О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»


1 час

79

О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»


1 час

80

О. Дриз «Синий дом»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

М. Шагала «Синий дом»


1 час

81

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»


1 час

82

М. Лермонтов «Осень»


1 час

83

О. Дриз «Кто я?»


1 час

84

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»


1 час

85

М. Карем «Повезло!»


1 час

86

Р. Сеф «Лучше всех»


1 час

87

Л. Яхнин «Моя ловушка»


1 час

88

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»


1 час

89

Г. Юдин «Скучный Женя»


1 час

90

О. Дриз «Телёнок»


1 час

91

А. Усачёв «Обои»


1 час

92

В. Лунин «Что я вижу»


1 час

93

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Д. Арчимбольдо

«Лето», «Осень»


1 час

94

Работа по хрестоматии «Точка зрения»


1 час

95

Обобщение по теме «Точка зрения»


1 час

96

Детские журналы

С. Михалков «А что у вас?»


1 час

97

Что такое новости? Кто рассказывает новости?


1 час

98

Детская периодика. Журналы для детей

1 час

99

По страницам детского журнала «Мурзилка»


1 час

100

По страницам детского журнала «Весёлые картинки»


1 час

101

Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»


1 час

102

Обобщение по теме «Детские журналы»


1 час

103

Природа для поэта - любимая и живая

Л. Яхнин « Музыка леса»


1 час

104

Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Дюрера «Заяц»


1 час

105

Р. Сеф «Добрый человек»


1 час

106

Е. Чарушин «Томка испугался»


1 час

107

Е. Чарушин «Томкины сны»


1 час

108

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»


1 час

109

М. Пришвин «Разговор деревьев»


1 час

110

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»


1 час

111

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»


1 час

112

М. Пришвин «Золотой луг»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

В. Гога «Подсолнухи»


1 час

113

С. Козлов «Жёлудь»


1 час

114

М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Н. Рериха «Стражи ночи»


1 час

115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»


1 час

116

Д. Биссет «Ух!»


1 час

117

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»


1 час

118

Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»


1 час

119

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»


1 час

120

Почему нам бывает смешно

К. Чуковский «Федотка»


1 час

121

О. Дриз «Доктор», «Обида»


1 час

122-123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


2 часа

124

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»


1 час

125

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»


1 час

126-129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


4 часа


130

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»


1 час

131

Л. Яхнини «Зеркальце»,

П. Синявский «Ириски и редиски»



1 час


132

А. Усачёв «Жужжащие стихи»


1 час

133

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»


1 час

134

Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»


1 час

135

Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»


1 час

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»


1 час






















5. Лист внесения изменений в программу.




.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-289978
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх