Рабочая программа по литературному чтению

1.     Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы, разработанной  УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук.

1.2.Общие цели учебного предмета

Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

ü    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

ü    приобретения умения работать с разными видами информации;

ü    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

ü    воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

     В соответствии с федеральным базисным учебным планом, согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 448 ч. Из них во 2 классе 136 ч.(4 ч.-  в неделю, 34 учебные недели)

1.4.УМК.

Чуракова Н.А. Литературное чтение (в 2-х частях) 2 класс. Учебник. — М.:        Академкнига/Учебник, 2011 г.

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

Малаховская О. В. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2  класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.

2. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение»

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирова­ние, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными воз­можностями;

• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чте­ния по уже выделенным ключевым словам;

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повто­рять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной лите­ратуры,

• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); пере­числять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

• перечислять названия произведений любимого автора и ко­ротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их име­на, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

• писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьни­ка «Ключ и заря»;

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых про­блем);

• читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по вы­бору);

• пересказывать текст небольшого объема;

• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность об­ложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопро­сы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание осо­бенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), раз­личение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворе­ние, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

• уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особен­ности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скорого­ворки, заклички, колыбельной песенки;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами литерату­ры и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окру­жающего мира: мира природы и человеческих отношений);

• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисова­ние, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответ­ствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художе­ственные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• читать выразительно поэтические и прозаические произве­дения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями вы­разительного чтения;

• рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции жи­вописных произведений в разделе «Музейный Дом» и срав­нивать их с художественными текстами с точки зрения вы­раженных в них мыслей, чувств и переживаний;

• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюде­ниями, возникшими в ходе обсуждения литературных тек­стов и живописных произведений.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающие­ся научатся:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и бы­стро находить нужную словарную статью;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обо­значений; находить нужный текст по страницам «Содержа­ние» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную инфор­мацию;

• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестомати­ей; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллю­страцией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: распределять работу между со­бой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

• находить в тексте подтверждение высказанным героями точ­кам зрения.

В области регулятивных учебных действий:

в области контроля и самоконтроля учебных действий обучаю­щиеся получат возможность научиться:

• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

3. Содержание учебного предмета, курса.

2 класс (136 ч)

№ п/п	Наименование раздела	Содержание программы
1	В гостях у Ученого кота (16 часов)	Народные и ав­торские сказки. Произведения выдающихся представителей русской литера­туры. Ритм сти­хотворения. Народные и ав­торские сказки. Особенности волшебной сказ­ки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных ве­щей и волшебно­го помощника). Особенности волшебного по­мощника и пред­ставление вол­шебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Деление текста на части. Сходст­во авторской сказки и народ­ной сказки-цепочки Сравнительный анализ народных сказок и зару­бежных сказок о животных Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса». Сравнительный анализ героев сказок о животных русских народных и зарубежных авторских. Главный герой произведения Признаки волшебной сказки. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанно­му, отвечать на них. Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок. Роль волшебных предметов в вол­шебной сказке. Связь поэтиче­ских текстов с народным твор­чеством Ритм стихотво­рения. Иллюст­рация в книге и ее роль в пони­мании произве­дения. Произведения устного народно­го творчества. Различение жан­ров произведений
2	В гостях у Незнайки (11 часов)	Оценочные вы­сказывания о прочитанном произведении. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Произведения зарубежной литературы. Современные юмористические произведения для детей. Современные авторские сказки для детей. Разли­чение жанров произведений. Сходство и раз­личие авторский и народной сказки. Герой произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.
3	В гостях у Барсука (21 час)	Произведения зарубежной ли­тературы. Выска­зывание оценоч­ных суждений. Герои произве­дения. Воспри­ятие и понимание их переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения зарубежной литературы. Разли­чение жанров произведений. Срав­нение героев японских сказок «Барсук - люби­тель стихов» и «Луна на ветке». Участие в диало­ге при обсужде­нии прослушан­ного произведе­ния. Вы­сказывание оце­ночных сужде­ний. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произве­дения. Воспри­ятие и понимание их переживаний. Понимание со­держания литера­турного произве­дения: тема, главная мысль, события, их по­следовательность. Создание усло­вий для сравне­ния характеров героев Герои произве­дения. Воспри­ятие и понимание их переживаний. Чтение вслух доступного теста целыми словами.
4	В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)	Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Позиции автора и героев стихотво­рения. Герои произведения. Воспри­ятие и понимание их переживаний. Тема и главная мысль произведения Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои про­изведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произве­дения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании про­изведения Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произве­дений литера­туры с произ­ведениями жи­вописи.
5	Точка зрения (36 часов)	Герои произве­дения. Иллюст­рация в книге и ее роль в пони­мании произве­дения. Герои произве­дения. Воспри­ятие и понимание их переживаний. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литера­турного произве­дения: тема, главная мысль, события, их по­следовательность. Тема, идея произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне глав­ной мысли про­изведения. Мотивы пове­дения героев произведения. Прием увели­чения. Связь произве­дений литера­туры с произ­ведениями жи­вописи. Срав­нительный ана­лиз литературно­го и художест­венного произве­дений, которые имеют одинако­вое название. Произведения выдающихся представителей русской литера­туры. Герой произведения. Эмоцио­нально-нравственные переживания ге­роев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произве­дения. Воспри­ятие и понимание их переживаний Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.
6	Детские журналы (7 часов)	Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотноше­ния людей, при­ключения в детских журналах. Построение небольшого моно­логического вы­сказывания. Раз­личение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Вырази­тельное чтение, ответы на вопросы.
7	Природа для поэта - любимая и живая (17 часов)	Иллюстрация в книге и ее роль в понимании про­изведения. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание со­держания литера­турного произве­дения: тема, главная мысль, события, их по­следовательность. Участие в диало­ге о прочитанном. Связь названия с темой текста, мысль текста. Произведения выдающихся представителей русской литера­туры. Чтение вслух, пересказ, беседа. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литера­турного произве­дения: тема, главная мысль, события, их по­следовательность. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Произведения зарубежной ли­тературы. Участие в диалоге о прочитанном. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Вырази­тельное чтение, ответы на вопросы.
8	Почему нам бывает смешно (17 часов)	Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста Приемы смешного в лите­ратурных произ­ведениях. Разви­тие сюжета про­изведения. Выра­зительное чтение.  Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Приемы смешного в литературных произ­ведениях. Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диало­ге о прочитанном. Вырази­тельное чтение, ответы на вопросы.

4. Тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс ПНШ

№	Наименование раздела программы, тем уроков	Кол-во часов
1	В гостях у Ученого кота                                                                                                                                                                        Знакомство с библиотекой Ученого Кота	1 час
2	Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила	1 час
3	Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	1 час
4	Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	1 час
5	Авторская сказка  А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне» (Хрестоматия)	1 час
6	Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»	1 час

7	Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»	1 час
8	Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»	1 час
9	Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»	1 час
10	Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»	1 час
11	Характеристика героев сказки  «Как собака с кошкой враждовать стали»	1 час
12	Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»	1 час
13	Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»	1 час
14	Хрестоматия  «Сестрица Алёнушка»	1 час
15	Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»	1 час
16	Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»	1 час
17	Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»	1 час
18	В гостях у Незнайки                                                                                                                                        Н. Носов «Фантазёры»	1 час
19	Говорить  неправду  и фантазировать – это не одно и то же. Н. Носов «Фантазёры»	1 час
20	Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»	1 час
21	Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки». Работа по хрестоматии	1 час
22	Э. Мошковская  «Язык и уши», «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии	1 час
23	Б. Окуджава «Прелестные приключения»	1 час
24-25	Б. Окуджава «Прелестные приключения»	2  час
26	Дональд  Биссет  «Хочешь, хочешь, хочешь..."	1 час
27	Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»	1 час
28	В гостях у Барсука                                                                                                                                                                      Секреты чайного домика	1 час
29	С. Козлов «Ёжик в тумане»	1 час
30	С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация  Т. Мавриной «Полумесяц»	1 час
31	Японская сказка «Барсук – любитель стихов»	1 час
32	Японская сказка «Барсук – любитель стихов»	1 час
33	Японская сказка «Луна на ветке»	1 час
34	Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту	1 час
35	Поход в «Музейный дом» Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»	1 час
36	С. Козлов «Красота» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»	1 час
37	Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге	1 час
38	Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Васнецова «Жнецы»	1 час
39	Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле»	1 час
40	В. Драгунский «Что я люблю»	1 час
41	Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»	1 час
42	В. Драгунский «Что любит Мишка»	1 час
43	М. Махотин «Груша»	1 час
44	М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»	1 час
45	Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»	1 час
46	Богатство настоящее и ненастоящее -	1 час
47	Работа по хрестоматии  «О настоящем и ненастоящем богатстве» -	1 час
48	Обобщение по теме «В гостях у Барсука»	1 час
49	В гостях у Ёжика и Медвежонка И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»	1 час
50	М. Бородицкая «Котёнок» Э. Мошковская «Кому хорошо»	1 час
51	В. Драгунский «Друг детства»	1 час
52	В, Лунин «Кукла». Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»	1 час
53-54	Л. Толстой «Прыжок»	2 часа
55	Л. Толстой «Акула» Работа по хрестоматии  с. 108-111	2 часа
57	Э. Мошковская «Если такой закат» Работа по хрестоматии  с.114-115  -	1 час
58	Поход в «Музейный дом» Иллюстрация П. Брейгеля «Охотники на снегу» Работа по хрестоматии с.113	1 час
59	Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»	1 час
60	Точка зрения.                                                                                                                  Поэтический текст А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо	1 час
61	С. Матохин «Фотограф» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»	1 час
62	И. Пивоварова «Картина» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»	1 час
63	О. Дриз !Игра»	1 час
64	С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»	1 час
65	О. Дриз «Стёклышки»	1 час
66	М. Бородицкая «Лесное болотце»	1 час
67	В. Берестов «Картинки в лужах»	1 час
68	А. Ахундова «Окно»	1 час
69	А. Усачёв «Бинокль»	1 час
70	Т. Белозёрова «Хомяк», М. Яснов «Хомячок»	1 час
71	Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»	1 час
72	Е. Чеповецкий «В тихой речке»	1 час
73	А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»	1 час
74	М. Бородицкая  «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»	1 час
75	М. Бородицкая  «Булочная песенка»	1 час
76	П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачёв «Эх!»	1 час
77	Г. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»	1 час
78	О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»	1 час
79	О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»	1 час
80	О. Дриз «Синий дом» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»	1 час
81	А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»	1 час
82	М. Лермонтов «Осень»	1 час
83	О. Дриз «Кто я?»	1 час
84	А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»	1 час
85	М. Карем  «Повезло!»	1 час
86	Р. Сеф «Лучше всех»	1 час
87	Л. Яхнин «Моя ловушка»	1 час
88	Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»	1 час
89	Г. Юдин «Скучный Женя»	1 час
90	О. Дриз «Телёнок»	1 час
91	А. Усачёв «Обои»	1 час
92	В. Лунин «Что я вижу»	1 час
93	Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»	1 час
94	Работа по хрестоматии «Точка зрения»	1 час
95	Обобщение по теме «Точка зрения»	1 час
96	Детские журналы С. Михалков «А что у вас?»	1 час
97	Что такое новости? Кто рассказывает новости?	1 час
98	Детская периодика. Журналы для детей	1 час
99	По страницам детского журнала «Мурзилка»	1 час
100	По страницам детского журнала «Весёлые картинки»	1 час
101	Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»	1 час
102	Обобщение по теме «Детские журналы»	1 час
103	Природа для поэта - любимая и живая Л. Яхнин « Музыка леса»	1 час
104	Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Заяц»	1 час
105	Р. Сеф «Добрый человек»	1 час
106	Е. Чарушин «Томка испугался»	1 час
107	Е. Чарушин «Томкины сны»	1 час
108	Г. Юдин «Вытри лапы и входи»	1 час
109	М. Пришвин «Разговор деревьев»	1 час
110	Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»	1 час
111	Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»	1 час
112	М. Пришвин «Золотой луг» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация В. Гога «Подсолнухи»	1 час
113	С. Козлов «Жёлудь»	1 час
114	М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи»	1 час
115	М. Есеновский  «У мальчика Юры ужаснейший насморк»	1 час
116	Д. Биссет «Ух!»	1 час
117	А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»	1 час
118	Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»	1 час
119	Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»	1 час
120	Почему нам бывает смешно К. Чуковский «Федотка»	1 час
121	О. Дриз «Доктор», «Обида»	1 час
122-123	В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»	2 часа
124	М. Тахистова  «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»	1 час
125	Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»	1 час
126-129	С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»	4 часа
130	П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»	1 час
131	Л. Яхнини «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»	1 час
132	А. Усачёв «Жужжащие стихи»	1 час
133	П. Синявский «Хрюпельсин  и хрюмидор»	1 час
134	Работа по хрестоматии  «Тайны «смешного»	1 час
135	Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»	1 час
136	Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»	1 час

5. Лист внесения изменений в программу.

.