Рабочая программа по литературному чтению 2,5 ч

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы курса «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого. Реализация учебной программы обеспечивается учебником «Литературное чтение. 4 класс» В соответствии с учебным планом  рабочая программа рассчитана на 85 часов в год (2,5 часа в неделю).

Планируемые результаты учебного предмета

            Реализация программы обеспечивает достижение учащимися  4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

   5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

    6)   овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

    7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

    8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

    9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

   10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

     1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

     2)  освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

     3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

    4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    5)   использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

    6)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    7)  использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

    9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

   10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

   11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

   12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

    1)  понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

    2)  осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

    3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

  4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

   5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

   6)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

   7)  умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

    8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Былины. Летописи. Жития

О былинах. «Ильины три поездочки».Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...»

Чудесный мир классики

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»;

А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час

Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»;. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия»

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф  «В Назарете».

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Летописи. Былины. Жития.	6
2	Чудесный мир классики.	20
3	Поэтическая тетрадь.	10
4	Литературные сказки	10
5	Делу время, а потехе час	7
6	Страна детства.	6
7	Поэтическая тетрадь.	4
8	Природа и мы.	3
9	Поэтическая тетрадь.	4
10	Родина.	8
11	Страна Фантазия.	3
12	Зарубежная литература.	4
	Итого:	85

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата (план)	Дата (факт)
	Летописи,былины,сказания,жития (6ч)
1	Знакомство с названием раздела. «Летописи. Былины. Жития» Поэтический текст былины« Ильины три поездочки»	1
2	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.	1
3	Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1
4	Особенности житийной литературы «Житие Сергия Радонежского»	1
5	Образ Сергия Радонежского .	1
6	Обобщающий урок	1
Чудесный мир классики (20ч)
7	Знакомство с названием раздела.	1
8	П.П.Ершов «Конек-Горбунок»	1
9	П.П.Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев»	1
10	А.Пушкин "Няне".
11	А.Пушкин "Туча", "Унылая пора! Очей очарованье!", "Туча".	1
12	А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	1
13	А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев	1
14	Отличие авторской сказки от народной А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	1
15	Урок - КВН по сказкам А.С.Пушкина	1
16	Знакомство с биографией М.Ю.Лермонтова. «Дары Терека»	1
17	М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».	1
18	М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Характеристика героев	1
19	Знакомство с биографией Л.Н.Толстого	1
20	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого	1
21	Л.Н. Толстой Детство.	1
22	Л.Н. Толстой  «Как мужик камень убрал»	1
23	Знакомство с биографией А.П.Чехова	1
24	А.П. Чехов Мальчики	1
25	А.П. Чехов Мальчики. Главные герои рассказа - герои своего времени.	1
26	Обобщающий урок  по теме «Чудесный мир классики»	1
Поэтическая тетрадь (10ч)
27	Страницы русской классики. Знакомство с названием раздела.	1
28	Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…»,«Как неожиданно и ярко…»	1
29	А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».	1
30	Е. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...», «Где сладкий шёпот…».	1
31	А.Н.Плещеев «Дети и птичка»	1
32	И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…»	1
33	Н.Некрасов «Школьник».	1
34	Н.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки»	1
35	Образ природы в стихотворении. И.А.Бунин «Листопад»	1
36	Библиотечный урок по стихотворениям авторов раздела	1
Литературные сказки (  10ч )
37	Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».	1
38	В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке». Составление плана сказки	1
39	В.М.Гаршин  « Сказка о жабе и розе»	1
40	В.М.Гаршин  « Сказка о жабе и розе»	1
41	П.П. Бажов «Серебряное копытце».	1
42	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения	1
43	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».	1
44	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.	1
45	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.	1
46	Проверочная работа по итогам 1 полугодия	1
Делу время-потехе час (7ч)
47	Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».	1
48	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.	1
49	В.Ю. Драгунский «Главные реки».	1
50	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	1
51	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	1
52	Инсценирование произведения В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	1
53	Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Оценка достижений.	1
Страна детства ( 6ч )
54	Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».	1
55	Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.	1
56	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1
57	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения	1
58	М.М.Зощенко «Ёлка».	1
59	Обобщение по разделу «Страна детства».	1
	Поэтическая тетрадь ( 3ч)
60	В.Я. Брюсов  «Опять сон», «Детская»	1
61	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	1
62	М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»	1
Природа и мы (8ч)
63	Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	1
64	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.	1
65	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	1
66	М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.	1
67	Е.И.Чарушин « Кабан»	1
68	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	1
69	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана	1
70	Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь ( 4ч)
71	Знакомство с названием раздела. Б.Л.Пастернак «Золотая осень»	1
72	С.А. Клычков «Весна в лесу»  Д.Б.Кедрин «Бабье лето».	1
73	Н.М.  Рубцов « Сентябрь» ,С.А. Есенин «Лебедушка»	1
74	Обобщающий урок
Родина ( 4ч )
75	Знакомство с названием раздела И.С.Никитин «Русь»
76	С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».	1
77	Проект: «Они защищали Родину»	1
78	Обобщение по теме «Родина». Оценка достижений.	1
Страна Фантазия  ( 3ч )
79	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов «Приключение Электроника»	1
80	Сравнение фантастической литературы со сказкой. К.Булычев «Путешествие Алисы»	1
81	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Страна Фантазия»	1
Зарубежная литература (4ч)
82	Средства художественной выразительности в произведении Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	1
83	Г.Х.Андерсен «Русалочка»	1
84	Сравнение героев, их поступки. М.Твен «Приключения Тома Сойера»	1
85	Обобщение и систематизация изученного материала за 4 классе	1

Контрольная работа №2 по теме «Из русской классической литературы».

Вариант 1 А1. Кто написал произведение «Дары Терека»? 1) А.П. Чехов 2) М.Ю. Лермонтов 3) А.С. Пушкин 4)Л.Н.Толстой А2. Определи жанр произведения А.С. Пушкина «Няне». 1) сказка                    3) стихотворение 2)басня                      4)рассказ АЗ. Узнай произведение по опорным словам.  Мама, любовь, ангел, сон, Николенька.  1) «Мальчики»                 3) «Няне»  2) «дары Терека»             4) «детство» В1. Найди лишнее определение характера царевны.  1) добрая                      3) кроткая  2) равнодушная            4) нежная В2. Найди лишнее в перечислении дел Ивана.  1) поймал Жар-птицу  2) похитил Царь-девицу  3) ездил за копьём  4) был на небе послом В3. Кто такой чауш? 1) сторож        3) знатный господин 2) офицер          4) мальчик С1. К какому произведению подходит эта пословица? Мудрым никто не родился, а научился.  1) «Как мужик камень убрал»  2) «Дары Терека»  3) «Детство» 4) «Мальчики»

Вариант 2 А1. Кому принадлежит произведение «Детство»?  1) Л.Н. Толстому  2) М.Ю. Лермонтову  З) А.С. Пушкину  4) А.П. Чехову А2. Определи жанр произведения «Дары Терека».  1) басня                    З) стихотворение  2) рассказ                 4) сказка АЗ. Узнай произведение по опорным словам.  Гимназисты, сёстры, тайна, Америка, звери.  1) «Детство»                    З) «Мальчики»  2) «Ашик-Кериб»           4) «Няне» В1. Найди лишнее в определении характера царицы. 1)кроткая                           З)жадная  2) равнодушная                4) завистливая В2. К кому обращался Елисей? Укажи правильный  1) к солнцу, месяцу, ветру  2) к солнцу, ветру, месяцу  З) к месяцу, солнцу, ветру  4) к ветру, месяцу, солнцу В3. Как ты понимаешь слово пенять?  1) толкать                    З) дарить подарки  2) смеяться                  4) упрекать С1. К какому произведению подходит эта пословица?  Кто сильно хочет, тот того и добьётся.  1) «детство»  2) «Ашик-Кериб»  З) «Мальчики»                                                                                                                                                               4) «Как мужик камень убрал»

Контрольная работа №3 по теме «Сказки русских писателей».

Вариант 1 А1. Кто написал сказку «Серебряное копытце»? 1) П.П. Бажов             З) С.Т. Аксаков  2) В.М. Гаршин          4) В.Ф. Одоевский А2. Как звали главного героя сказки «Городок в табакерке»? 1)Саша           З)Миша 2)Петя            4)Паша АЗ. Узнай произведение по ключевым словам.  Торговые дела, цветок, купец, дочь, лесной зверь.  1) «Сказка о жабе и розе»  2) «Аленький цветочек»  З) «Городок в табакерке»  4) «Серебряное копытце» В1. Что роза считала самым лучшим происшествием?  1) когда её срезали п2) когда она распустилась  З) когда её увидели  4) когда слезинка сестры упала на цветок В2. Что означает выражение покосные ложки?  1) деревянные ложки  2) широкие, пологие овраги, покрытые травой  З) широкие реки  4) широкие поля С1. Закончи пословицу . Всякое дело человеком ставится... 1) награды не останется  2) от него не отмахнёшься  З) человеком и славится  4) тем и прославишься

Вариант 2 А1. Кто написал сказку «Сказку о жабе и розе»? 1) П.П. Бажов             З) С.Т. Аксаков  2) В.М. Гаршин          4) В.Ф. Одоевский А2. Как звали сиротку из сказки «Серебряное копытце»? 1)Настенька          З)Машенька 2)Даренка             4)Аленушка АЗ. Узнай произведение по ключевым словам.  Цветники, кусты, мальчик, сестра, цветок, враг  1) «Сказка о жабе и розе»  2) «Аленький цветочек»  З) «Городок в табакерке»  4) «Серебряное копытце» В1. Какую историю, произошедшую третьего дня, вспомнил Миша (герой  произведения «Городок в табакерке»)  1) как папенька открыл крышку табакерки 2) как он хотел нарисовать маменьку и папеньку, но никак не удавалось это  сделать.  З) как папенька поставил на стол табакерку  4) как мальчик – колокольчик над ним насмехался В2. Что означает выражение статочное дело?  1) хорошее ли дело  2) осталось ли дело  З) выполненные дела  4) невыполненные дела С1. Закончи пословицу . Дело не комар….. 1) от него не отмахнешься  2) без награды не останется  З) его не прихлопнешь  4) делай смело

Контрольная работа №4 по теме «Поэтическая тетрадь».

Текст для проверки скорости чтения.

Вот так смешно получается в жизни! Еще вчера мы и / не думали никуда ехать, а на другой день мы уже / сидели в поезде и катили в деревню к тете Наташе. / Нам хотелось скорее привезти яиц и начать выводить цыплят.

Тетя  /Наташа оказалась дома. Она очень обрадовалась нам и даже подумала,  /что мы уже приехали к ней на дачу.

-Да ведь / у нас еще каникулы не начались, -говорит Мишка.

-Мы по /делу приехали, -говорю я, за яйцами.

-За какими яйцами?

-Ну, / за обыкновенными, за куриными. Нам нужны свежие куриные яйца.

-Только  / и всего?- сказала тетя Наташа .-Неужели в городе негде купить / яиц?

-Конечно, негде ,-говорит Мишка.- Яйца-то в магазине есть, только / они всё не свежие …У нас в книжке ясно написано, / что если яйца пролежали больше десяти дней, то из них / уже цыплята не выведутся.

- Цыплята – это другое дело, -сказала тетя / Наташа.- Для цыплят нужны самые свежие яйца, а в пищу / годятся яйца, которые лежали и месяц и два… Вы ведь  /не собираетесь выводить цыплят?

-Почему не собираемся? Мы как раз / собираемся. Затем и приехали, - говорю я.

-Как же будете  их / выводить?- спрашивает тетя Наташа.- Для этого ведь наседка нужна.

-А  /мы без наседки – мы инкубатор сделали…(220с)

Вопросы по тексту.

- Из какого произведения этот отрывок , кто его автор? «Веселая семейка» Носов.

-Зачем ребята приехали к тете Наташе?

-Зачем им понадобились свежие яйца?

-Почему они не купили их в магазине?

-Как ребята собираются выводить цыплят без курицы- наседки?

Контрольная работа №5 по теме «Природа и мы».

Природа и мы Вариант 1 А1. Какое произведение написал А.И. Куприн?  1) «Яриёмыш»         3) «Варбос и Жулька»  2) Кабан»                 4) «Стрижонок Скрип» А2. Кто написал произведение «Кабан»?  1) Е.И. Чарушин  2) М.М. Пришвин  3) Д.Н. Мамин-Сибиряк  4) В.П. Астафьев АЗ. Какой рассказ можно назвать юмористическим?  1) «Стрижонок Скрип»  2) «Приёмыш»  3) «Кабан»  4) «Ьарбос и Жулька» В1. Из какого произведения данные слова? доспехи, протока, сайма, муштровать.  1) «Приёмыш»  2) «Барбос и Жулька»  3) «Выскочка» 4) «Кабан» В2. Как называют крупного сибирского и среднеазиатского оленя с большими рогами?  1)марал                     3)сайма  2) фестон                  4)яр С1. Узнай героя по его описанию. Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. да ведь так жалобно кричит...  1) серый журавль  2) Жулька 3) лебедь 4) собака Вьюшка

. Природа и мы Вариант 2 А1. Какое произведение написал Д.Н. Мамин-Сибиряк?  1) «Кабан»           3) «Выскочка»  2) «Приёмыш»    4) «Стрижонок Скрип» А2. Кто написал произведение «Выскочка»?  1) М.М. Пришвин  2) В.П. Астафьев  3) А.И. Куприн  4) Е.И. Чарушин АЗ. Герой какого произведения вызывает сострадание?  1) «Кабан»                                  3) «Выскочка»  2) «Стрижонок Скрип»              4) «Приёмыш» В1. Из какого произведения эти слова?  Приземистый, сталактит, флирт, фестон, подпалина,  лицемерный, лавры, карьер.  1) «Барбос и Жулька»  2) «Выскочка»   3)«Кабан»  4) «Стрижонок Скрип» В2. Что означает слово бесцеремонно?  1)застенчиво  2) аккуратно  3) выходя за границы вежливости  4) вежливо С1. Узнай героя по его описанию. Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.  1) Жулька                      3) серый журавль  2) собака Вьюшка          4) лебедь

Контрольная работа № 6 по теме « Страна « Фантазия».

Вариант 1 А1. Кто написал «Приключения Электроника»?  1) Е.С. Велтистов                   3) С .Е. Велтистов  2) Кир Булычёв                      4) Г.Х. Андерсен А2. Определи жанр произведения «Путешествие Алисы».  1) сказка 2)рассказ  3) сказочная повесть  4) фантастическая повесть АЗ. Найди значение слова контрабас.  1) струнный смычковый музыкальный инструмент  2) наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации  3) человек, который занимается контрабандой  4) договор, соглашение В1. Найди причину нападения кустиков.  1) они были агрессивны  2) их забыли полить  3) они питались людьми 4) надвигалась песчаная буря В2. В данный отрывок вставь пропущенные слова. В следующее мгновение профессор был ... . Он увидел, как мелькает между деревьями.... 1) у двери, синяя кофточка  2) у окна, синяя курточка  3) у экрана, зелёная курточка 4) у ворот, зелёная кофточка С1. Что ты знаешь об Алисе?  1) она из будущего                 3) обычная девочка  2) любит животных                 4) девочка-робот

Вариант 2 А1. Кто написал произведение «Путешествие Алисы»?   1) Е.С. Велтистов             З) С.Е. Велтистов    2) Кир Булычёв                  4) Г.Х. Андерсен А2. В каком произведении рассказывается об удивительных приключениях мальчика-робота?  1) «Путешествие Алисы»  2) «Приключения мальчика Электроника»  З) «Приключения робота Электроника»  4) «Приключения Электроника» АЗ. Определи жанр произведения Е.С. Велтистова.  1) сказка 2) рассказ З) фантастическая  4) сказочная повесть В1. Найди лишнего героя. 1) профессор         З) Громов  2) Алиса                4) Электроник В2. Вставь пропущенные слова в отрывок. Сбегая по ... , профессор заметил удивлённое лицо директора и... помахал ему рукой. Сейчас было не до  1) дорожке, дружески, улыбок 2) лестнице, успокаивающе, объяснений  З) лестнице, доброжелательно, объяснений  4) дорожке, успокаивающе, приветствий С1. Кем был папа Алисы? 1)космобиологом  2) кибернетиком  З) директором космического зоопарка  4)доктором