Рабочая программа по литературному чтению (4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Настоящая рабочая программа предмета «Литературное чтение» для  4 класса  «б» на 2019/2020 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий МБОУ «Лицей № 27 имени Героя Советского Союза И.Е.Кустова» города Брянска и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Перспектива» авторов  Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, М.В. Бойкиной.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

        К  окончанию 4 класса у обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения, к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации, осознание роли книги в мировой культуре, умение рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность;

- первоначальные представления о нравственных понятиях (тщеславие, гнев, самообладание, поступок, подвиг), отраженных в литературных произведениях;

- умение отвечать на вопросы «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать героическим?»;

- осознание понятия Родина, ответственности за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны, чувства сопричастности истории России и гордости за нее;

- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев, к адекватной оценке работы одноклассника.

       Обучающиеся получат возможность для формирования осознанных устойчивых эстетических предпочтений в ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, эмпатии, выражающейся в поступках школьников.

Метапредметные результаты

        Результатом формирования регулятивныхуниверсальных учебных действийбудут являться умения:

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов;

- оценивать правильность выполнения действия.
     Обучающиеся получат возможность для формирования умений в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

     Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

использовать разные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное) и выбирать их в соответствии с поставленной задачей;

находить разные виды информации посредством разных объектов (книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица);

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться справочной и энциклопедической литературой;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи («это произведения устного народного творчества, так как...», «это литературные сказки, так как...», «это сказки о животных, так как...» и т. д.).

      Обучающиеся получат возможность для формирования умений осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

участвовать в работе пары, группы, планировать работу группы в соответствии с поставленной задачей;

самостоятельно готовить и реализовывать проекты;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

       Обучающиеся получат возможность для формирования умений  учитывать позиции других людей и координировать их со своей собственной позицией, разные мнения и интересы и обосновывать собственный выбор, задавать  вопросы, необходимые для организации своей деятельности и сотрудничества с партнерами, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

      К окончанию 4 класса по разделу программы «Виды речевой и читательской деятельности» у обучающихсябудут сформированы следующие умения:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,понимать цель чтения (читательский интерес, поиск информации, приобретение опыта чтения, поиск аргументов);

- осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику), самостоятельно определять тему и главную мысль произведения;

- составлять рассказы на тему, представлять свои рассказыв группе, оценивать их в соответствии с образцами;

- сравнивать произведения разных жанров, группировать ихпо заданным признакам, определять отличительные особенности;

- сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы, находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовкисообщения;

- сравнивать произведения литературы и живописи, составлять рассказ о картине на основе выделения ее объектов.

         Обучающиеся получат возможность для формирования умений воспринимать литературу как вид искусства, осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

      По разделу программы «Круг детского чтения» будут сформированы следующие умения:

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

- самостоятельно составлять краткую аннотацию;

- самостоятельно писать отзыв о выбранной книге;

- самостоятельно пользоваться алфавитным и тематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

      Обучающиеся получат возможность для формирования умений ориентироваться в библиотечном пространстве, пользоваться интернетом как способом связи и ресурсами сети для поиска необходимой литературы.

По разделу программы «Литературоведческая пропедевтика» будут сформированы следующие умения:

давать определения понятий притча, былина, миф, литературная сказка',

различать жанры устного народного творчества, выявлять их особенности;

сравнивать былину и сказочный текст;

сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

определять ритм стихотворения;

сравнивать, сопоставлять различные виды текста, называть две-три особенности прочитанного или прослушанного текста;

создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.

    Обучающиеся получат возможность для формирования умений свободно использовать в речи литературоведческие понятия, освоенные в ходе практической деятельности, различать позиции автора и лирического героя произведения.

       По разделу программы «Творческая деятельность» будут сформированы следующие умения:

выполнять творческий пересказ, рассказывать от лица разных героев произведения;

создавать свой собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин, по серии иллюстраций или на основе личного опыта;

писать отзыв о книге.

      Обучающиеся получат возможность для формирования умений самостоятельно инсценировать прочитанные произведения, писать и воспроизводить сценарии кинофильмов, диафильмов по прочитанным произведениям.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

                                                                                            Тематическое планирование

Раздел «Книга в мировой культуре» (10 часов)

№ п/п	Дата  по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
1.	03.09		Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с учебником. Культура.	1
2.	04.09		Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.	1
3.	05.09		Вводный урок по разделу «Высказывания известных людей о книге».	1
4.	06.09		Устное  сочинение на тему «Книга в нашей жизни» Из «Повести временных лет». Летописец Нестор.	1
5.	10.09		М. Горький «О книгах».  Рассказ о своей домашней библиотеке.	1
6.	11.09		История книги. Подготовка сообщения о книге.	1
7.	12.09		Удивительная находка	1
8.	17.09		Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.	1
9.	18.09		Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов.	1
10.	19.09		Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов.	1

                        Раздел «Истоки литературного творчества»  (15 часов)

№ п/п	Дата по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
11.	20.09		Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета) Свенский монастырь.	1
12.	24.09		Притча о сеятеле (Из Нового Завета). Смысл притчи.	1
13.	25.09		Милосердный самарянин (из Нового Завета).  Смысл притчи.	1
14.	26.09		Былины. Особенности былинных текстов. Богатырь Александр Пересвет	1
15.	1.10		Былина «Исцеление Ильи Муромца».	1
16.	02.10		Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.	1
17.	03.10		Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды, предания.	1
18.	04.10		Самостоятельное чтение. Сказки о животных.	1
19.	08.10		Тайская народная сказка «Болтливая птичка».	1
20.	09.10		Немецкая народная сказка «Три бабочки».	1
21.	10.10		Притча «Царь и кузнец».	1
22.	15.10		Притча «Шрамы на сердце».	1
23.	16.10		Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».	1
24.	17.10		Контрольная работа по  изученным разделам.	1
25.	18.10		Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение. Урок-дискуссия по теме «Былины».	1

                     Раздел «О Родине, о подвигах, о славе»   (9 часов)

№ п/п	Дата по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
26.	22.10		Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине.	1
27.	23.10		К.Ушинский «Наше Отечество». В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.	1
28.	24.10		Александр Невский.  В. Серов «Ледовое побоище».	1
29.	29.10		Н. Кончаловская «Слово о побоище Ледовом».	1
30.	07.11		Дмитрий Донской «Куликовская битва». Сражение Пересвета с Челубеем.	1
31.	08.11		Дмитрий Донской «Куликовская битва».	1
32.	12.11		Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь».	1
33	13.11		Великая Отечественная война 1941- 1945 годов. Р. Рождественский «Реквием».	1
34.	14.11		А. Приставкин «Портрет отца».	1

             Раздел «Жить по совести, любя друг друга»  (13 часов)

№ п/п	Дата по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
35.	19.11		А. Толстой «Детство Никиты». Герои рассказа.	1
36.	20.11		И.Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.	1
37.	21.11		А.Гайдар «Тимур и его команда».	1
38.	22.11		А.Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.	1
39.	26.11		М.Зощенко «Самое главное».	1
40.	27.11		И.Пивоварова «Смеялись мы - хи-хи…». Соотнесение содержания текста с пословицей.	1
41.	28.11		Н.Носов «Дневник  Коли Синицына». Создание собственного дневника.	1
42.	03.12		Н.Носов «Метро».	1
43.	04.12		В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа.	1
44.	05.12		Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома».	1
45.	06.12		Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.	1
46.	10.12		Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
47.	11.12		Контрольная работа по  изученным разделам.	1

Раздел «Литературная сказка»  (27 часов)

№ п/п	Дата по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
48.	12.12		Анализ контрольной работы. Вводный урок по содержанию раздела.	1
49.	17.12		Собиратели народных сказок.	1
50.	18.12.		Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».	1
51.	19.12		Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.	1
52.	20.12		Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Герои  сказки.	1
53.	24.12		Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки Ш. Перро.	1
54.	25.12		Ш. Перро «Мальчик – с – пальчик». Герои сказки.	1
55.	26.12		Ш. Перро «Мальчик – с – пальчик». Герои сказки.	1
56.	9.01		Ш. Перро «Спящая красавица». Представление книги.	1
57.	10.01		Сказки Г.- Х. Андерсена. Создание выставки книг.	1
58.	14.01		Г.- Х. Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.	1
59.	15.01		Г.- Х. Андерсен «Дикие лебеди». Герои сказки.	1
60.	16.01		Отзыв на книгу Г.- Х. Андерсена «Дикие лебеди».	1
61.	21.01		Г.- Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Судьба героев сказки.	1
62.	22.01		Г.- Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.	1
63.	23.01		Г.- Х. Андерсен «Чайник». Смысл сказки.	1
64.	24.01		Создание сказки по аналогии.	1
65.	28.01		Мы идём в библиотеку.  «По дорогам сказки».	1
66.	29.01		И. Токмакова «Сказочка о счастье».	1
67.	30.01		С.Аксаков «Аленький цветочек».	1
68.	04.02		С.Аксаков «Аленький цветочек». Особенности литературной сказки.	1
69.	05.02		С.Аксаков «Аленький цветочек». Ш.Перро «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.	1
70.	06.02		Э. Хогарт «Мафин печёт пирог».	1
71.	07.02		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1
72.	11.02		Контрольная работа по изученному разделу.	1
73.	12.02		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление каталога.	1
74.	13.02		Анализ контрольной работы. Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».	1

Раздел «Великие русские писатели»  (41 час)

№ п/п	Дата по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
75.	18.02		Вводный урок по содержанию раздела.	1
76.	19.02		А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.	1
77.	20.02		К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина». Подготовка сообщения на основе статьи.	1
78.	21.02		Устное сочинение на тему « Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».	1
79.	25.02		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».	1
80.	26.02		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Особенности литературной сказки.	1
81.	27.02		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».	1
82.	03.03		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои сказки.	1
83.	04.03		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Составление плана.	1
84.	05.03		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Волшебные предметы и помощники в сказке.	1
85.	06.03		А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». В. Жуковский «Спящая красавица». Сравнение сказок.	1
86.	10.03		Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.	1
87.	11.03		А.С.Пушкин «Осень». Е. Волков «Октябрь».  Сравнение произведений живописи и литературы.	1
88.	12.03		А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Средства художественной выразительности для создания образа весны.	1
89.	17.03		Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…».  Рассказ о нашем писателе.	1
90.	18.03		И.Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний звон».	1
91.	19.03		Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».	1
92.	20.03		М.Ю. Лермонтов «Рождение стихов». Подготовка сообщения о М. Лермонтове.	1
93.	01.04		М.Ю. Лермонтов «Горные вершины». Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов.	1
94.	02.04		М.Ю. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение произведений живописи и литературы.	1
95.	07.04		М.Ю. Лермонтов «Крестовая гора», «Утёс». Сравнение произведений живописи и литературы.	1
96.	08.04		М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	1
97.	09.04		М.Ю. Лермонтов «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов.	1
98.	10.04		Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.	1
99.	14.04		Л. Н. Толстой «Maman» (из повести «Детство»). Герои рассказа.	1
100.	15.04		Л. Н. Толстой «Maman» (из повести «Детство»). Герои рассказа.	1
101.	16.04		Л. Н. Толстой «Ивины».	1
102.	21.04		Л. Н. Толстой «Ивины». Герои рассказа.	1
103.	22.04		И.Никитин. «Вечер ясен и тих». Погода нашего города.	1
104.	23.04		И.Никитин. Средства художественной выразительности.	1
105.	24.04		И.Никитин «Когда закат прощальными лучами…» И. Левитан «Тишина».	1
106.	28.04		И.Бунин «Гаснет  вечер, даль синеет…»	1
107.	29.04		И. Бунин «Еще и холоден и сыр…»	1
108.	30.04		Н.Некрасов «Мороз, Красный нос».	1
109.	05.05		Басни Л.Н. Толстого.	1
110.	06.05		Специфические особенности басни как жанра.	1
111.	07.05		Л.Н. Толстой «Был русский князь Олег…».	1
112.	08.05		Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Пересказ	1
113.	12.05		Наш театр.И.Крылов «Ворона и лисица».  Инсценирование.	1
114.	13.05		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».	1
115.	14.05		Анализ проверочной работы. Обобщение по курсу литературного чтения	1

                                                                     Раздел «Литература как искусство слова» (4 часа)

№ п/п	Дата по программе	Дата фактически	Тема урока	Кол-во часов
116.	19.05		Итоговая контрольная работа.	1
117.	20.05		Анализ контрольной работы.	1
118.	21.05		Урок-отчет «Путешествие по страницам любимых книг»	1
119.	22.05		Викторина «В мире книг».	1

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по предмету "Литературное чтение" для 4 класса разработана на основе авторской программы "Литературное чтение" в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Программа включает в себя пояснительную записку, цели и задачи изучения предмета "Литературное чтение", планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные. предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование.