Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса ПНШ

Муниципальное     образовательное         учреждение

  Некоузская    средняя       общеобразовательная     школа

Согласовано                                                                                                                      Утверждаю

на метод. объединении                                                                                                      Приказ №___ от__________

Протокол № ________  

Руководитель ШМО                                                                                                         Директор школы___________

Рабочая  программа

по  литературному чтению

для  2 «б» класса

учителя Вороновой Е.С.

С. Н. НЕКОУЗ

2018 -  2019  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 «б» класса разработана на основе авторской программы Э. Э. Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний». М.: Планета, 2013 г)   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009.

Цели  обучения литературному чтению:

 - овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

 - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные задачи курса:

1.      Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2.      Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.      Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4.      Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Общая характеристика учебного предмета.

Литературное чтение-один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении. Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Раздел «Виды речевой деятельности» включает аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения. Аудирование (слушание) -это умение слушать и слышать, адекватно воспринимать на слух звучащую речь. Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения. Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета, воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста. Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения; создание собственных мини-сочинений (рассказ по картинке), написание отзыва.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка, художественного произведения, научно-популярного текста; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Программа предусматривает знакомство ребенка с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования.  Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Место предмета в базисном учебном плане

Учебная программа «Литературное чтение» разработана для 1-4 классов начальной школы. В Федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения в  каждом классе начальной школы  отводится по 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Характеристики ценностных  ориентиров.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Планируемые результаты обучения

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

-чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

-представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

-ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

-регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этническими требованиями;

-эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

-эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

-познавательная мотивация учения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

-устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

-толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

-планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

-вносить коррективы действия после его завершения, анализа результатов и их оценки;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

-самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

-планировать собственную читательскую деятельность;

Коммуникативные

 Обучающиеся научатся:

-работая в группе учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;

-точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

-владеть диалогической формой речи;

-корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

-задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

-находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике;

-выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

-устанавливать аналогии;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

-сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

-строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

-работать с учебной статьей.

Предметные 

Обучающиеся научатся:

-читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать и понимать смысл прочитанного (вслух-35-40 слов в минуту, про себя-50 слов в минуту);

-читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

-прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

-находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

-различать последовательность событий и последовательность их изложения;

-выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

-пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

-обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

-ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

-соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

-высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

-выражать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

-создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

-составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Содержание курса.

Круг чтения Осень пришла (12 ч). Вспомним лето (6 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние Цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-по­бывал...»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек»,»Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверя­ется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбель­ная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая ры­ба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корей­ская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Крас­ный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие че­ловечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен  «Оле-Лукойе»

ские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; анг­лийская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверя­ется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбель­ная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая ры­ба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корей­ская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней мрдного паркета...»; Н. С л ад ков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Крас­ный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие че­ловечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен  «Оле-Лукойе» (главы)

 А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключе­ния Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чер­нильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (32 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А. Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазё­ры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.Драгунский «Друг детства»;В. Осеева «Волшебное сло­во»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «При­зыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отры­вок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что краси­вей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Вес­на-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима неда­ром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

УМК:

1.Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. / Э.Э. Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

2.Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. / Э.Э. Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

3. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы / Э.Э. Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

Календарно-тематическое планирование по предмету «литературное чтение»

№	Дата	Тема урока		Характеристика учебной деятельности		Результаты
						Предметные
Осень пришла (12 часов)
Вспомним лето (6 часов)
1	3.09	Часть 1. Знакомство с учебником, с титульным листом, предисловием, оглавлением. Структура книги. Работа со словарями.		Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Ориентироваться в словарях.		Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.
2	4.09	Работа над выразительностью чтения С.П. Щипачев «Подсолнух» .Работа с толковым словарем. Наизусть №1		Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
3	5.09	Постановка логического ударения, пауз, определение эмоционального характера текста в произведении З. Сурикова «Степь» (отрывок).Наизусть 2. Декламация стих.		Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать свои эмоциональные реакции. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
4	6.09	Ознакомительное чтение произведения И.С. Соколова-Микитова «Вертушинка». Работа с толковым словарем. Декламация стих.		Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.		Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
5	10.09	Пересказ по предложенному плану произведения И.С. Соколова-Микитова «Вертушинка».		Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
6	11.09	Использование приема сравнения в произведении О.О. Дриз «Кончилось  лето».		Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.
Здравствуй, осень (6 часов)
7	12.09		Создание высказывания в виде продолжения прочитанного произведения М.М. Пришвина «Полянка в лесу». Работа с толковым словарем.	Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Создавать высказывания в виде продолжения прочитанного.		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.
8	13.09		Знакомство со звучанием нового (трехсложного)ритма. А.Н. Майков «Осень» (отрывок). Проверочная работа по теме «Вспомним лето»	Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
9	17.09		Работа над выразительностью чтения. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок). Наизусить №3.	Читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знать приемы заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.		Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.
10	18.09		Декламация стихотворения. Составление рассказа по вопросам к произведению К.Г. Паустовского «Прощание с летом» (отрывок).	Рассказывать об опыте общения с природой. Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.		Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.
11	19.09		Картинная галерея. Выражение личного отношения к изображенному. И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».Работа с толковым словарем. Обобщение по разделу.	Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства		Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
12	20.09		Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и поэтов. Сообщения о прочитанном произведении.	Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Подбирать книги на заданную тему. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим		Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.
Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)
Песни (5 часов)
13	24.09		Особенности построения песни как вида народного творчества. «Как на тоненький ледок…» (русская народная песенка). Проверочная работа по теме «Здравствуй, осень!»	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.
14	25.09		Характеристика персонажа по предложенному плану «Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка). Декламация р.н.песни	Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.
15	26.09		Передача эмоциональной окрашенности произведения «Заинька, где ты был…» (русская народная песенка). Работа над выразительностью чтения.	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать свои эмоциональные реакции. .		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.
16	27.09		Работа над выразительностью чтения.  «Спляшем!» (шотландская народная песенка). «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки).	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать свои эмоциональные реакции		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
17	1.10		Наблюдение над использованием художественных средств в произведенииС.Я. Маршака «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать свои эмоциональные реакции		Умение читать произведения  разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.
Сказки народов России (15 часов)
18	2.10		Знакомство с жанровой спецификой сказок.Ознакомительное чтение русской народной  сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
19	3.10		Главная мысль русской народной сказки , «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Характеристика персонажей. Чтение по ролям.	Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Подтверждать собственное высказывание словами из текста.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.
20	4.10		Деление текста на смысловые части. Пересказ сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» по плану.	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делить произведение на части, озаглавливать их.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
21	8.10		Картинная галерея. Выражение личного отношения к изображенному. В.М. Васнецов. «Аленушка».	Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.		Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
22	9.10		Ознакомительное чтение русской народной сказки «Хаврошечка».  Работа с толковым словарем.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.  Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
23	10.10		Определение личного отношения к героям русской народной сказки «Хаврошечка»	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.		Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.
24	11.10		Ознакомительное чтение русской народной сказки «Мальчик с пальчик». Работа с толковым словарем.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.  Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
25	15.10		Деление текста на смысловые части. Пересказ произведения по плану. «Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делить произведение на части, озаглавливать их.		Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.
26	16.10		Характеристика и выявление эмоционального состояния персонажей в русской народной сказке«Каша из топора»	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
27	17.10		Пересказ ненецкой народной сказки «Кукушка» от лица определенного персонажа.	Выделять смысловые части текста, составлять простой план с помощью учителя, пересказывать текст сжато.		Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.
28	18.10		Ознакомительное чтение татарской народной сказки «Три дочери» Работа с толковым словарем.	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
29	22.10		Сравнение персонажей различных сказок. Татарская народная сказка «Три дочери». Работа со словарем антонимов.	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.		Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.
30	23.10		Оценивание поступков персонажей в мордовской народной сказке «Врозь — плохо, вместе — хорошо»	Оценивать поступки героев произведения. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.  Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.		Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.
31	24.10		Ознакомительное чтение лезгинской народной сказки «Как проверяется дружба» Чтение по ролям.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.		Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.
32	25.10		Создание рассказа по циклу иллюстраций к лезгинской народной сказке «Как проверяется дружба»	Создавать рассказ по циклу иллюстраций. Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.		Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.
Колыбельные песни (3 часа)
33	29.10		Знакомство с колыбельной песней как жанром фольклора. «Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная). Проверочная работа по разделу «Сказки народов России»	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
34	30.10		Выявление эмоциональной окрашенности латышской колыбельной «Спи, усни, мой медвежонок…» Декламация колыбельной.	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.
35	31.10		Внеклассное чтение. Русский фольклор. Сообщения о прочитанном произведении.	Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Подбирать книги на заданную тему.		Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
Сказки народов мира (4 часа)
36	1.11		Ознакомительное чтение индийской народной сказки «Золотая рыба» Работа с толковым словарем.	Определять идею произведения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию				Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
37	12.11		Определение темы и главной мысли индийской народной сказки «Золотая рыба». Чтение по ролям.	Определять идею произведения. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.				Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.
38	13.11		Пересказ иранской народной сказки «Счастливый мальчик» от лица мальчика.	Пересказывать от лица персонажа. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Объяснять значение устойчивых выражений.				Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.
39	14.11		Идея и главная мысль сербской народной сказки «Два ленивца», хорватской народной сказки «Век живи  — век учись». Создание собственной сказки.	Определять идею произведения. Создавать сказки на определенную тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.				Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.
Пословицы (3 часа)
40	15.11		Жанровое разнообразие малых фольклорных форм. Знакомство с пословицами о правде, о труде и лени.	Определять особенности жанра.  Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок.				Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
41	19.11		Особенности построения пословиц о дружбе, об учебе.Определение основной мысли.	Выявлять смысл пословицы, определять ее основную мысль.				Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
42	20.11		Сообщения о прочитанном произведении. Сказки народов мира.	Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок				Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.
Зимние картины (12 часов)
43	21.11		Наблюдение над использованием художественных приемов в стихотворенииИ.С. Никитина «Встреча зимы» (отрывок).	Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента			Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти  с соблюдением литературных норм и смысла текста.
44	22.11		Ознакомительное чтение произведения К.Г. Паустовского «Первый зимний день». Пересказ фрагмента. Иллюстрирование.	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.			Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.
45	22.11		Создание собственного рассказа по репродукции с картины. А.А. Пластова «Первый снег».Работа со словарем синонимов.	Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ на задуманную тему. Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.			Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
46	27.11		Наблюдение над использованием художественных приемов в стихотворении С.А. Есенина «Пороша».	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Подбирать рифмы.			Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.
47	28.11		Работа над выразительностью чтения стихотворения С.А. Есенина «Пороша». Иллюстрирование.	Выразительно читать произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре.			Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.
48	29.11		Декламация стихотворения. Наблюдение над использованием средств художественной выразительности в стихотворении А.С. Пушкина «Опрятней модного паркета…» (отрывок).	Выразительно читать произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
49	3.12		Создание словесных и зрительных картин с опорой на стихотворение А.С. Пушкина «Опрятней модного паркета…» (отрывок).	Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Подбирать рифмы.			Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.
50	4.12		Декламация стихотворения. Жанровые признаки и разновидности рассказов. Характеристика главного героя в произведении Н.И. Сладкова «Песенки подо льдом». Иллюстрирование.	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Иллюстрировать.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
51	5.12		Работа над выразительностью чтения стихотворения С.Я. Маршака «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).	Выразительно читать произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре.			Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.
52	6.12		Загадки о зиме. Особенности построения загадок, их сочинение.	Наблюдать за особенностями построения загадок. Сочинять загадки на задуманную тему. .			Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
53	10.12		Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей. Сообщения о прочитанных произведениях.	Читать понравившееся произведение, определять причину выбора. Осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.			Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.
54	11.12		Обобщение по разделу. Проверочная работа.
Авторские сказки (35 часов)
55	12.12		Знакомство с жанровым своеобразием авторской сказки. Характеристика персонажей в произведении К.Д. Ушинского «Мена».	Выразительно читать произведение. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов			Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.
56	13.12		Ознакомительное чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».Работа с толковым словарем. Сопоставление персонажей авторских и народных сказок.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Сопоставление персонажей авторских и народных сказок.  Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов			Умение читать произведения  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
57	17.12		Характеристика персонажей, выявление отношения автора к героям в произведенииА.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
58	18.12		Декламация  фрагмента произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». План сказки.	Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делить произведение на части, озаглавливать их.			Умение читать произведения с соблюдением литературных  норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
59	20.12		Идея и главная мысль произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».Чтение по ролям. Инсценирование. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	Определять основную мысль произведения. Читать по ролям. Инсценировать.			Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
60	19.12		Итоговая контрольная работа за 2 четверть.
61	24.12		Часть 2. Ознакомительное чтение произведения Братев Гримм «Храбрый портной». Работа с толковым словарем.	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.			Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
62	25.12		Характеристика главного героя произведения Братьев  Гримм «Храбрый портной».	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.			Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.
63	26.12		Деление текста на смысловые части, их озаглавливание в произведении Братьев Гримм «Храбрый портной».	Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.			Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.
64	9.01		Наблюдение над композицией произведения И.П. Токмаковой «Гном».	Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.			Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
65	10.01		Ознакомительное чтение произведения Х.-К. Андерсена «Оле Лукойе» (отрывок).	Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
66	14.01		Характеристика персонажей произведения Х.-К. Андерсена «Оле Лукойе» (отрывок). Иллюстрирование.	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев.			Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.
67	15.01		Выборочный пересказ произведенияХ.-К. Андерсена «Оле Лукойе» (отрывок).	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делить произведение на части, озаглавливать их.			Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.
68	16.01		Х.-К. Андерсен «Сказки». Сообщения о прочитанных произведениях.	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Подбирать книги на заданную тему.			Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.
69	17.01		Идея и главная мысль произведения Братьев Гримм «Маленькие человечки». Подробный пересказ эпизода.	Определять основную мысль произведения. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста.			Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
70	21.01		Ознакомительное чтение произведения А.Н. Толстого. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
71	22.01		Чтение по ролям произведения А.Н. Толстого. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…». Инсценирование.	Читать  произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Инсценировать.			Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.
72	23.01		Характеристика и сравнение персонажей в произведении  А.Н. Толстого. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.	Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.
73	24.01		Внеклассное чтение. А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».Сообщения о прочитанных произведениях.	Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Подбирать книги на заданную тему.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.
74	25.01		Картинная галерея.  Создание устного высказывания с выражением личного отношения к изображенному на картине А.Мухи «Плакат».	Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану.			Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
75	28.01		Ознакомительное чтение произведения С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».	Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.
76	29.01		Характеристика и сравнение главных героев в произведении С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.
77	30.01		Чтение по ролям произведения С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки». Иллюстрирование.	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Иллюстрировать.			Умение читать произведения  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа
78	31.01		Подробный пересказ главы по выбору из произведения С. Хопп «Волшебный мелок».	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делить произведение на части, озаглавливать их.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.
79	4.02		Ознакомительное чтение произведения Н.Н. Носова. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Характеристика главного героя.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.Харектеризовать главного героя.			Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.
80	5.02		Определение эмоционального характера произведения Н.Н. Носова. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».	Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять юмористические моменты. Читать произведение с соблюдением литературных норм,			Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.
81	6.02		Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Сообщения о прочитанных произведениях.	Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Подбирать книги на заданную тему.			Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.
82	7.02		Ознакомительное чтение произведения Б.В. Заходера. «Про пана Трулялинского».	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.
83	11.02		Характеристика персонажей в произведении Б.В. Заходера. «Про пана Трулялинского».	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
84	12.02		Ознакомительное чтение произведения Дж. Родари «Волшебный барабан». Работа с толковым словарем.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
85	13.02		Создание высказывания в виде продолжения прочитанного произведения Дж. Родари «Волшебный барабан».	Продолжать сказку, создавать высказывания  по заданной теме в устной и письменной форме Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.			Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.
86	14.02		Составление плана и подробный пересказ произведения С.А. Седова «Два медведя».	Пересказывать подробно произведение, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Составлять план произведения. Делить произведение на части, озаглавливать их.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
87	18.02		Сочинение сказки определенной эмоциональной окрашенности О.О. Дриз «Очень Высокий Человек». Иллюстрирование.	Сочинять сказки по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.Иллюстрировать. Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
88	19.02		Работа над правильностью чтения произведения О. О. Дриз «Очень Высокий Человек».	Читать произведение правильно, соблюдая нормы литературного произношения. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать свои эмоциональные реакции.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
89	20.02		Обобщение по разделу «Авторские с казки» Проверочная работа «Авторские сказки»
Писатели о детях и для детей (32 часа)
90	21.02		Особенности колыбельной как поэтического жанра. Л.А. Мей «Баю-баюшки…».	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
91	25.02		Работа над выразительностью чтения произведений А.Н. Майкова «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмаковой «Как на горке  снег, снег…».	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
92	26.02		Декламация колыбельной. Постановка логического ударения, определение эмоционального характера текста в произведении О.О. Дриз «Нашумелись…».	Читать произведения с соблюдением литературных норм.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
93	27.02		Характеристика персонажа, его внутреннее состояние в произведенииА.Л. Барто «Колыбельная».	Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
94	28.02		Ознакомительное чтение рассказа Н.Н. Носова «Фантазеры». Характеристика героев.	Определять отличие рассказа от сказки. Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
95	4.02		Чтение по ролям рассказа Н.Н. Носова «Фантазеры».Инсценирование.	Читать по ролям, передавая состояние героев. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике. Инсценировать.			Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.
96	5.02		Характеристика главного героя в произведенииС.Я. Маршака «Чего боялся Петя?»	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
97	6.03		Работа над выразительностью чтения произведенияА.Л. Барто «Олень».	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
98	7.03		Характеристика и сравнение персонажей произведенияО.Ф. Кургузова «Надоело летать».	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.
99	14.03		Контрольная работа за 3 четверть.	Применять полученные знания, ориентироваться в тексте, самостоятельно контролировать свою деятельность, выбирать нужный вариант ответа.
100	11.03		Работа над выразительностью чтения стихотворения Ю.М. Владимирова «Чудаки». Выявление иронического подтекста.	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять иронический подтекст.			Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.
101	12.03		Поучительный смысл рассказа Л.Н. Толстого «Косточка». Воспроизведение ситуации от лица разных персонажей	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.			Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.
102	13.03		Поучение через осуждение пороков в рассказе А.П. Гайдара «Совесть». Размышление о написанном.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
103	18.03		Ознакомительное чтение рассказа В.Ю. Драгунского «Друг детства».Размышление о написанном.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.			Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.
104	19.03		Составление плана и выборочный пересказ произведения В.Ю. Драгунского «Друг детства». Внеклассное чтение. Поэты о детях. Сообщения о прочитанных произведениях.	Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Подбирать книги на заданную тему. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.			Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.
105	20.03		Ознакомительное чтение произведения В.А. Осеевой «Волшебное слово». Воспитание нравственности.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Воспитывать нравственные качества.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
106	21.03		Характеристика персонажей и выявление отношения автора к ним в рассказе В.А. Осеевой «Волшебное слово».	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарем. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.			Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.
107	1.04		Ознакомительное чтение рассказа Л.Н. Толстого «Птичка».	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
108	2.04		Работа над правильностью чтения рассказа Л.Н. Толстого «Птичка». Размышление о написанном.	Читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
109	3.04		Характеристика героев и оценка их поведения в произведении Л. Пантелеева «Трус».	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Размышлять о написанном.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
110	4.04		Юмористические моменты в рассказе Н.Н. Носова «Живая шляпа». Чтение по ролям.	Выявлять юмористические моменты в произведении. Выразительно читать произведения с соблюдением литературных норм. Читать по ролям.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.
111	8.04		Работа над выразительностью чтения произведенияА.Л. Барто «Снегирь».	Выразительно читать произведения с соблюдением литературных норм.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
112	9.04		Характеристика главного героя, прогнозирование его поступков в произведении А.Л. Барто «Снегирь».	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
113	10.04		Ознакомительное чтение произведения В.К. Железникова «Рыцарь». Ответы на вопросы по содержанию.	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Отвечать на вопросы по содержанию.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
114	11.04		Озаглавливание частей произведения В.К. Железникова «Рыцарь».	Делить произведение на части. Озаглавливать части произведения.Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.			Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
115	15.04		Внеклассное чтение. Рассказы о детях. Сообщения о прочитанных произведениях.	Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.			Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.
116	16.04		Ознакомительное чтение произведения А.Г. Алексина. «Первый день». Размышление о написанном.	Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
117	17.04		Внутреннее состояние персонажей произведения А.Г. Алексина. «Первый день».	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
118	18.04		Наблюдение над композицией произведения С.Я. Маршака «Друзья-товарищи».	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарем.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
119	22.04		Картинная галерея. В.И. Суриков «Портрет дочери художника». Создание устного высказывания.	Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Создавать устное высказывание.			Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
120	23.04		Положительный пример в произведении В. А. Осеевой «Обидчики».	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать высказывания по поводу художественного произведения.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
121	24.04		Обобщение по разделу «Писатели о детях и для детей». Комплексная к/р	Применять полученные знания, ориентироваться в тексте, самостоятельно контролировать свою деятельность, выбирать нужный вариант ответа.
Весеннее настроение (15 часов)
122	25.04		Знакомство с жанровым своебразием русских народных песен «Идет матушка-весна…»	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Выразительно читать лирические и эпические произведения.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
123			Работа над выразительностью чтения русской народной песни. «Призыв весны»	Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Выразительно читать лирические и эпические произведения.			Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.
124			Использование средств языковой выразительности в русской народной песне «Сад» Работа с толковым словарем.	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
125	29.04		Работа над выразительностью чтения произведения А.Н. Плещеева «Птичка».	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения. Выбирать стихотворения для заучивания.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
126	30.04		Лирический герой в стихотворении А.Н. Плещеева  «Весна» (отрывок). Заучивание стихотворения. Иллюстрирование.	Декламировать стихотворение. Выразительно читать лирические и эпические произведения. Иллюстрировать.			Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.
127	6.05		Декламация стихотворения. Картинная галерея. Составление рассказа по картине И.И. Левитана «Март».	Создавать сочинения по своим наблюдениям. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.			Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
128	7.05		Итоговая контрольная работа.	Применять полученные знания, ориентироваться в тексте, самостоятельно контролировать свою деятельность, выбирать нужный вариант ответа.			Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.
129	8.05		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.				Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
130	13.05		Работа над правильностью чтения произведения В.В. Вересаева «Перелетные  птицы». Иллюстрирование.	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. Иллюстрировать.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
131	14.05		Постановка логического ударения, определение эмоционального характера стихотворения  А.С. Пушкина «Только что на проталинах весенних…».	Создавать сочинения по своим наблюдениям.   Читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
132	15.05		Работа над выразительностью и правильностью чтения произведения А.Н. Толстого «Весна».	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
133	16.05		Использование художественных повторов, метафоры и эпитетов в произведении Саши Черного «Зеленые стихи».	Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
134	20.05		Характеристика персонажей и их оценивание в произведении Л. Милевой «Синяя сказка». Декламация стих.	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
135	21.05		Сочинение рассказа по предложенному плану.О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».	Сочинять рассказ по предложенному плану.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
136	22.05 23.05		Эмоциональное состояние персонажа в произведении Б.В. Заходера «Что красивей всего?»	Выявлять эмоциональное состояние персонажа.Читать выразительно с соблюдением норм литературного произношения. Соотносить поступки героев с нравственными нормами.			Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.