Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по обновлённым ФГОС. 2022 г.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управления администрации Дмитровского городского округа Московской области

МОУ Дмитровская прогимназия № 5 им. К.А. Аверьянова

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО начальой школы ____________________ КирьяноваМ. Е. Протокол №1

СОГЛАСОВАНО Председатель педагогического совета ___________________Матвеец Т. А. Протокол №1 от "29" августа  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ___________________Матвеец Т. А. Приказ №113/2-д от "1" сентября2022 г.

от "29" августа2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1970500) учебного предмета

«Литературное чтение»

для 2 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Перова Алёна Николаевна учитель начальных классов

Дмитров 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным  возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной  грамотности  младшего  школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

На курс «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—  формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

—  достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—  осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—  первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—  овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере  не   менее   трёх   стихотворений   И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).

Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях    (например,    произведения    П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).

О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений  С. А. Баруздина,  Н. Н. Носова,  В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка»  и  «Сказка  о рыбаке  и  рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В.

Бианки, Г. А. Скребицкого, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М.

Пришвина и др.).  Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные   басни   (на   примере  произведений   И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение).

Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.

Чарушин, В. В. Бианки.

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов.

Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

Библиографическая культура (работа  с  детской  книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки.

Книга учебная, художественная, справочная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовнонравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—  освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—  осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—  выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—  проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—  приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

—  понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—  бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—  неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—  овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—  потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—  сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—  объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—  находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—  устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев; базовые исследовательские действия:

—  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

—  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

—  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; работа с информацией:

—  выбирать источник получения информации;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

—  соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия: общение:

—  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

—  признавать возможность существования разных точек зрения;

—  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  готовить небольшие публичные выступления;

—  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия: самоорганизация:

—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—  выстраивать последовательность выбранных действий; самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  ответственно выполнять свою часть работы;

—  оценивать свой вклад в общий результат;

—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

—  объяснять важность  чтения  для  решения  учебных  задач и применения в различных жизненных ситуациях:  переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—  читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и  стихотворные  произведения  в  темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—  читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—  различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

—  понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

—  различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);

—  владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);

—  описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

—  объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

—  осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);

—  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

—  пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;

—  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—  составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);

—  сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

—  ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

—  выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

—  использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.1.	О нашей Родине	6	0	0	01.09.2022 02.09.2022	Беседа на тему «Родина бывает разная, но у всех она одна… (З. Н. Александрова)», составление своего высказывания по содержанию произведения (не менее 5 предложений);	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.2.	Фольклор (устное народное творчество	16	1	0	05.09.2022 09.09.2022	Работа со схемой «Малые жанры фольклора»: заполнение, подбор примеров (на материале изученного в 1 классе); Участие в учебном диалоге: обсуждение значения пословицы, пословица как главная мысль произведения; Упражнение в чтении вслух целыми словами малых жанров фольклора: потешек, считалок, скороговорок, небылиц, загадок(по выбору); Групповая работа: чтение скороговорок с увеличением темпа, проведение конкурса «Лучший чтец скороговорок»;	Письменный контроль;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.3.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень)	8	0	1	12.09.2022 16.09.2022	Слушание стихотворных произведений: А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. Н. Плещеев «Осень», К. Д. Бальмонт «Осень», В. Я. Брюсов «Сухие листья, сухие листья…», А. К. Толстой «Осень Обсыпается весь наш бедный сад…», Е. Ф. Трутнева «Осень», В. Ю. Голяховский «Листопад», И. П. Токмакова «Опустел скворечник» (по выбору не менее пяти авторов), выражение своего отношения к пейзажной лирике; Обсуждение прослушанного произведения: ответ на вопрос «Какое настроение вызывает произведение? Почему? С чем сравнивает поэт осенний лес?»; Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, объяснение образных слов и выражений, поиск значения слова по словарю; Выразительное чтение с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм;	Практическая работа;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.4.	О детях и дружбе	12	0	1	19.09.2022 23.09.2022	Составление выставки книг писателей на тему о детях, о дружбе; Рассказ о главном герое прочитанного произведения по предложенному алгоритму;	Практическая работа;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.5.	Мир сказок	12	1	0	26.09.2022 30.09.2022	Упражнение в чтении целыми словами без пропусков и перестановок с постепенным переходом от чтения вслух к чтению про себя фольклорных и литературных сказок. Например, русская народная сказка «Золотая рыбка» и произведение А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», русская народная сказка «У страха глаза велики» и произведение братьев Гримм «Маленькие человечки», русская народная сказка «Снегурочка» и произведение В. И. Даля «Девочка Снегурочка» (по выбору, не менее четырёх произведений); Задание на сравнение фольклорной и литературной (авторской) сказки: нахождение признаков народной сказки, используемых в авторском произведении сказочного жанра;	Письменный контроль;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main

1.6.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима)	12	0	0	01.10.2022 07.10.2022	Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»; Слушание стихотворных произведений о зимней природе: А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», С. А. Есенин «Поёт зима — аукает…», Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…», И. З. Суриков «Первый снег», И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», А. А. Прокофьев «Как на горке, на горе…», З. Н. Александрова «Снежок», (по выбору 2—3 произведения), обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы; Чтение молча (про себя) небольших по объёму прозаических произведений о зиме, доступных для восприятия младшими школьниками. Например, С. А. Иванов «Каким бывает снег», И. С. Соколов- Микитов «Зима в лесу», «Узоры на снегу», М. М. Пришвин «Деревья в лесу» ; Контроль восприятия произведения, прочитанного молча (про себя): ответы на вопросы по фактическому содержанию текста; Работа с текстом произведения: сравнение описаний зимней природы в стихотворных и повествовательных текстах, объяснение образных слов и выражений, работа со словарём: поиск значения незнакомых слов, нахождение в тексте сравнений и эпитетов, приведение примеров использования слов в прямом и переносном значении, определение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма); Чтение наизусть с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм стихотворения о зимней природе (1—2 по выбору);	Практическая работа;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.7.	О братьях наших меньших	18	0	1	05.12.2022 27.12.2022	Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»; Слушание художественных произведений о животных и оценка своего эмоционального состояния при восприятии произведения. Например, русская народная песня «Коровушка», стихотворения Н. М. Рубцова «Про зайца», Саши Чёрного «Жеребёнок», Р. С. Сефа «Птенцы», В. Д. Берестова «Кошкин щенок», «С фотоаппаратом», «Прощание с другом», С. В. Михалкова «Мой щенок», А. Л. Барто «Думают ли звери?», «Он был совсем один», И. М. Пивоваровой «Жила-была собака» и др.; Учебный диалог: обсуждение прослушанного произведения, ответ на вопрос: «Какова главная мысль произведения? Какавтор описывает отношения людей и животных?», осознание идеи произведения о животных: забота о животных требуетответственности, человек должен с заботой относиться к природе;	Практическая работа.;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.8.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето)	18	0	0	09.01.2023 20.01.2023	Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»; Слушание стихотворных произведений: А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…», В. А. Жуковский «Жаворонок»,«Приход весны», А. Н. Плещеев «Весна», Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится…», А. А. Фет «Уж верба вся пушистая…», С. Я. Маршак «Весенняя песенка», А. Л. Барто «Апрель» (по выбору 2 —3 произведения), выражение своего отношения к пейзажной лирике; Обсуждение прослушанного произведения: ответ на вопрос «Какое настроение вызывает произведение? Почему? Каковызвуки весеннего леса?»; Работа с текстом произведения: различение прозаического и стихотворного произведений, упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмойи ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, работа со словарём;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.9.	О наших близких, о семье	13	0	0	06.02.2023 17.02.2023	Дифференцированная работа: подготовка сообщения о своих родных — участниках Великой Отечественной войны;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main

1.10.	Зарубежная литература	11	1	0	01.03.2023 11.03.2023	Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»; Упражнение в чтении произведений зарубежных писателей: братья Гримм «Бременские музыканты», Ш. Перро «Кот в сапогах», Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», Э. Распэ «Необыкновенный олень», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Огниво» (не менее двух произведений по выбору); Характеристика героя: установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, описание характера героя, нахождение портрета героя; Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в произведении, конструирование (моделирование) плана произведения: деление текста на смысловые части, определение эпизодов, выделение опорных слов для каждой части плана, озаглавливание части (формулировать вопрос или назывное предложение по каждой части текста); Упражнение на формулирование вопросов по фактическому содержанию прочитанного произведения;	Практическая работа;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
1.11.	Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)	2	1	0	03.04.2023 20.04.2023	Экскурсия в библиотеку, ориентировка в пространстве школьной библиотеки, работа с тематическим каталогом; Беседа с библиотекарем на тему важности чтения для обучения и развития; Выбор книги с учётом рекомендательного списка, по тематическому каталогу в библиотеке; Сравнение книг по теме, автору, заголовку, ориентировка в содержании книги/учебника по оглавлению, аннотации, предисловию, условным обозначениям; Рассказ о прочитанной книге с использованием изученных понятий; Составление списка прочитанных книг;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
Резервное время		8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	4	3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Самое великое чудо на свете.  Р.С. Сеф «Читателю».	1	0	0	01.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
2.	Самое великое чудо на свете.  Библиотеки. Книги.	1	0	0	02.09.2022	Практическая работа;
3.	Самое великое чудо на свете.	1	0	0	05.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
4.	Самое великое чудо на свете	1	0	0	07.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
5.	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».	1	0	1	08.09.2022	Практическая работа;
6.	Устное народное творчество.	1	0	0	09.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
7.	Русские народные песни.	1	0	0	12.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
8.	Потешки  и прибаутки, считалки и небылицы.	1	0	0	14.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
9.	Загадки, пословицы и поговорки.	1	0	0	15.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
10.	Комплексная работа.Придумай загадку.	1	1	0	16.09.2022	Зачет;

11.	Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	1	0	0	19.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
12.	Русская  народная сказка «Петушок  и бобовое зернышко».	1	0	0	21.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
13.	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1	0	0	22.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
14.	Русская народная сказка «Лиса и тетерев».	1	0	0	23.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
15.	Русская народная сказка «Лиса и журавль».	1	0	0	26.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
16.	Русская народная сказка «Каша из топора».	1	0	0	28.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
17.	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	1	0	0	29.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
18.	Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Работа с текстом.	1	0	0	30.09.2022	Практическая работа;
19.	А.А. Шибаев «Вспомни сказку».	1	0	0	03.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
20.	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».  Проверим себя.	1	0	1	05.10.2022	Тестирование;

21.	Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	1	0	0	06.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
22.	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Наизусть.	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;
23.	К.Бальмонт «Поспевает брусника…». А. Плещеев «Осень наступила…».	1	0	0	17.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
24.	А. Фет «Ласточки пропали…» Наизусть.И.Токмакова «Опустел скворечник».	1	0	0	19.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
25.	А. Толстой «Осень»,  С. Есенин «Закружилась листва золотая», В. Брюсов  «Сухие листья».	1	0	0	20.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
26.	В.Д.Берестов  «Хитрые грибы». Наизусть. «Грибы».  (Из энциклопедии).	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
27.	М.М.Пришвин «Осеннее утро».Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».	1	0	0	24.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
28.	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» Наизусть.	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;
29.	А.С.Пушкин   «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин торжествует». Наизусть.	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
30.	А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке». Сюжетная линия.	1	0	0	28.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

31.	А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление последовательного плана.	1	0	0	31.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
32.	Изобразительновыразительные средства речи в произведении А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	1	0	0	02.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
33.	И.А.Крылов«Лебедь, рак и щука».Наизусть.	1	0	0	03.11.2022	Устный опрос;
34.	И.А.КрыловБиография «Стрекоза и муравей». Наизусть.	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос;
35.	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».	1	0	0	09.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
36.	Л.Н.Толстой  «Филиппок» Деление текста на части.	1	0	0	10.11.2022	Практическая работа;
37.	Л.Н.Толстой «Филиппок»  Пересказ от лица героя произведения. Проза (отрывок) наизусть.	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;
38.	Л.Н.Толстой  «Правда всего дороже», «Котёнок».	1	0	0	14.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
39.	Разноцветные страницы. Обобщающий урок по теме  «Русские писатели».	1	0	0	16.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
40.	Н.И.Сладков  «Они и мы».  А.А.Шибаев  «Кто кем становится».	1	0	0	17.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
41.	Б.Заходер «Плачет киска…» ,И.Пивоварова  «Жила-была собака…».	1	0	0	18.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

42.	В. Берестов «Кошкин щенок».	1	0	0	28.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
43.	М.М.Пришвин «Ребята и утята».	1	0	0	30.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
44.	Е.И.Чарушин  «Страшный рассказ». Сюжетная линия.	1	0	0	01.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
45.	Е.И.Чарушин  «Страшный рассказ». Выборочный пересказ по заданному фрагменту.	1	0	0	02.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
46.	Б.С.Житков  «Храбрый утёнок». Работа с текстом	1	0	0	05.12.2022	Практическая работа;
47.	В.В.Бианки «Музыкант».	1	0	0	07.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
48.	В.В.Бианки  «Сова». Характеристика сюжета.Составление последовательного плана.	1	0	0	08.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
49.	Диагностическая работа.	1	1	0	09.12.2022	Письменный контроль;
50.	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Проверим себя.	1	0	0	12.12.2022	Тестирование;
51.	Знакомство с детскими журналами. Д.Хармс «Игра», «Вы знаете?..».	1	0	0	14.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
52.	Д.Хармс,  С.Я. Маршак «Весёлые чижи», «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».	1	0	0	15.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

53.	Ю.Д.Владимиров «Чудаки».	1	0	0	16.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
54.	А.И.Введенский  «Учёный Петя»,  «Лошадка».	1	0	0	19.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
55.	Проект «Мой любимый детский журнал».	1	0	0	21.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
56.	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Проверим себя.	1	0	0	22.12.2022	Тестирование;
57.	Люблю природу русскую. Зимние загадки. И.А. Бунин   «Зимним холодом пахнуло…».	1	0	0	23.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
58.	К.Д. Бальмонт «Светлопушистая…», Я.Л. Аким  «Утром кот принёс на лапах». Наизусть по выбору.	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос;
59.	Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…». Наизусть.	1	0	0	28.12.2022	Устный опрос;
60.	С.А Есенин  «Поёт зима, аукает…», «Береза». Наизусть.	1	0	0	29.12.2022	Устный опрос;
61.	Русская народная сказка «Два мороза».	1	0	0	30.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
62.	С.В. Михалков «Новогодняя быль».	1	0	0	09.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

63.	А.Л. Барто  «Дело было в январе…»,  С.Д. Дрожжин  «Улицей гуляет...», Разноцветные страницы.	1	0	0	11.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
64.	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проверим себя	1	0	0	12.01.2023	Тестирование;
65.	Введение в раздел «Писатели - детям». К.И.Чуковский «Путаница».	1	0	0	13.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
66.	К.И.Чуковский «Радость».	1	0	0	16.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
67.	К.И.Чуковский «Федорино горе». Знакомство с произведением.	1	0	0	18.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
68.	С.Я.Маршак «Кот и лодыри».	1	0	0	19.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
69.	С.В.Михалков  «Мой секрет», «Сила воли».	1	0	0	20.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
70.	С.В.Михалков  «Мой щенок». Наизусть.	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос;
71.	А.Л.Барто  «Верёвочка». Наизусть.	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;
72.	А.Л.Барто  «Мы не заметили жука»,  «В школу»,  «Вовка-добрая душа».	1	0	0	26.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
73.	Н.Н.Носов  «Затейники».	1	0	0	27.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

74.	Н.Н.Носов  «Живая шляпа». Знакомство с произведением.	1	0	0	30.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
75.	Н.Н.Носов  «На горке». Характеристика героев и оценка  ситуации.	1	0	0	01.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
76.	Н.Н.Носов  «На горке». Пересказ по иллюстрациям.	1	0	0	02.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
77.	Обобщение по теме «Писатели-детям». Проверим себя.	1	0	0	03.02.2023	Тестирование;
78.	Введение в тему «Я и мои друзья». В.Д.Берестов  «За игрой», Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду», В.В.Лунин  «Я и Вовка».	1	0	0	06.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
79.	Н.Булгаков   «Анна, не грусти!». Чтение с комментированием.	1	0	0	08.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
80.	Н.Булгаков  «Анна, не грусти!» Ю.И.Ермолаев «Два пирожных».	1	0	0	09.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
81.	В.А.Осеева  «Волшебное слово». Чтение с комментированием.	1	0	0	10.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
82.	В.А.Осеева  «Волшебное слово». Деление текста на части.	1	0	0	13.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
83.	В.А.Осеева  «Хорошее». Работа с текстом.	1	0	0	15.02.2023	Практическая работа;

84.	В.А.Осеева  «Почему?» Характеристика героев и оценка  ситуации.	1	0	0	16.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
85.	Обобщение по теме «Я и мои друзья» Проверим себя.	1	0	0	17.02.2023	Зачет;
86.	Введение в раздел «Люблю природу русскую! Весна».	1	0	0	27.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
87.	Ф.И. Тютчев   «Зима недаром злится…», «Весенние воды». Наизусть.	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
88.	А.Н. Плещеев  «Весна», «Сельская песенка». Наизусть.	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
89.	А.А .Блок  «На лугу». С.Я. Маршак  «Снег теперь уже не тот…».	1	0	0	03.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
90.	И. Бунин "Матери". Выразительное чтение	1	0	0	06.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
91.	А.Н.Плещеев «В бурю».	1	0	0	09.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
92.	Е.А.Благинина «Посидим в тишине». Наизусть.	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
93.	Э.Э.Мошковская  «Я маму мою обидел».	1	0	0	13.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
94.	С. Васильев «Белая берёза».  Наизусть.	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;

95.	Разноцветные страницы. И. Пивоварова "Здравствуй, здравствуй, здравствуй зелёная трава!"	1	0	0	16.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
96.	Обобщение по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверим себя.	1	0	0	17.03.2023	Тестирование;
97.	Введение в раздел «И в шутку и всерьёз».	1	0	0	20.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
98.	Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1	0	0	22.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
99.	Б.В.Заходер Песенки Винни-Пуха.	1	0	0	23.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
100.	Э.Н.Успенский «Чебурашка». Знакомство с произведением.	1	0	0	24.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
101.	Э.Н.Успенский «Чебурашка». Пересказ по заранее составленному плану.	1	0	0	27.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
102.	Э.Н.Успенский   «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».	1	0	0	29.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
103.	В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1	0	0	30.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
104.	Стихи И. Токмаковой	1	0	0	31.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

105.	Комплексная работа.	1	1	0	10.04.2023	Письменный контроль;
106.	Г.Б. Остер «Будем знакомы». Ознакомление с текстом	1	0	0	12.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
107.	Г.Б. Остер «Будем знакомы».	1	0	0	13.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
108.	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».	1	0	0	14.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
109.	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Деление текста на части.	1	0	0	17.04.2023	Практическая работа;
110.	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Сжатый пересказ от лица героя.	1	0	0	19.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
111.	Разноцветные страницы. Ю. Тувим "Про пана Трулялянского"	1	0	0	20.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
112.	Обобщение по разделу "И в шутку и всерьёз". Проверим себя	1	0	0	21.04.2023	Зачет;
113.	Викторина. Развитие речи.	1	0	0	24.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
114.	Диагностическая работа	1	1	0	26.04.2023	Письменный контроль;
115.	Введение в раздел "Литература зарубежных стран"	1	0	0	27.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

116.	Американская народная песенка "Бульдог по кличке Дог"	1	0	0	28.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
117.	Английская народная песенка "Перчатки"	1	0	0	02.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
118.	Английская народная песенка "Храбрецы"	1	0	0	03.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
119.	Французская народная песенка "Сюзон и мотылёк"	1	0	0	04.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
120.	Немецкая народная песенка "Знают мамы, знают дети"	1	0	0	05.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
121.	Ш.Перро «Кот в сапогах». Ознакомление с текстом.	1	0	0	10.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
122.	Ш.Перро   «Кот в сапогах»  Характеристика героев и оценка ситуации.	1	0	0	11.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
123.	Ш.Перро   «Кот в сапогах»  Работа по иллюстрациям.	1	0	0	12.05.2023	Практическая работа;
124.	Ш.Перро  «Красная шапочка». Фрагмент пьесы.	1	0	0	15.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
125.	Ш.Перро  «Красная шапочка» Инсценирование фрагмента пьесы.	1	0	0	16.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

126.	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».    Работа с текстом.	1	0	0	17.05.2023	Практическая работа;
127.	Э. Хогарт  «Мафин и паук». Характеристика героев.	1	0	0	18.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
128.	Э. Хогарт  «Мафин и паук». Чтение и составление плана сказки.	1	0	0	19.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
129.	Э. Хогарт  «Мафин и паук». Подготовка к пересказу.	1	0	0	22.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
130.	Обобщение по разделу "Литература зарубежных стран"	1	0	0	23.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
131.	Проверка навыков чтения. Оценка достижений.	1	0	0	24.05.2023	Зачет;
132.	Разноцветные странички "Котауси и мауси" (перевод К. Чуковского)	1	0	0	25.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
133.	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	0	0	26.05.2023	Тестирование;
134.	Проект «Мой любимый писатель-сказочник».	1	0	1	29.05.2023	Практическая работа;
135.	Викторина по прочитанным произведениям	1	0	0	30.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
136.	Составление чтения литературы на лето «Здравствуй, лето!»	1	0	0	31.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	4	3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

К УМК Л.Ф. Климановой и др."Школа России" поурочные разработки по литературному чтению 2 класс

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://aclass.ru/ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Учебное и учебно-наглядное оборудование предназначенное для урока

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Компьютер, проектор.