- 20.09.2015
- 914
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 774
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №149
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. директора по УВР Директор школы
__________ Попова Л.П. ___________ Степанова Е.В.
«___»___________2015 г «____»___________2015 г.
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № _____ от
«___» __________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ученому курсу «Литературное чтение»
для 2 класса
на 2015-2016 уч. год
УМК «Школа России»
Количество часов в год – 136ч (4 ч. в неделю)
Разработчик: Серова М.В.
учитель начальных классов
Санкт-Петербург
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; Примерной программы начального общего образования; авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение».
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач:
сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
полностью овладеть высшими видами игры: научиться удерживать свой замысел, согласовывать его. с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии, научиться удерживать правило и следовать ему;
научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных, замыслов;
приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;
приобрести опыт взаимодействия с детьми и взрослыми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.
Место предмета в учебном плане.
Согласно базисному(образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение литературного чтения во 2 классе 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Структура курса
Вводный урок по курсу « Литературное чтение»-1 ч
Самое великое чудо на свете-4 ч
Устное народное творчество- 15 ч
Люблю природу русскую. Осень -8 ч
Русские писатели- 14 ч
О братьях наших меньших- 12 ч
Из детских журналов- 9 ч
Люблю природу русскую. Зима- 9 ч
Писатели детям- 17 ч
Я и мои друзья -10 ч
Люблю природу русскую. Весна- 9 ч
И в шутку и в серьез- 14 ч
Литература зарубежных стран- 12 ч
Резерв- 2 ч
Результаты изучения курса.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
w оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
w оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
w эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
w понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
w высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты:
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Класс |
Личностные УУД |
Регулятивные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине. 3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. |
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. 7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. 4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. 6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Предметные результаты:
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
w воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
w делить текст на части, озаглавливать части;
w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
w подробно и выборочно пересказывать текст;
w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
w размышлять о характере и поступках героя;
w относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
1. Основное содержание учебного предмета «Литературное чтение»
2.
Содержание предмета «Литературное чтение» отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Виды речевой и читательской деятельности:
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных
произведений).
Материально-техническое обеспечение
№ всего |
№ тем / дат |
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
||||||||||
|
|
|
|
Содержание урока
|
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
|||||||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч) |
|||||||||||||||
1 |
1 |
Знакомство с учебником по литературному чтению. |
комбинированный |
Знакомство с учебником и условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
Самое великое чудо на свете (4ч) |
|||||||||||||||
2 |
1 |
Самое великое чудо на свете |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
3 |
2 |
Книги, прочитанные летом. |
комбинированный |
Выставка книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев.. Развитие связной речи.
|
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
4 |
3 |
Р. Сеф «Читателю». |
комбинированный |
Выразительное чтение напутствия. Обсуждение в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
5 |
4 |
Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека». |
комбинированный |
Сравнение старинных и современных книг, работа с высказываниями Ушинского, Толстого. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование читательского интереса. |
|||||||
Устное народное творчество (15 ч) |
|||||||||||||||
6 |
1 |
Устное народное творчество. |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
7 |
2 |
Пословицы и поговорки. |
Изучение нового материала |
Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
8 |
3 |
Русские народные песни. |
Изучение нового материала |
Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
9 |
4 |
Потешки и прибаутки. |
Изучение нового материала |
Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
10 |
5 |
Считалки и небылицы |
Изучение нового материала |
Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
11 |
6 |
Загадки. |
Изучение нового материала |
Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.
|
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
12 |
7 |
Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
13 |
8 |
Русская народная сказка «У страха глаза велики». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.
Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев. Пересказ.
|
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
14 |
9 |
Русская народная сказка. «Лиса и тетерев». |
Изучение нового материала |
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
||||||||
15 |
10 |
Русская народная сказка . «Лиса и журавль»
|
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Сравнение начала и конца сказки. Работа с пословицей. Развитие речи
Слушание и чтение. Работа по содержанию. характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
16 |
11 |
Русская народная сказка «Каша из топора» |
Изучение нового материала |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
||||||||
17 |
12 |
Русская народная сказка «Гуси-лебеди». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями о прочитанном. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
18 |
13 |
Русская народная сказка «Гуси-лебеди». |
Комбинированное. |
Анализ. Главная мысль сказки. Составление рассказа по вопросам. Пересказ по плану. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. |
|||||||
19 |
14 |
Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». |
закрепления |
Викторина по русским народным сказкам и её героям. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
20 |
15 |
Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Самое великое чудо». |
Обобщения и систематизации знаний. |
Работа с тестом. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Люблю природу русскую (8ч) |
|||||||||||||||
21 |
1 |
Люблю природу русскую |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
22 |
2 |
Осенние загадки. |
комбинированный |
Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок. Развитие речи. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
23 |
3 |
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
24 |
4 |
Ф.Тютчев .Чтение наизусть. А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали». |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Словесное рисование, слушание. Выразительное чтение в нужном темпе.
Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию
. Чтение наизусть. Сравнение произведений разных жанров.
Развитие речи. Говорение.
Самостоятельное чтение . Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа. \
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
25 |
5 |
Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. |
Изучение нового материала |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
||||||||
26 |
6 |
С Есенин .Чтение наизусть. В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы». |
Изучение нового материала |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
||||||||
27 |
7 |
М. Пришвин «Осеннее утро». |
Изучение нового материала |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
||||||||
28 |
8 |
Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую.Осень»
|
Обобщения и систематизации знаний. |
Работа с разноцветными страничками. Ответы на вопросы теста. Оценка своих достижений. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Русские писатели (14ч) |
|||||||||||||||
29 |
1 |
Русские писатели. |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
30 |
2 |
А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Воспринимать на слух произведения. Работа по содержанию . Наблюдение за интересными словесными выражениями в лирическом тексте. Подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
31 |
3 |
А. С. Пушкин Чтение наизусть. А. С. Пушкин Лирические стихи. |
комбинированный |
Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
32 |
4 |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи.
Анализ произведения. Работа по содержанию. Характеристика героев. Выразительное чтение.
Последовательность событий. Составление пана. Пересказ. Развитие речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
33 |
5 |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
комбинированный |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||||
34 |
6 |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
закрепления. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||||
35 |
7 |
И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука». |
Изучение нового материала |
.Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию. |
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
36 |
8 |
И. А. Крылов Чтение наизусть. «Стрекоза и муравей». |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. |
|||||||
37 |
9 |
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами. |
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. |
|||||||
38 |
10 |
Л. Н. Толстой «Филипок». |
Изучении е нового материала. |
. Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи.
Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ. |
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
|
|||||||
39 |
11 |
Л. Н. Толстой «Филипок». |
комбинированный |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||||
40 |
12 |
Л. Н. Толстой «Котёнок». |
Изучение нового материала |
Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
41 |
13 |
Обобщение по разделу «Русские писатели» |
комбинированный |
Работа с Разноцветными страничками. Подбор книг разных авторов по теме. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
42 |
14 |
Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Обобщения и систематизации знаний. |
Работа с тестом. Ответы на вопросы. Взаимопроверка. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
О братьях наших меньших (12ч) |
|||||||||||||||
43 |
1 |
О братьях наших меньших |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
44 |
2 |
Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой. |
Изучение нового материала |
.Слушание и чтение вслух .Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
45 |
3 |
И. Пивоварова. Чтение наизусть. В. Берестов «Кошкин щенок». |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть .Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
46 |
4 |
М. Пришвин «Ребята и утята». |
Изучение нового материала |
.Восприятие текста через слушание. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Работа с пословицами. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. .
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
47 |
5 |
М. Пришвин «Ребята и утята». |
комбинированный |
Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
48 |
6 |
Е. Чарушин «Страшный рассказ». |
Изучение нового материала |
Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев. Составление плана рассказа. Пересказ по плану. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. |
|||||||
49 |
7 |
Б. Жидков «Храбрый утёнок». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. |
|||||||
50 |
8 |
В. Бианки «Музыкант». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение произведения. Обмен мнениями по прочитанному. Нравственная оценка поступка. Выборочное чтение. Главная мысль. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
51 |
9 |
В. Бианки «Музыкант». |
комбинированный |
Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи. |
Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|||||||||
52 |
10 |
В. Бианки «Сова».. |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Самостоятельное чтение. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
53 |
11 |
В. Бианки «Сова». |
Изучение нового материала |
Работа по содержанию текста. Главная мысль. Составление рассказа по картинному плану. Пересказ. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
||||||||
54 |
12 |
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». |
Обобщения и систематизации знаний. |
Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Из детских журналов (9ч) |
|||||||||||||||
55 |
1 |
Из детских журналов |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отличие журнала от книги. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
56 |
2 |
Вопросы из детских журналов. |
Изучение нового материала |
Знакомство, рассматривание, чтение. Поиск необходимой информации по заданной теме. Развитие речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
57 |
3 |
Д. Хармс «Игра» |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
|
Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
58 |
4 |
Д. Хармс «Вы знаете?» |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. выборочное чтение. Подбор другого заголовка. Выразительное чтение. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
||||||||
59 |
5 |
Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи». |
Изучение нового материала |
Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
||||||||
60 |
6 |
Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова. |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. работа по содержанию. Анализ ситуаций. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
61 |
7 |
Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка». |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории. |
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
62 |
8 |
Проект : «Мой любимый детский журнал».
|
комбинированный. |
Работа по плану в учебнике. Создание собственного журнала. Развитие речи. Описание оформления журнала. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
63 |
9 |
Обобщение по разделу. |
Обобщения и систематизации знаний. |
Проверка знаний и оценка своих достижений. Поиск нужной статьи в журнале. Рисование иллюстраций для статьи в журнале. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Люблю природу русскую. Зима (9ч) |
|||||||||||||||
64 |
1 |
Люблю природу русскую. Зима . |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
65 |
2 |
Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
66 |
3 |
Чтение наизусть по выбору. Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин. |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
67 |
4 |
Русская народная сказка. «Два мороза». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Вид текста. Развитие монологической речи. Выражение отношения к прочитанному. Чтение. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
68 |
5 |
Русская народная сказка.«Два мороза». |
Комбинир. |
Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение пословицы с главной мыслью Работа с иллюстрациями.. Сжатый пересказ. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|||||||||
69 |
6 |
С. Михалков «Новогодняя быль». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Особенности были. Работа по содержанию. Характеристика и оценка поступка. героя. Развитие связной речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
70 |
7 |
А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
71 |
8 |
. Стихи о зиме. |
комбинированный |
Слушание, чтение и сравнение стихов разных поэтов одной тематики. Словесное рисование и иллюстрирование поэтич. произведений. Подготовка к заучиванию(по выбору). |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
72 |
9 |
Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу.. |
Обобщения и систематизации знаний. |
Чтение наизусть.Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
.Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Писатели детям (17ч) |
|||||||||||||||
73 |
1 |
Писатели детям |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
74 |
2 |
К. И. Чуковский «Путаница», «Радость». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух худ.произведения. Работа над смыслом. Сроавнение с небылицей. Выразительное чтение. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
75 |
3 |
К. Чуковский «Федорино горе». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
76 |
4 |
К. Чуковский «Федорино горе».. |
комбинированный |
Работа по содержанию. Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
|||||||||
77 |
5 |
С. Я. Маршак «Кот и лодыри». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Работа по содержанию. Сопоставление главной мысли с пословицами. Подготовка к заучиванию. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
78 |
6 |
С.Маршак. Чтение наизусть. С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
|
|||||||
79 |
7 |
С. В. Михалков «Мой щенок». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Характеристика героя. Отношение автора к герою. Составление рассказа о пропаже щенка. |
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
|
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
80 |
8 |
А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
81 |
9 |
А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа». |
Изучение нового материала |
Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
82 |
10 |
А. Барто чтение наизусть. Стихи детских писателей. |
комбинированный |
Чтение наизусть. Выбор, рассматривание, чтение, иллюстрирование стихов детских писателей. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
83 |
11 |
Н. Н. Носов «Затейники».. |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
84 |
12 |
Н. Н. Носов «Затейники». |
Изучение нового материала |
Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
||||||||
85 |
13 |
Н. Н. Носов «Живая шляпа». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. |
|||||||
86 |
14 |
Н. Н. Носов «Живая шляпа».. |
комбинированный |
Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|||||||||
87 |
15 |
Н. Н. Носов «На горке». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
|
|||||||
88 |
16 |
Н. Н. Носов «На горке». |
комбинированный |
Работа по содержанию. Последовательность событий. Выборочное чтение. Пересказ по картинному плану. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
89 |
17 |
Обобщение по разделу «Писатели детям». |
Обобщения и систематизации знаний. |
Подбор, рассматривание, произведений Н. Носова. Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
|
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Я и мои друзья (10 ч) |
|||||||||||||||
90 |
1 |
. Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
91 |
2 |
В. Лунин «Я и Вовка». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух художественного произведения. Смысл. Авторское отношение к героям. Выразительное чтение. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
92 |
3 |
Н. Булгаков «Анна, не грусти!». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
|
|||||||
93 |
4 |
Н. Булгаков «Анна, не грусти!». |
комбинированный |
Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение с пословицами. Пересказ текста от лица героя. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
||||||||
94 |
5 |
Ю. Ермолаев «Два пирожных». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
95 |
6 |
В. Осеева «Волшебное слово». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
96 |
7 |
В. Осеева «Хорошее». |
Изучение нового материала |
Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
97 |
8 |
В. Осеева «Почему». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
98 |
9 |
В. Осеева «Почему». |
комбинированный. |
Главная мысль. Последовательность событий. Составление рассказа по плану. Развитие связной речи. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
99 |
10 |
Обобщение по разделу «Я и мои друзья». |
Обобщения и систематизации знаний. |
Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Люблю природу русскую. Весна (9 ч) |
|||||||||||||||
100 |
1 |
Люблю природу русскую. Весна. |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
101 |
2 |
Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
102 |
3 |
Ф. Тютчев чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». |
Изучение нового материала |
Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
103 |
4 |
Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак. |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
104 |
5 |
Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев. |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов. выразительное чтение. подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
105 |
6 |
Стихи о маме. Чтение наизусть. Е. Благинина, Э. Мошковская. |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|||||||||
106 |
7 |
С. Васильев «Белая берёза». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
107 |
8 |
Проект (тема на выбор). |
комбинированный. |
Выбор темы. Работа по плану. Подбор нужной информации. Распределение обязанностей. Оформление и описание. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
108 |
9 |
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна». |
Обобщения и систематизации знаний. |
Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
И в шутку и всерьез (14 ч) |
|||||||||||||||
109 |
1 |
И в шутку и всерьез.
|
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
110 |
2 |
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Особенности юмористического произведения. Отношение автора к героям. Выразительное чтение. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
111 |
3 |
А. Милн «Винни – Пух и все, все, все». Обзор книги. |
Изучение нового материала |
Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя. Развитие связной речи. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
112 |
4 |
Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха». |
комбинированный |
Восприятие на слух. Особенности. Представление героя. Выразительное чтение. Инсценирование. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|||||||||
113 |
5 |
Э. Успенский «Чебурашка».. |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения и их характеристика. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
114 |
6 |
Э. Успенский «Чебурашка». |
Изучение нового материала |
Работа по содержанию. Главная мысль. Составление плана. Пересказ. Чтение вслух с постепенным увеличением темпа. Развитие речи. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
115 |
7 |
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
116 |
8 |
Э. Успенский. Чтение наизусть. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Отношение автора. Инсценирование фрагмента. Выразительное чтение в разном темпе. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
117 |
9 |
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». |
Изучение нового материала |
Восприятие на. слух. Сравнение произв.одного автора. Наблюдение за ритмом Выразительное чтение. Развитие речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
118 |
10 |
Г. Остер «Будем знакомы». |
Изучение нового материала |
Знакомство с творчеством. Слушание и чтение. Определение жанра. Герои и отношение к ним автора. Составление рассказа о знакомстве. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
119 |
11 |
В. Драгунский «Тайное становится явным». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Отношения к событиям автора и личное. Работа по содержанию. Главная мысль. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
|
|||||||
120 |
12 |
В. Драгунский «Тайное становится явным». |
комбинированный |
Анализ заголовка произведения. Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|||||||||
121 |
13 |
Весёлые произведения детских писателей. |
закрепления |
Подбор, слушание, рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение с учетом настроения. Работа с разноцветными страничками. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. . |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
122 |
14 |
Обобщение по разделу. |
Обобщения и систематизации знаний. |
Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
Литература зарубежных стран (12 ч) |
|||||||||||||||
123 |
1 |
Литература зарубежных стран |
комбинированный |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
|
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Принимать и сохранять учебную задачу.. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование потребности в общении в коллективе. |
|||||||
124 |
2 |
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
125 |
3 |
Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». |
Изучение нового материала |
Слушание. Сравнение героев. Особенности языка. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. |
Отвечать на простые вопросы учителя, |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
126 |
4 |
Английская песенка. Чтение наизусть. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Выразительное чтение. Инсценировка фрагмента. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
127 |
5 |
Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» |
Изучение нового материала |
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
128 |
6 |
Ш. П. «Кот в сапогах». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие. Отношение к прочитанному. Герои. Сюжет. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Развитие речи. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|||||||
129 |
7 |
Ш. П. «Кот в сапогах». |
Изучение нового материала |
Работа по содержанию. Последовательность событий. План. Сжатый пересказ. Лексическая работа. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
|
|||||||
130 |
8 |
Ш. Перро «Красная шапочка». |
комбинированный |
Восприятие на слух. ролевое чтение. Действующие лица. Предположение дальнейших событий. Развитие речи. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
131 |
9 |
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». |
Изучение нового материала |
Восприятие на слух. Сравнение героев с героями русских сказок. Характеристика героев. Главная мысль. Лексическая работа. |
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
|||||||
132 |
10 |
Э. Хогарт «Мафин и паук». |
Изучение нового материала |
Целостное восприятие на слух. Отношение автора и личное к герою. Главная мысль. Соотнесение содержания с пословицами. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. |
|||||||
133 |
11 |
Э. Хогарт «Мафин и паук».. |
комбинированный |
Работа по содержанию. Выборочное чтение. Составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи. |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
||||||||
134 |
12 |
Обобщение по разделу «Зарубежная литература». |
Обобщения и систематизации знаний. |
Подбор, рассматривание, краткое содержание произведений по теме раздела. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
135 |
|
Проект: «Мой любимый писатель сказочник» |
комбинированный |
Подбор информации для проекта. Работа по плану. Развитие речи. Оформление и представление проекта. |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. |
|||||||
136 |
|
Литературная игра «Как хорошо уметь читать». |
Урок-игра |
Ответы на вопросы. Составление списка книг для чтения летом. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 494 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Серова Маргарита Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.