119
|
Звуки
[л], [л'], буквы Л л. Восприятие слова как
объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать
сочетания букв, слогов, предложений, наблюдать
над значением слова.
|
|
|
20
|
Звуки
[р], [p'L буквы Р, р.
Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать
сочетания букв, слогов, предложений. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.,
|
|
|
21
|
Звуки
[в], [в1], буквы В, в
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук).
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать
сочетания букв, слогов, предложений Формирование навыка слогового чтения (ориентация на
букву, обозначающую гласный звук).
|
|
|
22
|
Буквы
Е, е. Буква е-пока-затель мягкости, предшествующего согласного в
слоге-слиянии Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова
в словах с йотированными гласными е,
ё, ю, я.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать,
что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й],
[э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е
|
|
|
23
|
Звуки
[п], [п1], буквы П, п.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному
началу или концу предложения всё предложение.
|
|
|
24
|
Звуки
[м], [м'], буквы М, м
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук).
|
1
|
Изучение
и закрепление новыхзнаний
|
текущий
|
Уметь
характеризовать звуки.
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук).Уметь
находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному
началу или концу предложения всё предложение.
|
|
|
25
|
Звуки
{з], |з'], буквы 3, 3.
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук).
|
1
|
Изучение
и закрепление новыхзнаний
|
текущий
|
Уметь
читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки. Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
|
|
|
26
|
Звуки
{б], (б1], буквы Б, б Различение мягких и
твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости —
мягкости согласных звуков. Татарские
пословицы и поговорки.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
узнавать графический образ буквы; читать сочетания букв, слогов. Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки, определять парные и
непарные по твёрдости — мягкости согласных звуков. Знать татарские пословицы и поговорки.
|
|
|
27
|
Звуки
{д], [д1], буквы Д, д
Различение предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий).
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки, различать предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
|
|
|
28
|
Буква
Я, я. Буква Я-показатель мягкости предшествую-щего согласного в слоге-слиянии Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать,
что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).
Уметь обозначать мягкость согласного звука после я Уметь находить отрывки,
которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу
предложения всё предложение..
|
|
|
29
|
Звуки
[г], [г1], буквы Г, г. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
находить отрывки, которые помогут отвётить на вопрос; находить по данному
началу или концу предложения всё предложение
|
|
|
30
|
Звук
{ч'], буквы Ч, ч Татарские
костюмы Обозначение гласных после шипящих ча—ща, чу—щу
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос;
находить по данному началу или концу предложения всё предложение
|
|
|
31
|
Буква
Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
читать слова с b - показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не
обозначает звука.
|
|
|
32
|
Звук
{ш], буквы Ш,
ш. Обозначение гласных после шипящих жи—ши.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать
звонкие и глухие парные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут
ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё
предложение.
|
|
|
|
3
четверть- 18 часов
Букварный
период-10 часов
|
33
|
Звук
|ж], буквы Ж ж. Обозначение гласных после шипящих жи—ши
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать
звонкие и глухие парные согласные. Уметь работать с текстом. Уметь обозначать гласные после шипящих жи—ши.
|
|
|
34
|
Буквы
Ё,ё . Буква Ё - показатель мягкости пред-шествующего согласного в
слоге-слиянии. Установление соотношения
звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать,
что буква Е обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).
Уметь обозначать мягкость согласного после ё. Уметь находить отрывки, которые
помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения
всё предложение.
|
|
|
35
|
Звук
[й], Буквы Й, й Определение
качественной характеристики звука: гласный —
согласный ,согласный твёрдый — мягкий,; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]; находить отрывки,
которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу
предложения всё предложение
|
|
|
36
|
Звуки
[х],[ х'], буквы X, X. Определение
качественной характеристики звука: гласный —
согласный; согласный твёрдый — мягкий,; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
анализировать слова, производить звукобуквенный анализ находить отрывки,
которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу
предложения всё предложение.
|
|
|
37
|
Буквы
Ю, ю. Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного в
слоге-слиянии. Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова
в словах с йотированными гласными е,
ё, ю, я
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного
звука). Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
|
|
|
38
|
Звук[ц], буквы Ц, ц. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;; согласный твёрдый — мягкий,
согласный звонкий — глухой,
парный — непарный.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
понимать, что звук {ц] всегда твердый и глухой. Уметь находить отрывки,
которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу
предложения всё предложение
Определение качественной характеристики звука: гласный —
согласный;; согласный твёрдый — мягкий, согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
|
|
|
39
|
Звук [э], буквы Э, э.
Определение качественной характеристики звука: гласный —
согласный; гласный ударный — безударный..
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать,
что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж. Определение качественной характеристики
звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный..
|
|
|
40
|
Звук
[щ*], буквы Щ, щ. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща,
чу—щу, жи—ши).
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать,
что [щ1] глухой мягкий непарный звук
Уметь обозначать гласные после шипящих (ча—ща, чу—щу,
жи—ши)..
|
|
|
41
|
Звуки
[ф], {ф1], буквы Ф, ф Определение
качественной характеристики звука: гласный — согласный;
согласный твёрдый — мягкий,; согласный звонкий —
глухой, парный — непарный.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
работать с текстом. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на
вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение Определение качественной характеристики
звука: гласный — согласный; согласный твёрдый — мягкий,
согласный звонкий — глухой,
парный — непарный.
|
|
|
42
|
Буквы Ь, Ъ. Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать,
что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь. Определение качественной характеристики звука: гласный —
согласный; согласный твёрдый — мягкий, согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
|
|
|
Послебукварный
период -8 часов.
|
43
|
Алфавит.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать
алфавит. Уметь работать с текстом Уметь различать элементы книги (обложка,
титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осознанно текст
художе-ственногопроизве-дения «про себя» (без учета скорости
|
|
|
44
|
К. Ушинский «Наше отечество». Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребёнка.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать
алфавит. Уметь работать с текстом Уметь различать элементы книги (об-ложка,
титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осознанно текст
художе-ственногопроизве-дения «про себя» (без учета скорости
|
|
|
45
|
Куприн В. «Первый букварь». Чтение с интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать
алфавит. Уметь работать с текстом Уметь различать элементы книги (об-ложка,
титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осознанно текст
художе-ственногопроизве-дения «про себя»(без учета скорости
|
|
|
46
|
А.
С. Пушкин «Только месяц показался». Татарские
поэты. Развитие осознанности и выразительности чтения.
Восприятие на слух звучащей речи.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
различать элементы книги (об-ложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация,
анно-тация); читать осо-знанно текст художе-ственногопроизве-дения «про себя»
(без учета скорости)
|
|
|
47
|
Л.
Н. Толстой, К. Д. Ушинский о детях. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения;
определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст
|
|
|
48
|
К.
И. Чуковский «У меня зазвонил телефон». «Путаница» С.Михалков, Б.Заходер,
В.Д.Берестов стихи.
Развитие осознанности и выразительности чтения.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произве-дения;
определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст
|
|
|
49
|
В.
В. Бианки «Первая охота» М.М.Пришвин «Предмайское утро» «Глоток молока» Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Осознание смысла произведения при чтении
про себя.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авгорский текст. Осознание смысла произведения при чтении
про себя.
|
|
|
50
|
С. Я. Маршак «Угомон». «Дважды два» А.Барто «помощница», «Игра в
слова»
|
1
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой
план; составлять небольшое моноло-гическоевысказыва-ние с опорой на авторский
текст
|
|
|
4 четверть 16 часов
Жили-были буквы-4 ч.
|
51
|
Литературное чтение
В. Данько «Загадочные буквы». Характеристика героев произведения
с использованием художественно-выразительных средств. Самостоятельное
определение темы, главной мысли.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Усвоить
новые понятия, уметь отвечать на вопросы полными ответами. Самостоятельное
определение темы, главной мысли.
|
|
|
52
|
И.
Токмакова. «Аля, Кляксич и буква «А». Главная мысль произведения.
С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет» Прозаическая
и стихотворная речь..Татарский алфавит
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь делить текст на части, составлять картинный план, читать
по слогам с переходом на чтение целыми. Самостоятельное определение темы,
главной мысли.
|
|
|
53
|
Г.
Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой». Наблюдение за
ритмическим рисунком стихотворного текста.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Выразительно
читать текст, уметь анализировать и сравнивать произведения, освоить чтение
по ролям.
Знать прозаическую и стихотворную речь.
|
|
|
54
|
И.
Гамазкова «Кто как кричит?» С. Маршак «Автобус номер 26».Развитие
воображения.
|
1
|
Урок
обобщения
|
текущий
|
Уметь
рассуждать и делать выводы, уметь анализировать произведения. Нахождение в
тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетовсравнений,олицетворений
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы-2ч.
|
55
|
«Теремок»,
«Рукавичка».Русские народные сказки. Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Осваивать
чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении
различные интонации.
|
|
|
56
|
Загадки,песенки,потешки,небылицы. Нахождение в тексте средств
выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов,сравнений,,олицетворений.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Осваивать
чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении
различные интонации
|
|
|
Апрель, апрель! Звенит капель...—2ч.
|
57
|
А. Плещеев «Сельская песенка» А. Майков «Весна», «Ласточка
примчалась...» Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетовсравнений,олицетворений.
Природа нашей родины.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Знать
одно стихотворение по выбору наизусть, уметь анализировать произведения.
Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетовсравнений,олицетворений.
|
|
|
58
|
Т. Белозеров «Подснежники» С. Маршак «Апрель». Средства
художественной выразительности.
|
1
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь выразительно читать стихотворения.
|
|
|
И в шутку и всерьез-2 ч.
|
59
|
Стихи-загадки
писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхина, Е. Трутневой. Знакомство с орфоэпическим чтением (при
переходе к чте
нию целыми словами).
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Осваивать
чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении
различные интонации.
|
|
|
60
|
Урок
– обобщение по теме И в шутку и
всерьезВыставка книг.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Осваивать
чтение целыми словами, уметь выразительно читать стихотворения.
|
|
|
Я и мои друзья-1 ч
|
61
|
Произведения
Ю.Ермолаева, Р.Сефа, С.Маршака на тему: Я и мои друзья Нахождение в тексте средств
выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.
Рассказывание.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
рассуждать и делать выводы, уметь анализировать произведения. Нахождение в
тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.
|
|
|
О братьях наших меньших-5ч.
|
62
|
Итоговая контрольная работа (тест).
|
1
|
Контрольный
урок
|
итоговый
|
Уметь
рассуждать и делать выводы, уметь анализировать произведения.
Самостоятельная
работа с текстом.
|
|
|
63
|
С.
Михалков «Трезор» Р. Сеф «Кто любит собак...» В. Осеева «Собака яростно
лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». Сравнение произведений. Нахождение в
тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
пересказывать текст по картинному плану, осваивать чтение целыми словами
|
|
|
64
|
М.
Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка». Сравнение произведений.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Уметь
читать выразительно, передавая при чтении различные интонации, уметь
анализировать произведения.
|
|
|
65
|
В.
Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай».Чтение по ролям.
С.Михалков «Важный совет». Выразительные средства языка.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
текущий
|
Уметь
читать выразительно, передавая при чтении различные интонации, уметь
анализировать произведения.
|
|
|
66
|
Д. Хармс
«Храбрый еж» Н. Сладков «Лисица и Еж»
Урок-обобщение- Выставка книг по теме: О братьях наших меньших.
|
1
|
Изучение
и закрепление новых знаний
|
текущий
|
Осваивать
чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении
различные интонации
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.