Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей

по УР Ситдикова Т.Г.

__________Р.Р.Зарипов

Протокол № 1


Приказ № 43

от « 28 » августа 2015 г.

«28» августа 2015 г.

от « 28» августа 2015 г.

Руководитель МО

Зиннурова Р.Р. ________

 

 

 







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Шарафиевой Г. П.

и учителя начальных классов Шарафеевой Л. И.

по учебному предмету «Литературное чтение»

1 класс ( базовый уровень)

 











Программа рассмотрена на заседании

педагогического совета.

Протокол № 1 от 28 августа 2015 года. 








2015-2016 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана МБОУ «Лицей №26» и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2012).

Цели:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов читательской деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста, воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведения.

5. Формирование личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантировать право на получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре республики Татарстан каждым учащимся.


Курс «Литературное чтение» (+ обучение грамоте - чтение) (авт. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.) разработан на 4 часа (136 часов в год).

По учебному плану лицея на изучение литературного чтения отводится 2 часа. Таким образом, рабочая программа составлена на 66 учебных часов. (2 раза в неделю)

Количество часов по четвертям.



I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Кол-во часов

18ч.

14ч.

18ч.

16ч.

66ч.


Содержание разделов:


Содержание рабочей программы соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, целям и задачам образовательной программы МБОУ «Лицей №26».

Так как сокращено количество часов на изучение разделов произошло уплотнение учебного материала. Содержание учебного материала выполнено в полном объеме.



Внесены следующие изменения:

п/п

Раздел

По учебному плану МБОУ «Лицей №26»

Отведено на изучение по ФГОС

Сокращено

1

Подготовительный этап (добукварный период)

8

16

8

2

Букварный (основной) период

34

67

32

3

Послебукварный период

8

12

4

4

Жили-были буквы

4

8

4

5

Сказки, загадки, небылицы

2

7

5

6

Апрель, апрель! Звенит капель...

4

5

1

7

И в шутку и всерьез

2

6

4

8

Я и мои друзья

3

5

2

9

О братьях наших меньших

4

5

1

10

Итого

66

132 - из них 4 часа резервные

61




При изучении следующих тем предусмотрено включение национально-регионального компонента: «Татарские сказки», « Песни татарского народа», « Татарские пословицы и поговорки», «Татарские костюмы», «Татарские поэты», «Татарский алфавит», « Природа нашей родины».

Планируемые результаты освоения предмета

Предметы обеспечивают достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС

        Личностные результаты:

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на ми в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

  3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  4. Развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

        Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.

  3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  5. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

        Предметные результаты:

Ученик научится:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • заучивать наизусть небольшие стихотворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

  • находить заглавие текста, называть автора произведения;

  • различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;

  • знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

  • оценивать поступки героя с помощью учителя и с опорой на текст и личный опыт;

  • узнавать сюжет по иллюстрациям;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

Ученик получит возможность научиться:

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать

  • выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и

  • целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • читать по ролям литературное произведение;

  • отличать прозаический текст от поэтического.



Учебно-методический комплект:

1. «Азбука» Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Виноградская Л.А.Бойкина М.В. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М: Просвещение ,2011г.

2.«Литературное чтение». Учебник. 1 класс в 2 ч. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Виноградская Л.А., М.: Просвещение, 2011 г.

3. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы, М.: Просвещение, 2011

4. Игнатьева Т.В. «Поурочные разработки по обучению грамоте» Издательство «Экзамен»,

Москва ,2012

5. С.В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению», М.: Вако, 2013

6. «Методическое пособие по обучению грамоте и письму» Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Федосова Н.А. Москва «Просвещение» 2004 г. Книга для учителя. Допущено Мин.обр. РФ.

7. Набор таблиц по развитию речи. Касса букв, слогов.


Компьютерные и информационно - коммуникативные средства:

1.Компьютер.

2.Мультимедийный проектор, экран

3. Электронное приложение к учебнику «Электронное приложение к Азбуке », 1класс (Диск CD-ROM), авторы В,Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин

4.http://school-russia.prosv.ru/




Тема урока

Кол.

час

Тип урока

Виды, формы контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения по плану

1 четверть -18 часов

Добукварный период- 8 часов

Букварный период -10 часов





1

Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака. Иметь общее представление о речи.



2

Предложение и слово. Татарские сказки. Различение предложения, слова (осознание их сходства и различий).

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать отличия предложения от слова. Иметь общее представление о речи. Знать татарские народные сказки.



3

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков Знать отличия предложения от слова. Уметь делить слова на слоги



4

Слог, ударение. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог, определять место ударения в словах. Уметь выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков Знать отличия предложения от слова.



5

Звуки в речи. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь отличать гласные и согласные звуки. гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Уметь выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков. Знать отличия предложения от слова.



б

Гласные и согласные звуки. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать основные различия гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Уметь выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков Знать отличия предложения от слова.









7

Гласные и согласные звуки. Закрепление. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать основные различия гласных и согласных звуков, знать, когда пишется прописная (заглавная) буква.



8

Алфавит. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь отличать гласные и согласные звуки; сравнивать буквы и звуки. Знать алфавит.




9

Гласный звук [а], буквы А, а. Составление небольших рассказов повествовательного

характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,

наблюдений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями. Уметь составлять небольшие рассказы повествовательного

характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,

наблюдений.



10

Гласный звук [о], буквы 0, о. Различение звука и буквы: буква как знак звука.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями



. 11

Гласный звук [и], буквы И, и. Различение звука и буквы: буква как знак звука.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова, уметь различать звук и букву, как знак звука. Уметь выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков. Знать отличия предложения от слова.



12

Гласный звук [ы], буква ы. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать признаки гласных звуков. Уметь выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков.23 Знать отличия предложения от слова. Уметь различать слова и предложения, работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок.



13

Гласный звук [у], буквы У, у. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь выделять гласный звук, составлять небольшие рассказы повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.




14.

Гласные звуки и буквы(обобщение). Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в име
нах собственных Песни татарского народа.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.Уметь определять прописную (заглавную) букву в начале предложения, в именах собственных. Знать песни татарского народа.



15

Звуки [н], [н'L буквы Н, н Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать харак-теристику звукам. Узнавать графиче-ский образ букв, чи-тать сочетания букв, слогов, предложений



16

Звуки [с], [с1], буквы С, с Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать характеристику звукам.

Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений



17

Звуки [к], [к'], буквы К, к. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений, уметь сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками,



18

Звуки {т], [т1], буквы Т, т Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений



2 четверть -14 часов

Букварный период-14 часов

119

Звуки [л], [л'], буквы Л л. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений, наблюдать над значением слова.



20

Звуки [р], [p'L буквы Р, р. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.,



21

Звуки [в],1], буквы В, в Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).



22

Буквы Е, е. Буква е-пока-затель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й], [э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е



23

Звуки [п], [п1], буквы П, п. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение.



24

Звуки [м], [м'], буквы М, м Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

1

Изучение и закрепление новыхзнаний

текущий

Уметь характеризовать звуки. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение.



25

Звуки {з], |з'], буквы 3, 3. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

1

Изучение и закрепление новыхзнаний

текущий

Уметь читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).



26

Звуки {б], (б1], буквы Б, б Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Татарские пословицы и поговорки.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь узнавать графический образ буквы; читать сочетания букв, слогов. Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки, определять парные и непарные по твёрдости — мягкости согласных звуков. Знать татарские пословицы и поговорки.



27

Звуки {д], [д1], буквы Д, д Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки, различать предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).



28

Буква Я, я. Буква Я-показатель мягкости предшествую-щего согласного в слоге-слиянии Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука после я Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение..



29

Звуки [г], [г1], буквы Г, г. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь находить отрывки, которые помогут отвётить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение



30

Звук {ч'], буквы Ч, ч Татарские костюмы Обозначение гласных после шипящих чаща, чущу

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение



31

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь читать слова с b - показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука.



32

Звук {ш], буквы Ш, ш. Обозначение гласных после шипящих жиши.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение.




3 четверть- 18 часов

Букварный период-10 часов

33

Звук |ж], буквы Ж ж. Обозначение гласных после шипящих жиши


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь работать с текстом. Уметь обозначать гласные после шипящих жиши.



34

Буквы Ё,ё . Буква Ё - показатель мягкости пред-шествующего согласного в слоге-слиянии. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать, что буква Е обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного после ё. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение.



35

Звук [й], Буквы Й, й Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный ,согласный твёрдый — мягкий,; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение



36

Звуки [х],[ х'], буквы X, X. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; согласный твёрдый — мягкий,; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение.



37

Буквы Ю, ю. Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.



38

Звук[ц], буквы Ц, ц. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;согласный твёрдый — мягкий, согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь понимать, что звук {ц] всегда твердый и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;согласный твёрдый — мягкий, согласный звонкий — глухой, парный — непарный.



39

Звук [э], буквы Э, э. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный..

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный..



40

Звук [щ*], буквы Щ, щ. Обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу, жиши).


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать, что [щ1] глухой мягкий непарный звук Уметь обозначать гласные после шипящих (чаща, чущу, жиши)..



41

Звуки [ф], {ф1], буквы Ф, ф Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; согласный твёрдый — мягкий,; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь работать с текстом. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; согласный твёрдый — мягкий, согласный звонкий — глухой, парный — непарный.



42

Буквы Ь, Ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; согласный твёрдый — мягкий, согласный звонкий — глухой, парный — непарный.



Послебукварный период -8 часов.

43

Алфавит. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать алфавит. Уметь работать с текстом Уметь различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осознанно текст художе-ственногопроизве-дения «про себя» (без учета скорости



44

К. Ушинский «Наше отечество». Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать алфавит. Уметь работать с текстом Уметь различать элементы книги (об-ложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осознанно текст художе-ственногопроизве-дения «про себя» (без учета скорости



45

Куприн В. «Первый букварь». Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать алфавит. Уметь работать с текстом Уметь различать элементы книги (об-ложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осознанно текст художе-ственногопроизве-дения «про себя»(без учета скорости



46

А. С. Пушкин «Только месяц показался». Татарские поэты. Развитие осознанности и выразительности чтения. Восприятие на слух звучащей речи.


1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь различать элементы книги (об-ложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, анно-тация); читать осо-знанно текст художе-ственногопроизве-дения «про себя» (без учета скорости)



47

Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский о детях. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст



48

К. И. Чуковский «У меня зазвонил телефон». «Путаница» С.Михалков, Б.Заходер, В.Д.Берестов стихи. Развитие осознанности и выразительности чтения.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произве-дения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст



49

В. В. Бианки «Первая охота» М.М.Пришвин «Предмайское утро» «Глоток молока» Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознание смысла произведения при чтении про себя.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авгорский текст. Осознание смысла произведения при чтении про себя.



50

С. Я. Маршак «Угомон». «Дважды два» А.Барто «помощница», «Игра в слова»

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое моноло-гическоевысказыва-ние с опорой на авторский текст


4 четверть 16 часов

Жили-были буквы-4 ч.

51

Литературное чтение

В. Данько «Загадочные буквы». Характеристика героев произведения с использованием художественно-выразительных средств. Самостоятельное определение темы, главной мысли.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Усвоить новые понятия, уметь отвечать на вопросы полными ответами. Самостоятельное определение темы, главной мысли.



52

И. Токмакова. «Аля, Кляксич и буква «А». Главная мысль произведения. С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет» Прозаическая и стихотворная речь..Татарский алфавит

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь делить текст на части, составлять картинный план, читать по слогам с переходом на чтение целыми. Самостоятельное определение темы, главной мысли.



53

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой». Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Выразительно читать текст, уметь анализировать и сравнивать произведения, освоить чтение по ролям. Знать прозаическую и стихотворную речь.



54

И. Гамазкова «Кто как кричит?» С. Маршак «Автобус номер 26».Развитие воображения.

1

Урок обобщения

текущий

Уметь рассуждать и делать выводы, уметь анализировать произведения. Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетовсравнений,олицетворений



Сказки, загадки, небылицы-2ч.

55

«Теремок», «Рукавичка».Русские народные сказки. Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Осваивать чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении различные интонации.



56

Загадки,песенки,потешки,небылицы. Нахождение в тексте средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов,сравнений,,олицетворений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Осваивать чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении различные интонации



Апрель, апрель! Звенит капель...—2ч.

57

А. Плещеев «Сельская песенка» А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась...» Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетовсравнений,олицетворений. Природа нашей родины.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Знать одно стихотворение по выбору наизусть, уметь анализировать произведения. Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетовсравнений,олицетворений.



58

Т. Белозеров «Подснежники» С. Маршак «Апрель». Средства художественной выразительности.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь выразительно читать стихотворения.



И в шутку и всерьез-2 ч.

59

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхина, Е. Трутневой. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чте­
нию целыми словами).

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Осваивать чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении различные интонации.



60

Урок – обобщение по теме И в шутку и всерьезВыставка книг.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Осваивать чтение целыми словами, уметь выразительно читать стихотворения.



Я и мои друзья-1 ч

61

Произведения Ю.Ермолаева, Р.Сефа, С.Маршака на тему: Я и мои друзья Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.

Рассказывание.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь рассуждать и делать выводы, уметь анализировать произведения. Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.



О братьях наших меньших-5ч.

62

Итоговая контрольная работа (тест).

1

Контрольный

урок

итоговый

Уметь рассуждать и делать выводы, уметь анализировать произведения.

Самостоятельная работа с текстом.



63

С. Михалков «Трезор» Р. Сеф «Кто любит собак...» В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». Сравнение произведений. Нахождение в тексте средств выразительности:синонимов,антонимов,эпитетов,сравнений,олицетворений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь пересказывать текст по картинному плану, осваивать чтение целыми словами



64

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка». Сравнение произведений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Уметь читать выразительно, передавая при чтении различные интонации, уметь анализировать произведения.



65

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай».Чтение по ролям.

С.Михалков «Важный совет». Выразительные средства языка.

1


Изучение и закрепление новых знаний


текущий

текущий

Уметь читать выразительно, передавая при чтении различные интонации, уметь анализировать произведения.




66

Д. Хармс «Храбрый еж» Н. Сладков «Лисица и Еж»

Урок-обобщение- Выставка книг по теме: О братьях наших меньших.

1

Изучение и закрепление новых знаний

текущий

Осваивать чтение целыми словами, уметь читать выразительно, передавая при чтении различные интонации






















Приложение 1

Контрольно –измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по литературному чтению за курс 1 класса ( тест)

Вариант 1

 

Прочитай текст

Надёжный товарищ

          На первой парте в первом классе сидел Андрюша Рудаков. Андрюша был смелым. Он всегда защищал слабых.

         Рядом с Андрюшей сидела Ася. Она была очень трусливой девочкой. Она боялась собак, гусей и даже муравьёв. Андрюше это не нравилось. Он решил воспитать в Асе смелость. Однажды Андрюша принёс большого паука. Ася увидела паука, побледнела и пересела на другую парту. Андрюша понял, что поступил плохо. Утром он подошёл к Асиному дому. Ася шла вместе с бабушкой, которая провожала трусиху. Андрюша пошёл вместе с Асей. Теперь маленькой девочке не было страшно. С нею шёл надёжный товарищ. Рядом с ним Ася чувствовала себя сильной и смелой.

 

                                                                           Е. Пермяк (104 слова)

А1. Какой это текст?

1)рассказ

2)сказка

3)стихотворение

 

А2. Как зовут главного героя произведения?

1)Сергей

2)Андрюша

3)Иван

 

А3.Укажи фамилию мальчика.

1)Петров

2)Рыбин

3)Рудаков

 

А4. Как звали соседку по парте?

1) Аня

2)Ася

3)Настя

 

А5. Каким был Андрюша?

1) сильным

2)здоровым

3)смелым

А6. В каком классе учились ребята?

1) в первом

2 во втором

3 в четвертом

 

А7. Какой девочкой была Ася?

1) умной

2) смелой

3) трусливой       

 

А8. Где происходили события?

1) на стадионе

2) во дворе

3) в школе

 

В1. Что хотел воспитать Андрюша у Аси?

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 

В2. Что принес в класс мальчик?

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 

В3.Что сделала Ася, когда увидела, что принес Андрюша?

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 

В4. Какой  чувствовала себя  Ася рядом с мальчиком в конце рассказа?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

  

С1. Выпиши предложение, которое доказывает, что Ася  была трусихой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С2. Предложи свой способ, как помочь Асе стать смелее.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С3. Как ты понимаешь выражение  надежный товарищ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 









Вариант 2

 

Прочитай текст:

Шар в окошке.

           Коля заболел, лежит в постели. На шее у мальчика повязка, нос щиплет от капель. Никто не идёт к нему в гости. Ребята заболеть могут. Лежит Коля, глядит в окно. А что с третьего этажа увидишь?

          И вдруг видит – красный шарик. Шар поднялся и остановился у стекла. Постоял шарик на месте, а потом стал подпрыгивать.

         Пригляделся Коля к шарику и увидел на нём рожицу. Догадался Коля, что это Миша придумал. Стало мальчику весело. Внизу Миша стоит, за верёвочку шарик дёргает. Катя рядом стоит, хохочет. А все дети Мише советы дают.

         Хорошо, когда о тебе друзья помнят.

 

                                                                     А. Митта (100 слов)

 

А1. Какой это текст?

1)рассказ

2)сказка

3)стихотворение

 

А2. Сколько абзацев в тексте?

1)три

2)четыре

3)пять

 

А3. Как звали главного героя произведения?

1)Саша

2)Костя

3)Коля

 

А4. На каком этаже жил мальчик?

1)на втором

2)на третьем

3)на четвертом

 

А5. Что увидел мальчик в  окне?

1) солнце

2)шарик

3)небо

 



А6. Как звали друзей Коли?

1)Петя и Катя

2)Гриша и Света

3)Миша и Катя

 

А7. Почему Коля не мог общаться с друзьями?

1) он заболел

2) они поссорились

3) у него не было друзей

 

А8. Какая пословица подойдет к этому рассказу.

1) Делу время, а потехе час

2)Друзья познаются в беде

3)Один в поле не воин.

В1 Что увидел на шарике Коля?

_____________________________________________________________________________

 В2.  Что давали дети Мише?

_____________________________________________________________________________

В3. Выпиши вопросительное предложение из текста

_____________________________________________________________________________

В4. Что почувствовал мальчик, когда увидел шарик?

_____________________________________________________________________________

 

С1. Выпиши предложение, которое объясняет, почему никто не приходил в гости к Коле.

_____________________________________________________________________________

 

С2. Предложи свой способ, как поднять настроение больному другу

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С3. Объясни, как шарик оказался в окошке у Коли?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________












КЛЮЧИ К ТЕСТАМ

. Вариант №1

задания

Правильный ответ

А1

1

А2

2

А3

3

А4

2

А5

3

А6

1

А7

3

А8

3

В1

Смелость

В2

Паука

В3

Пересела на другую парту

В4

Сильной и смелой

С1

Она боялась собак, гусей и даже муравьёв

С2

Различные варианты детей.

С3

хороший друг, верный друг


Вариант №2

задания

Правильные ответы

А1

1

А2

2

А3

3

А4

2

А5

2

А6

3

А7

2

А8

2

В1

рожицу

В2

советы

В3

А что с третьего этажа увидишь?

В4

веселье

С1

Ребята заболеть могут

С2

Различные варианты детей

С3

Внизу Миша стоит, за верёвочку шарик дёргает.


Критерии оценивания:

задания

Цель задания

А1 – А8

Выявить умения определять принадлежность произведения к жанру, знать основные литературные термины, осознанно читать произведение при              самостоятельном чтении, осуществлять поиск необходимой информации в различных частях текста.

В1- В4

Выявить умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, осуществлять поиск необходимой информации  в текст для выполнения заданий

С1-С3

Выявить умение осуществлять поиск информации в тексте, строить письменное высказывание, опираясь на жизненный опыт, формулировать собственное мнение и позицию, устанавливать причинно-следственные связи.



Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДВ-053817
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх