МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»
ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
|
Согласовано
Заместитель
директора_________Е.А. Якуничева
«29
» августа 2017 года
|
Утверждено
Директор
школы __________И.Л. Саленкова
Приказ
№ 181 от «01 » сентября 2017 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному
чтению
для 1В класса
Учитель:
Космылева Ирина Владимировна
Квалификационная
категория: первая
Программа
рассмотрена на заседании школьного МО учителей начальных классов
Протокол № 1 от
«28 » августа 2017 г.
Руководитель школьного МО
______________ Богданова М.В
2017/2018 учебный год
Содержание
1.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета.. …….2 - 5 стр.
2.
Содержание учебного предмета ………………………………..6
– 14 стр.
3.
Тематическое планирование уроков в период
обучения грамоте …………………………………………………………………….15 -18 стр.
4.
Тематическое планирование «Литературное
чтение» ………..19-20 стр.
1.
Рабочая программа разработана на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, учебного плана МБОУ «Ярцевская средняя школа № 1», авторской
программы начального общего образования по литературному чтению и авторской
программы Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С.А. Болотовой «Литературное
чтение». – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2009 и авторской программы
«Обучение грамоте» Л. В. Кибиревой– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
Личностными
результатами изучения предмета являются следующие умения:
осознавать роль
языка и речи в жизни людей;
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение
к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения
этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря.
Метапредметные
Регулятивные
УУД:
определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
проговаривать последовательность
действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по
предложенному учителем плану.
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
проблемно-диалогическая технология.
Познавательные
УУД:
ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством
формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический
аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных
навыков работы с информацией).
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои мысли в
устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;
договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством
формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и
организация работы в парах и малых группах.
Предметные
Виды речевой и
читательской деятельности
Обучающийся
научится:
– выделять предложения из речевого потока, различать и сравнивать
слова, называющие предметы, признаки и действия;
– различать и сравнивать звук, букву, слог,
слово, слово и предложение;
– различать и сравнивать гласные и согласные
звуки, ударные и безударные гласные, твердые и мягкие согласные;
– делить слово на слоги,
строить звуковые модели;
– читать плавно, слоговым
способом и целыми словами тексты со всеми буквами алфавита с темпом чтения
вслух не менее 30 слов в минуту;
– осознавать смысл прочитанного
или прослушанного произведения;
– пользоваться правилами русской
грамматики: правописание сочетаний ча–ща, чу–щу, жи–ши; правописание
заглавной буквы в начале предложения и именах собственных;
– знать и называть буквы русского
алфавита;
– правильно формулировать полный ответ на
заданный вопрос, находить ответ в тексте
произведения;
– пересказывать прочитанный текст
по вопросам учителя, готовому картинному плану или схематическому плану.
Обучающийся
получит возможность научиться:
– различать согласные звуки и
буквы, кратко характеризовать звуки гласные и
согласные, знать и правильно называть буквы русского
алфавита;
– делить слова на слоги,
пользоваться правилами переноса слов;
– списывать предложения и
небольшие тексты, писать под диктовку слова и предложения;
– читать самостоятельно
небольшие произведения;
– отвечать на вопросы к
прослушанным или прочитанным произведениям;
– соблюдать орфоэпические
нормы;
– выражать свое отношение к
произведениям, героям и их поступкам.
Круг детского
чтения (для всех видов текстов)
Обучающийся научится:
-ориентироваться в
книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской
книги;
-самостоятельно и
целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
-составлять краткую
аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное
произведение по заданному образцу;
-пользоваться
алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-ориентироваться в мире
детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями
классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
-определять
предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных
потребностей;
-писать отзыв о
прочитанной книге;
-работать с
тематическим каталогом;
-работать с детской
периодикой.
Литературоведческая
пропедевтика
(только для
художественных текстов)
Обучающийся научится:
-сравнивать,
сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два‑три
существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного;
-распознавать
особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
Обучающийся получит
возможность научиться:
-сравнивать,
сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий
(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);
-создавать прозаический
или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя
средства художественной выразительности (в том числе из текста)
Творческая
деятельность
(только для
художественных текстов)
Обучающийся научится:
-читать
по ролям литературное произведение;
-создавать текст на
основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
-реконструировать
текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом:
восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-творчески
пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
-создавать иллюстрации
по содержанию произведения;
-работать в группе,
создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
-создавать собственный
текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос;
описание – характеристика героя).
2.Содержание учебного предмета
1 класс
Тема I . Я и моя
семья (8
часов)
Ольга Высотская
«Дорогая наша мама».
Валентин Берестов
«Праздник мам».
Елена Благинина
«Мамин день».
Саша Черный
«Приставалка».
Лев Толстой
«Садовник и сыновья», «Отец и сыновья».
Евгений Пермяк
«Торопливый ножик», «Для чего руки нужны».
Агния Барто «Вот
так защитник!».
Корней Чуковский
«Федотка».
Русские народные сказки:
«Репка» (отрывок), «Бобовое зернышко» (отрывок).
Внеклассное
чтение
«Рассказы о
членах семьи».
Проверь
себя сам.
Лев Толстой
«Перенесла».
Вера Осеева
«Просто старушка».
Семейное
чтение.
А. Митяев
«Дедушкин орден».
Тема II.
Я и моя страна (8 часов)
Юрий Яковлев «Родина».
Константин Ушинский «Наше
Отечество».
Платон Воронько «Лучше нет родного края».
Антон Пришелец «Наш край».
Александр Прокофьев «Нет на свете
Родины дороже...».
Ольга Высотская «Первое Мая».
Елена Благинина «Салют», «Шинель».
Тимофей Белозёров «Майский
праздник…».
«Парад Победы» (по Сергею Алексееву).
Валентин Берестов «Мирная
считалка».
Анатолий Митяев «Вечный цветок».
Внеклассное
чтение
«Стихи и рассказы
о России».
Проверь себя сам
«Россия» (по Геннадию Цыферову).
Евгения Каменева «Конь на крыше».
Семейное чтение
Юрий Яковлев «Мама».
Тема
III. Я и мои
друзья (8
часов)
Юнна
Мориц «Кто сильнее?»
«Дружба»
(по Анатолию Митяеву).
Сергей
Михалков «Хорошие товарищи», «Мы с приятелем» (отрывок).
Елена
Благинина «Подарок».
Лев
Толстой « Два товарища», «Муравей и голубка».
Александр
Неверов «Жучка».
Валентин
Берестов «За игрой».
Борис
Заходер «Переплётчица».
Русские
народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (отрывок), «Гуси-лебеди»
(отрывок).
Внеклассное
чтение
«Стихи и рассказы
о друзьях»
Проверь себя сам
Русская
народная сказка «Хитрецы».
Евгений
Чарушин «Томкины сны» (отрывок).
Семейное чтение
Русская
народная сказка «Лиса и Журавль».
Тема
IV. «Я и мои
дела»
(8 часов)
Евгений
Пермяк «Как Маша стала большая», «Первая рыбка».
Яков
Тайц «Все здесь».
Владимир
Орлов «Я учу стихотворенье...»
Эдуард
Успенский «Если был бы я девчонкой».
Валентина
Осеева «Потерянный день», «Своими руками».
Михаил
Пляцковский «Мы с папой – первоклассники».
Лев
Толстой «Лгун».
Агния
Барто «С утра на лужайку».
Елена
Благинина «По малину».
Василий
Сухомлинский «Почему ты вчера не искал мои очки?»
Внеклассное
чтение
«Рассказы о
детских делах»
Проверь себя сам
Юрий
Ермолаев «Что ты умеешь?»
Любовь
Воронкова «Танины дела»
Семейное чтение
Эдуард
Шим «Брат и младшая сестра».
Тема
V. «Я и
природа»
(8 часов)
Евгения
Трутнева «Приговорка».
Виталий
Бианки «Лис и Мышонок», «Лесной хор».
Тимофей
Белозеров «Тучка».
Самуил
Маршак «Радуга».
«Хочу
бодаться» (по Сергею Михалкову).
Константин
Ушинский «Ёж и Заяц», «Лиса Патрикеевна».
Лев
Толстой «Галка и кувшин».
Саша
Чёрный «Жеребёнок».
Ирина
Токмакова «Подарили собаку».
Русская
народная сказка «Лиса и рак».
Внеклассное
чтение
«Сказки, стихи и
рассказы о природе»
Проверь себя сам
Георгий
Ладонщиков «Скучать некогда».
Георгий
Скребицкий «Мой кораблик»
Семейное чтение
Лев Толстой «Пожарные собаки».
|
№ темы
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
|
1 класс – 40 ч
|
|
Тема I
|
Я
и моя семья
|
8
|
Вводный
урок «Я и моя семья»
|
Обучающийся научится:
-осознанному, правильному, плавному слоговому
чтению слов с постепенным переходом на чтение художественного текста целыми
словами;
-
слушанию художественного текста;
- нахождению ответов на вопросы по содержанию услышанного
или прочитанного произведения;
- задаванию вопросов к тексту;
-выразительному
чтению вслух литературного текста;
-
чтению по ролям;
-чтению
художественного текста в заданном темпе и на заданное время;
-
нахождению в тексте фактической информации, заданной в явном виде;
-
определению названия литературного произведения по заданным ориентирам;
-
придумыванию своего заголовка к тексту;
-
узнаванию произведения по отрывку;
-составлению
устного высказывания на заданную тему;
-пересказу сказки по картинному плану;
-рассматриванию
иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием прочитанного текста;
-выбору
детской книги по теме урока;
-рассматриванию
детской книги и ориентации в ней;
-
формулированию несложного вывода о прочитанном;
-
проявлению положительного отношения к урокам литературного чтения;
-
проявлению интереса к чтению книг
Обучающийся получит возможность научиться:
- прогнозированию
содержания раздела книги и отдельного текста по названию и иллюстративному
ряду;
-
выделению не только главной, но и второстепенной информации в тексте;
-
определению авторского замысла;
-
сравнению и сопоставлению прозаического текста и стихотворного;
-
использованию литературоведческих терминов: стихотворение, басня, рассказ,
юмористический рассказ, сказка (народная, цепочная), пословица;
-
сопоставлению содержания изученных произведений на одну и ту же тему;
-
осуществлению самоконтроля;
-
пониманию значения семьи в жизни каждого человека;
-
осмыслению семейных традиций и ценностей, отраженных в художественном тексте
и высказыванию своего суждения об этом;
-
проявлению чувства любви и уважения к членам своей семьи;
-
проявлению чувства сострадания к сиротам;
-
пониманию меры ответственности за свои поступки
|
|
О.
Высотская «Дорогая
наша
мама».
В.
Берестов «Праздник мам»
|
|
Е.
Благинина «Мамин день».
С. Черный «Приставалка»
|
|
Л.
Толстой «Садовник и сыновья».
Е.
Пермяк «Торопливый ножик»
|
|
А. Барто
«Вот так защитник!»
Е.
Пермяк «Для чего руки нужны»
|
|
К.
Чуковский «Федотка».
Русская
народная сказка «Репка» (отрывок)
|
|
Л.
Толстой «Отец и сыновья».
Русская
народная сказка «Бобовое зернышко» (отрывок)
|
|
Обобщение
по теме «Я и моя семья».
Л.
Толстой «Перенесла».
В.
Осеева «Просто старушка»
Семейное
чтение.
А.
Митяев «Дедушкин орден»
|
|
Тема II
|
Я
и моя страна
|
8
|
Вводный
урок «Я и моя страна»
|
Обучающийся научится:
-осознанному, правильному, плавному слоговому
чтению слов с постепенным переходом на чтение художественного текста целыми
словами;
-
слушанию художественного текста;
-
пониманию и объяснению смысла пословиц по теме урока;
- нахождению ответов на вопросы по содержанию услышанного
или прочитанного произведения;
-сравнению
поступков героев произведения;
-
определению главной (основной) мысли произведения;
-
определению последовательности событий, описанных в тексте;
-выразительному
чтению вслух литературного текста;
-чтению
художественного текста в заданном темпе и на заданное время;
-
нахождению в тексте фактической информации, заданной в явном виде;
-
узнаванию произведения по отрывку;
-составлению
устного высказывания на заданную тему;
-рассматриванию
иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием прочитанного текста;
-выбору
детской книги по теме урока;
-рассматриванию
детской книги и ориентации в ней;
-
формулированию несложного вывода о прочитанном;
-
проявлению интереса к чтению книг
Обучающийся получит возможность научиться:
- прогнозированию
содержания раздела книги и отдельного текста по названию и иллюстративному
ряду;
-
определению эмоционального строя стихотворения;
-
определению отличительных особенностей рассказа;
-
выделению не только главной, но и второстепенной информации в тексте;
-
определению авторского отношения к герою
произведения и его поступку;
-
формулированию своего отношения к прочитанному;
-
формулированию вывода на основе прочитанного с приведением доводов;
-
использованию литературоведческих терминов: тема и главная мысль
произведения; стихотворение, рассказ, пословица, считалка;
-
сравнению и сопоставлению содержания изученных произведений на одну и ту же
тему;
-
осуществлению самоконтроля;
-
пониманию значения родины в жизни каждого человека;
-
проявлению чувства любви и гордости за свою малую родину и Россию;
-
проявлению чувства уважения к людям, защищавшим нашу родину в годы Великой
Отечественной войны;
-
проявлению чувства гордости за воинов-победителей в Великой Отечественной
войне
|
|
Ю.
Яковлев «Родина».
К.
Ушинский «Наше Отечество»
|
|
П.
Воронько «Лучше нет родного края».
А.
Пришелец «Наш край»
|
|
А.
Прокофьев «Нет на свете Родины дороже…»
О.
Высотская «Первое мая»
|
|
Е.
Благинина «Салют»; «Шинель»
|
|
Т.
Белозеров
«Майский
праздник...»
«Парад
Победы» (по С. Алексееву)
|
|
В.
Берестов
«Мирная
считалка».
А.
Митяев
«Вечный
цветок»
|
|
Обобщение
по теме «Я и моя страна».
«Россия»
(по Г. Цыферову).
Е.
Каменева «Конь на крыше»
|
|
Семейное
чтение.
Ю.
Яковлев «Мама»
|
|
Тема III
|
Я
и мои друзья
|
8
|
Вводный
урок «Я и мои друзья»
|
Обучающийся научится:
-осознанному, правильному, плавному слоговому
чтению слов с постепенным переходом на чтение художественного текста целыми
словами;
-
слушанию художественного текста;
- нахождению ответов на вопросы по содержанию произведения;
- задаванию вопросов к тексту;
-
определению главной мысли произведения;
-
нахождению в тексте слов, характеризующих героев произведения;
-определению
смысловых связей отдельных предложений из прочитанного текста;
-
определению последовательности событий, описанных в тексте;
-выразительному
чтению вслух литературного текста;
-
чтению по ролям;
-чтению
художественного текста в заданном темпе и на заданное время;
-
определению названия литературного произведения по заданным ориентирам;
-
придумыванию своего заголовка к тексту;
-
узнаванию произведения по отрывку;
-составлению
устного высказывания на заданную тему;
-
составлению пересказа текста (близкого к тексту, краткого) по картинному
плану;
-рассматриванию
иллюстрации к тексту и соотношению ее с содержанием прочитанного текста;
-выбору
детской книги по теме урока;
-рассматриванию
детской книги и ориентации в ней;
-
формулированию несложного вывода о прочитанном;
-
проявлению положительного отношения к урокам литературного чтения;
-
проявлению интереса к чтению книг
Обучающийся получит возможность научиться:
- прогнозированию
содержания раздела книги и отдельного текста по названию и иллюстративному
ряду;
-
выделению не только главной, но и второстепенной информации в тексте;
-
определению авторского замысла;
-
определению чувств героев произведения, оцениванию их поступков;
-
использованию литературоведческих терминов: тема и главная мысль
произведения; стихотворение, басня, рассказ, сказка (народная, цепочная),
пословица;
-
сравнению и сопоставлению содержания изученных произведений на одну и ту же
тему;
-
осуществлению самоконтроля;
-
пониманию значимости дружбы в жизни каждого человека;
-
осмыслению чувства товарищества и взаимовыручки;
-
пониманию меры ответственности за свои поступки;
-
пониманию меры ответственности за свои поступки;
-
проявлению бережного отношения к книгам
|
|
«Дружба»
(по А. Митяеву).
Л.
Толстой «Два товарища»
|
|
Ю. Мориц
«Кто сильнее?»
С.
Михалков «Хорошие товарищи»
|
|
Е.
Благинина «Подарок».
С.
Михалков. «Мы с приятелем» (отрывок)
|
|
Л.
Толстой «Муравей и голубка».
А.
Неверов «Жучка»
|
|
В.
Берестов «За игрой».
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (отрывок)
|
|
Б.
Заходер «Переплетчица».
Русская
народная сказка «Гуси-лебеди» (отрывок)
|
|
Обобщение
по теме «Я и мои друзья».
Русская
народная сказка «Хитрецы».
Е.
Чарушин «Томкины сны» (отрывок)
|
|
Семейное
чтение.
Русская
народная сказка «Лиса и журавль»
|
|
Тема IV
|
Я
и мои дела
|
8
|
Вводный
урок «Я и мои дела»
|
Обучающийся научится:
-осознанному, правильному, плавному слоговому
чтению слов с постепенным переходом на чтение художественного текста целыми
словами;
-
слушанию художественного текста;
-
объяснению заголовка произведения;
- нахождению ответов на вопросы по содержанию произведения;
- нахождению в тексте
информации, характеризующей героя произведения;
-
определению главной мысли произведения;
-выразительному
чтению вслух литературного текста;
-чтению
художественного текста в заданном темпе и на заданное время;
-
узнаванию произведения по отрывку;
-составлению
устного высказывания на заданную тему;
-рассматриванию
иллюстрации к тексту и соотношению ее с содержанием прочитанного текста;
-выбору
детской книги по теме урока;
-рассматриванию
детской книги и ориентации в ней;
-
формулированию несложного вывода о прочитанном;
-
проявлению интереса к чтению книг
Обучающийся получит возможность научиться:
- прогнозированию
содержания раздела книги и отдельного текста по названию и иллюстративному
ряду;
-
выделению не только главной, но и второстепенной информации в тексте;
-
определению авторского отношения к герою
произведения и его поступку;
-
формулированию своего отношения к прочитанному;
-
формулированию вывода на основе прочитанного с приведением доводов;
-
использованию литературоведческих терминов: герой, тема и главная мысль
произведения; стихотворение, рассказ, басня, пословица, скороговорка;
юмористическое произведение;
-
соотношению содержания текста с содержанием репродукции картины;
-
сравнению и сопоставлению содержания изученных произведений на одну и ту же
тему;
-
осуществлению самоконтроля;
-
пониманию значения труда в жизни каждого человека;
-
проявлению чувства уважения к труду и людям труда;
-
проявлению трудолюбия, ответственности при выполнении каких-либо дел;
-
осмыслению чувства удовлетворения от сделанного самостоятельно
|
|
Е.
Пермяк «Как Маша стала большая».
Я. Тайц
«Все здесь»
|
|
В. Орлов
«Я учу стихотворенье...»
Э.
Успенский «Если был бы я девчонкой»
|
|
В.
Осеева «Потерянный день».
Е.
Пермяк «Первая рыбка»
|
|
М.
Пляцковский «Мы с папой – первоклассники».
Л. Толстой
«Лгун»
|
|
А. Барто
«С утра на лужайку».
Е.
Благинина «По малину»
|
|
В.
Осеева «Своими руками».
В.
Сухомлинский «Почему ты вчера не искал мои очки?»
|
|
Обобщение
по теме «Я и мои дела».
Ю.
Ермолаев «Что ты умеешь?».
Л.
Воронкова «Танины дела»
|
|
Семейное
чтение.
Э.
Шим «Брат и младшая сестра»
|
|
Тема V
|
Я
и природа
|
8
|
Вводный
урок «Я и природа»
|
Обучающийся научится:
-осознанному, правильному, плавному слоговому
чтению слов с постепенным переходом на чтение художественного текста целыми
словами;
-
слушанию художественного текста;
- нахождению ответов на вопросы по содержанию услышанного
или прочитанного произведения;
-выразительному
чтению вслух литературного текста;
-
чтению по ролям;
-чтению
художественного текста в заданном темпе и на заданное время;
-
нахождению в тексте фактической информации, заданной в явном виде;
-
определению названия литературного произведения по заданным ориентирам;
-составлению
устного высказывания на заданную тему;
-пересказу сказки по картинному плану;
-рассматриванию
иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием прочитанного текста;
-выбору
детской книги по теме урока;
-рассматриванию
детской книги и ориентации в ней;
-
формулированию несложного вывода о прочитанном;
-
проявлению положительного отношения к урокам литературного чтения;
-
проявлению интереса к чтению книг
Обучающийся получит возможность научиться:
- прогнозированию
содержания раздела книги и отдельного текста по названию и иллюстративному
ряду;
-
выделению не только главной, но и второстепенной информации в тексте;
-
придумыванию вопросов и заданий к текстам по изученной теме;
-
составлению характеристики героев произведения и явлений природы;
-
определению авторского отношения к героям произведения и формулированию своего собственного отношения к ним;
-
сравнению и сопоставлению прозаического текста и стихотворного;
-
использованию литературоведческих терминов: герой, тема и главная мысль
произведения; диалог; текст-описание; приговорка, загадка, стихотворение,
рассказ, сказка (народная, авторская);
-
сравнению и сопоставлению содержания изученных произведений на одну и ту же
тему;
-
осуществлению самоконтроля;
-
пониманию значения природы в жизни каждого человека;
-
проявлению чувства восхищения красотой русской природы;
-
проявлению чувства любви к природе;
-
проявлению желания беречь и охранять родную природу
|
|
Е.
Трутнева «Приговорка».
В.
Бианки «Лис и Мышонок»
|
|
Т.
Белозеров «Тучка».
С.
Маршак «Радуга»
|
|
В.
Бианки «Лесной хор».
«Хочу
бодаться» (по С. Михалкову)
|
|
К.
Ушинский. «Еж и заяц».
К.
Ушинский «Лиса Патрикеевна»
|
|
Л.
Толстой «Галка и кувшин».
С.
Чёрный «Жеребёнок»
|
|
И.
Токмакова «Подарили собаку».
Русская
народная сказка «Лиса и рак»
|
|
Обобщение
по теме «Я и природа».
Г.
Ладонщиков «Скучать некогда».
Г.
Скребицкий «Мой кораблик»
|
|
Семейное
чтение.
Л.
Толстой «Пожарные собаки (быль)»
|
|
Итого
|
40
|
|
|
3.
Тематическое планирование уроков в период обучения грамоте
Время изучения: по 9 часов 23
учебные недели. Всего – 207 часов.
Из них: обучение грамоте (чтение) по 4 часа – 92
часа,
обучение письму по 5 часов – 115 часов.
|
№
уро-ка
|
Название темы урока по Букварю
|
Стр.
учебника
|
Дата
|
|
1
|
Добро
пожаловать! Знакомство с учебником.
|
6-7
|
1.09
|
|
2
|
Как
мы общаемся? Средства общения. Урок-диалог.
|
8-9
|
4.09
|
|
3
|
Какой
бывает речь? Речь устная и письменная.
|
10
|
6.09
|
|
4
|
Сколько
языков на свете? Разные языки народов мира и России.
|
11
|
7.09
|
|
5
|
Как
устроен язык? Звук, слог, слово, предложение, текст. Схема предложения.
|
12
|
8.09
|
|
6
|
Предложения,
разные по целям и интонации. Знаки препинания в конце предложения. Урок-игра.
|
13
|
11.09
|
|
7
|
Звуки
гласные и согласные.
|
14
|
13.09
|
|
8
|
Слог.
Ударение. Ударные и безударные слоги. Смыслоразличительная роль ударения.
|
15
|
14.09
|
|
9
|
Звук
и его письменный знак – буква в русском языке.
|
16
|
15.09
|
|
10
|
Карнавал
сказочных героев. Урок-спектакль.
|
17
|
18.09
|
|
11
|
Знаки
звуков – буквы. Звуки (а),(о),(у),(э).Буквы Аа, Оо, Уу, Ээ.
|
18
|
20.09
|
|
12
|
Путешествие
в мир знаков. Звуки и буквы. К.Чуковский «Айболит».
|
19
|
21.09
|
|
13
|
Слово
– предложение. Слова противоположные по смыслу.
|
20
|
22.09
|
|
14
|
Чтение
предложений. Интонационная выразительность. Ю. Яковлев «Умка». Урок-конкурс.
|
21
|
25.09
|
|
15
|
Звуки
(м),(м’), (н),(н’). Буквы Мм, Нн. Рифма. Н. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей».
|
22-23
|
27.09
|
|
16
|
Чтение
и моделирование схем слов и предложений. Понятие рода. Рифма.
|
24
|
28.09
|
|
17
|
Составление
сказок. Особенности сказочных героев.
|
25
|
29.09
|
|
18
|
Звуки
(р),(р’), буква Рр. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Смысловое ударение.
|
26-27
|
2.10
|
|
19
|
Звуки
(л),(л’), буква Лл. Осознание словообразующей роли звука в слове. А. Волков
«Волшебник Изумрудного города».
|
28-29
|
4.10
|
|
20
|
Звуки
(и),(ы). Буквы Ии,ы. Многозначность слов. Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».
|
30-31
|
5.10
|
|
21
|
Игры
со словами.
Единственное и множественное число.
|
32-33
|
6.10
|
|
22
|
Звук
(й’) – всегда мягкий, буква Йй. Чтение рассказа по картинкам.
|
34-35
|
9.10
|
|
23
|
Урок-игра.
Читай! Играй! Запоминай! Картинный словарик.
|
36-37
|
16.10
|
|
24
|
Звуки
(г),(г’), (к),(к’). Буквы Гг, Кк. Парные звонкие и глухие согласные. Э.
Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
|
38-39
|
18.10
|
|
25
|
Практическое
пользование изученными буквами. Парные звонкие и глухие согласные, правило
проверки. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
|
40
|
19.10
|
|
26
|
Практическое
пользование изученными буквами. Заглавие рассказа. Скороговорки.
|
41
|
20.10
|
|
27
|
Звуки
(з),(з’), (с),(с’). Буквы Зз, Сс. Парные звонкие и глухие согласные. С.
Михалков «Дядя Стёпа».
|
42-43
|
23.10
|
|
28
|
Практическое
пользование изученными буквами. Парные звонкие и глухие согласные, правило
проверки. Слова действия.
|
44
|
25.10
|
|
29
|
Практическое
пользование изученными буквами. Имена собственные (клички животных). Чтение
схем предложений.
|
45
|
26.10
|
|
30
|
Шипящие,
всегда твёрдые согласные звуки (ж),(ш). Буквы Жж, Шш. Ш. Перро «Красная
шапочка».
|
46-47
|
27.10
|
|
31
|
Твёрдые
согласные звуки (ж),(ш). Парные звонкие и глухие согласные, правило проверки.
Моделирование схем предложений.
|
48
|
30.10
|
|
32
|
Практическое
пользование изученными буквами. Составление продолжения рассказа по его началу.
|
49
|
1.11
|
|
33
|
Читай!
Играй! Запоминай! Сложные слова. Оформление предложений в устной и письменной
речи.
|
50
|
2.11
|
|
34
|
Оформление
предложений в устной и письменной речи. Картинный словарик.
|
51
|
3.11
|
|
35
|
Буквы
Ее, Ёё, Юю, Яя. Одна буква – два звука. Л.Мурр «Крошка Енот».
|
52-53
|
6.11
|
|
36
|
Буквы
е, ё, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного. Местоимения в
речи.
|
54
|
8.11
|
|
37
|
Практическое
пользование изученными буквами. Значение логического ударения.
|
55
|
9.11
|
|
38
|
Практическое
пользование изученными буквами. Интонация в предложении.
|
56-57
|
10.11
|
|
39
|
Буква
ь не обозначающая звука. С. Козлов «Ёжик в тумане».
|
58
|
13.11
|
|
40
|
Буква
ь как показатель мягкости предшествующих согласных. А. Афанасьев «Пузырь,
Соломинка и Лапоть».
|
59
|
15.11
|
|
41
|
Читай!
Играй! Запоминай! Составление слов и предложений, местоимения. Картинный
словарик.
|
60
|
16.11
|
|
42
|
Практическое
пользование изученными буквами А.К. Толстой «Золотой ключик, или приключения
Буратино».
|
61
|
17.11
|
|
43
|
Звуки
(б),(б’), (п),(п’). Буквы Бб, Пп. Парные звонкие и глухие согласные.
Многозначность слов. Г. Остер «38 попугаев».
|
62-63
|
20.11
|
|
44
|
Практическое
пользование изученными буквами. Словообразование.
|
64
|
27.11
|
|
45
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова, правило проверки.
Словообразование.
|
65
|
29.11
|
|
46
|
Звуки
(в),(в’), (ф),(ф’). Буквы Вв, Фф. Парные звонкие и глухие согласные. А.А.Милн
«Винни – Пух и все – все – все».
|
66
|
30.11
|
|
47
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова, правило проверки.
Моделирование схем слов с опорой на рисунок.
|
67
|
1.12
|
|
48
|
Узнай
о сказочном герое. Разгадывание кроссворда.
|
68
|
4.12
|
|
49
|
Узнай
о сказочном герое. Совершенный и несовершенный вид глагола. Диалог.
|
69
|
6.12
|
|
50
|
Звуки
(д),(д’), (т),(т’). Буквы Дд, Тт. Парные звонкие и глухие согласные. Х.К.
Андерсен «Дюймовочка».
|
70
|
7.12
|
|
51
|
Практическое
пользование изученными буквами. Понятие год, месяц.
|
71
|
8.12
|
|
52
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова, правило проверки. Этика
общения.
|
72
|
11.12
|
|
53
|
Практическое
пользование изученными буквами. Предлоги и их роль в предложении.
|
73
|
13.12
|
|
54
|
Читай!
Играй! Запоминай! Словообразование. Сложные слова.
|
74
|
14.12
|
|
55
|
Практическое
пользование изученными буквами. Словообразование. Картинный словарик.
|
75
|
15.12
|
|
56
|
Звуки
(х),(х’), буквы Хх. Л.Лагин «Старик Хоттабыч».
|
76
|
18.12
|
|
57
|
Практическое
пользование изученными буквами. Тематические группы слов.
|
77
|
20.12
|
|
58
|
Практическое
пользование изученными буквами. Что такое хорошо и что такое плохо.
|
78
|
21.12
|
|
59
|
Практическое
пользование изученными буквами. Слова омонимы.
|
79
|
22.12
|
|
60
|
Всегда
твёрдый согласный звук (ц), буква Цц. Антонимы.
|
80
|
25.12
|
|
61
|
Практическое
пользование изученными буквами. Слова омонимы.
|
80
|
27.12
|
|
62
|
В.
Катаев «Цветик – семицветик».
|
81
|
28.12
|
|
63
|
Практическое
пользование изученными буквами. Имена собственные (фамилии).
|
82
|
29.12
|
|
64
|
Практическое
пользование изученными буквами. Рассказ о лете.
|
83
|
10.01
|
|
65
|
Звук
(ч’) – всегда мягкий, буква Чч. Многозначность слов.
|
84
|
11.01
|
|
66
|
Различение
прямого и переносного значения слов. Дж. Родари «Приключения Чиполлино».
|
85
|
12.01
|
|
67
|
Практическое
пользование изученными буквами. Понятия: время, час.
|
86
|
15.01
|
|
68
|
Практическое
пользование изученными буквами. Режим дня.
|
87
|
17.01
|
|
69
|
Звук
(щ’) – всегда мягкий, буква Щщ. Предлоги и их роль в предложении.
|
88
|
18.01
|
|
70
|
Практическое
пользование изученными буквами. В. Бианки «Первая охота».
|
89
|
19.01
|
|
71
|
Практическое
пользование изученными буквами. Различие слова и слога.
|
90
|
22.01
|
|
72
|
Практическое
пользование изученными буквами.
|
91
|
24.01
|
|
73
|
Буква
ъ не обозначающая звука. Разделительные ъ и ь знаки.
|
92
|
25.01
|
|
74
|
Как
поэт использовал чудеса русского языка. Разделительные ъ и ь знаки.
|
93
|
26.01
|
|
75
|
Практическое
пользование изученными буквами. Маршрутный лист.
|
94
|
29.01
|
|
76
|
Практическое
пользование изученными буквами. Освоение правил работы в паре.
|
95
|
31.01
|
|
77
|
Читай!
Играй! Запоминай! Родственные слова.
|
96
|
1.02
|
|
78
|
Практическое
пользование изученными буквами. Разыгрывание сюжетов, чтение по ролям.
|
97
|
2.02
|
|
79
|
Повторяем
всё, что знаем! Картинный словарик.
|
98
|
5.02
|
|
80
|
Повторяем
всё, что знаем! Оформление предложений в устной и письменной речи.
|
99
|
7.02
|
|
81
|
Алфавит.
|
100
|
8.02
|
|
82
|
Алфавит.
Практическое пользование изученными буквами.
|
101
|
9.02
|
|
83
|
Так,
да не так! Карнавал сказочных героев.
|
102
|
12.02
|
|
84
|
Так,
да не так! Расширение представлений о сказках, её героях и авторах.
|
103
|
14.02
|
|
85
|
Твори!
Выдумывай! Пробуй! Осознание словообразующей роли звука в слове.
|
104
|
15.02
|
|
86
|
Твори!
Выдумывай! Пробуй! Практическое пользование изученными буквами.
|
105
|
16.02
|
|
87
|
Прими
участие в конкурсе чтецов!
|
106
|
19.02
|
|
88
|
Прими
участие в конкурсе чтецов! Практическое пользование изученными буквами.
|
107
|
26.02
|
|
89
|
Твори!
Выдумывай! Пробуй! Практическое пользование изученными буквами.
|
108-109
|
28.02
|
|
90
|
Алфавит.
Пожелания первокласснику.
|
110-111
|
1.03
|
|
91
|
Праздник
«Прощание с Букварём».
|
|
2.03
|
|
92
|
Твори!
Выдумывай! Пробуй! Практическое пользование изученными буквами.
|
|
5.03
|
4. Тематическое
планирование «Литературное чтение» 1 класс
( Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А.)- 40ч.
|
№
п/п
|
Тема раздела, занятия
|
Дата
|
|
|
Я и моя семья
|
|
|
1.
|
Вводный
урок. Я и моя семья.
|
7.03
|
|
2.
|
О.
Высотская. Дорогая наша мама. В. Берестов. Праздник мам.
|
12.03
|
|
3.
|
Е.
Благинина. Мамин день.
С. Черный. Приставалка.
|
14.03
|
|
4.
|
Л.Толстой.
Садовник и сыновья.
|
15.03
|
|
|
Е.
Пермяк. Торопливый ножик.
|
16.03
|
|
5.
|
А.
Барто. Вот так защитник! Е. Пермяк. Для чего руки нужны.
|
19.03
|
|
6.
|
К.
Чуковский. Федотка. Русская народная сказка. Репка (отрывок).
|
21.03
|
|
7.
|
Л.
Толстой. Отец и сыновья. Русская народная сказка. Бобовое зернышко (отрывок).
|
22.03
|
|
8.
|
Обобщение
по теме «Я и моя семья».
|
23.03
|
|
|
Я и моя страна
|
|
|
9.
|
Вводный
урок. Я и моя страна.
|
26.03
|
|
10.
|
Ю.
Яковлев. Родина. К. Ушинский. Наше Отечество.
|
28.03
|
|
11.
|
П. Воронько.
Лучше нет родного края. А. Пришелец. Наш край.
|
29.03
|
|
12.
|
А.
Прокофьев. Нет на свете родины дороже. О. Высотская. Первое мая.
|
30.03
|
|
13.
|
Е.
Благинина. Салют. Шинель.
|
2.04
|
|
14.
|
Т.
Белозеров. Майский праздник... Парад Победы (по Сергею Алексееву).
|
4.04
|
|
15.
|
В.
Берестов. Мирная считалка. А. Митяев. Вечный цветок.
|
5.04
|
|
16.
|
Обобщение
по теме «Я и моя страна».
|
6.04
|
|
|
Я и мои друзья
|
|
|
17.
|
Вводный
урок. Я и мои друзья.
|
9.04
|
|
18.
|
Дружба
(по А. Митяеву). Л. Толстой. Два Товарища.
|
10.04
|
|
19.
|
Ю.
Мориц. Кто сильнее?С. Михалков. Хорошие товарищи.
|
16.04
|
|
20.
|
Е.
Благинина. Подарок. С. Михалков. Мы с приятелем.
|
18.04
|
|
21.
|
Л.
Толстой. Муравей и голубка. А. Неверов. Жучка.
|
19.04
|
|
22.
|
В.
Берестов. За игрой. Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец
Иванушка (отрывок).
|
20.04
|
|
23.
|
Б.
Заходер. Переплетчица. Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (отрывок).
|
23.04
|
|
24.
|
Обобщение
по теме «Я и мои друзья».
|
25.04
|
|
|
Я и мои дела
|
|
|
25.
|
Вводный
урок. Я и мои дела.
|
26.04
|
|
26.
|
Е. Пермяк.
Как Маша стала большая. Я. Тайц. Все здесь.
|
27.04
|
|
27.
|
В.
Орлов. Я учу стихотворение...Э. Успенский. Если был бы я девчонкой.
|
3.05
|
|
28.
|
В.
Осеева. Потерянный день. Е. Пермяк. Первая рыбка.
|
4.05
|
|
29.
|
М.
Пляцковский. Мы с папой – первоклассники.
Л.
Толстой. Лгун.
|
7.05
|
|
30.
|
А.
Барто. С утра на лужайку. Е. Благинина По малину.
|
10.05
|
|
31.
|
В.
Осеева. Своими руками. В. Сухомлинский. Почему ты вчера не искал мои очки?
|
11.05
|
|
32.
|
Обобщение
по теме «Я и мои дела».
|
14.05
|
|
|
Я и природа
|
|
|
33.
|
Е.
Трутнева «Приговорка». С. Михалков. Хочу бодаться.
|
16.05
|
|
34.
|
В.
Бианки. Лис и Мышонок. В. Бианки. Лесной хор.
|
17.05
|
|
35.
|
Т.
Белозеров. Тучка. С. Маршак. Радуга.
|
18.05
|
|
36.
|
К.
Ушинский. Ёж и заяц. К. Ушинский. Лиса Патрикеевна.
|
21.05
|
|
37.
|
Итоговая проверочная работа на промежуточной аттестации.
|
23.05
|
|
38.
|
Л.
Толстой. Галка и кувшин. С. Чёрный. Жеребёнок.
|
24.05
|
|
39.
|
И.
Токмакова. Подарили собаку. Русская народная сказка. Лиса и рак.
|
25.05
|
|
40.
|
Обобщение
по теме «Я и природа».
|
26.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.