Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс по программе "Школа России"

Скачать материал
библиотека
материалов

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования (для 1-4 кл)

Приказ № 61/1 от 30.08.2018 г.






Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ватинская общеобразовательная средняя школа»















Рабочая программа

по литературному чтению

2018 -2019 учебный год









Предмет: литературное чтение, 3 класс

Уровень: общеобразовательный

Учитель: Камалетдинова Р. Т.






Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009), основной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Ватинская общеобразовательная средняя школа», Положения о рабочей программе муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Ватинская общеобразовательная средняя школа».

Рабочая программа составлена по примерной авторской программе Климановой Л. Ф., Бойкиной М.В. «Литературное чтение» 2014.

В 3 классе на урок литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными видами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».



В 3 классе на урок литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование потребности в систематическом чтении, как средстве познания мира и себя самого;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- полноценное восприятие художественной литературы;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


Планируемые результатами изучения учебного предмета курса

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

  • делить текст на части, составлять простой план;

  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;

  • находить в тексте материал для характеристики героя;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять рассказ-характеристику героя;

  • составлять устные и письменные описания;

  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать( рисовать) то, что представили;

  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


Содержание учебного предмета

п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Введение. Знакомство с учебником

1

2.

Самое великое чудо на свете

4

3.

Устное народное творчество

14

4.

Поэтическая тетрадь

11

5.

Великие русские писатели

24

6.

Поэтическая тетрадь

6

7.

Литературные сказки

8

8.

Были-небылицы

10

9.

Поэтическая тетрадь

6

10.

Люби живое

16

11.

Поэтическая тетрадь

8

12.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

13.

По страницам детских журналов

8

14.

Зарубежная литература

8


Виды речевой и читательской деятельности


Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.


Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.


Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.


Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.


Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.


Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.


Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.


Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.


Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.


Контроль реализации программы

Материально-технического обеспечения образовательного процесса


Книгопечатная продукция:

Учебник:

Авторы Название Год издания Издательство

1 Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Рабочая программа по литературному чтению. Москва «Просвещение»

2 Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. 2014 Москва «Просвещение»

Методические пособия

1 С. В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс 2014 Москва «ВАКО»

2 Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой Литературное чтение. 3 класс. 2014

Комплект демонстрационных таблиц.

2. Толковый словарь.

4. Комплект портретов русских детских писателей.

Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Интерактивная доска.



































Календарно - тематическое планирование


Тема урока

Количество

часов

План

Факт

1

Введение. Знакомство с учебником (1 час)

1

1.09

1.09


Самое великое чудо на свете (4 часа)




2

Рукописные книги Древней Руси.

1

3.09

3.09

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

4.09

4.09

4

Путешествие в прошлое.

1

5.09

5.09

5

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Проверь себя.

1

6.09

6.09

6

Устное народное творчество (14 часов)

Знакомство с названием раздела

1

8.09

8.09

7

Русские народные песни.

1

10.09

10.09

8

Докучные сказки.

1

11.09

11.09

9

Народные промыслы.

1

12.09

12.09

10

11

Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.

2

13.09

17.09

13.09

17.09

12-13

14

Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка.

3

18.09

19.09

20.09

18.09

19.09

20.09

15-16

Сивка - Бурка”. Русская народная сказка. Тест.

2

24.09

25.09

24.09

25.09

17

Художники- иллюстраторы В.Васнецова и И.Билибин

1

26.09

26.09

18

КВН (Обобщение по теме: Устное народное творчество.) Проверь себя.

1

27.09

27.09

19

Проверочная работа №1 по теме: «Устное народное творчество». КИМы. Проект: «Сочиняем сказку».

1

1.10

1.10


Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)




20


21

Знакоство с названием раздела.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

1

2.10


3.10

2.10


3.10

22-23

Ф.И. Тютчев: «Весенняя гроза», «Листья»

2

4.10

8.10

4.10

8.10

24

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой».

1

9.10

9.10

25

И.С. Никитин «Полно, степь моя».

1

10.10

10.10

26

И С. Никитин «Встреча зимы».

1

11.10

11.10

27

И.З. Суриков «Детство».

1

15.10

15.10

28

И.З.Суриков «Зима».

1

16.10

16.10

29

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.

1

17.10

17.10

30

Проверочная работа № 2 по теме: «Поэтическая тетрадь 1».КИМы

1

18.10

18.10


Великие русские писатели (24 часа)




31

Знакомство с названием раздела

1

22.10

22.10

32

Детские годы А.С. Пушкина.

1

23.10

23.10

33

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.

1

24.10

24.10

34

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

1

25.10

25.10

35

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

6.11


6.11


36

37

38

39

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

4

7.11

8.11

12.11

13.11

7.11

8.11

12.11

13.11

40

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

1

14.11

14.11

41

И. А. Крылов. «Мартышка и очки».

1

15.11

15.11

42

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

1

19.11

19.11

43

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»».

1

20.11

20.11

44

Обобщение творчества И.А. Крылова.

1

21.11

21.11

45

В.Воскобойников. «М.Ю. Лермонтов. Детство. Юность.»

1

22.11

22.11

46

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

1

26.11

26.11

47

М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «Осень».

1

27.11

27.11

48

Детство Л. Н. Толстого. (из воспоминаний писателя).


28.11

28.11

49

Л. Н. Толстой. «Акула».

1

29.11

29.11

50

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

1

3.12

3.12

51

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

1

4.12

4.12

52

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

1

5.12

5.12

53

Оценка достижений. Проект «Русские писатели»

1

6.12

6.12

54

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

1

10.12

10.12


Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)




55

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

1

11.12

11.12

56

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

1

12.12

12.12

57

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

1

13.12

13.12

58

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

17.12

17.12

59-60

Урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений.

2

18.12

19.12


18.12

19.12



Литературные сказки (8 часов)




61

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

1

20.12

20.12

62

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

24.12

24.12

63-64

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

2

25.12

26.12

25.12

26.12

65-66

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

2

27.12

9.01

27.12

9.01

67

Обобщающий урок по первой части учебника

1

10.01


10.01


68

Оценка лостижений. к разделу «Литературные сказки». КИМы

1

14.01


14.01



Были-небылицы (10 часов)




69

70

71

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

3

15.01

16.01

17.01

15.01

16.01

17.01

72

73

74

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

3

21.01

22.01

23.01

21.01

22.01

23.01

75

76

А. Куприн. «Слон».

2

24.01

28.01

24.01

28.01

77

Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам».

1

29.01

29.01


78

Оценка достижений к разделу «Были-небылицы».КИМы

1

30.01

30.01


Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)




79-80

Знакомство с разделом. Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»,

«Воробей», «Слон».

2

31.01

4.02

31.01

4.02

81-82

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».


2

5.02

6.02

5.02

6.02

83

С. Есенин. «Черёмуха».

1

7.02

7.02

84

Урок - викторина по теме: «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений

1

11.02

11.02


Люби живое (16 часов)




85

Знакомство с названием раздела

1

12.02

12.02


86

М. Пришвин. «Моя Родина».(Из воспоминаний).

1

13.02

13.02

87-88

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

2

14.02

18.02

14.02

18.02

89

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

19.02

19.02

90

В. И. Белов «Ещё раз про Мальку»

1

20.02

20.02

91


В. Бианки. «Мышонок Пик»

1

21.02


21.02


92

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

25.02

25.02

93

94

95

Б. С. Житков «Про обезьянку»

3

26.02

27.02

28.02

26.02

27.02

28.02

96

В.Дуров «Наша Жучка»

1

4.03

4.03

97

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

5.03

5.03

98

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

6.03

6.03

99

Урок-конференция «Земля – наш дом»

Обобщающий урок по теме «Люби живое»

1

7.03

7.03

100

Оценка достижений. по теме “Люби всё живое”. КИМы

1

11.03

11.03


Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)




101

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

1

12.03

12.03

102-103

А. Барто «Разлука», «В театре».

2

13.03

14.03

13.03

14.03

104

С. В. Михалков «Если».

1

18.03


18.03


105

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

19.03

19.03

106

Урок «Крестики-нолики».(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

1

20.03


20.03


107

Оценка достижений по теме: «Поэтическая тетрадь 2»

1

21.03


21.03


108

Проект: «Праздник поэзии». Оценка достижений.

1

1.04



Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)




109

110

Знакомство с названием раздела.

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

2

2.04

3.04



111

112

А. П. Платонов. «Цветок на земле»,

2

4.04

8.04


113

114

А. П. Платонов. «Ещё мама».

2

9.04

10.04


115

М. Зощенко «Золотые слова»,

1

11.04


116

М. Зощенко «Великие путешественники».


15.04



117


Н. Носов. «Федина задача».

1

16.04


118

Н. Носов «Телефон».

1

17.04


119

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

18.04



120

Оценка достижений по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

22.04




По страницам детских журналов (8 часов)




121

122

Из детских журналов.

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

2

23.04

24.04


123

124

Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

2

25.04

29.04


125

Г. Остер «Вредные советы»,«Как получаются легенды»

1

30.04


126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

6.05


127

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).

1

7.05



128

Оценка достижений по теме: «По страницам детских журналов». КИМы

1

8.05




Зарубежная литература (8 часов)




129

130

131

Мифы Древней Греции.

3

13.05

14.05

15.05


132

133

134

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».


3

16.05

20.05

21.05


135

Развивающий час по теме Зарубежная литература «Брейг – ринг».

1

22.05


136

Проверочная работа за второе полугодие

1

23.05







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Рабочая программа составлена на основании примерной программы по литературному чтению и учебно-методическому комплексу «Школа России», авторской программы по литературному чтению под редакцией Климановой В.Ф.

    Используется учебник «Литературное чтение - 4 класс», под редакцией В.Ф. Климановой.

    В соответствии с учебным планом школы, на изучение литературного чтения в 4 классе отводится 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Номер материала: ДБ-729537

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.