Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Школа России

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                  Бекасовская средняя общеобразовательная школа

                    Наро-Фоминского района Московской  области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бекасовской сош

Новикова Е.Б._________________

                                                                                               Приказ №123-ОД

от «__31_»_августа__2016г.

 

 

        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

                       1  КЛАСС

      (базовый уровень)

                                                 Составитель: учитель начальных классов Крутинкина М. В.

2016 г.

Планируемые  результаты изучения учебного курса.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

·         чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

·         средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         уважительные отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

·         воспитания художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·         уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

·         наличия мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале;

·         умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         умению проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

·         Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         осознано читать, строить речевые высказывания;

·         навыкам смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

·         освоению способами решения проблем творческого и по­искового характера;

·         умению излагать своё мнение и аргументировать;

·         начальному уровню овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным призна­кам на доступном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

·         овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»

         Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определять общую цель и пути её достижения;

·         умению договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

·         Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей.

Предметные результаты:

·         первоначальные представления о единстве и многообразии  языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         понимание литературы как национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

·         осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений  о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·         достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух, про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·         использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении. Давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·         умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

·         умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать части, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

·         умение работать  с разными видами текстов, находить характерные  особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений:

К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте»

Обучающийся научится:

-называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, различать гласные и согласные звуки и буквы;

-правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове  и вне слова;

-выделять слоги, различать ударные и безударные;

-определять место ударения в слове, вычленять слова из предложений;

-устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.

К  концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» обучающийся получит возможность научиться:

-слышать интонацию конца предложения, определять количество определённых предложений, выделять их предложения слова, определять их количество;

-выделять и характеризовать отдельные звуки слов, определять их последовательность, обозначать звуковой состав в виде модели;

-различать буквы гласных, обозначающие твердость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или один;

-правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;

-соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.

К концу изучения блока «Литературное чтение» обучающийся научатся:

-под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план;

-передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого);

-высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

К  концу изучения блока «Литературное чтение» обучающийся получит возможность научиться:

-понимать прочитанное по ходу чтения;

-определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Основное содержание с указанием форм организации и  видов деятельности

Блок «Литературное чтение, Обучение грамоте» (94 часа)

До букварный  период  (12часов)

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием гра­фических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в сло­вах (выделение голосом, длительное и более сильное произ­несение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, сло­гообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и соглас­ных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделе­ние ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимо­го слова со схемой-моделью, отражающей его звуко - слоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахож­дение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.

Слияние согласного звука с гласным.

Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолирован­но и в составе слова, в различных позициях), правильное со­отнесение звуков и букв.

Букварный  период

Обучение чтению (73 часов)

            Ознакомление со звуками [н], [н'], [с], [с'], [к], [к'],  [т], [т'], [л], [л'], [р], [р'], [в], [в'], [п], [п'], [м], [м'], [з], [з'], [б], [б'], [д], [д'], [г], [г'], [ш], [ч'], [ж], [й], [х], [х'], [ц], [щ'], [ф], [ф'], [э], [ю], [ё], [я], [е].

            Ознакомление с буквами Н, н, С, с, К, к, Т, т, Л, л, Р, р, В, в, П, п, М, м, З, з, Б, б, Д, д, Г, г, Ш, ш, Ч, ч, Ж, ж, Й, й, Х, х, Ц. ц, Щ, щ, Ф, ф. Э, э, Ю, ю, Ё, ё, Я, я, Е, е, ь, ъ.

Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами, чтение слов и предложений с изученными буквами.

            Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Ь. обозначение мягкости согласного. Мягкий знак в середине слова. Чтение слов с мягким знаком. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный. Буквы ь и ъ.

После букварный период

Обучение чтению (9 часов)

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»; К Ушинский «Наше отечество»; В.Куприн «Первоучители словенские», «Первый букварь»; А.С. Пушкин «Сказки»; Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский Рассказы для детей; К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»; В.В. Бианки «Первая охота»; С.Я. Маршк «Угомон», «Дважды два»; М.М. Пишвин «Предмайское утро», «Глоток молока»; А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»; С.В. Михалков «Котята», Б.В. Заходер «Два и три».

Блок «Литературное чтение» (38 часов)

Вводный урок  (1час)

Жили-были буквы (6  часов)

В. Данько «Загадочные буквы»; И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»; С. Чёрный «Живая азбука», Ф Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»; Г. Сапгир «Про медведя»; М. Бородицкая «Разговор с пчёлкой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая шляпа»; С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Повторение и  обобщение по разделу «Жили-были буквы».

Сказки, загадки, небылицы (7  часо)

Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка». Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы). «Рифмы Матушки Гусыни» (перевод С. Маршака), А.С.Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поет…», Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

«Апрель! Апрель! Звенит капель» (6 часов)

А. Майков «Ласточка примчалась». А Плещеев «Сельская песенка», А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась..»; Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Ап­рель».И.Токмакова «Ручей», Е. Трутнева «Когда это бывает?». А. Майков «Христос Воскрес!». Обобщающий урок по теме «Апрель! Ап­рель! Звенит ка­пель».

И в шутку и всерьёз (7  часов)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!». Н. Артюхова «Саша-дразнилка». К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «При­вет». О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лю­тика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник». Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Я и мои друзья (6 часов)

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». B. Орлов «Кто первый?». C. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине иг­рушек». В. Орлов «Дружба». И. Пивоварова «Вежливый ос­лик». А. Барто «Вот так защитник». Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хо­роший день». По М. Пляцковскому «Серди­тый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Повторение и обобщение по теме «Я и мои дру­зья».

О братьях наших меньших (5 часов)

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто лю­бит собак». В. Осеева «Со­бака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет». М. Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Ля­гушата». B. Лунин «Нико­го не обижай».C. Михалков «Важный совет». Д.Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и еж». Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

На уроках учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи (продуктивная деятельность). Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения.

Формы работы:

рассказ учителя 

беседа 

обмен литературными впечатлениями

иллюстрирование и инсценирование

беглое, правильное и выразительное чтение,

работа с текстом, понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему и основную мысль

-характеристика героев или поступков,

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная, коллективная.

Календарно - тематическое планирование 

2016 – 2017 учебный год

1 класс «Азбука» авт.В.Г. Горецкий В.А.Кирюшкин Л.А.Виноградская. М.В. Бойкина «Просвещение» 2015г.

« Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова Л.А.Виноградская М.В. Бойкина «Просвещение» 2015

                                    4 часа в неделю, всего 132 часа

№ урока	дата		Наименование раздела и темы
	план	факт
Блок «Литературное чтение, Обучение грамоте»  (94 часа)                                                   До букварный  период  (12 часов)
1	01.09		Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке
2	02.09		Речь письменная и устная
3	05.09		Предложение
4	06.09		Предложение и слово
5	08.09		Предложение и слово (закрепление)
6	09.09		Слово и слог
7	12.09		Слог, ударение (закрепление)
8	13.09		Слог, ударение
9	15.09		Деление слов на слоги
10	16.09		Звуки речи: гласные и согласные
11	19.09		Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным
12	20.09		Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков
Букварный  период.  Обучение чтению  (73 часа)
13	22.09		Гласный звук [а], буквы А, а
14	23.09		Гласный звук [а], буквы А, а (закрепление)
15	26.09		Звук [о], буквы О, о
16	27.09		Звук [о], буквы О, о (закрепление)
17	29.09		Звук [и], буквы И, и
18	30.09		Звук [и], буквы И, и (закрепление)
19	03.10		Гласная буква ы, звук [ы]
20	04.10		Гласная буква ы, звук [ы] (закрепление)
21	06.10		Звук [у], буквы У, у
22	07.10		Звук [у], буквы У, у (закрепление)
23	17.10		Звуки [н], [н’], буквы Н, н
24	18.10		Звуки [н], [н’], буквы Н, н (закрепление)
25	20.10		Звуки [с], [c’], буквы С, с
26	21.10		Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление)
27	24.10		Звуки [к], [к’], буквы К, к
28	25.10		Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)
29	27.10		Звуки [т], [т’], буквы Т, т
30	28.10		Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)
31	31.10		Закрепление пройденного материала
32	01.11		Звуки [л], [л’], буквы Л, л
33	03.11		Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление)
34	07.11		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
35	08.11		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление)
36	10.11		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
37	11.11		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление)
38	14.11		Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
39	15.11		Буква Е – показатель мягкости согласных
40	17.11		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
41	18.11		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)
42	28.11		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
43	29.11		Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М
44	01.12		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
45	02.12		Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)
46	05.12		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
47	06.12		Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)
48	08.12		Закрепление пройденного материала
49	09.12		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
50	12.12		Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т
51	13.12		Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т. Чтение слогов и слов с буквами д, т.
52	15.12		Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
53	16.12		Буква Я – показатель мягкости согласного
54	19.12		Закрепление пройденного материала
55	20.12		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
56	22.12		Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
57	23.12		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
58	26.12		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)
59	27.12		Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
60	29.12		Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
61	30.12		Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
62	10.01		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
63	12.01		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)
64	13.01		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
65	16.01		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)
66	17.01		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Чтение слов.
67	19.01		Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
68	20.01		Буква Ё, ё – показатель мягкости
69	23.01		Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
70	24.01		Чтение слов с буквой й (закрепление)
71	26.01		Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
72	27.01		Чтение слов с буквой х (закрепление)
73	30.01		Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
74	31.01		Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии
75	02.02		Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
76	03.02		Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)
77	06.02		Гласный звук [э]. Буквы Э, э
78	07.02		Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)
79	09.02		Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу
80	10.02		Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ
81	13.02		Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)
82	14.02		Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
83	16.02		Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
84	17.02		Мягкий и твердый разделительные знаки
85	27.02		Русский алфавит
После букварный период. Обучение чтению   (9 часов)
86	28.02		Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина К. Д. Ушинский. Наше Отечество
87	02.03		В. Крупин. Первоучители словенские В. Крупин. Первый букварь
88	03.03		Творчество А. С. Пушкина – сказки Л. Н. Толстой о детях
89	06.03		К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях
90	07.03		Творчество К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница»
91	09.03		В. В. Бианки. «Первая охота» С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
92	10.03		Творчество М. М. Пришвина Творчество А. Л. Барто
93	13.03		Творчество С. В. Михалкова Б. В. Заходера. В. Д. Берестова
94	14.03		Проект «Живая азбука»
Блок «Литературное чтение»  (38часов)                                                         Вводный урок  (1час)
95	16.03		Знакомство с учебником по литературному чте­нию.
Жили-были буквы   (6 часов)
96	17.03		В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».
97	20.03		С. Чёрный «Живая азбука» Ф. Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»
98	21.03		Г. Сапгир «Про медведя» М. Бородицкая «Разговор с пчелой» И. Гамазкова «Кто как кричит?»
99	23.03		И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука» С. Маршак «Автобус №26»
100	24.03		Из старинных книг. Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»
101	27.03		Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»
Сказки, загадки, небылицы    (7  часов)
102	28.03		Русская народная сказка «Теремок»
103	30.03		Русская народная сказка «Рукавичка»
104	31.03		Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
105	03.04		Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек.
106	04.04		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Русская народная сказка «Петух и собака»
107	06.04		К. Ушинский «Гусь и Журавль» Л. Толстой «Зайцы и лягушки».
108	07.04		Урок обобщения. Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.
Апрель! Апрель! Звенит капель  (6часов)
109	17.04		А. Майков «Ласточка примчалась…» А Плещеев «Травка зеленеет..»
110	18.04		А. Майков «Весна» Т Белозёров «Подснежники»
111	20.04		С. Маршак «Апрель» И. Токмакова «Ручей» Л. Ульяницкая Фонарик». Л. Яхнин «У дорожки».
112	21.04		Е. Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?» В. Берестов «Воробушки»
113	24.04		Р. Сеф «Чудо» А. Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.
114	25.04		Обобщение по теме. Проект «Составляем сборник загадок»
И в шутку и всерьёз  (7часов)
115	27.04		И. Токмакова «Мы играли в  хохотушки».                             Я. Тайц «Волк» Г. Кружков «Ррры».
116	28.04		Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
117	02.05		К. Чуковский   «Федотка» О. Дриз «Привет»
118	04.05		О. Григорьев «Стук» И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
119	05.05		К. Чуковский «Телефон»
120	08.05		М. Пляцковский «Помощник».
121	11.05		Из старинных книг. К. Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Обобщение по теме: «И в шутку и всерьёз»
Я и мои друзья  (6часов)
122	12.05		Ю. Ермолаев «Лучший друг» Е. Благинина «Подарок»
123	15.05		В. Орлов «Кто первый?» С. Михалков «Бараны» Р. Сеф «Совет»
124	16.05		И. Пивоварова «Вежливый ослик» В. Берестов «В магазине игрушек» В Орлов «Если дружбой…»
125	18.05		Я. Аким «Моя родня» С. Маршак «Хороший день»
126	19.05		По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль» Ю. Энтин «Про дружбу»
127	22.05		Д. Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка». Обобщение по теме: «Я и мои друзья»
О братьях наших меньших  (5 часов)
128	23.05		С. Михалков «Трезор» Р. Сеф «Кто любит собак…»
129	25.05		В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку»
130	26.05		М  Пляцковский «Цап Царыпыч» Г. Сапгир «Кошка» В. Берестов «Лягушата»
131	29.05		В. Лунин «Никого не обижай» С. Михалков «Важный совет» Д. Хармс «Храбрый ёж»
132	30.05		Н. Сладков «Лисица и ёж» С. Аскаков «Гнездо» Обобщение по теме: «О братьях наших меньших»

«Согласовано»

на заседании ШМО учителей…

Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.

Руководитель ШМО_____________/Финогенова Н.А./

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР____________/Кондратьева Е.В./

от «30» августа 2016 г.