Урок русского языка 3 класс Тема: Повторение. Имена (существительное, прилагательное, глагол).

Урок русского языка 3 класс

Тема: Повторение. Имена (существительное, прилагательное, глагол).

Цель: обобщить полученные знания, проверить знания.

систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи.

Задачи  урока:

Обучающие – закрепить  первоначальные представления о частях речи.

Развивающие – учить анализировать, сравнивать, находить закономерности, развивать познавательные процессы,  пополнять словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные – воспитывать активность, внимательное отношение к слову,  любовь к родному языку.

Планируемые результаты УУД:

Предметные: ученик научится определять части речи, рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола; научится писать: предложения со словами, обозначающими разные части речи; орфограммы в словарных словах.

Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место, наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

Личностные УУД:

ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

интерес к изучению языка.

Познавательные  УУД: 

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные    УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные  УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Оборудование:

Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.

Тетради-задачники  к учебнику «К тайнам нашего языка» для 3  класса. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., карточки,

Тип урока: Урок рефлексии

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант. Индивидуальная работа.

- Сегодня мы с вами обобщим знания по частям речи и словосочетаниям. А начнем наш урок со словарного диктанта. Откройте ваши тетради, запишите число, классная работа. На доске будет работать (…), остальные в тетрадях. (…) и (…) вам индивидуальная работа по карточкам.

- Итак, я диктую слова, а вы записываете их в 3 столбика, распределяя на группы по частям речи (сущ.,прил, глаг.) и подчеркиваете все орфограммы.

Диктант

Выпрямился, радостный, шипеть, корабль, лежит, шапка, сказочный, посмотрел, местность, профессиональный, холода.

Сущ. Прил. Глаг.

Корабль радостный Выпрямился

Шапка сказочный шипеть

Местность профессиональный лежит

Холода посмотрел

3. Повторение частей речи.

- Как вы определили, что это существительные? Назовите признаки имен существительных.

- Отвечают на вопросы Кто? Что? и обозначают предмет.

- Какие еще части речи вы увидели?

- Прилагательные.

- Назовите признаки имен прилагательных?

- Отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие? И обозначают признак предмета.

- Признаки глаголов?

- Отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? И обозначают действие предмета.

- Какие еще части речи вы знаете?

- Союз, предлог, местоимение.

- Давайте вспомним, что мы умеем определять у сущ. Какие признаки?

- Одуш./неодуш., собств./нариц., число, род, склонение, падеж.

- У прилагательных?

- Число, род, падеж (по сущ., к которому оно относится).

- У глаголов?

- Время (наст., прош., буд.), число, лицо (наст. и буд.), род (прош.)

- Молодцы! Вспомнили.

4. Работа над предложением.

На доске слова на карточках:

ручейки По веселые дорогам побежали говорливые

- Посмотрите на доску. Скажите, что здесь составлено из слов. Это предложение?

- Нет.

- Почему это не предложение? Докажите. Назовите признаки предложения.

- В предложении все слова связаны между собой по смыслу, первое слово в предложении пишется с большой буквы и в конце предложения ставится точка.

- Давайте составим предложение.

Дети пишут верный вариант:

По дорогам побежали веселые говорливые ручейки. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).

Один ученик переставляет карточки на доске и записывает предложение, выполняет разбор предложения и дает его характеристику.

Слово побежали – разбор по составу.

Ставится оценка.

5. Дифференцированная работа.(Сам-ная работа)

1. а) Восстановите текст о весне.

______ ______ солнышко. ______ дует ______ ______. По небу ______ ______ ______. Шелестят ______ ______. Солнечный ______ играет в ______ зелени. Приятно ______ по ______ ______, подышать ______ ______, послушать ______ ______. На сердце становится ______ и ______.

б) Восстановите текст.

Далеко-далеко (что делала?) … песня жаворонка по полям, по лугам и даже по (каким?) трущобам.

Заслышав эту весеннюю песню, (как?) … полезли из (чего?) …, из …, из … все, кто скрывался (от какого?) …. холода. Жучки, паучки, букашки (что делали?) … на солнышко, (что делали?) … там, (что делали?) … крылышки, усики, ножки.

– Выберите текст, с которым хотите поработать, приступайте к выполнению задания.

(Выполнив задание, дети зачитывают получившиеся тексты.)

– К какому виду вы отнесли бы эти тексты?

6. Физкультминутка.

Упражнения для глаз.

- Встали, подравнялись, смотрим на меня. Наши глазки уже устали, давайте немного отдохнем. Не поворачивая головы, посмотрели глазками на окно, перевели взгляд на стену, теперь на потолок и в пол. Быстрее: на окно, стену, вверх, вниз. Крепко зажмурьте глаза, широко откройте. (4 раза). Быстро поморгали. Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Садимся.

7. Развитие речи. Творческое задание.

- А теперь прежде чем приступить к следующему заданию, давайте посмотрим в окно. Какое время года сейчас?

- Весна.

- Расскажите, какие изменения в природе происходят с наступлением весны. Составьте красивые предложения.

Дети устно отвечают.

На доске написано начало текста:

Музыка весны.

Снег потемнел. Струйки серебристыми шариками стекали с крыш. Пела и звонко тикала весенняя капель. Падали остатки хрустальных сосулек.

- Задание: самостоятельно придумайте концовку этого текста, составив 2-3 предложения.

Дети пишут. Ответы учеников.

- Из 2-го предложения самостоятельно выпишите все словосочетания.

(Сверяются с доской).

Словосочетания:

Серебристыми шариками, стекали с крыш, стекали шариками.

Если остается время - работа с учебником (с.122, упр.622)

- Какую орфограмму мы с вами сегодня не повторяли?

8. Итоги урока. Домашнее задание.

- Итак, ребята, наш урок уже подходит к концу. Что мы сегодня с вами повторили?

Ответы детей.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание на след.урок:  Записать 7 предложений и разобрать по членам предложения.

Карточка

Спишите слова в 3 столбика, распределив их по частям речи (сущ., прил., глаг.) и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните все орфограммы.

З..л..неть, со..нце, гиган..ский, к..рабль, п..см..треть, чудес(?)ный, об(?)явление, пр..гулят..ся, дож..ь, радос..ный.

Карточка

Спишите слова в 3 столбика, распределив их по частям речи (сущ., прил., глаг.) и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните все орфограммы.

З..л..неть, со..нце, гиган..ский, к..рабль, п..см..треть, чудес(?)ный, об(?)явление, пр..гулят..ся, дож..ь, радос..ный.

Карточка

Спишите слова в 3 столбика, распределив их по частям речи (сущ., прил., глаг.) и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните все орфограммы.

З..л..неть, со..нце, гиган..ский, к..рабль, п..см..треть, чудес(?)ный, об(?)явление, пр..гулят..ся, дож..ь, радос..ный.

Карточка

Спишите слова в 3 столбика, распределив их по частям речи (сущ., прил., глаг.) и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните все орфограммы.

З..л..неть, со..нце, гиган..ский, к..рабль, п..см..треть, чудес(?)ный, об(?)явление, пр..гулят..ся, дож..ь, радос..ный.