Сегодня мы поговорим о семейном чтении. Тенденциями последних лет можно назвать утрату роли чтения в
обществе, падение престижа образования и знаний, ориентация на некнижные
формы культуры.
Наверное, нет таких
родителей, которые не хотели, бы научить своих детей быстро и выразительно
читать, привить интерес к чтению, ведь роль книги в жизни человека огромна.
Всем нам, родителям, хочется, чтобы ребенку сопутствовала удача, чтобы он не
был отстающим в среде своих сверстников, чтобы его уважали и ценили другие. Но
как этого добиться?
Сегодня не только
дети, но и взрослые часто задаются вопросом: "А не устарело ли
чтение?" Действительно, так ли остра потребность в чтении сегодня, в век
высоких технологий, когда существует столько альтернативных способов
получения информации?
На самом деле сегодня
чтение человеку еще нужнее, чем сто лет назад, и никакие другие
информационные технологии его не заменят.
Немного статистики и
интересных фактов:
Посмотрите на слайд
• Человек
воспринимает глазами 20% информации, из них 70% - посредством чтения; 95 %
людей читают медленно – 1страницу за 1,5 – 2 минуты;
• Средняя
скорость чтения старшеклассников – 90 – 100 слов в минуту, а студентов – 120
– 180 слов в минуту;
• Очень
быстро читали Ж. Руссо, А.Пушкин, Наполеон (две тысячи слов в минуту),
А.Горький, Л. Толстой, А.Энштейн, А. Луначарский.
Также известно, что Ю.П.
Мелентьева определяет семейное чтение как одну из моделей чтения –
наряду с деловым чтением, нормативным, учебным, развлекательным,
самообразовательным. Семейное чтение, по ее мнению, отличается от других
следующими особенностями, внимание на слайд:
1. В
основе семейного чтения лежит практика «чтения вслух», в отличие от «чтения
про себя»;
2. Модель
«семейное чтение» предполагает совместное (но не коллективное) действие;
3. Модель
«семейное чтение» тесно связано с понятием «личная, частная, домашняя,
семейная библиотека» как библиотеки особого вида.
4. В
модели «семейное чтение», в отличие от других моделей, одномоментно
реализуются практически все важнейшие функции чтения такие, как
познавательная, воспитательная, развивающая, развлекательная,
коммуникационная.
В последнее время
возрастает интерес к возрождению традиций семейного чтения, так как концепция
современного образования, выраженная в системе Федеральных государственных
образовательных стандартов базируется на формировании различных обучающих и
воспитывающих функций среды, и понимание сущности семейного чтения позволяет
рассматривать его как полноценную развивающую среду.
Значимость семейного
чтения обусловливается рядом факторов:
· Первая
встреча человека с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам,
чтению вслух). Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной
культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания
человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго
до того, как выучит алфавит. Читательская деятельность и читательская
культура формируются на основе слушания и говорения;
· Семейное
чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет
внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у
взрослых - следствие того, что эта потребность не сформирована в раннем
детстве;
· Семейное
чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и
способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от
общения и главного его средства - степени овладения речью. «Период пассивной
речи, которая поверхностному наблюдателю кажется простым молчанием - самое
творческое время развития речи ребенка...»;
·
Семейное чтение - это альтернатива всем другим формам детского чтения. Суть
альтернативы заключается в повседневном взаимодействии детей и взрослых при
совместном чтении книг. Самая главная мотивация при этом - обретение общей
жизни в семье.
Зачем детям необходимо читать? Обратите внимание на
слайд.
1.Чтение
содействует успешному освоению грамотного письма детьми
2.Читая
книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение.
Во-вторых, все знают, что каждая прочитанная книга увеличивает словарный
запас даже взрослого человека, не говоря уже о детях и подростках.
3.Ребенок
учится сопереживать, развивается эмоционально
4.Общение
с книгой выступает мощным источником развития интеллекта.
5.Успешность
ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности.
Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому,
что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее
прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем
начинают выполнять.
В
контексте вышесказанного представляется актуальным разработка и реализация
проекта «Год семенного чтения в Челябинской области памяти Н.П.Шилова».(слайд)
Многие задаются вопросом, как лучше читать книги Николая Шилова?
1.
Обязательно вместе с ребенком!( прямой контакт)
2.
Стихотворения читает взрослый! Поэтические книги нельзя использовать как
тренажеры для отработки техники чтения. Чтение стихов должно быть
безупречным, поэтому к нему надо готовиться. Первым читает взрослый, причем,
если все идет удачно, стихотворение читается несколько раз. Чтение
стихотворений детьми условно: обычно дети запоминают на слух текст,
«симулируя» чтение, точнее, вспоминая строки с привязкой к тексту книги (и
такое чтение-вспоминание надо поощрять!)
3.
После каждого стихотворения (максимум разворота) нужна пауза. Посмотреть на
ребенка, улыбнуться, увидеть и услышать его реакцию, возможно, поделиться
своим мнением. Спросить, хочет ли он перечитать.
4.
Оптимально, чтобы чтение вылилось в игру – подвижную, с беганием-прыганием и
скандированием строк Шилова, изображением героев стихотворения – каркающей
вороны, слона, смотрящего на падающего героя, мухи, у которой кислый вид и
т.п.
5. Замечательно, если
игры перейдут в рисования по мотивам стихотворения, а, возможно, и в
собственное сочинительство.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.