Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Запрудненская гимназия»




Рассмотрено

на заседании педагогического совета

МОУ «Запрудненская гимназия»

протокол № от « » августа ...... г.


Утверждено

приказом № от «  » сентября ..... г.

директор МОУ« Запрудненская гимназия»

__________________ Е.Б. Грибанова












Рабочая программа

по литературному чтению

составлена на основе ФГОС начального общего образования

(базовый уровень)

2б класс


Составитель: Первышева Татьяна Эдуардовна,

учитель высшей категории







Срок действия программы: .... – ..... учебный год












Рабочий посёлок Запрудня

....... г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы под редакцией Л.Ф. Климановой (УМК «Перспектива») и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009года №373, по предмету литературное чтение.

На изучение курса «Литературное чтение» во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.


Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 2 класса будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

первоначальные представления о нравственных понятиях (добро, доброжелательность, терпение, уважение, дружба, друг, товарищ, приятель);

умение отвечать на вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Что значит поступать по совести?»;

умение хранить традиции своей семьи, своей Родины;

умение видеть красоту родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться своей страной;

умение понимать ценность книги;

умение оценивать поступки героев произведения и свои собственные (под руководством учителя) с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

способность выражать свои эмоции посредством вы- разительного чтения;

стремление к успешной учебной деятельности; • умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;

понимать мотивы поступков героев произведения; со- относить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

предполагать на основе чтения названия раздела, какие произведения будут в нём представлены;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план действий (совместно с учителем);

уметь работать в соответствии с заявленным планом;

уметь корректировать свою деятельность в соответствии с допущенными ошибками;

вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микро- темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя алфавитный каталог, справочную литературу для детей.

Учащиеся получат возможность научиться:

находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание;

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;

участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;

допускать возможность существования у людей раз- личных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

владеть монологической и диалогической формами речи; • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять тему прочитанного произведения; • под руководством учителя определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он, какой он);

делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

сравнивать прозаический и поэтический тексты;

наблюдать, как с помощью красок художник передаёт свои чувства и настроение.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать текст про себя и понимать прочитанное;

самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы

задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;

пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по за- данным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданны- ми параметрами.

Круг детского чтения

Учащиеся научатся

характеризовать представленную на выставке книгу;

организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

самостоятельно составлять аннотацию;

самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

пользоваться алфавитным и систематическим каталогами.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

определять особенности сказочного текста;

характеризовать героя произведения;

самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

различать прозаический и поэтический тексты;

наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;

находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;

выявлять особенности героя художественного рас- сказа;

выявлять особенности юмористического произведения;

находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

составлять самостоятельно тексты разных жанров;

писать отзыв на книгу.

Содержание учебного предмета


Диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты).  Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

Книга как особый вид искусства. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать.

Главная мысль стихотворения


«Краски осени»  -   (12ч. )

Диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения  русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела:  средства художественной выразительности  (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений. Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Создание текста по аналогии

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;

«Мир народной сказки» - (17ч.)

Сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомство с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем.  Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

Сочинение сказок, придумывание возможного варианта развития сюжета сказки. Сравнение сказок разных народов

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;




«Весёлый хоровод»  -  (9ч)

Произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомство с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела.Малые жанры устного народного творчества: фольклор (заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

Жанровое разнообразие произведений. Различие фольклора и авторского художественного произведения . Представления о проявлении любви к Родине в произведениях фольклора разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Устное сочинение по картине


«Мы – друзья» -  (10ч.)

Произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ, басня; герой рассказа, басни.

Особенности жанра басни. Отношение автора к героям произведения.

Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;

«Здравствуй, матушка Зима!»  - (11ч.)

Произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела:выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

История праздников Новый год и Рождество. Смена настроения в лирическом произведении.

Сказочное в лирическом стихотворении

Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.

«Чудеса случаются»  - (17ч.)

Включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения  русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина,  Д. Н. Мамина-Сибиряка,  Л. Н. Толстого,  К. И. Чуковского,  Дж. Харриса,  Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки. 

Народные традиции в авторской сказке.

Соотнесение смысла сказки с пословицей.

Нахождение в библиотеке нужной книги по заданным параметрам.

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;

«Весна, весна! И всё ей радо!» -  (10ч.)

Диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников  А. Куинджи «Ранняя весна»,  И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия  (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение  стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микротема, заголовок).

Отличие весенних красок от осенних в литературных произведениях; весенние краски в произведениях литературы и живописи, сравнение произведений литературы и живописи. Прием контраста в лирическом стихотворении

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»


«Мои самые близкие и дорогие» - (8ч)

Произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений  формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

Составление каталога по теме.

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;

«Люблю всё живое» - (15ч)

Произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение  к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микротема, заголовок.

Авторское отношение к изображаемому Сочинение синквейна.

Составление картинного и словесного плана произведения.

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов


«Жизнь дана на добрые дела» - (18ч)

Произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о  взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое честность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия  (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,).  Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микротема).

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование; устное словесное рисование; использование различных способов работы с текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий);

Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

  Обучение навыкам работы с книгами  является составной частью урока внеклассного чтения.

Урок внеклассного чтения включён в содержание уроков литературного чтения; проводится на основе рубрики «Мы идём в библиотеку».













Тематическое планирование по литературному чтению

2 класс (4 часа в неделю – всего 136 часов)


Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах


С.6-7

С.4

5.



Книги из далекого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси

С.8-12

С.5-6

6.



Н. Кончаловская «В монастырской келье…»

С.13-14

С.7

7.



Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать.

С.15-16

С.8-11

8.



Мои любимые художники-иллюстраторы

С.17-19

С.12

9.



Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения

С.20-21


10.



Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре

С.22-23


Краски осени (12 ч)

11.



Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник

С.24

С.13

12.



Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

С.25-26

С.17

13.



Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи

С.27

С.14-16

14.



А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…». Ф. Васильев «Болото в лесу»

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений

С.28-29

С.18

15.



И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…»

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений

С.30-31

С.19-20

16.



Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Осенние приметы. Загадки

С.32-33


17.



Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе

С.34


18.



Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений

С.35-36

С.19-20

19.



Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд».

Создание текста по аналогии

С.37-39


20.



Наш театр. Н. Сладков «Осень»

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование произведения

С.40-42


21.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

С.43-45

С.22-23

22.



Контрольная работа



Мир народной сказки (17 ч)

23.



Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел

С.46

С.26

24.



Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль Русская народная сказка «Заячья избушка»

Сочинение сказок, придумывание возможного варианта развития сюжета сказки.

С.47-49

С.27-29

25.



Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

С.50-55


26.



Корякская сказка «Хитрая лиса».

Сравнение героев сказок разных народов

С.56-59


27.



Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям

С.60-63


28.



Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки

С.64-67


29.



Белорусская сказка «Пых».

Сравнение белорусской и русской сказок

С.68-69


30.



Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки

С.70


31.



Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки

С.71-73


32.



Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

С.74-77


33.



Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

С.74-77


34.



Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога

С.79-81


35.



Ненецкая сказка «Кукушка».

Сравнение событий нанайской и ненецкой сказок

С.82-83


36.



Наш театр. «Лиса и журавль».

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование сказки

С.84-85


37.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

С.86-87


38.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений

С.88-89


39.



КВН «Обожаемые сказки»


С.30-33

Веселый хоровод ( 9 ч)

40.



Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Кустодиев «Масленица».

Устное сочинение по картине

С.90-91


41.



Проект «Мы идем в музей народного творчества». Подготовка экскурсии

С.92-93

С.

42.



Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши

Жанровое разнообразие произведений. . Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов.

С.94-97

С.39-41

43.



Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи.

Особенности авторских произведений, созданных на основе народных

С.98-99

С.42-44

44.



Мы идем в библиотеку. Произведения народного творчества.

С.100-101

С.42-44

45.



Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина»

Различие фольклора и авторского художественного произведения .

С.102-103


46.



Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица

С.104-107


47.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Представления о проявлении любви к Родине в произведениях фольклора разных народов России.

С.108-112


48.



Проект «Подготовка и проведение праздника “Веселый хоровод”»

С.113

С.34-38

Мы – друзья (10 ч)

49.



Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе

С.114-115

С.45-47

50.



Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы»

С.116-117


51.



Сочинение на основе рисунков

С.118

С.54-57

52.



Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя

Отношение автора к героям произведения.

С.119-122


53.



Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях

С.123


54.



Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль

Особенности жанра басни.

С.124-125


55.



Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

С.126-127


56.



Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа

Отношение автора к героям произведения.

С.128-131


57.



Наш театр. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование.

Особенности жанра басни.

С.132-133

С.58-60

58.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

С.134-137

С.49-53

Здравствуй, матушка-зима! (11 ч)

59.



Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное чтение. Проект «Готовимся к новогоднему празднику» История праздника Новый год

С.138-139

С.61

60.



Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Смена настроения в лирическом произведении.

С.140-141


61.



С. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает…».

Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение

С.142-143


62.



Праздник Рождества Христова. Саша Черный «Рождественское». К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». Рассказ о празднике

История праздника Рождество.

С.144-145

С.62

63.



К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение

С.146


64.



С. Маршак «Декабрь».

Средства художественной выразительности: олицетворение

С.147


65.



А. Барто «Дело было в январе…».. С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

Сказочное в лирическом стихотворении

С.148-149


66.



Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки

С.150


67.



Проверочная работа



68.



Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»

С.151-152


69.



Игра «Поле чудес»



Чудеса случаются (17 ч)

70.



Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка

С.3-4

С.63

71.



Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина

С.5


72.



А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки

Соотнесение смысла сказки с пословицей.

С.6-16


73.



А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

Народные традиции в авторской сказке.

С.6-16


74.



Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Выставка книг

С.18


75.



Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки

Народные традиции в авторской сказке.

С.19-23


76.



Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Чему учит сказка?

С.19-23


77.



Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки

С.24-27


78.



Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок

С.19-23


79.



Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки

С.28-29


80.



Мы идем в библиотеку. Литературные сказки

Нахождение в библиотеке нужной книги по заданным параметрам.

С.30

С.64-66

81.



Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского

С.31


82.



Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона»

С.32-34


83.



К. Чуковский "Бибигон и пчела"

С. 35-38


84.



Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата»

Соотнесение смысла сказки с пословицей.

С.39-41


85.



Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»

С.42-47


86.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа

С.48-49


Весна, весна! И все ей радо! (9 ч)

87.



Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение

Отличие весенних красок от осенних в литературных произведениях;

С.50

С.67-68

88.



Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».

Прием контраста в лирическом стихотворении

С.51

.

89.



Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи

Весенние краски в произведениях литературы и живописи, сравнение произведений литературы и живописи.

С.52-53


90.



Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто

С.54-55


91.



Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне

С.56-57


92.



Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Черный. Н. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

С.57-58


93.



Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес». К. Крыжицкий «Ранняя весна»

С.60


94.



Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование

С.61-65


95.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа

С.66-67

С.69

Мои самые близкие и дорогие (8 ч)

96.



Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность

С.68-69


97.



Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер.

С.70-71

С.70-71

98..



А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль

С.72-74


99.



Мы идем в библиотеку. Книги о маме , о семье. Составление каталога по теме

С.75


100.



Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»

С.76-78


101.



Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»

С.79-80


102.



Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;

С.81-83


103.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

С.84-85


Люблю все живое (15 ч)

104.



Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Черный «Жеребенок».

Авторское отношение к изображаемому

С.86-87

С.72-73

105



С. Михалков «Мой щенок».

Интерпретация текста литературного произведения: дополнение содержания текста

С.88-91


106.



Г. Снегирев «Отважный пингвиненок». Поступки героев

С.92-93


107.



М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана

С.94-96


108.



Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов

С.97-99

С.74

109.



. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии)

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов

Сочинение синквейна.

С.100-101


110.



Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом»

С.102-103


111.



Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки

С.104-105


112.



Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов

С.106-107


113.



Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа по серии картинок

С.108-209


114.



Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

С.110-111


115.



Г. Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?..». Постановка вопросов к тексту

С.112-113


116.



Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование

С.114-116


117.



Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза» Проверочная работа

С.117


118.



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

С.118-121

С.75

Жизнь дана на добрые дела (18 ч)

119.



Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопомощь, трудолюбие, честность. Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок

С.122-123

С.76-77

120.



Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок

С.124-126


121.



В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

С.127


122.



Э. Шим «Не смей!»

Дискусия Кого можно назвать сильным человеком.

С.128-129


123.



А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

С.130-132


124.



В. Осеева «Три товарища»

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».

С.133-134


125.



И. Пивоварова «Сочинение»

С.135-137


126.



Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме»

Интерпретация текста литературного произведения: использование различных способов работы с текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий);


С.77-78

127.



Мы идем в библиотеку. Рассказы Н. Носова

С. С.138-139


128.



Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка

С.140-142


129.



Н. Носов «Фантазеры». Чтение по ролям

С.143-149


130.



Н. Носов «Фантазеры». Чтение по ролям

С.143-149


131.



Семейное чтение. И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности».

Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;

С.150-151


132.



Маленькие и большие секреты страны Литературии . Обобщение по разделу

С.152-153

С.78

133.



Контрольная работа



134



КВН «Цветик-семицветик»



135



Резерный урок .Внеклассное чтение.



136



Резервный урок. Внеклассное чтение.



СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

_____________ Митрофанова Л.В.

Протокол № от « » августа ....... г.




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________ Первышева Т.Э

9

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.