муниципальное общеобразовательное учреждение
«Запрудненская гимназия»
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
МОУ «Запрудненская гимназия»
протокол № от « » августа ...... г.
Утверждено
приказом № от « » сентября ..... г.
директор МОУ« Запрудненская гимназия»
__________________ Е.Б. Грибанова
Рабочая программа
по литературному чтению
составлена на основе ФГОС начального общего образования
(базовый уровень)
2б класс
Составитель: Первышева Татьяна Эдуардовна,
учитель высшей категории
Срок действия программы: .... – ..... учебный год
Рабочий посёлок Запрудня
....... г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы под редакцией Л.Ф. Климановой (УМК «Перспектива») и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009года №373, по предмету литературное чтение.
На изучение курса «Литературное чтение» во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 2 класса будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
• первоначальные представления о нравственных понятиях (добро, доброжелательность, терпение, уважение, дружба, друг, товарищ, приятель);
• умение отвечать на вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Что значит поступать по совести?»;
• умение хранить традиции своей семьи, своей Родины;
• умение видеть красоту родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться своей страной;
• умение понимать ценность книги;
• умение оценивать поступки героев произведения и свои собственные (под руководством учителя) с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• способность выражать свои эмоции посредством вы- разительного чтения;
• стремление к успешной учебной деятельности; • умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Учащиеся получат возможность научиться:
• определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
• понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;
• понимать мотивы поступков героев произведения; со- относить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
• ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;
• знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
• предполагать на основе чтения названия раздела, какие произведения будут в нём представлены;
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;
• проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план действий (совместно с учителем);
• уметь работать в соответствии с заявленным планом;
• уметь корректировать свою деятельность в соответствии с допущенными ошибками;
• вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
• самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• выделять в тексте основные части; определять микро- темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя алфавитный каталог, справочную литературу для детей.
Учащиеся получат возможность научиться:
• находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание;
• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
• задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;
• участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;
• допускать возможность существования у людей раз- личных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.
Учащиеся получат возможность научиться:
• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
• владеть монологической и диалогической формами речи; • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
• самостоятельно определять тему прочитанного произведения; • под руководством учителя определять главную мысль произведения;
• задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
• характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он, какой он);
• делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
• сравнивать прозаический и поэтический тексты;
• наблюдать, как с помощью красок художник передаёт свои чувства и настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• читать текст про себя и понимать прочитанное;
самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы
• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;
• пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
• самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по за- данным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданны- ми параметрами.
Круг детского чтения
Учащиеся научатся
• характеризовать представленную на выставке книгу;
• организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.
Учащиеся получат возможность научиться:
• составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
• самостоятельно составлять аннотацию;
• самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
• пользоваться алфавитным и систематическим каталогами.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
• определять особенности сказочного текста;
• характеризовать героя произведения;
• самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
• различать прозаический и поэтический тексты;
• наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;
• находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
• находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения.
Учащиеся получат возможность научиться:
• сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;
• выявлять особенности героя художественного рас- сказа;
• выявлять особенности юмористического произведения;
• находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
• придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
• читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
• инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительности.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
• составлять самостоятельно тексты разных жанров;
• писать отзыв на книгу.
Содержание учебного предмета
Диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги. Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.
Книга как особый вид искусства. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать.
Главная мысль стихотворения
«Краски осени» - (12ч. )
Диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.
Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений. Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Создание текста по аналогии
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
«Мир народной сказки» - (17ч.)
Сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомство с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказкам.
Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.
Сочинение сказок, придумывание возможного варианта развития сюжета сказки. Сравнение сказок разных народов
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
«Весёлый хоровод» - (9ч)
Произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомство с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.
Основные понятия раздела.Малые жанры устного народного творчества: фольклор (заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).
Жанровое разнообразие произведений. Различие фольклора и авторского художественного произведения . Представления о проявлении любви к Родине в произведениях фольклора разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Устное сочинение по картине
«Мы – друзья» - (10ч.)
Произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.
Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ, басня; герой рассказа, басни.
Особенности жанра басни. Отношение автора к героям произведения.
Обсуждение проблемы «Как найти друзей»
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
«Здравствуй, матушка Зима!» - (11ч.)
Произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.
Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.
Основные понятия раздела:выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).
История праздников Новый год и Рождество. Смена настроения в лирическом произведении.
Сказочное в лирическом стихотворении
Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
«Чудеса случаются» - (17ч.)
Включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.
Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.
Народные традиции в авторской сказке.
Соотнесение смысла сказки с пословицей.
Нахождение в библиотеке нужной книги по заданным параметрам.
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
«Весна, весна! И всё ей радо!» - (10ч.)
Диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микротема, заголовок).
Отличие весенних красок от осенних в литературных произведениях; весенние краски в произведениях литературы и живописи, сравнение произведений литературы и живописи. Прием контраста в лирическом стихотворении
Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»
«Мои самые близкие и дорогие» - (8ч)
Произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.
Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.
Составление каталога по теме.
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
«Люблю всё живое» - (15ч)
Произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микротема, заголовок.
Авторское отношение к изображаемому Сочинение синквейна.
Составление картинного и словесного плана произведения.
Сравнение художественного и научно-познавательного текстов
«Жизнь дана на добрые дела» - (18ч)
Произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое честность, трудолюбие, взаимопомощь.
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микротема).
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование; устное словесное рисование; использование различных способов работы с текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий);
Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.
Обучение навыкам работы с книгами является составной частью урока внеклассного чтения.
Урок внеклассного чтения включён в содержание уроков литературного чтения; проводится на основе рубрики «Мы идём в библиотеку».
Тематическое планирование по литературному чтению
2 класс (4 часа в неделю – всего 136 часов)
Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах
С.6-7
С.4
5.
Книги из далекого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси
С.8-12
С.5-6
6.
Н. Кончаловская «В монастырской келье…»
С.13-14
С.7
7.
Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать.
С.15-16
С.8-11
8.
Мои любимые художники-иллюстраторы
С.17-19
С.12
9.
Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения
С.20-21
10.
Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре
С.22-23
Краски осени (12 ч)
11.
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник
С.24
С.13
12.
Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова
Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
С.25-26
С.17
13.
Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи
С.27
С.14-16
14.
А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…». Ф. Васильев «Болото в лесу»
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений
С.28-29
С.18
15.
И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…»
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений
С.30-31
С.19-20
16.
Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Осенние приметы. Загадки
С.32-33
17.
Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе
С.34
18.
Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений
С.35-36
С.19-20
19.
Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд».
Создание текста по аналогии
С.37-39
20.
Наш театр. Н. Сладков «Осень»
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование произведения
С.40-42
21.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
С.43-45
С.22-23
22.
Контрольная работа
Мир народной сказки (17 ч)
23.
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел
С.46
С.26
24.
Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль Русская народная сказка «Заячья избушка»
Сочинение сказок, придумывание возможного варианта развития сюжета сказки.
С.47-49
С.27-29
25.
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»
С.50-55
26.
Корякская сказка «Хитрая лиса».
Сравнение героев сказок разных народов
С.56-59
27.
Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям
С.60-63
28.
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки
С.64-67
29.
Белорусская сказка «Пых».
Сравнение белорусской и русской сказок
С.68-69
30.
Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки
С.70
31.
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки
С.71-73
32.
Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
С.74-77
33.
Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
С.74-77
34.
Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога
С.79-81
35.
Ненецкая сказка «Кукушка».
Сравнение событий нанайской и ненецкой сказок
С.82-83
36.
Наш театр. «Лиса и журавль».
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование сказки
С.84-85
37.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
С.86-87
38.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений
С.88-89
39.
КВН «Обожаемые сказки»
С.30-33
Веселый хоровод ( 9 ч)
40.
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Кустодиев «Масленица».
Устное сочинение по картине
С.90-91
41.
Проект «Мы идем в музей народного творчества». Подготовка экскурсии
С.92-93
С.
42.
Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши
Жанровое разнообразие произведений. . Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов.
С.94-97
С.39-41
43.
Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи.
Особенности авторских произведений, созданных на основе народных
С.98-99
С.42-44
44.
Мы идем в библиотеку. Произведения народного творчества.
С.100-101
С.42-44
45.
Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина»
Различие фольклора и авторского художественного произведения .
С.102-103
46.
Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица
С.104-107
47.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Представления о проявлении любви к Родине в произведениях фольклора разных народов России.
С.108-112
48.
Проект «Подготовка и проведение праздника “Веселый хоровод”»
С.113
С.34-38
Мы – друзья (10 ч)
49.
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе
С.114-115
С.45-47
50.
Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы»
С.116-117
51.
Сочинение на основе рисунков
С.118
С.54-57
52.
Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя
Отношение автора к героям произведения.
С.119-122
53.
Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях
С.123
54.
Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль
Особенности жанра басни.
С.124-125
55.
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
Обсуждение проблемы «Как найти друзей»
С.126-127
56.
Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа
Отношение автора к героям произведения.
С.128-131
57.
Наш театр. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование.
Особенности жанра басни.
С.132-133
С.58-60
58.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
С.134-137
С.49-53
Здравствуй, матушка-зима! (11 ч)
59.
Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное чтение. Проект «Готовимся к новогоднему празднику» История праздника Новый год
С.138-139
С.61
60.
Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Смена настроения в лирическом произведении.
С.140-141
61.
С. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает…».
Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение
С.142-143
62.
Праздник Рождества Христова. Саша Черный «Рождественское». К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». Рассказ о празднике
История праздника Рождество.
С.144-145
С.62
63.
К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение
С.146
64.
С. Маршак «Декабрь».
Средства художественной выразительности: олицетворение
С.147
65.
А. Барто «Дело было в январе…».. С. Дрожжин «Улицей гуляет…».
Сказочное в лирическом стихотворении
С.148-149
66.
Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки
С.150
67.
Проверочная работа
68.
Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»
С.151-152
69.
Игра «Поле чудес»
Чудеса случаются (17 ч)
70.
Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка
С.3-4
С.63
71.
Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина
С.5
72.
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки
Соотнесение смысла сказки с пословицей.
С.6-16
73.
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?
Народные традиции в авторской сказке.
С.6-16
74.
Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Выставка книг
С.18
75.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки
Народные традиции в авторской сказке.
С.19-23
76.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Чему учит сказка?
С.19-23
77.
Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки
С.24-27
78.
Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок
С.19-23
79.
Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки
С.28-29
80.
Мы идем в библиотеку. Литературные сказки
Нахождение в библиотеке нужной книги по заданным параметрам.
С.30
С.64-66
81.
Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского
С.31
82.
Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона»
С.32-34
83.
К. Чуковский "Бибигон и пчела"
С. 35-38
84.
Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата»
Соотнесение смысла сказки с пословицей.
С.39-41
85.
Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»
С.42-47
86.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа
С.48-49
Весна, весна! И все ей радо! (9 ч)
87.
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение
Отличие весенних красок от осенних в литературных произведениях;
С.50
С.67-68
88.
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».
Прием контраста в лирическом стихотворении
С.51
.
89.
Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи
Весенние краски в произведениях литературы и живописи, сравнение произведений литературы и живописи.
С.52-53
90.
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто
С.54-55
91.
Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне
С.56-57
92.
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Черный. Н. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»
С.57-58
93.
Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес». К. Крыжицкий «Ранняя весна»
С.60
94.
Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев».
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование
С.61-65
95.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа
С.66-67
С.69
Мои самые близкие и дорогие (8 ч)
96.
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность
С.68-69
97.
Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер.
С.70-71
С.70-71
98..
А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль
С.72-74
99.
Мы идем в библиотеку. Книги о маме , о семье. Составление каталога по теме
С.75
100.
Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»
С.76-78
101.
Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»
С.79-80
102.
Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
С.81-83
103.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
С.84-85
Люблю все живое (15 ч)
104.
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Черный «Жеребенок».
Авторское отношение к изображаемому
С.86-87
С.72-73
105
С. Михалков «Мой щенок».
Интерпретация текста литературного произведения: дополнение содержания текста
С.88-91
106.
Г. Снегирев «Отважный пингвиненок». Поступки героев
С.92-93
107.
М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана
С.94-96
108.
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов
С.97-99
С.74
109.
. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии)
Сравнение художественного и научно-познавательного текстов
Сочинение синквейна.
С.100-101
110.
Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом»
С.102-103
111.
Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки
С.104-105
112.
Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов
С.106-107
113.
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа по серии картинок
С.108-209
114.
Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
С.110-111
115.
Г. Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?..». Постановка вопросов к тексту
С.112-113
116.
Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование
С.114-116
117.
Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза» Проверочная работа
С.117
118.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
С.118-121
С.75
Жизнь дана на добрые дела (18 ч)
119.
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопомощь, трудолюбие, честность. Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок
С.122-123
С.76-77
120.
Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок
С.124-126
121.
В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.
С.127
122.
Э. Шим «Не смей!»
Дискусия Кого можно назвать сильным человеком.
С.128-129
123.
А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.
С.130-132
124.
В. Осеева «Три товарища»
Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».
С.133-134
125.
И. Пивоварова «Сочинение»
С.135-137
126.
Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме»
Интерпретация текста литературного произведения: использование различных способов работы с текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий);
С.77-78
127.
Мы идем в библиотеку. Рассказы Н. Носова
С. С.138-139
128.
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка
С.140-142
129.
Н. Носов «Фантазеры». Чтение по ролям
С.143-149
130.
Н. Носов «Фантазеры». Чтение по ролям
С.143-149
131.
Семейное чтение. И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности».
Интерпретация текста литературного произведения: инсценирование;
С.150-151
132.
Маленькие и большие секреты страны Литературии . Обобщение по разделу
С.152-153
С.78
133.
Контрольная работа
134
КВН «Цветик-семицветик»
135
Резерный урок .Внеклассное чтение.
136
Резервный урок. Внеклассное чтение.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
_____________ Митрофанова Л.В.
Протокол № от « » августа ....... г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________ Первышева Т.Э
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.