Рабочая программа по литературному чтению, 1 класс, УМК "Планета знаний"

                Приложение

к ООП НОО МАОУ СОШ №23 г. Липецка

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23 ИМЕНИ С.В.ДОБРИНА

РАССМОТРЕНА Протокол методического совета МАОУ СОШ  №23 г.Липецка от 30.06.2017 года № 10

СОГЛАСОВАНА заместитель директора ________ Е.А. Грацианова 30.06.2017 года

УТВЕРЖДЕНА Приказом МАОУ СОШ №23 г. Липецка № 285от 30.06.2017 года

Рабочая программа

 учебного предмета «Литературное чтение»

для учащихся 1А класса

на 2017 – 2018 учебный год

Разработчик рабочей программы:

Муравлёва И.В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017 год

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» содержит:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»;

2) содержание учебного предмета «Литературное чтение»;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1)    Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение»

Личностные результаты отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты отражают:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Планируемые результаты

1. Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник на уровне начального общего образования научится:

1)                осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

2)                прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

3)                читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

4)                различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

5)                читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

6)                использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

7)                ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

 для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом,с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

2. Круг детского чтения

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

3. Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

4. Творческая деятельность

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

2)    Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

1 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода.

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях вне учебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, сравнений.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий).

3)    Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1А класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция
1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)	1	04.09
2	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	05.09
3	Осознание понятия «Родина»	1	06.09
4	Осознание цели речевого высказывания	1	07.09
5	Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения	1	11.09
6	Книга как особый вид искусства	1	12.09
7	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	13.09
8	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	14.09
9	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	18.09
10	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	19.09
11	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	20.09
12	Адекватное понимание содержания звучащей речи	1	21.09
13	Осознание диалога как вида речи	1	25.09
14	Осознание диалога как вида речи	1	26.09
15	Осознание диалога как вида речи	1	27.09
16	Осознание диалога как вида речи	1	28.09
17	Осознание диалога как вида речи	1	02.10
18	Работа со словом целенаправленное пополнение активного словарного запаса	1	03.10
19	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения	1	04.10
20	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения	1	05.10
21	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения	1	09.10
22	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий	1	10.10
23	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	1	11.10
24	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	1	12.10
25	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	16.10
26	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	17.10
27	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)	1	18.10
28	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)	1	19.10
29	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	1	23.10
30	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	1	24.10
31	Понимание нравственного содержания прочитанного	1	25.10
32	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	1	26.10
33	Адекватное понимание содержания звучащей речи, осознание цели речевого высказывания	1	30.10
34	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению	1	31.10
35	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному произведению	1	01.11
36	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению	1	02.11
37	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	03.11
38	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	06.11
39	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	1	07.11
40	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	1	08.11
41	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	09.11
42	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	1	16.11
43	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	1	20.11
44	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	21.11
45	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст	1	22.11
46	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст	1	23.11
47	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности: антонимов	1	27.11
48	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности: синонимов, антонимов, сравнений	1	28.11
49	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием	1	29.11
50	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием	1	30.11
51	Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).	1	04.12
52	Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).	1	05.12
53	Особенности диалогического общения: понимать вопросы	1	06.12
54	Особенности диалогического общения: отвечать на вопросы и самостоятельно задавать вопросы по тексту	1	07.12
55	Короткий рассказ по рисункам	1	11.12
56	Короткий рассказ на заданную тему	1	12.12
57	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы	1	13.12
58	Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению	1	14.12
59	Жанровое разнообразие произведений. Фольклор и авторские художественные произведения (различение)	1	18.12
60	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки – узнавание, различение, определение основного смысла	1	19.12
61	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	1	20.12
62	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения)	1	21.12
63	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения	1	25.12
64	Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры.  Использование норм речевого этикета	1	26.12
65	Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)	1	27.12
66	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки	1	28.12
67	Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений	1	09.01
68	Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов	1	10.01
69	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий	1	11.01
70	Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	1	15.01
71	Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт	1	16.01
72	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение	1	17.01
73	Прозаическая и стихотворная речь: выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	1	18.01
74	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование	1	22.01
75	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: устное словесное рисование	1	23.01
76	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их	1	24.01
77	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту	1	25.01
78	Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению	1	29.01
79	Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению	1	30.01
80	Умение находить в тексте необходимую информацию	1	31.01
81	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие	1	01.02
82	Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь	1	05.02
83	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный и краткий (передача основных мыслей)	1	06.02
84	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода	1	07.02
85	Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление)	1	08.02
86	Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации	1	12.02
87	Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал)	1	13.02
88	Сказки (о животных, бытовые, волшебные)	1	14.02
89	Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	1	15.02
90	Представленность разных видов книг: историческая	1	19.02
91	Представленность разных видов книг: приключенческая, фантастическая	1	20.02
92	Представленность разных видов книг: научно-популярная	1	26.02
93	Представленность разных видов книг: справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору)	1	27.02
94	Стихотворение – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах	1	28.02
95	Умение работать с разными видами информации	1	01.03
96	Басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах	1	05.03
97	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	1	06.03
98	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	1	07.03
99	Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение	1	12.03
100	Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста	1	13.03
101	Особенности фольклорного текста	1	14.03
102	Прозаическая и стихотворная речь	1	15.03
103	Прозаическая и стихотворная речь	1	19.03
104	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки	1	20.03 21.03
105	Прозаическая и стихотворная речь	1	22.03
106	Прозаическая и стихотворная речь	1	26.03
107	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки	1	27.03
108	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений)	1	28.03
109	Произведения устного народного творчества разных народов России	1	29.03
110	Сказки (о животных)	1	05.04
111	Сказки (о животных)	1	09.04
112	Сказки (о животных)	1	10.04
113	Сказки (о животных)	1	11.04
114	Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников	1	12.04
115	Произведения зарубежной литературы	1	16.04
116	Литературная (авторская) сказка	1	17.04
117	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	18.04
118	Участие в коллективном обсуждении. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов	1	19.04
119	Использование норм речевого этикета в условиях вне учебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений	1	30.04
120	Рассказ - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах	1	02.05
121	Произведения классиков детской литературы	1	03.05
122	Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.	1	07.05
123	Понимание нравственного содержания прочитанного	1	08.05
124	Осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали	1	10.05
125	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ	1	14.05
126	Произведения современной отечественной литературы	1	15.05
127	Прозаическая и стихотворная речь	1	16.05
128	Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине	1	17.05
129-130	Основные темы детского чтения: о природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения	2	21.05 22.05
131	Выбор книг на основе рекомендованного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой	1	2305
132	Интегрированная проверочная работа по диагностике метапредметных результатов	1	24.05