Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рабочая программа по литературному чтению по программе "Перспектива" ( 4класс)

Рабочая программа по литературному чтению по программе "Перспектива" ( 4класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по литературному чтению 4 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года;

  • Основная образовательная программа начального общего образования;

  • Авторская программа по литературному чтению Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, //М.: «Просвещение», 2011 год.;

  • Базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ;

  • Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20», утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год;

  • Положения о рабочей программе по предмету в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20».

  • Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта,

//М.: «Просвещение», 2011 год;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 4 класса начальной школы «Литературное чтение 4 класс» Л.Ф.Климановой, М.В. Бойкиной, //М.: «Просвещение», 2014 год.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.  В РТ предусмотрен национально-региональный компонент, поэтому уменьшено количество часов с 4 до 2 уроков в неделю. В авторскую программу внесены изменения на основании приказа МО и Н РТ «Об учебных планах для 1 – 9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования» №7699/12 от 23.06.2012 г. На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 68 часа, по 2 часа в неделю.

Содержание федерального компонента государственного стандарта основного общего образования реализуется за счёт уплотнения тем. Программа сокращена таким образом:


Цели и задачи курса литературного чтения 4 класса

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Основные задачи:

  1. формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;

  2. развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;

  3. приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов.


Содержание обучения

1. Вводный урок. (1 ч.)

2. Книги в мировой культуре. (5 ч.). Знакомство с учебником. Внеклассное чтение. Высказывания о книгах. Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни». Летописец Нестор «Повесть временных лет». М. Горький «О книгах». История книги. Пересказ текста «Удивительная находка». Экскурсия в библиотеку. Проверочная работа. Проверка техники чтения.

3. История литературного творчества. (14 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов. Библия – главная священная книга христиан. Притча о сеятеле. Милосердный самарянин. Былины. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». Славянский миф. Мифы Древней Греции. Мы идем в библиотеку – произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение – сказки о животных. Тайская народная сказка. Немецкая народная сказка. Семейное чтение «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце». Наш театр «Сказка о лисе». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

4. О Родине, о подвигах, о славе. (10 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Пословицы о Родине. К.  Ушинский «Отечество» и В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине. Н. Языков «Мой друг! Что может быть милей…». А. Рылов, С. Романовский. Александр Невский – сообщение. В. Серов «Ледовое побоище», Н. Кончаловский «Слово о ледовом побоище». Дмитрий Донской. Куликовская битва. Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь». Великая Отечественная Война 1941-1945 годов. Р. Рождественский «Реквием». А. Приставкин, В. Костецкий. Е. Благинина, В. Лактионов. Мы идем в библиотеку – историческая литература для детей. Самостоятельное чтение – С. Фурин, В. Орлов. Ф. Семяновский. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

5. Жить по совести, любя друг друга. (11 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. А. К. Толстой «Детство Никиты». И. Суриков  «Детство». А. Гайдар «Тимур и его команда». М. Зощенко «Самое главное». И. Пивоваров «Смеялись мы хи-хи…». Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Мы идем в библиотеку – «Писатели – детям». Самостоятельное чтение Н. Носов «Метро». Семейное чтение В. Драгунский «…бы». Наш театр Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

6. Литературная сказка. (10 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Собиратели русских народных сказок. Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких сказок. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица». Сказки Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди», отзыв на книгу. Г.Х Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Чайник». Создание сказки по аналогии. Мы идем в библиотеку – сказки зарубежных писателей. Самостоятельное чтение И. Токмакова «Сказочка о счастье». Семейное чтение С. Аксаков «Аленький цветочек». Особенности литературной сказки. Наш театр Э.Хогарт «Маффин печет пирог». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

7. Великие русские писатели. (17 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Великие русские писатели А.С. Пушкин, К. Паустовский. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина».  А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». В. Жуковский «Спящая красавица». А.С. Пушкин «Осень», Е. Волков «Октябрь». А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами….». Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…». И. Козлов, М. Ю. Лермонтов – стихи. Л.Н. Толстой – подготовка сообщения, рассказы. И. Никитин, И. Бунин, Н. Некрасов. Проект «Мы идем в музей». Самостоятельное чтение Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Л. Н. Толстой «Басни». Семейное чтение Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Наш театр И. А. Крылов «Ворона и Лисица». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

8. Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.




п/п

Раздел

Количество часов

1

Вводный урок


1 час

2

Книга в мировой культуре

5 часов


3

Истоки литературного творчества

14 часов


4

О Родине, о подвигах, о славе

10 часов


5

Жить по совести, любя друг друга

11 часов


6

Литературная сказка

10 часов


7

Великие русские писатели

17 часов



Итого

68 ч.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностные  результаты

  • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

  • знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

  • восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

  • полноценное восприятие художественной литературы;

  • эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

  • высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные  результаты

  • освоение приёмов поиска нужной информации;

  • овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),

  • умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

  • освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

  • формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметные результаты

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

  • формирование необходимого уровня читательской компетентности;

  • овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

  • элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

  • умение пользоваться словарями и справочниками;

  • осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

  • умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях),

  • устно передавать содержание текста по плану,

  • составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

  • умение декламировать читать наизусть; стихотворные произведения,

  • выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями;

  • умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев);

  • умение написать отзыв на прочитанное произведение.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

по литературному чтению

Учащиеся должны знать:

- наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

- не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Учащиеся должны уметь:

- осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

- понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

- использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

- составлять план к прочитанному;

- делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

- определять тему и главную мысль произведения;

- озаглавливать иллюстрации и тексты;

- вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- ставить вопросы к прочитанному;

- самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

должны

- освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

- принимать участие в конкурсах чтецов;

- владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.


Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


Содержание курса

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.


Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.


Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование.

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух.

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя.

Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением.

Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи).

Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

Выпускник получит возможность научиться:

- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

- составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой;

- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

-отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить
примеры прозаических и стихотворных текстов;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

-определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

-создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

Выпускник получит возможность научиться:

-вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

- писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

-создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Учебно - методическое обеспечение


Для педагога:

  • Климанова Л. Ф., Виноградова Л. А., М. В. Бойкина. Учебник «Литературное чтение» 4 класс М.: «Просвещение», 2014год,

  • Климанова Л. Ф., Коти Т. Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение»

4 класс, М.: «Просвещение», 2015год;

  • Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс, М.: «Вако» 2015 год.

Для учащихся:

  • Климанова Л. Ф., Виноградова Л. А., М. В. Бойкина. Учебник «Литературное чтение» 4 класс М.: «Просвещение», 2014год,

  • Климанова Л. Ф., Коти Т. Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение»

4 класс, М.: «Просвещение», 2015год.









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению





школа - МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20»


класс - 4 «Б»


учитель – Садретдинова Гулия Раисовна


всего 68 часа, в неделю 2 часа


в 1-й четверти – 18 ч.

во 2-й четверти – 14 ч.

в 3-й четверти – 20 ч.

в 4-й четверти – 16 ч.




Учебник - «Литературное чтение» (1,2 части), М.: Просвещение, 2014 год.

Авторы: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина


Программа – «Перспектива»













Календарно-тематическое планирование




Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

План

Факт

Вводный урок (1 час)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Метапредметные:

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- знать особенности произведений малых фольклорных жанров;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Объяснять условные обозначения.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Предполагать на основе названия разделов учебника, какие

произведения будут изучаться

01-05.09


Книга в мировой культуре (5часов)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Метапредметные:

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- знать особенности произведений малых фольклорных жанров;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

2.

Водный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.

1

Предметные:

Уметь ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги.


Предметные:

Знать жанры художественной литературы.

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

01-05.09


3.

Из Повести временных лет. О книгах, Летописец Нестор.

1

07-12.09


4.

М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.

1

07-12.09


5.

История книги. Подготовка сообщения на тему.

Удивительная находка.

1

14-19.09


6.

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

Обобщающий урок

1

14-19.09


Истоки литературного творчества (14 часов)

Личностные:

- проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

Метапредметные:

Регулятивные:

- отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;

- понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;

Познавательные:

- работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему; произведения литературы и живописи.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

7.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.

1


Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения. Знать конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

21-26.09


8.

Библия - главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета)

Притча о сеятеле (Из Нового Завета). Смысл притчи.

1

21-26.09


9.

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.

1

Предметные:

Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности.

28-03.10


28-03.10


10.

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

1

11.

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Устное сочинение по картине. В. Васнецова «Богатырский скок»

1


Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь выявлять особенности мифа.


05-10.10


12.

Славянский миф. Особенности мифа.


1

05-10.10


13.

Мифы Древней Греции. Деревянный конь.

1

12-17.10


14.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

1

Предметные:

Знать особенности мифов.

Уметь находить постоянные эпитеты, которые используются в былине.

12-17.10


15.

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

1

Предметные:

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы.

19-24.10


16.

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

1

19-24.10


17.

Семейное чтение. Царь и кузнец.

1

Предметные:

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

26-31.10


18.

Семейное чтение.

Шрамы на сердце. Притча.

1

Предметные:

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений

целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь делить текст

на составные части,

составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

26-31.10


19.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

1

09-14.11


20.

Проверочная работа.


1


Предметные:

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

09-14.11


О Родине, о подвигах, о славе (10часов)

Личностные:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками, находить выход из трудной ситуации при распределении обязанностей в группе;

-полноценное восприятие художественной литературы;

-эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Метапредметные:

Регулятивные:

- проявлять интерес к чтению народных сказок;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя;

Познавательные:

- уметь распределять роли при подготовке к инсценированию;

- отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

21.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, подвиг.

Пословицы о Родине.

1

Предметные:

Уметь определять смысл понятий: поступок, подвиг. Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснять значение этих понятий.

Объяснять смысл пословиц

16-21.11


22.

К.Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. Н. Языков. Мой друг!

Что может быть милей…

1

Предметные:

Уметь строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина».

Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина».

Знать произведения К.Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста.

16-21.11


23.

С.Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.


1

Предметные:

Уметь сравнивать произведения литературы и живописи.

Читать вслух и про себя.

23-28.11


24.

Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская.

Слово о побоище ледовом.

1

Предметные:

Знать творчество В. Серова, Н. Кончаловской.

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы.

23-28.11


25.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

1

Предметные:

Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

30-05.12


26.

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

1

Предметные:

Уметь сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Находить в научно - познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

30-05.12


27.

А. Приставкин. Портрет отца.

В. Костецкий. Возвращение.

Е.Благинина. Папе на фронт.

1



Предметные:

Знать творчество А. Приставкина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений.

07-12.12


28.

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

1

07-12.12


29.

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В Орлов. Разноцветная планета.

1

Предметные:

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые

средства.

14-19.12


30.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Творческий проект на тему

« Нам не нужна война».

1

Предметные:

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Уметь выбирать произведение для заучивания наизусть

14-19.12


Жить по совести, любя друг друга (11часов).

Личностные:

- проявлять интерес к урокам литературного чтения и к процессу чтения;

-проверять себя и оценивать результат своей работы как в группе, так и индивидуально;

Метапредметные:

Регулятивные:

- составлять устные высказывания;

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

Познавательные:

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

31.

Вводный урок но содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность, совесть

А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.

1


Предметные:

Знать названия, основное содержание изученных произведении.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях.

Характеризовать героев рассказа; называть их качества.

Объяснять смысл их поступков.


21-26.12


32.

А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.

1

21-26.12


33.

И.Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

1

11-16.01


34.


А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.


1

Предметные:

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его

простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя. Рассуждать о том, какие качества, прежде всего ценятся в людях.

11-16.01


35.

А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

1

Предметные:

Знать творчество А.Гайдара, М.Зощенко.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

18-23.01


36.

М.Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

1

18-23.01


37.

И.Пивоварова. Смеялись мы - хи-хи…

Соотнесение содержания текста с пословицей.

Н.Носов. Дневник Коли Синицына.

1

Предметные:

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

25-30.01


38.

Самостоятельное чтение. Н.Носов. Метро. Особенности юмористического текста.

1

25-30.01


39.

Семейное чтение. В. Драгунский. …Бы. Смысл рассказа. Наш театр. Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

1

Предметные:

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять роли.

Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

01-06.02


40.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

01-06.02


41.

Комплексные контрольные работы.

1

08-13.02


Литературная сказка (10часов)

Личностные:

- проявлять интерес к урокам литературного чтения и к процессу чтения;

-проверять себя и оценивать результат своей работы как в группе, так и индивидуально;

Метапредметные:

Регулятивные:

- составлять устные высказывания;

- работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

Познавательные:

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

42.

Вводный урок по содержанию раздела. Собиратели русских народных сказок. А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой.

1


Предметные:

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Сравнивать сказки разных писателей.

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.

Выявлять особенности литературной сказки.

Характеризовать героев сказки;

Называть качества героев сказки.

Сравнивать сказки разных писателей.


08-13.02


15-20.02


43.

Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких народных сказок.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов.

1

15-20.02


44.

Шарль Перро. Мальчик – с – пальчик.

Особенности зарубежного сюжета.

1

22-27.02


45.

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

1

22-27.02


46.

Сказки Г.- Х. Андерсена

Отзыв на книгу Г.- Х. Андерсена. Дикие лебеди. Чайник.

1

47.

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

Самостоятельное чтение.

И. Токмакова. Сказочка о счастье

1

Предметные:

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).

Выявлять особенности поэтического текста сказки.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Распределять роли.

Инсценировать произведение.


29-05.03


48.

Семейное чтение. С.Аксаков. Аленький цветочек.

1

29-05.03


49.

Наш театр. Э. Хогарт. Марфин печёт пирог. Инсценирование.

1

07-12.03


50.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Предметные:

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства.

07-12.03


51.

Контрольные работы.

1

Предметные:

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. Составлять каталог на определённую тему.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

14-19.03


Великие русские писатели (17часов)

Личностные:

- проявлять интерес к урокам литературного чтения и к процессу чтения;

-проверять себя и оценивать результат своей работы как в группе, так и индивидуально;

Метапредметные:

Регулятивные:

- составлять устные высказывания;

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

Познавательные:

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

52.

Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки. К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина.

1

Предметные:

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных

произведений, отвечать на вопросы.

Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности — олицетворение, эпитет, метафора, сравнение.

Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказок.

14-19.03


53.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.

1

28-02.04


54.

А.С.Пушкин. Осень.

А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами…

1

Предметные:

Уметь определять тему и главную

мысль произведения, составлять вопросы по тексту. Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

28-02.04


55.

Ф.И. Тютчев. Ещё земли печален вид…

И.Козлов. Вечерний звон.

И. Левитан. Вечерний звон.

1



Предметные:

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.

04-09.04


56.

М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о

М. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова.

1

04-09.04


57.

М.Ю. Лермонтов. Тифлис.

Дары Терека.

М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс.

1

11-16.04


58.


М.Ю. Лермонтов. Песня о царе Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.

1

Предметные:

Знать творчество М.Ю. Лермонтова.

Уметь пересказывать тексты подробно и кратко. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

11-16.04


59.

М.Ю. Лермонтов. Бородино.

1

Предметные:

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

18-23.04


60..

Л. Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.

Л. Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»).

1

Предметные:

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы.

18-23.04


61

Л. Н. Толстой. Ивины.

Герои рассказа.

1


Предметные:

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

25-30.04


62.

И.Никитин. Когда закат прощальными лучами…

И.Никитин. Вечер ясен и тих…

1

25-30.04


63.

И. Бунин. Ещё холодно и сыро…

Гаснет вечер, даль синеет…


1

Предметные:

Звать творчество И. Бунина, Н. Некрасова. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

02-07.05


64.

Н.Некрасов. Мороз, Красный нос.

1

02-07.05


65.

Семейное чтение. Л.Н. Толстой. Петя Ростов.

Л.Н. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.

1

Предметные:

Знать творчество Л.Н. Толстого, И.А. Крылова.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Распределять роли.

Инсценировать произведение.

09-14.05


66.

Наш театр.

И.А. Крылов. Ворона и лисица. Инсценирование.

1

09-14.05


67.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Предметные:

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

16-21.05


68.

Комплексные контрольные работы

1

16-21.05










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров399
Номер материала ДВ-153530
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх