Рабочая программа по литературному чтению "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  На основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Целями изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет влияет на решение следующих задач:

               1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

               2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

               3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

               4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Планируемые результаты освоения учебного предмет

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

•          формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

•          формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•          воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

•          развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•          формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 

•          принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•          развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

•          развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

•          наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

•          овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

•          освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

•          формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•          Регулятивные УУД - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•          использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

•          Коммуникативные УУД -  активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

•          использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

•          овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

•          овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;        

•          Познавательные УУД готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•          умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;

•          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Ученик научится

•          -  владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

•          понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

•          передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

•          составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

•          вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

•          выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;      

•          самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;    

Ученик получит возможность научиться  

•          знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;        

•          знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;    

•          знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;       

•          знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;        

•          уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;      

•          давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

•         

 Содержание учебного предмета, курса

4 класс 3 ч. в неделю (102ч)

Летописи. Былины. Жития (7ч)

Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда».

«И вспомнил Олег коня своего». Былина-жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки». Былина «Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры. «Житие Сергия Радонежского». Характери­стика главного героя. Обобщение по разделу «Летопи­си, былины, жи­тия». Проверочная работа по теме: «Летописи. Былины. Жития».  Проект: «Создание календаря исторических событий”.

Чудесный мир классики (19 ч)

Жизнь и творчество П.П. Ершова. Сказка «Конёк-Горбунок». Сходство русских народных сказок и авторской сказ­ки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок». Детство  А. С. Пушкина. А.Слонимский. А.С.Пушкин. «Няне». А.С.Пушкин «Туча»,  «Унылая пора!..». А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Знакомство с произведением. Творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Те­река». М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».Главы из автобио­графической по­вести Л. Н. Тол­стого «Детство».  Л. Толстой «Как мужик убрал камень».  Урок нравственности. Творчество А.П. Чехова. «Мальчики». Первичное знакомство. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Поэтическая тетрадь (11 ч)

Ф. И. Тютчева. «Еще земли  печален вид…». Ф. Тютчев.  «Как неожиданно
и ярко…». А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка. Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..». Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот…». А. Н. Плещеев. «Дети и птичка». И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…». Н. А. Некрасова «Школьник».  Н. А. Некрасова «В зимние  сумерки нянины сказки…». И. А. Бунина  «Листопад».

Литературные сказки (8 ч)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Первичное знакомство. Знакомство с творчеством В.М. Гаршин. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Знакомство с произведением. Знакомство с творчеством П. П. Бажова.                                                  П.П. Бажов «Серебряное копытце». Первичное восприятие. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Первичное знакомство. Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек». КВН  по  дорогам  сказок.

Делу время – потехе час (8 ч)

Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени.В. И. Драгунский. Знакомство с писателем и его произведениями. В. И. Драгунский. Главные реки.  В. И. Драгунский. Что любит Мишка. В.В. Голявкин. Никакой горчицы я не ел.Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».

Страна детства  (7 ч)

Б.С. Житков. Как я ловил человечков. К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками.М.М. Зощенко. Елка.Обобщение по разделу «Страна детства».

Поэтическая тетрадь   (5 ч)

    В. Я. Брюсов  «Опять сон». В. Я. Брюсов  «Детская». С. А. Есенин «Бабушкины сказки». М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». М.И.Цветаева «Наши царства». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы  (11 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш.А.И. Куприн Барбос и Жулька.М. М. Пришвин «Выскочка». Рассказ о животных Е. И. Чарушин  «Кабан».В.П. Астафьев. Стрижонок Скрип. Обобщение по разделу «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь    (7 ч)

Б.Л. Пастернак. Золотая осень.С.А. Клычков. Весна в лесу.Д. Б. Кедрин
«Бабье лето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебедушка».

Родина  (4 ч)

И. С. Никитина «Русь». С.Д. Дрожжин.  Родине. А. В. Жигулина «О, Родина!». Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина».

Страна Фантазия  (4 ч)

Е.С. Велтистов. Приключения Электроника.Кир Булычев. Путешествие Алисы.Путешествие по «Стране Фантазии». (Обобщающий урок).

Зарубежная литература   (10 ч)

Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера.Г.Х. Андерсен. Русалочка.М. Твена «Приключения Тома Сойера». Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь». С. Лагерлёф. В Назарете.Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Урок-конкурс «В стране литературных героев». Урок КВН по сказкам зарубежных писателей. Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 4-го класса). Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом.

          Тематический план

№	Наименование разделов тем	Количество часов (программа)	Количество часов (рабочая программа)	Контроль
1.	Былины. Летописи. Жития	7	7	1
2	Чудесный мир классики	19	19	1
3	Поэтическая тетрадь»№1	11	11	1
4	Литературные сказки	9	9	1
5	Делу время – потехе час	8	8	1
6	Страна  детства	7	7	1
7	Поэтическая тетрадь№2	5	5	1
8	Природа и мы	11	11	1
9	Поэтическая тетрадь№3	7	7	1
10	Родина	4	4	1
11	Страна «Фантазия»	4	4	1
12	Зарубежная литература	10	10	1
	Итого	102	102	12

       Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№	Тема	Характеристика  деятельности обучающихся	Примечание	Дата  по плану	Дата по факту
	Былины.  Летописи.  Жития     (7 ч)
1	Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда»	Узнавать жанр «летопись». Читать осознанно текст худ ожественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, планировать работу по теме, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
2	«И вспомнил Олег коня своего»
3	Былина-жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»	Узнавать жанр устного народного творчества «былина». Читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, планировать работу по теме, делить текст на части, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
4	Прозаический текст былина «Ильины три поездочки» в пересказе И. Карноуховой.
5	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры	Читать произведение «Житие Сергия Радонежского». Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, определять тему и главную мысль произведения, самостоятельно оценивать свои результаты.
6	«Житие Сергия Радонежского». Характери­стика главного героя
7	Обобщение по разделу «Летопи­си, былины, жи­тия» Проверочная работа по теме: «Летописи. Былины. Жития».  Проект: «Создание календаря исторических событий”.	Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения Участвовать в  творческих проектах; самостоятельно оценивать свои результаты
Чудесный мир классики (19 ч)
8	Жизнь и творчество П.П. Ершова. Сказка «Конёк-Горбунок»	Знакомиться с творчеством П. Ершова.  Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
9	Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»
10	П. П.  Ершова «Конёк-Горбунок». Составление плана
11	Детство  А. С. Пушкина. А.Слонимский	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту Знать название и основное содержание изученного произведения.  Анализировать поведение  героев; делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопрос
12	А.С.Пушкин. «Няне»
13	А.С.Пушкин «Туча»,  «Унылая пора!..»
14	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
15	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…». Характеристика героев
16	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…». Пересказ произведения по плану.
17	Творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Те­река»	Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова, различать жанры произведений, составлять  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе
18	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Первичное восприятие и анализ
19	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Составление характеристики основным действующим лицам
20	Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова  «Ашик-Кериб»
21	Главы из автобио­графической по­вести Л. Н. Тол­стого «Детство»	Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
22	Л. Толстой «Как мужик убрал камень».  Урок нравственности.
23	Творчество А.П. Чехова. «Мальчики». Первичное знакомство	Различать  жанры художественной литературы, анализировать характеры героев делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
24	А.П. Чехов «Мальчики». Составление характеристики поступка героя
25	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
26	Проверочная работа по разделу «Чудесный мир классики»	самостоятельно оценивать свои результаты
Поэтическая тетрадь №1 (11ч)
27	Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…»	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины Участвовать в обсуждении текстаопределять тему и главную мысль произведения
28	Ф. Тютчев.  «Как неожиданно и ярко…»
29	А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины Участвовать в обсуждении текстаопределять тему и главную мысль произведения
30	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины Участвовать в обсуждении текста определять тему и главную мысль произведения
31	Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот…»
32	А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины; участвовать в обсуждении текста, определять тему и главную мысль произведения
33	И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…»	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины участвовать в обсуждении текста, определять тему и главную мысль произведения
34	Н. А. Некрасова «Школьник»	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. Участвовать в обсуждении текста, выделять образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения
35	Н. А. Некрасова «В зимние  сумерки нянины сказки…»
36	И. А. Бунина  «Листопад»	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. Участвовать в обсуждении текста, определять тему и главную мысль произведения, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
37	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения самостоятельно оценивать свои результаты
Литературные сказки (9 ч)
38	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Первичное знакомство	Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя, различать  сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту, выразительно читать, различать жанры литературных произведений
39	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части
40	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Знакомство с произведением
41	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Характеристика героев
42	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Первичное восприятие
43	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление картинного плана
44	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Первичное знакомство	Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя, различать  сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту выразительно читать, различать жанры литературных произведений
45	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части, составление плана
46	Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки» Проверочная работа по разделу «Литературные сказки»	Создавать небольшой устный текст на заданную тему, понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения самостоятельно оценивать свои результаты
Делу время – потехе час (8 ч)
47	Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени. Первичное знакомство.	Различать  сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
48	Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени. Деление текста на  смысловые части.
49	Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени. Характеристика героев. Нравственные ценности
50	В. И. Драгунский. Знакомство с писателем и его произведениями	Создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения, использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг
51	В. И. Драгунский. Главные реки.
52	В. И. Драгунский. Что любит Мишка Выделение главной мысли, сопоставление героев
53	В.В. Голявкин. Никакой горчицы я не ел. Коллективное составление плана.	Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения, использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг
54	Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час» Проверочная работа по разделу «Делу время- потехе час»	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.  Читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст самостоятельно оценивать свои результаты
Страна детства  (7 ч)
55	Б.С. Житков. Как я ловил человечков Первичное знакомство	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
56	Б.С. Житков. Как я ловил человечков. Деление текста на смысловые части.
57	К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
58	К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. Поступки как  средство характеристики героев
59	М.М. Зощенко. Елка. Урок нравственности	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
60	Обобщение по разделу «Страна детства»	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст
61	Проверочная работа по разделу «Страна детства»	самостоятельно оценивать свои результаты
Поэтическая тетрадь №2   (5ч)
62	В. Я. Брюсов  «Опять сон»,  «Детская»	Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
63	С. А. Есенин «Бабушкины сказки»	Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
64	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»	Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, определять тему и главную мысль произведения,  отвечать на вопросы
65	М.И. Цветаева «Наши царства»
66	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»	Читать стихотворные произведения наизусть
Природа и мы  (11 ч)
67	Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш. Знакомство с произведением.	Познакомиться с творчеством Д. Н. мамина-Сибиряка. Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
68	Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш. Работа над образами.
69	А.И. Куприн Барбос и Жулька. Эмоциональное восприятие текста.	Познакомиться с творчеством Д. Н. мамина-Сибиряка. Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
70	А.И. Куприн. Барбос и Жулька. Анализ восприятия текста через слово.
71	М. М. Пришвин «Выскочка»	Познакомиться с творчеством Д. Н. мамина-Сибиряка. Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
72	Рассказ о животных Е. И. Чарушин  «Кабан». Юмор в произведении	Познакомиться с творчеством Д. Н. мамина-Сибиряка. Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
73	В.П. Астафьев. Стрижонок Скрип. Знакомство с текстом	Познакомиться с творчеством Д. Н. мамина-Сибиряка. Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
74	В.П. Астафьев. Стрижонок Скрип. Составление устного рассказа
75	Обобщение по разделу «Природа и мы»	Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения
76	Проверочная работа по разделу «Природа и мы»	самостоятельно оценивать свои результаты
77	Составление собственного рассказа по теме «Природа и мы».	Участвовать в творческих проектах, применяя ранее изученные произведения
Поэтическая тетрадь №3   (7 ч)
78	Б.Л. Пастернак. Золотая осень.	Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства работать с иллюстрациями
79	С.А. Клычков. Весна в лесу.	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
80	Д. Б. Кедрин «Бабье лето»	Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы
81	Н. М. Рубцов «Сентябрь»	Отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
82	С.А.Есенин «Лебедушка»	Отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
83	Иносказательный смысл произведения  С. А. Есенина «Лебедушка»
84	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Самостоятельно оценивать свои результаты
Родина  (4 ч)
85	И. С. Никитина «Русь»	Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанногоанализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений
86	С.Д. Дрожжин.  Родине А. В. Жигулина «О, Родина!»	Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанногоанализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений
87	Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»	Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанногоанализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений
88	Обобщение по разделу «Родина» Проверочная работа по теме  «Родина»	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений самостоятельно оценивать свои результаты
Страна Фантазия  (4 ч)
89	Е.С. Велтистов. Приключения Электроника. Первичное знакомство.	Определять  тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев, составлятьнебольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
90	Е.С. Велтистов. Приключения Электроника. Анализ поступков героев.
91	Кир Булычев. Путешествие Алисы. Знакомство с писателем и его произведением.	Определять  тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев, составлятьнебольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
92	Путешествие по «Стране Фантазии». (Обобщающий урок)	Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
Зарубежная литература   (10 ч)
93	Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Знакомство с писателем и его произведением	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение. Составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество  Дж. Свифта, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
94	Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Составление плана пересказа
95	Г.Х. Андерсен. Русалочка. Первичное знакомство с произведением.	Составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество  Г.Х. Андерсена,определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
96	Г.Х. Андерсен. Русалочка. Составление картинного плана.
97	Тема первой любви  в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»	Составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество  М.Твена, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
98	Марк Твен. Приключения Тома Сойера. Смелость и предприимчивость подростка
100	Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»	Составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество  М.Твена, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
101	С. Лагерлёф. В Назарете. Знакомство с произведением
102	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» Проверочная работа по теме «Зарубежная литература» Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом	Знать произведения зарубежных авторов. выразительно читать самостоятельно оценивать свои Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.