Рабочая программа по литературному чтению УМК «Перспектива» 4 «Б» класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ГИМНАЗИЯ № 56 »

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Гимназия №56»

 ___________  Н.Б.Мартиросова

«       » августа 2019 г.

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Перспектива»

4 «Б» класса

                                                                                                                Составитель: Берестовая Н.Д.,

      учитель начальных классов.

2019-2020 уч. год

1.     Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №56» муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области  с учётом Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и программы по литературному чтению для четвертого класса авторов Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, - Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник  Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 частях,   авторов  Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной,  предметной линии «Перспектива», Москва, «Просвещение», 2014 год.

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения в 4  классе отводится 102 часа, количество проверочных работ – 11.

Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.

 Цели изучения литературного чтения в системе начального образования – формирование коммуникативно-речевые навыки и умения, ввести детей в мир художественной литературы, воспитать читательскую компетентность и культуру чтения.

- развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя, приобретение умения работать с разными видами информации,

- приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова, развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

- обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

-введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ  В  4  КЛАССЕ.

Ученики смогут научиться:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; ориентация на содержательные моменты школьной действительности; выстраивание индивидуальных маршрутов для достижения образовательных целей;

• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность;

• первоначальные представления о нравственных понятиях (тщеславие; гнев, самообладание; поступок, под- виг), отражённых в литературных произведениях;

• умение отвечать на вопросы: «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать героическим?», «Всякого ли героя можно назвать героем?»;

• осознание ответственности человека за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны;

 • способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев; способность адекватно оценить работу товарища, одноклассника. Учащиеся получат возможность научиться:

 • эмпатии как осознанному пониманию чувств других людей и сопереживанию им, выражающимся в поступках.

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

• использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное — и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 • пользоваться справочником и энциклопедией. Учащиеся получат возможность научиться:

 • осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и интернет-ресурсов;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленными задачами;

• готовить самостоятельно проекты;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (читательский интерес, поиск возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск аргументов);

 • осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику); определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;

• сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам; определять отличительные особенности;

• сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

 • сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине.

 • воспринимать литературу как искусство;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению; отличать сборник произведений от авторской книги; самостоятельно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

• составлять самостоятельно краткую аннотацию;

• писать самостоятельно отзыв на выбранную книгу;

 • самостоятельно пользоваться алфавитным и систематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• ориентироваться в библиотечном пространстве; пользоваться интернет-каталогом для поиска необходимой литературы.

 • определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

• различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого из них;

• сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

 • сравнивать былину и сказочный текст;

• сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

• определять ритм стихотворения;

 • сравнивать, сопоставлять различные виды текста; называть 2—3 особенности текста

 • создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.

• использовать в речи литературоведческие понятия.

• делать творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;

 • создавать свой собственный текст.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В 4 КЛАССЕ, С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ,  ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№ п/п

Тема раздела, урока

Содержание и форма организации учебных занятий

Вид деятельности ученика

1.     Книга в мировой культуре. 7ч
1.Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания о книгах известных людей.	Книга как особый вид искусства, источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Вводный урок, уроки первичного предъявления новых знаний, урок творческий отчет, урок контроля знаний и УУД.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация. Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам. Составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами. Участвовать в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений
2.Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».
3.Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М. Горький «О книгах».
4. История книги. Подготовка сообщения на тему: «Маленькая энциклопедия книги».
5. Удивительная находка. Пересказ текста.
6. Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.
7. Проверочная работа №1 «Книга в мировой культуре»
2. Раздел: «Истоки литературного творчества» (19часов).
8/1.Вводный урок. Основные понятия: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.	Жанровое разнообразие произведений. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Нахождение в тексте,  с помощью учителя, средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Вводный урок, уроки первичного предъявления новых знаний, урок творческий отчет, урок контроля знаний и УУД.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Читать вслух и про себя. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и  поговорки разных народов. Группировать пословицы и поговорки по темам. Составлять на основе пословицы письменный ответ на вопрос, какие ценности переданы в народной мудрости. Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч. Объяснять нравственный смысл притч. Выявлять особенности былинного текста. Рассказывать о картине. Сравнивать былину и сказочный текст. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты, которые используются в былине. Выявлять особенности мифа. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. Определять тему выставки книг. Группировать книги по темам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы. Находить необходимый материал для подготовки сценария. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
9/2.Пословицы разных народов.
10/3.Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).
11/4.Притча о сеятеле.  Смысл притчи.
12/5.Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.
13/6.Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В. Васнецова « Три богатыря».
14/7.Былины. Исцеление  Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом.
15/8.«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.
16/9.Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».
17/10.Славянский миф. Особенности мифа.
18/11.Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.
19/12. Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды, предания.
20/13. Самостоятельное чтение. Сказки о животных.
21/14. Тайская народная сказка « Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.
22/15. Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.
23/16. Притча «Царь и кузнец». Притча «Шрамы на сердце».
24/17. Наш театр. Подготовка сценария.
25/18. Маленькие и большие секреты страны «Литературии». Обобщение по разделу.
26/19. Проверочная работа №2 «Истоки литературного творчества»
3. Раздел: «О Родине, о подвигах, о славе « (13 часов).
27/1.Вводный урок. Основные понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. К. Ушинский «Наше Отечество». В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия Родина, представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно - изобразительных материалов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Вводный урок, уроки первичного предъявления новых знаний, урок творческий отчет, урок контроля знаний и УУД.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять смысл понятий: поступок, подвиг. Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснять значение этих понятий. Объяснять смысл пословиц. Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову Родина. Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. Читать вслух и про себя. Находить в научно-познавательной литера- туре необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине. Называть особенности исторической песни. Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать произведение для заучивания наизусть.
28/2. Н. Языков «Мой друг! Что может быть милей…»   А. Рылов «Пейзаж с рекой».  С. Романовский «Русь». Сравнение произведений художественной литературы и живописи.
29/3. Святитель Филарет Московский «Святая Русь». Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище».
30/4. Н. Кончаловская «Слово o побоище Ледовом».
31/5. Дмитрий Донской.  «Куликовская битва».
32/6. Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь»
33/7. Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский « Реквием».
34/8. А. Приставкин « Портрет отца», В. Костецкий «Возвращение».
35/9. Е. Благинина « Папе на фронт». А. Лактионов « Письмо с фронта». Сравнение произведения. Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей
36/10. С. Фурин «Чтобы солнышко светило».  В. Орлов «Разноцветная планета».
37/11.Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография-источник получения информации.
38/12. Маленькие и большие секреты страны «Литературии». Обобщение по разделу. Творческий проект на тему «Нам не нужна война».
39/13.  Проверочная работа № 3«О подвигах, о Родине, о славе»
4. Раздел:  «Жить по совести, любя  друг друга» (14 часов)
40/1.Вводный урок. Основные понятия: ответственность, совесть. А. Толстой « Детство Никиты».	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Вводный урок, уроки первичного предъявления новых знаний, урок творческий отчет, урок контроля знаний и УУД.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять нравственный смысл понятий: ответственность, совесть. Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях. Характеризовать героев рассказа; называть их качества, объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на одну и ту же тему. Составлять текст по аналогии с данным. Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Соотносить содержание текста и пословицу. Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Выявлять особенности юмористического текста. Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
41/2. А. Толстой « Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои рассказа.
42/3. И. Суриков « Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.
43/4..Проверка техники чтения за I полугодие.
44/5. А.Гайдар « Тимур и его команда». Смысл повести.
45/6. А.Гайдар « Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.
46/7. М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.
47/8. И. Пивоварова « Смеялись мы-хи-хи…». Соотнесение содержания текста с пословицей.
48/9. Н. Носов « Дневник Коли Синицына». Мы идём в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе.
49/10. Н. Носов « Метро».  Особенности юмористического текста.
50/11. В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа.
51/12. Н. Носов « Витя Малеев в школе и дома».
52/13. Н. Носов « Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.
53/14. Маленькие и большие секреты страны «Литературии». Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4 «Жить по совести, любя друг друга».
5. РАЗДЕЛ «Литературная сказка» (21ч).
54/1. Вводный урок. Основные понятия: отзыв на книгу, переводная литература ». Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский,  Л. Толстой, А. Толстой.	Жанровое разнообразие произведений. Художественные особенности сказок: лексика построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Чтение вслух. Чтение про себя. Вводный урок, уроки первичного предъявления новых знаний, урок творческий отчет, урок контроля знаний и УУД.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Определять тему и название выставки книг. Писать отзыв на книгу. Представлять книгу в группе; давать ей оценку. Выявлять особенности литературной сказки. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей. Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой. Выявлять особенности поэтического текста сказки. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Составлять аннотацию на книгу. Составлять каталог на определённую тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
55/2. Вильгельм и  Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок.
56/3. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».
57/4.Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки. Герои сказки.
58/5.Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки Ш. Перро.
59/6. Шарль Перро « Мальчик - с - пальчик». Герои сказки.
60/7. Шарль Перро « Мальчик - с - пальчик». Особенности зарубежного сюжета.
61/8. Шарль Перро « Спящая красавица». Представление книги.
62/9.  Сказки Г.-Х. Андерсена. Создание выставки книг.
63/10. Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.
64/11. Г.-Х.Андерсен « Дикие лебеди». Герои сказки. Отзыв о книге.
65/12. Г.-Х.Андерсен « Пятеро из одного стручка». Смысл сказки. Судьба героев сказки.
66/13. Г.-Х.Андерсен «Чайник». Смысл сказки. Создание сказки по аналогии.
67/14. Мы идем в библиотеку.  «По дорогам сказки».
68/15. И.Токмакова « Сказочка о счастье».
69/16. С. Аксаков « Аленький цветочек». Герои сказки.
70/17. С. Аксаков « Аленький цветочек».  Особенности литературной сказки.
71/18. С. Аксаков « Аленький цветочек».  Ш. Перро «Красавица и Чудовище».  Сравнение сказок.
72/19. Наш театр. Э.Хоггард «Мафин печет пирог».
73/20. Маленькие и большие секреты страны «Литературии».  Обобщение по разделу. Составление каталога и аннотации.
74/21. Проверочная работа №5 «Литературная сказка».
6. Раздел: «Великие русские писатели» (27часов).
75/1.  Вводный урок по содержанию раздела.  А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризирующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев- по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Вводный урок, уроки первичного предъявления новых знаний, урок творческий отчет, урок контроля знаний и УУД.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности — олицетворение, эпитет, метафора, сравнение. Называть изученные произведения А. С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Читать вслух и про себя. Выбирать стихи для выразительного чтения. Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме. Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина». Сравнивать сюжет народной и сюжет литератур- ной сказок. Характеризовать героев сказки; называть качества их характера. Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. Сравнивать литературные сказки. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Выявлять особенности исторической песни. Читать по ролям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов. Готовить экскурсию по материалам содержания раздела. Пересказывать тексты подробно и кратко. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
76/2. К. Паустовский « Сказки А.С. Пушкина».  Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».
77/3. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенность литературной сказки.
78/4.А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне». Герои произведения.
79/5. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Составление плана.
80/6. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Волшебные предметы  и помощники в сказке.
81/7.  А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».  В.А. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.
82/8. А.С. Пушкин « Осень».  Е. Волков « Октябрь». Сравнение произведений литературы и живописи.
83/9. А.С. Пушкин  «Гонимы вешними лучами…». Средства художественной выразительности для создания образа весны.
84/10. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». А.  Куинджи « Ранняя весна».  Сравнение произведений  живописи и литературы.
85/11. И.И. Козлов  « Вечерний звон».  И. Левитан «Вечерний звон».
86/12. М.Ю. Лермонтов « Рождение стихов».  Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.
87/13. М. Лермонтов  «Горные вершины». Прозаический перевод стихотворения Гете. Перевод  В. Брюсова. Сравнение текстов.
88/14. М. Лермонтов « Тифлис», « Дары Терека».  Сравнение произведений литературы  и живописи.
89/15. М.Ю. Лермонтов« Крестовая гора»,  « Утёс». Сравнение произведений литературы  и живописи.
90/16. М. Лермонтов « Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
91/17. М.Ю. Лермонтов « Бородино». Особенности художественного и исторического текстов.
92/18 Л.Н.  Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н.  Толстом. Л.Н. Толстой «Маman» (Из повести «Детство»). Герои произведения.
93/19. Л.Н.  Толстой «Ивины». Герои рассказа.
94/20. И.С. Никитин  « Вечер ясен и тих». Средства художественной  выразительности для создания картины. И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами…». И Левитан « Тишина».
95/21. И.А. Бунин « Гаснет вечер, даль синеет…»,  «Ещё холоден и сыр...».
96/22. Н.А.  Некрасов « Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.
97/23. Проверка техники чтения за II полугодие
98/24. Л.Н.  Толстой « Был русский князь Олег». Басни Л.Н. Толстого. Специфические особенности басни как жанра.
99/25. Л.Н.  Толстой « Петя Ростов».
100/26. Проверочная работа № 6 «Великие русские писатели»
101/27. Наш театр. И.А. Крылов « Ворона и Лисица».  Инсценирование.
Раздел 7. Литература как искусство слова (1 час)
102/1. Обобщение по курсу литературного чтения.		Проверить и самостоятельно  оценить свои знания.
	Всего:	102ч

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В 4 «Б» КЛАССЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ п/п	Наименование разделов и тем
		Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения

	1.     Книга в мировой культуре. 7ч
1.	1 четверть Инструктаж по технике безопасности № 32. Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания о книгах известных людей.	02.09	03.09
2.	Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».	03.09
3.	Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор М. Горький «О книгах».	05.09
4.	История книги. Подготовка сообщения на тему: «Маленькая энциклопедия книги»	09.09
5.	Удивительная находка. Пересказ текста.	10.09
6.	Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.	12.09
7.	Проверочная работа№1 «Книга в мировой культуре».	16.09
	2. Раздел: «Истоки литературного творчества» (19часов).
8/1	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.	17.09
9/2	Пословицы разных народов.	19.09
10/3	Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).	23.09
11/4	Притча о сеятеле.  Смысл притчи.	24.09
12/5	Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.	26.09
13/6	Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Три богатыря».	30.09
14/7	Былины. Исцеление  Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом.	01.10
15/8	«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.	03.10
16/9	Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».	07.10
17/10	Славянский миф. Особенности мифа.	08.10
18/11	Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.	10.10
19/12	Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды, предания.	14.10
20/14	Самостоятельное чтение. Сказки о животных.	15.10
21/15	Тайская народная сказка « Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.	17.10
22/15	Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.	21.10
23/16	Притча «Царь и кузнец».  Притча «Шрамы на сердце».	22.10
24/17	Наш театр. Подготовка сценария.	24.10
25/18	2 четверть Инструктаж по технике безопасности № 32. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	05.11
26/19	Проверочная работа №2 «Истоки литературного творчества».	07.11
	3. Раздел: «О Родине, о подвигах, о славе « (13 часов).
27/1	Вводный урок. Основные понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. К. Ушинский  «Наше Отечество». В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.	11.11
28/2	Н. Языков «Мой друг! Что может быть милей…»   А. Рылов «Пейзаж с рекой».  С. Романовский «Русь». Сравнение произведений художественной литературы и живописи	12.11
29/3	Святитель Филарет Московский «Святая Русь». Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище».	14.11
30/4	Н. Кончаловская  «Слово o побоище Ледовом».	18.11
31/5	Дмитрий Донской.  «Куликовская битва».	19.11
32/6	Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь»	21.11
33/7	Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский « Реквием».	25.11
34/8	А. Приставкин « Портрет отца», В. Костецкий «Возвращение».	26.11
35/9	Е. Благинина « Папе на фронт». А. Лактионов « Письмо с фронта». Сравнение произведения. Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей	28.11
36/10	С. Фурин « Чтобы солнышко светило»,  В. Орлов « Разноцветная планета».	02.12
37/11	Ф. Семяновский « Фронтовое детство». Фотография-источник получения информации.	03.12
38/12	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.  Творческий проект на тему «Нам не нужна война».	05.12
39/13	Проверочная работа № 3«О подвигах, о Родине, о славе».	09.12
	4. Раздел:  «Жить по совести, любя  друг друга» (14 часов)
40/1	Вводный урок. Основные понятия: ответственность, совесть. А. Толстой « Детство Никиты».	10.12
41/2	А. Толстой « Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои рассказа.	12.12
42/3	И. Суриков « Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.	16.12
43/4	Проверка техники чтения за I полугодие.	17.12
44/5	А.Гайдар « Тимур и его команда». Смысл повести.	19.12
45/6	А.Гайдар « Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.	23.12
46/7	М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.	24.12
47/8	И. Пивоварова « Смеялись мы-хи-хи…». Соотнесение содержания текста с пословицей.	26.12
	3 четверть
48/9	Н. Носов « Дневник Коли Синицына». Мы идём в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе. Инструктаж по технике безопасности № 32, 33.	09.01
49/10	Н. Носов « Метро».  Особенности юмористического текста.	13.01
50/11	В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа.	14.01
51/12	Н. Носов « Витя Малеев в школе и дома».	16.01
52/13	Н. Носов « Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.	20.01
53/14	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4 «Жить по совести, любя  друг друга».	21.01
	5. РАЗДЕЛ «Литературная Сказка» (22ч).
54/1	Вводный урок. Основные понятия: отзыв на книгу, переводная литература ». Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский,  Л. Толстой, А. Толстой.	23.01
55/2	Вильгельм и  Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок.	27.01
56/3	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».	28.01
57/4	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки. Герои сказки.	30.01
58/5	Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки Ш. Перро.	03.02
59/6	Шарль Перро « Мальчик - с - пальчик». Герои сказки.	04.02
60/7	Шарль Перро « Мальчик - с - пальчик». Особенности зарубежного сюжета.	06.02
61/8	Шарль Перро « Спящая красавица». Представление книги.	10.02
62/9	Сказки Г.-Х. Андерсена. Создание выставки книг.	11.02
63/10	Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.	13.02
64/11	Г.-Х.Андерсен « Дикие лебеди». Герои сказки. Отзыв о книге.	17.02
65/12	Г.-Х.Андерсен « Пятеро из одного стручка». Смысл сказки. Судьба героев сказки.	18.02
66/13	Г.-Х.Андерсен «Чайник». Смысл сказки. Создание сказки по аналогии.	20.02
67/14	Мы идем в библиотеку.  «По дорогам сказки».	25.02
68/15	И.Токмакова « Сказочка о счастье».	27.02
69/16	С. Аксаков « Аленький цветочек». Герои сказки.	02.03
70/17	С. Аксаков « Аленький цветочек».  Особенности литературной сказки.	03.03
71/18	С. Аксаков « Аленький цветочек».  Ш.Перро «Красавица и Чудовище».  Сравнение сказок.	05.03
72/19	Наш театр. Э.Хоггард «Мафин печет пирог».	10.03
73/21	Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу. Составление каталога и аннотации.	12.03
74/22	Проверочная работа №5 «Литературная сказка»	16.03
	6. Раздел: «Великие русские писатели» (27часа).
75/1	Вводный урок по содержанию раздела.  А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.	17.03
76/2	К. Паустовский « Сказки А.С. Пушкина».  Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».	19.03
	4 четверть
77/3	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенность литературной сказки. Инструктаж по технике безопасности № 32.	30.03
78/4	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Герои произведения.	31.03
79/5	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Составление плана.	02.04
80/6	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Волшебные предметы  и помощники в сказке.	06.04
81/7	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».  В.А. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.	07.04
82/8	А.С. Пушкин « Осень».  Е. Волков « Октябрь». Сравнение произведений литературы и живописи.	09.04
83/9	А.С. Пушкин  «Гонимы вешними лучами…». Средства художественной выразительности для создания образа весны.	13.04
84/10	Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». А.  Куинджи « Ранняя весна».  Сравнение произведений  живописи и литературы.	14.04
85/11	И.И. Козлов  « Вечерний звон».  И. Левитан «Вечерний звон».	16.04
86/12	М.Ю. Лермонтов « Рождение стихов».  Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.	20.04
87/13	М. Лермонтов  «Горные вершины». Прозаический перевод стихотворения Гете. Перевод  В. Брюсова. Сравнение текстов.	21.04
88/14	М. Лермонтов « Тифлис», « Дары Терека».  Сравнение произведений литературы  и живописи.	23.04
89/15	М.Ю. Лермонтов« Крестовая гора»,  « Утёс». Сравнение произведений литературы  и живописи.	27.04
90/16	М. Лермонтов « Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	28.04
91/17	М.Ю. Лермонтов « Бородино». Особенности художественного и исторического текстов.	30.04
92/18	Л.Н.  Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н.  Толстом. Л.Н. Толстой «Маman» (Из повести «Детство»). Герои произведения.	05.04
93/19	Л.Н.  Толстой «Ивины». Герои рассказа.	07.05
94/20	И.С. Никитин  « Вечер ясен и тих». Средства художественной  выразительности для создания картины. И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами…». И Левитан « Тишина».	17.05
95/21	И.А. Бунин « Гаснет вечер, даль синеет…»,  «Ещё холоден и сыр...».	14.05
96/22	Н.А.  Некрасов « Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.	14.05
97/23	Проверка техники чтения за II полугодие	18.05
98/24	Л.Н.  Толстой « Был русский князь Олег». Басни Л.Н. Толстого. Специфические особенности басни как жанра.	18.05
99/25	Л.Н.  Толстой « Петя Ростов».	19.05
100/26	Проверочная работа № 6 «Великие русские писатели».	19.05
101/27	Наш театр. И.А. Крылов « Ворона и Лисица».  Инсценирование.	21.05
	Раздел 7. Литература как искусство слова (1 час)
102/1	Обобщение по курсу литературного чтения.	21 05
ИТОГО	Количество часов в год Количество проверочных работ Проверка техники чтения	По плану: 102 6 2	Фактически: _____________ _____________ _____________

          «Согласовано»

Руководитель ШМО учителей

       начальных классов

_____________О.Н.Бембеева

Протокол заседания школьного

Методического объединения

№1 от «29» августа 2019г.

         «Согласовано»

Заместитель директора по УМР

_______________И. В. Юдина

« __»  августа  2019 г.