Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России"

Планируемые результаты изучения

учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение  начальным  уровнем  культуры пользования словарями.

— Овладение действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

- Формирование положительной мотивации к чтению.

- Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

- Развитие воссоздающего воображения.

- Обучение адекватному восприятию читаемого.

- Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

- Совершенствование всех сторон навыка чтения.

- Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать  отношение  писателя к тому, о чем и о ком он написал.

- Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано  литературное произведение.

- Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

- Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

- Формирование  умения определять   художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

- Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

- Освоение приемов изучающего  чтения литературы познавательного характера.

- Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

- Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

- Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового  содержания.

- Развитие литературных способностей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Виды речевой  и читательской деятельности

Аудирование (слушание)  Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение разных текстов). Адекватное понимание содержания звучащего речи, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение 

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии  с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передачи их с помощью интонирования.

Чтение «про себя». Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текстов: художественных, учебных, научно-познавательных и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли; структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и  иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографические культура. Книга как особый вид искусства, как источник необходимых знаний. Книга: учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»).  Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построений предложений, единство или контрастность описаний), жанр, народное или авторское произведение. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение  эпизода (по вопросам учителя), пересказ, рассказ по иллюстрациям.

Характеристика героя произведения  с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою.  Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Характеристика исторического героя – защитника отечества. Осознания понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий пересказ. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение «опорных» или «ключевых» слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана – в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-познавательными текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение  алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать, отвечать и задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи).  Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение)  в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.    

Круг  детского чтения.

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы, XIX – XX веков; классиков детской литературы,  произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Произведения, хорошо знакомые детям по дошкольному опыту. Произведения, предназначенные для младшего школьного возраста. Произведения, изучение которых предполагается в средней школе.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о детях, о братьях наших меньших, о добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог или диалог героев). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения  (ритм, рифма). Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, пьеса, стихотворение, басня, очерк – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование,  драматизация; устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Обучение чтению (92ч)

№	Тема урока	Кол- во часов
Подготовительный этап (17ч)
1	Мой первый школьный учебник «Русская азбука».	1
2	Предложение и слово	1
3	Слог, ударение	1
4	Предложение и слово. Слог, ударение.	1
5	Звуки в речи.	1
6,7,8	Слияние согласного звука с гласным	3
9	Алфвит.	1
10	Слияние согласного звука с гласным. Гласный звук [а], буквыА, а	1
11	Гласный звук [а], буквы А, а	1
12	Гласный звук [о], буквы О, о.	1
13	Гласный звук [и], буквы И, и.	1
14	Гласный звук [ы], буква ы	1
15	Гласный звук [у], буквы У, у	1
16, 17	Гласные звуки и буквы (обобщение).	2
Букварный период (64ч+27 ч)
18,19	Звуки [н], [н'], буквы Н, н	2
20 21	Звуки [c], [c'],  буквы С, с.	2
22 23	Звуки [к], [к´], буквы К, к	2
24 25	Звуки [т], [т'], буквы Т, т.	2
26 27	Звуки [л], [л'], буквы Л, л	2
28 29	Звуки [р], [р'], буквы Р, р.	2
30 31	Звуки [в], [в'], буквы В, в	2
32	БуквыЕ, е	1
33	БуквыЕ – показатель мягкости, предшествующего  согласного в слоге-слиянии.	1
34 35	Звуки [п], [п'], буквы П, п	2
36	Звуки [м], [м'], буквы М, м..	1
37	Повторение. Звуки [м], [м'], буквы М, м.	1
38-39	Звуки [з], [з'], буквы З, з.	2
40-41	Звуки [б], [б'], буквы Б, б.	2
42	Звуки [б], [б'], буквы Б, б	1
43	Звуки [д], [д'], буквы Д, д.	1
44 45	Звуки [д], [д'], буквы Д, д.	2
46	Гласные буквы Я, я	1
47 48	Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.	2
49 50	Звуки [г], [г'], буквы Г, г.	2
51 52	Звук [ч'], буквы Ч, ч	2
53	БукваЬ.	1
54	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой Ь	1
55 57	Звуки [ш], буквы Ш, ш.	3
58, 59, 60	Звуки [ж], буквы Жж.	3
61	Буквы Ё, ё.	1
62	Буква Ё– показатель мяг кости предшествующего согласного в слоге-слиянии	1
63	Звук [й'], буква й.	1
64	Звуки [х], [х'], буквы Х, х. Слава хлебу на столе!	1
65	Звуки [х], [х'], буквы Х, х.	1
66	Звуки [х], [х'], буквы Х, х.	1
67	Буквы Ю, ю	1
68	Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.	1
69	Звуки [ц], буквы Ц, ц	1
70 71	Звуки [ц], буквы Ц,ц.	2
72 73	Звук [э], буквыЭ, э.	2
74 76	Звуки [щ], буквы Щщ.	3
77 79	Звуки [ф], [ф'], буквы Ф,ф.	3
80 81	Буквы Ь, Ъ.	2
Послебукварный период (11ч)
82	К. Ушинский «Наше Отечество».	1
83	Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский о детях.	1
84	В. Куприн «Первоучители словенские», «Первый букварь».	1
85	А.С. Пушкин «Только месяц показался»	1
86	К.И. Чуковский «У меня зазвонил телефон», «Путаница».	1
87	В.В. Бианки «Первая охота».	1
88	С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два» А.Л.Барто «Помощница», «Зайка».	1
89	М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»	1
90	Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»	1
91	В. Д. Берестов. «Пёсья песня», Прощание с другом».	1
92	Проект «Живая азбука»	1

Литературное чтение

1 класс - 40 часов

№	Тема урока	Кол- во часов
Жили - были буквы. (7 ч)
1	В. Данько «Загадочные буквы».	1
2	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».	1
3	С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».	1
4	Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»	1
5	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».	1
6	Из старинных книг. Разноцветные страницы.	1
7	Проект: Создаём музей «Город букв»	1
Сказки,  загадки,  небылицы (7 ч)
8	Е. Чарушин «Теремок».	1
9	Русская народная сказка «Рукавичка»	1
10	Загадки, песенки.	1
11	Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».	1
12	А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»	1
13	Русская народная сказка «Петух и собака». Народная сказка.	1
14	Их старинных книг. Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.	1
Апрель, апрель!   Звенит  капель (6 ч)
15	А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».	1
16	Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».	1
17	Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой	1
18	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.	1
19	А. Майков «Христос Воскрес!».	1
20	Проект «Азбука загадок»	1
И  в  шутку  и  всерьез (6  ч)
21	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	1
22	Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	1
23	К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет»	1
24	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	1
25	К. И. Чуковский «Телефон»	1
26	М. Пляцковский «Помощник».	1
Я  и  мои  друзья (8 ч)
27	И. Пивоварова «Кулина-ки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	1
28	К. И. Чуковский «Телефон»	1
29	В. Орлов «Кто первый?» .С. Михалков «Бараны»	1
30	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»	1
31	И. Пивоварова «Вежливый ослик»	1
32	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»	1
33	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»	1
34	Из старинных книг.	1
О  братьях  наших  меньших (6 ч)
35	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»	1
36	В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»	1
37	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»	1
38	В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»	1
39	С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»	1
40	Из старинных книг.	1

2 класс - 119 часов

№	Тема урока		Кол- во часов
1.          Вводный урок                                                                                                                               1 час
Самое великое чудо на свете (5 ч)
2-3	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»		2
4	Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого		1
5	Напутствие читателю Р. Сефа		1
Устное народное творчество (15 ч)
6	Русские народные песни.		1
7	Потешки и прибаутки.		1
8	Считалки и небылицы.		1
9	Загадки.		1
10-11	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»,		2
12-13	Русская народная сказка «У страха глаза велики»,		2
14-15	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»,		2
16-17	Русская народная сказка «Лиса и журавль»,		2
18-19	Русская народная сказка «Каша из топора»,		2
20-21	Русская народная сказка «Гуси - лебеди».		2
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
22	Осенние загадки.		1
23	Лирические стихотворения Ф. Тютчева		1
24	Произведения К. Бальмонта		1
25-26	Произведения А. Плещеева		2
27	Произведения А. Фета		1
28	Произведения А. Толстого		1
29	Произведения С. Есенина		1
Русские писатели (14 ч)
30-34		А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,	5
35-36		Вступление к поэме «Руслан и Людмила».	2
37-40		И. А. Крылов. Басни.	4
41-43		Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.	3
О братьях наших меньших (12 ч)
44		Веселые стихи о животных А. Шибаева	1
45		Произведения Б. Заходера	1
46		Произведения И. Пивоваровой	1
47		Произведения В. Берестова	1
48-49		Произведения М. Пришвина	2
50-51		Произведения Е. Чарушина	2
52-53		Произведения, Б. Житкова	2
54		Произведения В. Бианки	1
55		Научно-популярный текст Н. Сладкова.
Из детских журналов (9 ч)
56		Игра в стихах Д. Хармс	1
57-59		Произведения Ю. Владимирова	3
60-62		Произведения А. Введенского	3
63-64		Проект «Мой любимый детский журнал»	2
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
65		Зимние загадки.	1
66		Лирические стихотворения И. Бунина	1
67		Произведения К. Бальмонта	1
68		Произведения Я. Акима	1
69		Произведения Ф. Тютчева	1
70		Произведения С. Есенина	1
71		Русская народная сказка «Два Мороза»	1
72		Новогодняя быль С. Михалкова	1
73		Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева	1
Писатели детям (12 ч)
74		К. Чуковский. Сказки. «Путаница»	1
75		К. Чуковский «Радость»	1
76		К. Чуковский «Федорино горе»	1
77		С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
78		А. Л. Барто. Стихи.	1
79-85		Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей	7
Я и мои друзья (6 ч)
86-87		Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.	2
88-89		Рассказы Н. Булгакова	2
90		Рассказы Ю. Ермолаева	1
91		Рассказы В. Осеевой	1
Люблю природу русскую. Весна (7ч)
92		Весенние загадки.	1
93		Лирические стихотворения Ф. Тютчева	1
94		Произведения А. Плещеева	1
95		Произведения А. Блока	1
96		Произведения И. Бунина	1
97		Произведения С. Маршака	1
98		Произведения Е. Благининой, Э. Мошковской	1
И в шутку и в серьез (10 ч)
99		Веселые стихи Б. Заходера	1
100		Произведения Э. Успенского	1
101		Произведения В. Берестова	1
102-103		Произведения И. Токмаковой	2
104-105		Произведения Э. Успенского	2
106		Произведения Г. Остера	1
107-108		Произведения В. Драгунского.	2
Литература зарубежных стран (11 ч)
109-110		Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.	2
111-112		Ш. Перро «Кот  в сапогах»	2
113-114		Ш. Перро«Красная Шапочка»	2
115-116		Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	2
117-118		Эни Хогарт «Мафин и паук»	2
119		Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1

3 класс - 119 часов

№	Тема урока	Кол- во часов
1                Вводный урок                                                                                                                            1 час
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2-3	Рукописные книги Древней Руси.	2
4-5	Первопечатник Иван Федоров.	2
Устное народное творчество (14 ч)
6	Русские народные песни.	1
7	Докучные сказки.	1
8-11	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	4
12-14	Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»	3
15-17	Русская народная сказка «Сивка – бурка»	3
18-19	Проект «Сочиняем волшебную сказку»	2
Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)
20-21	Проект «Как научиться читать стихи?» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского	2
22-23	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».	2
24-25	А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»	2
26-27	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы»	2
28-30	И. З. Суриков «Детство», «Зима».	3
Великие русские писатели (24 ч)
31-38	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»	8
39-43	И. А. Крылов. Басни	5
44	Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова	1
45-50	Детство Л. Н. Толстого.	5
51-54	Рассказы Л. Н. Толстого	4
Поэтическая тетрадь № 2 (6 ч)
55-56	Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе	2
57-58	Н. А. Некрасов«Дедушка Мазай и зайцы»	2
59-60	Стихотворения К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина	2
Литературные сказки (8 ч)
61-62	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки»	2
63-65	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»	3
66-68	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	3
Былины и небылицы (10 ч)
69-71	М. Горький «Случай с Евсейкой»	3
72-74	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	3
75-78	А. И. Куприн «Слон».	4
Поэтическая тетрадь № 1 (6 ч)
79-80	С. Чёрный. Стихи о животных	2
81-82	А. А. Блок. Картины зимних забав	2
83-84	С. А. Есенин	2
Люби живое (13 ч)
85	М. М. Пришвин «Моя Родина»	1
86-87	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	2
88-89	В. И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку»	2
90-91	В. В. Бианки «Мышонок Пик»	2
92-93	Б. С. Житков «Про обезьянку»	2
94-95	В. П. Астафьев «Капалуха»	2
96-97	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».	2
Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)
98	С. Я Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной»	1
99	А. Л. Барто «Разлука». «В театре».	1
100	С. В. Михалков «Если»	1
101	Е. Благинина «Котёнок», «Кукушка».	1
102-103	Проект «Праздник поэзии»	2
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (7 ч)
104	В. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок »	1
105	А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»	1
106	М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники»	1
107	Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон».	1
108	В. Ю. Драгунский «Друг детства»	1
109-110	Сборник юмористических рассказов Н. Носова	2
По страницам детских журналов (4ч)
111	По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»	1
112	Ю. И. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели»	1
113	Г. Б. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды»	1
114	Р. Сеф «Веселые стихи».	1
Зарубежная литература (5 ч)
115-116	Древнегреческий миф «Храбрый Персей»	2
117-119	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	3

4 класс - 85 часов

№	Тема урока	Кол- во часов
1                 Вводный урок                                                                                                                           1 час
Летописи, былины, жития (11 ч)
2-3	Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	2
4-5	«И вспомнил Олег коня своего».	2
6-8	Былины. «Ильины три поездочки».	3
9-10	«Житие Сергия Радонежского	2
11-12	Проект «Создание календаря исторических событий»	2
Чудесный мир классики (18 ч)
13-15	П. П. Ершов «Конек - горбунок»	3
16-17	А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».	2
18-1-20	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	3
21-22	М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».	2
23-26	«Ашик - Кериб» (турецкая сказка)	4
27-28	Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»	2
29-30	А.П. Чехов «Мальчики»	2
Поэтическая тетрадь № 1 (7 ч)
31	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»	1
32	А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»	1
33	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»	1
34	А. Н. Плещеев «Дети и птичка»	1
35	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».	1
36	Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»	1
37	И. А. Бунин  «Листопад»	1
Литературные сказки (8 ч)
38-39	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	2
40-41	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	2
42-43	П. П. Бажов «Серебряное копытце»	2
44-45	А.С. Аксаков «Аленький цветочек»	2
Делу время - потехе час (9 ч)
46-48	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	3
49-51	В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»	3
52-54	В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»	3
Страна детства (3 ч)
55	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»	1
56	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1
57	М. М. Зощенко «Елка»	1
Поэтическая тетрадь №2 (3 ч)
58	В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».	1
59	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	1
60	М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».	1
Природа и мы (5 ч)
61	Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»	1
62	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	1
63	М. М. Пришвин «Выскочка»	1
64	Е. И. Чарушин «Кабан»	1
65	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1
Поэтическая тетрадь №3 (5 ч)
66	Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».	1
67	Д. Б. Кедрин «Бабье лето»	1
68	С. А. Клычков  «Весна в лесу»	1
69	Н. М. Рубцов «Сентябрь»	1
70	С. А. Есенин «Лебедушка»	1
Родина (1 ч)
71	И. С. Никитин «Русь», С. С. Дрожжин «Родине» А. В. Жигулин «О, Родина!»	1
Страна Фантазия (4 ч)
72-73	Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»	2
74-75	Кир Булычев «Путешествие Алисы»	2
Зарубежная литература (10 ч)
76-77	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	2
78-79	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	2
80-82	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	3
83-85	Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»	3