Рабочая программа по математик, 1 класс 17-18гг

Рассмотрено

на методсовете

МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №15 "

Протокол № ______

от «___»___________2017г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №15 "

________________Е.Д. Харкевич

«___» ___________2017 г.

Утверждаю:

директор Кучердаевская

средняя общеобразовательная школа №15 "

______________С.И. Лазукова

Приказ № _____

от «___» __________ 2017 г.

МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №15 "

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 1 класса

учителя начальных классов

Бондаревой Любови Сергеевны

2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования),

2. Примерной программы по математике начального общего образования,

3. Авторской программы «Математика» 1 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бильтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.: Просвещение, 2011г., адаптированной к условиям обучения в данном классе.

4. Основной образовательной программы начального общего образования (программы формирования универсальных учебных действий)

Цели курса:

- развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика курса

Начальный курс математики – интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и величины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометрические фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на…»; получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

1. Понимание математических отношений является средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);

2. Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

3. Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Содержание

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида

78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (10 ч)

УМК

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

3. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счет десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы. познавательной деятельности:

-выделять признаки и свойства объектов;

выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимость между ними;

-определять с помощью сравнения их характерные признаки;

-формировать речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, помогающие понять его смысл;

-ставить вопросы походу выполнения задания;

выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи;

-развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;

-формировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных и письменных вычислений

-формировать и отрабатывать навыки устных вычислений; табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета по "Математике" в 1 классе

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления и др.

Познавательные УУД

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Предметные результаты

Знать:

- состав каждого однозначного числа в пределах 10;

- табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания;

- разрядный состав двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами;

- термины: неравенство, выражение, равенство. Их смысл.

- названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

- переместительное и сочетательное свойства сложения;

- единицы длины (сантиметр, дециметр) и соотношения между ними;

- единицу массы (килограмм); единицы времени (час, минута, секунда);

- названия геометрических фигур (кривая и прямая линии, отрезок, ломаная, луч);

- отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 20;

- складывать и вычитать «круглые» десятки;

- прибавлять к двузначному числу однозначное (без перехода в другой разряд) и «круглые» десятки;

- соотносить предметные действия с математическими выражениями;

- составлять из равенств на сложение равенства на вычитание (и наоборот);

- использовать эти свойства для вычислений и для сравнения выражений;

- пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин отрезков, для их сложения и вычитания;

- распознавать геометрические фигуры на чертеже.

Распределение часов в течение учебного года

Учебно- тематический план по разделам

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

1

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

1

3

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.

56

2

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12

1

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

22

1

6

Итоговое повторение

6

1

Итого

132

7

Нестандартных уроков – 6

Игра. Инсценировка сказки «Теремок»

5.09

Экскурсия . Понятия: «столько же», «больше», «меньше»

6.09

Игра. Инсценировка сказки «Семеро козлят»

11.09

Игра. . Понятия: «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

25.09

Игра. Точка. Прямая линия. Кривая линия. отрезок

29.09

График экскурсий, проверочных работ, проектов, контрольных работ

Экскурсия.№2 Понятия "столько же", "больше, меньше". (35мин)

6.09

Проверочная работа №1»расположение предметов. Сравнение предметов по размерам»

13.09

Практическая работа №1 «Установление отношений «длиннее», «короче», «одинаковые подлине »(без измерений)

25.09

Практическая работа №2 «Сравнение длин предметов с помощью одинаковых мерок»

26.09

Практическая работа №3 «Классификация линий по самостоятельно выделенным признакам»

29.09

Практическая работа №4 «Построение луча при помощи чертёжной линейки».

2.10

Практическая работа №5«Сравнение длин отрезков при помощи мерки»

6.10

Практическая работа №6 Построение отрезков. Сравнение длин отрезков при помощи мерки»

17.10

Практическая работа №7 «Измерение длины отрезка с помощью сантиметра»

20.10

Практическая работа №8 «Сложение отрезков».

23.10

Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 10». (35 мин)

30.10

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1.11

Проверочная работа № 3 «Сложение и вычитание 1, 2, 3». (35 мин).Сравнение длин отрезков.

13.12

Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» (40 мин).

2.03

Проверочная работа № 5 по теме «Сложения и вычитания чисел, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел» (40 мин).

19.03

Контрольная работа за 2017 - 2018 уч. год в рамках промежуточной аттестации (45 мин).

14.05

Проект№2: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

16.05

Проверочная работа № 6 «Табличное сложение и вычитание»

18.05

Итоговая диагностическая работа за 2017-2018 учебный год (40мин).

23.05

Формы текущего контроля успеваемости

Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.

Распределение контрольных, проверочных работ, проектов по четвертям

Тематическое планирование

Темы уроков

Даты уроков

Кор-ка дат

уроков

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

Цель: Формирование пространственных представлений, ознакомление с различными способами сравнения.

Задачи: - Учиться сравнивать предметы и группы предметов.

- Различать взаимное расположение предметов, направления движения, иметь временные представления.

- Сравнивать, осуществлять предметные действия.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные универсальные учебные действия:

• Осваивать социальную роль ученика;

• формировать мотивацию к учению;

• делать вывод: учение — это труд;

• проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

1

1

н/у Экскурсия. Счет предметов .(35мин) Т.б.

1.09

-получат представления о содержании математических знаний; - усвоят понятие клетка в тетради;- освоят навык счета предметов по правилам счета с использованием количественных и порядковых числительных.

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2

2

Пространственные представления. Вверх, вниз, налево, направо, слева, справа.

4.09

- определят местоположения предмета в пространстве;

- использовать в речи слова «вверх», «вниз», «налево», «направо», «слева»,» справа».

- моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

3

3

н/у Урок-игра. Инсценировка сказки «Теремок» Временные представления. Раньше, позже, сначала, потом.

5.09

- располагать события в порядке следования «раньше», «позже», «сначала», «потом»;

- оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом»;

- сравнивать группы предметов по количеству

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

4

4

н/у Экскурсия.№2 Понятия "столько же", "больше, меньше".(35мин) Т.б.

6.09

-научатся определять в какой, из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько.

- сравнивать группы предметов по различным признаком.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

5

5

Понятия" на сколько больше", "на сколько меньше".

8.09

- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами;

- выравнивать группы предметов.

-сравнивать группы предметов.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

6

6

н/у Урок- игра Инсценировка сказки « Семеро козлят». Различные приёмы сравнения множеств предметов.

11.09

- объяснять в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько; - находить способы уравнивания количества предметов в группах.

-сравнивать группы предметов.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; - слушать собеседника, включаться в диалог.

7

7

«Странички для любознательных». Счёт предметов.

12.09

- объяснять и доказывать в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

8

8

П.р. №1 по теме "Расположение предметов. Сравнение предметов по размерам."(35мин)

13.09

- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами практическим и графическим способами.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания;- оценивать результат своей работы.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Раздел 2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

Цель: Формирование понятия о натуральном числе.

Задачи: - Понимать с какого числа начинается натуральный ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду.

- Устанавливать соотношения между любым числом ряда и всеми предшествующими или последующими числами.

- Выявлять возможность продолжения натурального ряда.

- Различать термины: равенство, неравенство.

- Распознавать геометрические фигуры.

- Наблюдать, сравнивать, осуществлять предметные действия.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные универсальные учебные действия:

• формулировать обязанности ученика с помощью учителя, строить высказывания о своём отношении к учебному труду, называть качества прилежного ученика;

• проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

• рассуждать о взаимопомощи, строить высказывания о своей готовности помогать людям; проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

9

1

Работа над ошибками. Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

15.09

-соотносить понятия количества, числа и цифры (один)

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

10

2

Числа 1, 2. Состав числа 2. Цифра2. Письмо цифры 2.

18.09

- в результате практических действий определять состав числа 2;- распознавать множества состоящие из двух элементов.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

11

3

Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.

19.09

- в результате практических действий определять состав числа 3; - распознавать множества состоящие из 3;

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел; -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

12

4

Игра «Знаки «+», «-», «=».Составление математических выражений по заданной схеме.»

20.09

-приобретут начальный опыт овладения математическими знаками и символами;

- результате практических действий определят значение знаков «+», «-», «=».

- сравнивать группы предметов; - работать с учебными моделями.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-работать в пере и оценивать товарища.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

13

5

Число 4. Письмо цифры 4. Арифметический диктант «Числа 1, 2, 3. Цифры 1, 2, 3.»

22.09

- в результате практических действий определять состав числа 4; – распознавать множества состоящие из 4;

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел; -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-работать в пере и оценивать товарища.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

14

6

н/у. Урок-игра. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые». П.р.№1 «Установление отношений «длиннее», «короче», «одинаковые»(без измерений)

25.09

- в результате практических действий сравнивать предметы по длине; -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать товарища.

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

15

7

Число 5. Письмо цифры 5. П.р. №2 «Сравнение длин предметов с помощью одинаковых мерок»

26.09

- в результате практических действий определять состав числа 5; - распознавать множества состоящие из 5 элементов; - осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

- воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- работать в пере и оценивать товарища.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем.

16

8

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из 2х слагаемых.

27.09

- в результате практических действий определят состав числа 5; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее; - воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища; - выполнят мыслительные операции анализа и синтеза.

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

17

9

н/у Урок-игра. Точка. Кривая линия. Прямая. Отрезок. Луч. П.р.»3 «Классификация линий по самостоятельно выделенным признакам»

29.09

- выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий;

- пользоваться линейкой для черчения; -соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем.

18

10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины П.р.№4 «Построение луча при помощи чертёжной линейки».

2.10

- выполнять задания творческого

и поискового характера; - распознавать различные виды линий;

- пользоваться линейкой для черчения; - соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем.

19

11

Закрепление изученного материала по теме "Числа от 1 до 5".

3.10

-выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий;

- пользоваться линейкой для черчения; -соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями; - воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

- сравнивать группы предметов;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи;- искать разные способы решения задачи.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

20

12

Знаки «>», «<», «=».

4.10

-сравнивать два числа, записывать результат сравнения; - использовать знаки «>», «<», «=»;

-выполнять записи с этими знаками;

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; - искать разные способы решения задачи.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

21

13

Равенство. Неравенство. П.р.№5 «Сравнение длин отрезков при помощи мерки»

6.10

-сравнивать два числа, записывать результат сравнения; -сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат сравнения с помощью знаков «>»,«<»,«=»; -воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

-искать разные способы решения задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

22

14

Многоугольники. Виды многоугольников.

9.10

-различать многоугольники (треугольник, четырехугольник); - строить многоугольники из соответствующего количества палочек; - воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

-искать разные способы решения задачи;

-Группировать, классифицировать фигуры.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи.

С-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

23

15

Числа 6. 7. Состав числа 6.

Письмо цифры 6.

10.10

- в результате практических действий определять состав чисел 6 - 7; - распознавать множества, состоящие из 6-7 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - искать разные способы решения задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

24

16

Закрепление. Письмо цифры 7. А.д №3 «Числа от 1 до 7»

11.10

- в результате практических действий определять состав чисел 6 - 7; - распознавать множества, состоящие из 6-7 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - искать разные способы решения задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи.

-слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

25

17

Числа 8, 9. Состав числа 8. Письмо цифры 8.

13.10

- в результате практических действий определять состав чисел 8-9; - распознавать множества, состоящие из 8-9 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

-искать разные способы решения задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, под руководством учителя;

-планировать свою деятельность.

-работать в паре и оценивать товарища.

26

18

Числа от 1 до 9. Состав числа 9. Письмо цифры 9.

16.10

-в результате практических действий определять состав чисел 8-9; - распознавать множества, состоящие из 8-9 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

- воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

-искать разные способы решения задачи;

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, под руководством учителя;

-планировать свою деятельность.

-работать в паре и оценивать товарища.

27

19

Число 10. Запись цифры 10.П.р.№6 «Построение отрезков. Сравнение длин отрезков при помощи мерки»

17.10

- в результате практических действий определять состав чисел 10; - распознавать множества, состоящие из 10 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- искать разные способы решения задачи;

-устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; -сравнивать группы предметов.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, под руководством учителя;

-планировать свою деятельность.

-работать в паре и оценивать товарища.

28

20

Закрепление по теме "Числа от 1 до 10".

18.10

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

-пользоваться линейкой для черчения; - применять навыки счета и знание состава каждого числа от 1до 10.

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

-искать разные способы решения задачи;

-устанавливать аналогии и причинно - следственные связи.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать товарища; - слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

29

21

Сантиметр – единица измерения длины.П.р.№7 «Измерение длины отрезка с помощью сантиметра»

20.10

- в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков;

- в результате практических действий осваивать единицу измерения – сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

-оценивать себя, границы своего знания и незнания;

-устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы.

-работать в паре и оценивать товарища; - слушать собеседника и вести диалог.

30

22

Увеличение и уменьшение чисел. П.р.№8 «Измерение длин отрезков». Часть I

23.10

- в результате практических действий использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»; - сравнивать длины отрезков; - применять навыки счета и знание состава чисел.

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

-оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

-устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы.

- слушать учителя и выполнять его требования;

-слушать собеседника и вести диалог.

31

23

Число 0. Письмо цифры 0.

П.р.№8 «Измерение длин отрезков». Часть II

24.10

- в результате практических действий определять место числа 0 в числовом ряду;

-осознавать принцип построение натурального ряда чисел; -применять навыки счета и знание состава чисел.

- искать разные способы решения задачи;

-устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; -сравнивать группы предметов.

-оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

- останавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;

- работать в паре и оценивать товарища.

-слушать собеседника и вести диалог; - оценивать себя и границы своего знания и незнания.

32

24

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

25.10

- в результате практических действий определять место числа 0 в числовом ряду;

-осознавать принцип построение натурального ряда чисел; -применять навыки счета и знание состава чисел.

- искать разные способы решения задачи;

-устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; -сравнивать группы предметов.

-оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

- останавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;

- работать в паре и оценивать товарища.

-слушать собеседника и вести диалог; - оценивать себя и границы своего знания и незнания.

33

25

Сложение с 0. Вычитание 0. П.р.№9 «Сложение отрезков».

27.10

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

-группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя.

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

34

26

Закрепление. Числа от 1 до 10. Арифметический диктант.

30.10

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; -

пользоваться линейкой для черчения; - соотносить реальные предметы и их элементы изученными условиями.

-искать разные способы решения задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-оценивать себя и своего товарища; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-слушать собеседника и вести диалог; - взаимодействовать с учителем, по заданному алгоритму.

35

27

П. р. № 2 по теме «Числа от 1 до 10». (35 мин)

31.10

- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-планировать свою деятельность, анализировать и решать текстовые задачи.

-искать разные способы решения задачи.

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

36

28

Работа над ошибками. «Числа от 1 до 10». Число 0.

1.11

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

-осваивать простейшие формы проектирования.

-группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-оценивать себя и своего товарища; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами; -участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Раздел 3. Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.(56ч)

Цель: Формирование понятий об арифметических действиях.

Задачи: - Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

- Демонстрировать устное выполнение арифметических действий в пределах 10.

- Находить значение числового выражения в 1 - 2 действия в пределах 1 0 (без скобок) по известному алгоритму; записывать полученный результат.

- Воспроизводить таблицу сложения чисел и соответствующие случаи вычитания. - Выполнять решение задач в 1 действие

- Понимать и применять переместительное свойство сложения.

- Учиться самооценке и самоконтролю.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные универсальные учебные действия:

• осваивать социальную роль ученика;

• формировать мотивацию к учению;

• проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

37

1

Сложение и вычитание вида +1, -1.

3.11

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +1, -1; -в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать товарища.

38

2

Случаи сложения и вычитания вида  +1 +1;  - 1- 1.

13.11

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +1 +1;  - 1- 1.; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

39

3

Сложение и вычитание вида +2, -2.

14.11

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

40

4

Названия компонентов и результатов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

15.11

-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

-планировать свою деятельность под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать товарища.

41

5

Задача. Условие. Вопрос.

17.11

-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи;

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и

различие;

-группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-контролировать и оценивать учебные действия в поставленной учебной задаче.

-работать в паре и оценивать товарища;

- распределят работу между членами группы под руководством учителя.

42

6

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

20.11

- в процессе практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос;

-выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решении;- моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-контролировать и оценивать учебные действия в поставленной учебной задаче.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-работать в паре и оценивать товарища.

43

7

Составление и заучивание таблиц ±2.

21.11

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания; -в результате практических действий наблюдений выполнять сложения и вычитания вида ±2; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-контролировать и оценивать учебные действия в поставленной учебной задаче.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-работать в паре и оценивать товарища.

44

8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

22.11

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

45

9

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

24.11

-выделять задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц из ряда изученных типов задач;

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2;

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

46

10

Присчитывание и отсчитывание по 1, по2.

27.11

-выделять задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц из ряда изученных типов задач;

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2, +1, -1.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

47

11

Составление и решение задач по краткой записи.

28.11

-выполнять задачи творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

48

12

«Странички для любознательных». Логические задачи.

29.11

-выполнять задачи творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

49

13

Сложение и вычитание вида ±3, . Приёмы вычисления.

1.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

50

14

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач по схемам

4.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3;

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

51

15

Закрепление по теме: " Прибавить и вычесть число 3". Сравнение длин отрезков.

5.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

- в результате практических действий измерять и сравнивать длины отрезков;

-анализировать и решать текстовые задачи.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

52

16

Составление и заучивание таблицы с числом 3.

6.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3;

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

53

17

Присчитывание и отсчитывание по 3

8.12

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида;

- моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

54

18

Учимся решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

11.12

-в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи; - в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

-моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-искать разные способы задачи; -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, умозаключения.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

55

19

Дополнение условия задачи, постановка вопроса, решение .

12.12

-в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи; - в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

-моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-искать разные способы задачи; -сравнивать предметы, объекты.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, умозаключения.

-работать в паре и оценивать товарища; -распределять работу между членами группы под руководством учителя.

56

20

П. р. № 3 «Сложение и вычитание 1, 2, 3». (35 мин).Сравнение длин отрезков.

13.12

- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-планировать свою деятельность, анализировать и решать текстовые задачи.

-искать разные способы решения задачи.

- работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

57

21

Работа над ошибками «Сложение и вычитание 1, 2, 3».. Странички для любознательных.

15.12

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида;

-моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов;- искать разные способы задачи;

-сравнивать числа.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать товарища.

58

22

Закрепление по теме "Сложение и вычитание 1, 2, 3. Сравнение чисел."

18.12

59

23

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач с недостающими данными.

19.12

-выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; -моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи;

-сравнивать числа.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать себя и товарища.

60

24

Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

20.12

- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на увеличение на несколько единиц;

-анализировать действия при решении задач данного вида;

-использовать знакового - символические средства при решении задач.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи;

-сравнивать числа.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать себя и товарища, под руководством учителя.

61

25

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

22.12

- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на увеличение на несколько единиц;

-анализировать действия при решении задач данного вида;

-использовать знакового - символические средства при решении задач.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи;

-сравнивать числа.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-работать в паре и оценивать себя и товарища, под руководством учителя.

62

26

Случаи сложения и вычитания вида +4; -4. Приёмы вычислений.

25.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +4; -4;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи, анализировать действия при решении задач данного вида; -использовать знакового - символические средства .

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

63

27

Прибавить и вычесть число 4.

26.12

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +4; -4;

-проверять правильность выполнения действий, используя другой прием вычисления.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

64

28

Задачи на разностное сравнение .

27.12

- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на разностное сравнение; - анализировать действия при решении задач данного вида; - использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

65

29

Решение задач на разностное сравнение.

29.12

- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на разностное сравнение; - анализировать действия при решении задач данного вида; - использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

66

30

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

12.01

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +4; -4;

-проверять правильность выполнения действий, используя другой прием вычисления.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

67

31

Решение обратных задач без введения термина.

15.01

68

32

Перестановка слагаемых.

16.01

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи без введения термина;

-анализировать действия при решении задач данного вида;

- использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

69

33

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9.

17.01

- выполнять вычисления с числами 1,2.3,3,4;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;

-анализировать действия при решении задач данного вида;

-использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-работать в паре и оценивать товарища;

-распределять работу между членами группы под руководством учителя.

70

34

Таблицы для случаев вида  + 5,6,7,8,9.

19.01

-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- проверять правильность сложения, используя другой прием сложения;- анализировать действия при решении задач данного вида; -использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

71

35

Состав чисел в пределах 10.

22.01

-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- составлять таблицу сложения; - проверять правильность сложения, используя другой прием сложения; - анализировать действия при решении задач данного вида; - использовать знакового - символические средства ;- объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

72

36

Закрепление таблицы сложения в пределах 10.

23.01

73

37

Подготовка к решению задач в два действия. Задачи с недостающими данными.

24.01

74

38

Решение задач с недостающими данными.

26.01

75

39

Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения для чисел первого десятка».

29.01

-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения; -в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства ; - объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

76

40

Связь между суммой и слагаемыми.

30.01

- закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания; -использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

77

41

Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

31.01

-закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания;- в результате практических действий и наблюдений закреплять правило нахождения неизвестного слагаемого;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

78

42

Составление и решение задач со словами "больше", "меньше".

2.02

79

43

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

5.02

-закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания; -использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

80

44

Вычитание в случаях вида 6-, 7-. Состав чисел 6. 7.

6.02

-познакомятся с компонентами вычитания;- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

81

45

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

7.02

-осваивать примы вычитания вида 6-, 7-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

82

46

Вычитание в случаях вида 8-, 9-. Состав чисел 8, 9.

9.02

-закреплять умения вычитания вида 6-, 7-;- выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; - в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

83

47

Вычитание из чисел 8, 9. Подготовка к решению задач в два действия.

12.02

-осваивать примы вычитания вида 8-, 9-;-выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; -в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

84

48

Вычитание в случаях вида 10-.

13.02

-закреплять умения вычитания вида 8-, 9-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; - в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, использовать знакового - символические средства.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

85

49

Вычитание из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания.

14.02

-осваивать примы вычитания вида 10-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

86

50

Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

16.02

87

51

Единица вместимости - литр.

19.02

-взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- упорядочивать предметы в порядке их увеличения (уменьшения) массы;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов.

-сравнивать предметы по массе.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

88

52

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

20.02

-сравнивать сосуды по вместимости; -упорядочивать сосуды в порядке их увеличения (уменьшения) вместимости; -в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов и вместимости сосудов на основе изученных видов.

-сравнивать предметы по вместимости.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

89

53

Решение задач со словами "больше на", " меньше на".

21.02

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;- в результате практических действий и наблюдений решат задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знакового – символические средства; -проверять результат вычисления, используя таблицу сложения.

-сравнивать предметы по вместимости.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

90

54

Закрепление по теме

« Решение составных выражений».

28.02

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;.

Прогнозировать результат вычислении;

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

91

55

П. р. №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» (40 мин).

2.03

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи;

уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

92

56

Работа над ошибками, допущенными в п.р.№4 по теме "Сложение и вычитание в пределах 10".

5.03

-работать самостоятельно.

-искать различные способы решения задач.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществление учебной задачи под руководством учителя.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч)

Цель: Формирование навыков свободного владения рядом чисел в пределах 20.

Задачи: - Называть, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

- Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- Учиться решать задачи в два действия;

- Проводить простейшие измерения;

- Понимать инструкцию, действовать по образцу.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные универсальные учебные действия:

• принимать и осваивать социальную роль ученика;

• формировать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

определять свое эмоциональное состояние.

93

1

Устная нумерация чисел от 1 до 20.

6.03

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; -читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-работать в паре, оценивать себя и товарища.

94

2

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

7.03

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; -читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-работать в паре, оценивать себя и товарища.

95

3

Образование чисел второго десятки. Запись и чтение чисел.

12.03

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; -читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи; - в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-работать в паре, оценивать себя и товарища.

96

4

Дециметр.

13.03

-переводить одни единицы длины в другие;- выполнять вычисления вида 16+1, 16-1 с опорой на порядок следования при счете; -в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-работать в паре, оценивать себя и товарища.

97

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

14.03

-выполнять случаи сложения и вычитания с опорой на знание десятичного состава числа;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;

- в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-работать в паре, оценивать себя и товарища.

98

6

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

16.03

-выполнять случаи сложения и вычитания с опорой на знание десятичного состава числа;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;

- в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

-работать в паре, оценивать себя и товарища.

99

7

П. р. № 5 по теме «Сложения и вычитания чисел, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел» (40 мин).

19.03

-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; -сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; -в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

100

8

Работа над ошибками, допущенными в п.р.№5 по теме «Сложения и вычитания чисел, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел».

.

20.03

-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-читать и записывать числа второго десятка;- сравнивать числа в пределах 20.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

101

9

«Что узнали. Чему научились». Решение задач с недостающими данными

21.03

-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-читать и записывать числа второго десятка;- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; - в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

102

10

Странички для любознательных: «Решение задач на нахождения массы предметов Сравнение величин».

23.03

103

11

Текстовые задачи в одно и два действия.

2.04

-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; - выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

104

12

Составление плана решения задачи в два действия. Запись решения

3.04

-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; -выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; -читать и записывать числа второго десятка; -сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 ч)

Цель: Формирование навыков табличного сложения и вычитания однозначных чисел с

переходом через десяток.

Задачи: - Знать десятичный состав чисел до 20.

- Воспроизводить таблицу сложения чисел и соответствующие случаи вычитания.

- Выполнять решение задач в два действия.

- Наблюдать, сравнивать, осуществлять предметные действия.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные универсальные учебные действия:

• формировать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

• занимать активную познавательную позицию;

• определять свое эмоциональное состояние;

105

1

Приемы сложения чисел с переходом через десяток

4.04

- в ходе практических действий и наблюдений осваивать приемы сложения через десяток; - определять структуру задач в два действия;

-выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков; - различать существенные и несущественные признаки.

-проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

106

2

Случаи сложения вида  +2, +3.

6.04

-рассматривать случаи сложения  +2, +3;

-определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации; -сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

107

3

Случаи сложения вида +4.

9.04

-рассматривать случаи сложения +4; -определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

108

4

Случаи сложения вида +5.

10.04

Рассматривать случаи сложения +5; определять структуру задач в два действия; выполнять

вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

109

5

Сложение вида +6.

11.04

-рассматривать случаи сложения +6; -определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

110

6

Сложение вида +7.

13.04

-рассматривать случаи сложения +7;- определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

111

7

Сложение вида +8, +9.

16.04

-рассматривать случаи сложения +8, +9;

- определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять з содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

112

8

Таблица сложения.

17.04

-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; -определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

- выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков; - различать существенные и несущественные признаки.

-проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; -выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

113

9

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

18.04

-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков; - различать существенные и несущественные признаки.

-проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; -выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

114

10

Странички для любознательных «Нестандартные задачи».

20.04

-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; -определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;- читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм =10см.

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков; - различать существенные и несущественные признаки.

-проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; -выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

115

11

Составление задач по рисунку. Табличное сложение.

23.04

-демонстрировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

- выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию по установленному признаку.

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков; - различать существенные и несущественные признаки.

-проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; -выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

116

12

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

24.04

-выполнять вычитания с переходом через десяток;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

117

13

Случаи вычитания 11-.

25.04

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11-; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

118

14

Случаи вычитания 12-.

27.04

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

119

15

Случаи вычитания 13-.

28.04

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; - читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм =10см.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

120

16

Случаи вычитания 14-.

4.05

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

121

17

Случаи вычитания 15 -  .

7.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; -искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

122

18

Случаи вычитания 16 - .

8.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую

терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

123

19

Случаи вычитания 17 - , 18- .

11.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 17 - , 18- ; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

124

20

К.р. с включением заданий в тестовой форме в рамках промежуточной аттестации (40 мин).

14.05

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую

терминологию.

-осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

125

21

Работа над ошибками, допущенными в к.р. за 2017-2018 уч. год в рамках промежуточной аттестации.

15.05

-работать самостоятельно;

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

126

22

Проект№2: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

16.05

Раздел 6. Итоговое повторение. (6 ч)

Цель: Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений, навыков, приобретённых в процессе изучения курса математики за 1 класс.

Задачи: - Знать нумерацию чисел в пределах 20.

- Закреплять навыки сложения и вычитания с переходом через десяток.

- Уметь решать задачи изученных видов.

- Овладевать посильными приёмами самостоятельной работы.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные универсальные учебные действия:

• формировать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

• занимать активную познавательную позицию;

• ответственно относиться к своей УД;

определять свое эмоциональное состояние;

127

1

П. р. № 6 по теме «Табличное сложение и вычитание» (40 мин).

18.05

-понимать значимость математики в жизни людей; находить и читать информацию, представленную разными способами;

- понимать пространственные отношения, различать представление о геометрических фигурах.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи;

-группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по обучаемой теме.

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

128

2

Работа над ошибками, допущенными в п.р.№6 по теме "Табличное сложение и вычитание".

21.05

129

3

Решение задач в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания.

22.05

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

130

4

Итоговая диагностическая работа за 2017-2018 учебный год (40мин).

23.05

-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

131

5

Работа над ошибками, допущенными в итоговой диагностической работе за 2017-18 учебный год.

25.05

выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; понимать пространственные отношения, различать представление о геометрических фигурах.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

-осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

132

6

Геометрические фигуры. Измерение длины. Сложение и вычитание в пределах первого десятка.

28.05

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

-сравнивать группы предметов; - искать разные способы задачи.

-выделять из содержания курса известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

-осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Моро М. И. и др. Математика Рабочие программы 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г.

Учебники

2. Моро М. И, Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2012г.

3. Моро М. И, Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2012г.

Рабочие тетради

1. Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь 1 класс. В 2 ч. Ч. М.: Просвещение, 2012г.

2. Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. М.: Просвещение, 2012г.

Проверочные работы

1. Моро М. И, Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Проверочные работы 1 класс. М.: Просвещение, 2014г.

Печатные пособия.

1. Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1 .Электронное приложение к учебнику "Математика" (диск CD-ROM), авторы Волкова С.И., Антошин М.К., Сафонова Н.В.

2. Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия»

Технические средства.

1.Классная доска.

2.Персональный компьютер.

3. Проектор.

4.Интерактивная доска.

Учебно-практическое и лабораторное оборудование.

1. Набор счетных палочек.

2. Набор предметных картинок.

3. Наборное полотно.

4. Линейка.

5. Весы.

11