Рабочая программа по математике 1 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ	МАТЕМАТИКА
КЛАСС	1 В
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО)	4 (132)
УЧИТЕЛЬ	Ожгибисова Карина Владимировна
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ	2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МБОУ СОШ №6

Наименование рабочей программы	Наименование основной образовательной программы ОО	Срок реализации	УМК, используемый при реализации рабочей программы	Составитель
Рабочая программа по математике  для 1 класса	Основная образовательная программа начального общего образования	2019-2020  учебный год	1. Математика. 1 класс. Учеб. Для образоват. Организаций с прил. На электрон. Носителе В 2 ч. Ч. 1 / Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 128 с. :ил. – (Перспектива). – ISBN 978-5-09-031714-6. 2. Математика. 1 класс. Учеб. Для образоват. организаций с прил. На электрон. носителе В 2 ч. Ч. 1 / Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 95 с. :ил. – (Перспектива). – ISBN 978-5-09-031713-9. 3. Математика. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. А. Медникова. — М. : Просвещение, 2015. — 256 с. — (Перспектива). — ISBN 978-5-09-030058-2.	Ожгибисова Карина Владимировна

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

–                     читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–                     устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

–                     группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

–                     классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

–                     читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

–                     выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

–                     выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

–                     выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

–                     вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     выполнять действия с величинами;

–                     использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

–                     проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

–                     устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–                     решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–                     решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

–                     оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     решать задачи в 3—4 действия;

–                     находить разные способы решения задачи.

Пространственныеотношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

–                     описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

–                     распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–                     выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–                     использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–                     распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

–                     соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

–                     измерять длину отрезка;

–                     вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

–                     оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

–                     читать несложные готовые таблицы;

–                     заполнять несложные готовые таблицы;

–                     читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     читать несложные готовые круговые диаграммы;

–                     достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

–                     сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

–                     понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

–                     составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

–                     распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

–                     планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

–                     интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

При получении начального общего образования математика является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических.

В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково­-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этом уровне образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.

       Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.    Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания чисел.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между ипр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Учебно – тематическое планирование ( 1 Б )

Четверть	Раздел/Тема	Количество часов
Первая четверть (32ч.)	Числа и величины, Пространственные отношения. Геометрические фигуры
	1.Сравнение и счет предметов	12ч. 9ч. 11ч.
	Арифметические действия
	2.Множества и действия над ними 3.Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
Вторая четверть (30ч)	1.Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	12ч. 18ч.
	Работа с текстовыми задачами
	2.Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание
Третья четверть  (38ч.)	Работа с текстовыми задачами	2ч.
	2.Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание
	Работа с информацией	36ч.
	1.Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание
Четвертая четверть  (32ч)	1.Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание 2.Числа от 11 до 20. Нумерация.	2ч 2ч. 22ч. 6ч.
	Геометрические величины
	3. Сложение и вычитание чисел от 1 до 20 4. Повторение
Итого	132ч.	132ч.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ ( 1 Б )

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Характеристика основных видов учебной деятельности*	Дата проведения
				План	Факт
Раздел 1. Числа и величины, Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Тема: СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ-12ч.
1	Какая бывает форма.	1	Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.	02.09
2	Разговор о величине	1	Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой – маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире –уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.	03.09
3	Расположение предметов	1	Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше –ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко- далеко, ближе – дальше, впереди – позади.	04.09
4	Количественный счет предметов	1	Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчетом. Вести счет как в прямом так и в обратном порядке в пределах 10.	05.09
5	Порядковый счет предметов	1	Называть числа в порядке их следования при счете. Вести порядковый счет предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…	09.09
6	Чем похожи? Чем различаются?	1	Находить признаки отличия. Сходства двух-трех предметов Находить закономерности в ряду предметов или фигур Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу	10.09
7	Расположение предметов по размеру.	1	Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем	11.09
8	Столько же. Больше. Меньше.	1	Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимо –однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)	12.09
9	Что сначала? Что потом?	1	Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.	16.09
10	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимо –однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) на сколько.	17.09
11	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимо –однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) на сколько.	18.09
12	Урок повторения и самоконтроля по теме «Сравнение и счет предметов»	1	Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) на сколько.	19.09
Раздел 2. Арифметические действия
Тема: МНОЖЕСТВА-9ч.
13	Множество. Элемент множества.	1	Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства	23.09
14	Части множества	1	Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства	24.09
15	Части множества	1	Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства	25.09
16	Равные множества	1	Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства	26.09
17	Равные множества	1	Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства	30.09
18	Точки и линии	1	Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Распознавать точки на прямой и плоскости в указанном порядке Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и узоры	01.10
19	Внутри. Вне. Между.	1	Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек. Используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюра	02.10
20	Внутри. Вне. Между.	1	Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек. Используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюра	03.10
21	Урок повторения и самоконтроля по теме «Множества и действия над ними»	1	Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек. Используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюра	07.10
Тема: ЧИСЛА ОТ  1 ДО 10.ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ-23ч.
22	Число и цифра 1.	1	Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1	08.10
23	Число и цифра 2.	1	Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2	09.10
24	Прямая и её обозначение	1	Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками	10.10
25	Рассказы по рисункам	1	Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)	14.10
26	Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).	1	Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)	15.10
27	Отрезок и его обозначение	1	Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки	16.10
28	Число и цифра 3	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1)	17.10
29	Треугольник	1	Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок	21.10
30	Число и цифра 4	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. П.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)	22.10
31	Четырехугольник. Прямоугольник.	1	Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию	23.10
32	Сравнение чисел	1	Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков >  (больше), < (меньше)	24.10
33	Число и цифра 5	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. П.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2; 5 — это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5	04.11
34	Число и цифра 6	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. П.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6	05.11
35	Замкнутые и незамкнутые линии	1	Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами	06.11
36	Сложение	1	Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.	07.11
37	Вычитание	1	Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–). Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей	11.11
38	Число и цифра 7	1	Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7	12.11
39	Длина отрезка	1	Измерение длины отрезка различными мерками	13.11
40	Число и цифра 0.	1	Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7	14.11
41	Число и цифра 8	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 8 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. П.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 8. Соотносить цифру и число 8. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 8 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 8 — это 4 и 4). Сравнивать числа в пределах 8	18.11
42	Число и цифра 9	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. П.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 9. Соотносить цифру и число 9. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 9 из пары чисел (8— это 4 и 4; 9 — это 5 и 4). Сравнивать числа в пределах 9	19.11
43	Число 10	1	Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.	20.11
44	Урок повторения и самоконтроля. Нумерация	1	Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала	21.11
Раздел 3.Работа с текстовыми задачами
Тема: ЧИСЛА ОТ 1  ДО 10.ЧИСЛО 0. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-20ч.
45	Числовой отрезок	1	Урок повторения и самоконтроля	25.11
46	Прибавить и вычесть 1	1	Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Игры с использованием числового отрезка.	26.11
47	Решение примеров вида  + 1 и   – 1	1	Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1	27.11
48	Примеры в несколько действий	1	Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2	28.11
49	Прибавить и вычесть 2	1	Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.	02.12
50	Решение примеров вида:  + 2 и  – 2	1	Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2	03.12
51	Задача	1	Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи	04.12
52	Прибавить и вычесть 3.	1	Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.	05.12
53	Решение примеров вида:  + 3 и  – 3	1	Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3	09.12
54	Сантиметр	1	Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах	10.12
55	Прибавить и вычесть 4	1	Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4	11.12
56	Решение примеров вида  + 4 и  – 4.	1	Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4	12.12
57	Столько же	1	Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».	16.12
58	Столько же и еще…. Столько же, но без…	1	Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».	17.12
59	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»	18.12
60	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»	19.12
61	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»	23.12
62	Урок повторения и самоконтроля Сложение и вычитание	1	Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях	24.12
63	Урок повторения и самоконтроля Сложение и вычитание	1	Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях	25.12
64	Прибавить и вычесть 5	1	Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»	26.12
Раздел 4. Работа с информацией
Тема: ЧИСЛА ОТ 1  ДО 10.ЧИСЛО 0. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-38ч.
65	Решение примеров вида  + 5 и  – 5	1	Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.	09.01
66	Решение примеров вида  + 5 и  – 5	1	Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.	13.01
67	Решение примеров вида  + 5 и  – 5	1	Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.	14.01
68	Задачи на разностное сравнение	1	Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	15.01
69	Задачи на разностное сравнение	1	Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	16.01
70	Масса	1	Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы	20.01
71	Масса	1	Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы	21.01
72	Сложение и вычитание отрезков	1	Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу	22.01
73	Сложение и вычитание отрезков	1	Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу	23.01
74	Слагаемые. Сумма	1	Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей	27.01
75	Слагаемые. Сумма	1	Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей	28.01
76	Переместительное свойство сложения	1	Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5	29.01
77	Решение задач	1	Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач	30.01
78	Решение задач	1	Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач	03.02
79	Прибавление 6, 7, 8 и 9.	1	Применять переместительное свойство сложения для случаев  вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям  ( + 5 =  + 2 + 3)	04.02
80	Решение примеров вида    + 6,  + 7,  + 8,  + 9.	1	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)	05.02
81	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей	06.02
82	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей	10.02
83	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей	11.02
84	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей	12.02
85	Задачи с несколькими вопросами	1	Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы	13.02
86	Задачи с несколькими вопросами	1	Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы	17.02
87	Задачи в два действия	1	Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	18.02
88	Задачи в два действия	1	Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	19.02
89	Задачи в два действия	1	Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	20.02
90	Литр	1	Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности	02.03
91	Нахождение неизвестного слагаемого	1	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений	03.03
92	Вычитание 6, 7, 8 и 9	1	Выполнять вычисления вида – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.	04.03
93	Решение примеров – 6,  – 7,  – 8,  – 9	1	Выполнять вычисления вида – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.	05.03
94	Решение примеров – 6,  – 7,  – 8,  – 9	1	Выполнять вычисления вида – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.	10.03
95	Таблица сложения	1	Выполнять вычисления вида  - 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10	11.03
96	Таблица сложения	1	Выполнять вычисления вида  - 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10	12.03
97	Таблица сложения	1	Выполнять вычисления вида  - 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10	16.03
98	Урок повторения и самоконтроля. Таблица сложения	1	Контролировать и оценивать свою работу и её результат	17.03
99	Урок повторения и самоконтроля. Таблица вычитания	1	Контролировать и оценивать свою работу и её результат	18.03
100	Урок повторения и самоконтроля. Задачи	1	Контролировать и оценивать свою работу и её результат	19.03
101	Урок повторения и Самоконтроля. Числа от 1 до 10	1	Контролировать и оценивать свою работу и её результат	30.03
102	Урок повторения и самоконтроля. Сложение и вычитание	1	Контролировать и оценивать свою работу и её результат	31.03
Тема: ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ-2ч.
103	Образование чисел второго десятка	1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.	01.04
104	Двузначные числа от 10 до 20	1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи	02.04
Раздел 5. Геометрические величины
Тема: ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-22ч.
105	Сложение и вычитание	1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи	06.04
106	Сложение и вычитание	1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи	07.04
107	Дециметр	1	Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия	08.04
108	Дециметр	1	Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия	09.04
109	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы	13.04
110	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы	14.04
111	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы	15.04
112	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы	16.04
113	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы	20.04
114	Урок повторения. Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы	21.04
115	Итоговая комплексная работа	1	Выявление уровня сформированных знаний, умений и навыков у учащихся за период обучения.	22.04
116	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	23.04
117	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	27.04
118	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	28.04
119	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	29.04
120	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	30.05
121	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	06.05
122	Сложение с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20	07.05
123	Таблица сложения до 20	1	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20	11.05
124	Вычитание с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия	12.05
125	Вычитание с переходом через десяток	1	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия	13.05
126	Вычитание двузначных чисел	1	Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия	14.05
ПОВТОРЕНИЕ-6ч.
127	Урок повторения и самоконтроля Нумерация	1	Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение	18.05
128	Урок повторения и самоконтроля Нумерация	1	Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение	19.05
129	Урок повторения и самоконтроля Сложение и вычитание чисел от 1 до 20	1	Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах	20.05
130	Урок повторения и самоконтроля Сложение и вычитание чисел от 1 до 20	1	Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах	21.05
131	Урок повторения и самоконтроля. Задачи	1	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.	25.05
132	Урок повторения и самоконтроля. Задачи	1	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.	26.05

Итого: 132 часа

*-дифференциация видов деятельности обучающихся зависит от уровня образовательной подготовки учащихся конкретного класса, что отражается в поурочном планировании (для лиц с ОВЗ применяются индивидуальные методы работы в соответствии с программой коррекционной работы)

**- учебные занятия в иных формах в соответствии с календарным учебным графиком