1
|
Знакомство с
учебником математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов
и групп предметов.
|
Формирование
первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и
различия в предметах.
|
1.Личностные
Уметь
сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность
использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2.
Регулятивные
Понимать и
принимать
смысл
поставленной задачи
Оценивать
результаты
своей работы на
уроке.
3.
Познавательные
Сравнивать две
группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в
порядке их следования при счёте.
Умение осознанно
строить речевое высказывание в устной форме.
Моделировать
разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их
описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху,
внизу, слева, справа, за.
4.Коммуникативные
При сравнении
делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов
больше (меньше) и на сколько.
|
Называть числа
в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из
множества предметов заданное количество. Обводить по контурам клеточки.
|
|
|
2
|
Счёт предметов
(с использованием количественных и порядковых
числительных).
|
Тренировочные
упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом.
Использование
при счёте предметов количественные и порядковые числительные.
|
Отсчитывать из
множества предметов заданное количество.
Использовать при
счёте предметов количественные и порядковые числительные.
|
|
|
3
|
Пространственные
представления «вверху», «внизу», «слева», «справа»
Местоположение
предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.
Направление движения: вверх, вниз, налево, направо.
|
Ориентировка в
пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения:
выше – ниже , слева – справа.
|
Сравнивать
предметы по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «налево»,
«направо».
Обводить по
контурам флажки, закрашивать их. Рисовать «дорожку».
|
|
|
4
|
Временные
представления: раньше, позже, сначала, потом.
|
Установление
пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств
предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным
цветом.
|
Упорядочивать
события, располагая их в порядке следования
(раньше, позже,
ещё позднее)
Обводить по
контурам флажки, дорисовывать их.
Прописывать
прямые наклонные палочки.
|
|
|
5
|
Отношения
«столько же», «больше», «меньше».
|
Введение
понятия «столько, сколько».
|
Сравнивать
способом составления пар из элементов двух множеств.
Выполнять
задание в тетради: показывать сигналы на светофорах, закрашивать «глаза»
светофора.
|
|
|
6
|
Сравнение групп
предметов.
На сколько
больше?
На сколько
меньше?
|
Сравнение групп
предметов: больше, меньше, столько же. Сравнение способом составления пар из
элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше»,
«поровну».
|
Сравнивать
способом составления пар из элементов двух множеств.
Обводить и
раскрашивать шарики парами.
|
|
|
7
|
Уравнивание
предметов и групп предметов.
|
Уравнивание
предметов и групп предметов.
|
Уравнивать
количество предметов и групп предметов.
Нарисовать
флажки.
|
|
|
8
|
Входная
диагностическая работа.
|
Сравнение и
уравнивание групп предметов.
Определение
пространственных и временных отношений
|
Сравнивать и
уравнивать групп предметов.
Определять
пространственные и временные отношения.
|
|
|
9
|
Числа
от 1до 10 и число 0.
Нумерация
(28ч).
Много. Один.
Цифра 1. Письмо цифры 1.
|
Название и
запись цифрой натурального числа 1.
Понятия «много»,
«один», «цифра».
Упражнение в
написании цифры 1.
|
1.Личностные
Уметь
сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность
использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни.
2.
Регулятивные
Понимать и
принимать
смысл
поставленной задачи
Оценивать результаты
своей работы на
уроке.
3.
Познавательные
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять место
числа в этой последовательности.
Писать цифры.
Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к
предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Упорядочивать
заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Соотносить цифру
и число.
Писать цифру 1.
|
|
|
10
|
Числа 1 и 2.
Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.
|
Название и
запись цифрой натурального числа 2.
Упражнение в
написании цифры 2.
Составление
математического рассказа по рисунку.
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
|
11
|
Числа 1,2,3.
Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.
|
Получение числа
прибавлением 1 к предыдущему числу.
Упражнение в
написании цифры 3. Состав чисел 2 и 3.
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта.
|
|
|
12
|
Знаки «+»,«-» ,
«=». Составление и чтение равенств.
|
Знакомство с
названием и записью математических знаков. Понятие «равенство»,
«неравенство».
Составление
математического рассказа по рисунку. Пропедевтика темы «Задача».
|
Сравнивать 2
числа, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
Рисовать предметы в соответствии с записанными цифрами.
|
|
|
13
|
Число 4.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо
цифры 4.
|
Получение числа
прибавлением 1 к предыдущему числу.
Упражнение в
написании цифры 4. Состав чисел 2 – 4 .
Пропедевтика
темы «Задача».
|
4.Коммуникативные
Сравнивать
числа, называть результат сравнения.
Сравнивать
объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с
использованием мерок.
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Соотносить
рисунки с равенствами.
|
|
|
14
|
Отношения
«длиннее»,
«короче»,
«одинаковые по длине».
|
Сравнение
предметов по длине.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Упорядочивать
объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить
цифру и число.
Заполнять
таблицу, сравнивать, кого на рисунке меньше.
|
|
|
15
|
Число 5. Цифра
5. Письмо цифры 5.
|
Получение числа
прибавлением 1 к предыдущему числу.
Упражнение в
прямом и обратном счёте.
Упражнение в
написании цифры 5. Состав чисел 2 – 5.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
|
16
|
Числа от 1 до 5:
получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из
двух слагаемых.
.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки.
Последовательность
натуральных чисел от 2 до 5.
Упражнение в
прямом и обратном счёте.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из
следующего за ним в ряду чисел.
Соотносить
рисунки с равенствами.
|
|
|
17
|
Странички для
любознательных
|
Задания
творческого и поискового характера: определение закономерностей построения
рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных
закономерностей для выполнения заданий.
|
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
|
|
|
18
|
Точка. Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
Распознавание и
изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
1.Личностные
Уметь
сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность
использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2.
Регулятивные
Понимать и
принимать
смысл
поставленной задачи
Оценивать
результаты
своей работы на
уроке.
3.
Познавательные
|
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Закрашивать
фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.
|
|
|
19
|
Ломаная линия.
Звено ломаной, вершины.
|
Распознавание и
изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
Различать и
называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, звенья ломаной.
|
Упорядочивать
объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Составлять для
каждого рисунка свою запись.
Чертить ломаную,
соединяя точки по порядку. Списывать выражения и вычислять их значение.
|
|
|
20
|
Числа от 1 до 5:
получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до
5 из двух слагаемых.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
5. Состав чисел 2 – 5.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
Сравнивать любые
2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.
Упорядочивать
заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
Различать,
называть
многоугольники
(треугольники,
четырёхугольники).
Соотносить
реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и
фигурами.
4.Коммуникативные
Составлять
числовые равенства и неравенства.
Сравнивать
объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с
использованием мерок.
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Чертить ломаную
линию , соединяя точки по порядку.
Сравнивать длины
отрезков.
|
|
|
21
|
Знаки больше,
меньше, равно.
|
Понятия
«равенство», «неравенство». Запись результата сравнения.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
|
22
|
Равенство.
Неравенство.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
5. Состав чисел 2 – 5.
Запись
результата сравнения.
|
|
Сравнивать любые
2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Находить
значения выражений.
|
|
|
23
|
Многоугольник.
|
Распознавание
геометрических фигур.
Многоугольники.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Строить
многоугольники из палочек. Выбирать для каждого рисунка свою запись. Находить
значения выражений.
|
|
|
24
|
Числа 6 и 7.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Письмо цифры 6.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
7. Состав чисел 2 – 6.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
1.Личностные
Уметь
сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность
использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2.
Регулятивные
Понимать и
принимать
смысл
поставленной задачи.
Работать в
группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно
оценивать результаты своей работы на уроке.
3.
Познавательные
Определять место
числа в натуральном ряду.
Упорядочивать
заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта.
Сравнивать
числа, записывать результат сравнения.
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
|
25
|
Числа 1 – 7 .
Чтение, запись и сравнение чисел.
Письмо цифры 7.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
7. Состав чисел 2 – 7.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
4.Коммуникативные
Составлять
числовые равенства и неравенства.
Собирать и
классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Закрашивать
фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.
|
|
|
26
|
Числа 8 и 9.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Письмо цифры 8.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
9. Состав чисел 2 – 8.
Сравнивать любые
2 числа ,записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Выбирать для каждого
рисунка свою запись.
|
|
|
27
|
Числа 1 – 9.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Письмо цифры 9.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
9. Состав чисел 2 – 9. Сравнивать любые 2 числа, записывать результат
сравнения, используя знаки сравнения.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
|
28
|
Число 10.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Запись числа 10.
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до
10. Состав чисел 2 – 10.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
|
29
|
Числа от 1 до
10. Чтение, запись и сравнение чисел.
Проект
« Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
|
Сравнение чисел
с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 1 до
10. Состав чисел 2 – 10.
Пропедевтика
темы «Задача».
Сбор и
классификация информации по разделам (загадки, пословицы, поговорки)
|
|
Определять место
числа в натуральном ряду.
Считать
различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Отбирать
загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Работать в группе: планировать
работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.
|
|
|
30
|
Единица длины
сантиметр.
|
Измерение
отрезков в сантиметрах.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
1.Личностные
Уметь
сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность
использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2.
Регулятивные
Понимать и
принимать
смысл
поставленной задачи.
Работать в
группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно
оценивать результаты своей работы на уроке.
3.
Познавательные
Измерять отрезки
и выражать их длины (в сантиметрах).
|
Измерять отрезки
и выражать их длины (в сантиметрах).
Находить
значения выражений.
Продолжать узор
по образцу.
|
|
|
31
|
Понятия
«увеличить на…, уменьшить на…». Измерение длины отрезков с помощью линейки.
|
Вычерчивание
отрезков заданной длины.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
Использовать
понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи
числовых выражений.
4.Коммуникативные
Сравнивать
отрезки, записывать результат сравнения.
Сравнивать
выражения и числа, записывать результат сравнения.
Составлять
числовые равенства и неравенства.
|
Чертить отрезки
заданной длины.
Использовать
понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых
выражений.
|
|
|
32
|
Число 0. Цифра
0.
|
Получение 0.
Чтение, запись и сравнение чисел. Место число 0 в числовом ряду.
Игра «
Круговые примеры».
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Составлять по
рисунку рассказ. Сравнивать выражения и числа, записывать результат
сравнения. Измерять отрезки.
|
|
|
33
|
Сложение и
вычитание с числом 0.
|
Чтение, запись и
сравнение чисел.
Место число 0 в
числовом ряду.
Пропедевтика
темы «Задача».
|
|
Сравнивать
выражения и числа, записывать результат сравнения.
Находить
значения выражений.
|
|
|
34
|
Странички для
любознательных
|
Задания
творческого и поискового характера: определение закономерностей построения
таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор,
выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с
высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…».
|
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
|
|
|
35
|
Повторение
пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
|
Закрепление
знания состава чисел.
Сравнение чисел,
составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур.
|
|
Сравнивать
выражения и числа, записывать результат сравнения.
Находить
значения выражений.
|
|
|
36
|
Проверочная
работа.
|
Соотнесение
рисунка и записи.
Вставка
пропущенных чисел.
|
|
Выполнять
задания самостоятельно. Записывать ответы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.