Рабочая программа по математике 2 класс Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тунгокоченская средняя общеобразовательная школа Согласовано                                                                       Утверждено                       Заместитель директора по УВР                                  Директор _________ Шерстянкина А.В.                                    __________ М.А.Беломестнова Протокол № 1 от 31 августа 2022г.                           приказ №        от 31 августа 2022г.

Рабочая программа по математике для 2  класса начального общего образования

Составитель: Шерстянкина Алена Владимировна,                                                           учитель начальных классов

с.Тунгокочен 2022– 2023 г.

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана в соответствии со следующими документами:

–      статья 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

–      приказ Министерства образования РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;

–      приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;

–      приказ Минобрнауки России от 31 апреля 2014 года № 253 (ред. от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

–      постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

–      Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях, изменения №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81)

–      письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2016г. № 08-334;

–      письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015г. № 08-1786 « О рабочих программах учебных предметов»

–      основная общеобразовательная программа начального общего образования (ФГОС НОО) МБОУ ТСОШ;

–      Устав школы.

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой начального общего образования, учебного плана МАОУ СОШ №14,  образовательная система «Школа России» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение»).

Рабочая программа адресована обучающимся общеобразовательного 2  класса МБОУ ТСОШ.

В соответствии с учебным планом МБОУ ТСОШ  математика во 2 классе изучается в образовательной области «Математика и информатика» в объеме 4 часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов. Авторы программы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика».

Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни.

В системе предметов изучение математики направлено на достижение следующих целей:

–        математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

–        освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

–        воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

–        создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

–        сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

–        обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

–        сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

–        сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

–        сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

–        выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом, без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И, наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др.). Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умение формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивая логическое мышление. Использование в математике наряду с естественным нескольких математических языков дает возможность развивать у учащихся точную, экономную, информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические и графические) средства. Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в её современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, - усвоению идеи симметрии. История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представление о математике как части общечеловеческой культуры

Раздел II. Планируемые предметные результаты

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

–        использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

–        использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

–        использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

–        использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

–        осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

–        использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

–        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

–        осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

–        решать простые задачи:

–        раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

–        использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

–        на разностное и кратное сравнение;

–        находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

–        решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

–        измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

–        узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

–        узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

–        различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

–        находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

–    названия и последовательность чисел от 1 до 100;

–    названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

–    таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

–     правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

–   названия и обозначение действий умножения и деления.

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

–        научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

–        овладевают основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

–        научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

–        получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

–        познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

–        приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Раздел III. Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	Содержание	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1.	Нумерация	18	Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.	Урок открытия новых знаний, урок рефлексия, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля	Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Сравнение двузначных чисел. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
2.	Сложение и вычитание чисел	75	Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.	Урок открытия новых знаний, урок рефлексия, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля	Таблица сложения. Решение текстовых задач. Таблица сложения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавать предметы и классифицировать их по общему признаку. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая. Соотношение между единицами длины. Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра прямоугольника, квадрата. Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений
3.	Умножение и деление чисел	39	Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени - час	Урок открытия новых знаний, урок рефлексия, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля	Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений. Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения (х) и деления (:). Название компонентов и результатов умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Про­верка умножения и деления. Нахождение неизвестного мно­жителя, делимого, делителя. Связь между компонентами результатом умножения и деления. Кратное сравнение чисел (больше в ..., меньше в ...). Де­лители и кратные. Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Невозможность деления на 0. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них). Переместительное свойство умножения. Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел. Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.
4.	Повторение	4	Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.	Урок открытия новых знаний, урок рефлексия, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля.	Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

Раздел  IV. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
I четверть – 9 учебных недель – 36 часа (в т. ч., 1 адм. к/р, 1 к/р, 2 п/р)
Нумерация – 18 часов
1.	Числа от 1 до 20.	1	1 неделя
2.	Точка. Линия. Замкнутая и незамкнутая кривая. Десяток. Счёт десятками до 100	1	1 неделя
3.	Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа	1	1 неделя
4.	Виды бумаги и их назначение. Поместное значение цифр.	1	1 неделя
5.	Однозначные и двузначные числа.	1	2 неделя
6.	Единица измерения длины – миллиметр.	1	2 неделя
7.	Единица измерения длины – миллиметр.	1	2 неделя
8.	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1	2 неделя
9.	Входной контроль. Контрольная работа.	1	3 неделя
10.	Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины.	1	3 неделя
11.	Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5	1	3 неделя
12.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1	3 неделя
13.	Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.	1	4 неделя
14.	Повторение пройденного. Странички для любознательных.	1	4 неделя
15.	Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»	1	4 неделя
16.	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»	1	4 неделя
17.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	1	5 неделя
18.	Задачи обратные данной	1	5 неделя
Сложение и вычитание – 75 часов
19.	Сумма и разность отрезков	1	5 неделя
20.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1	5 неделя
21.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1	6 неделя
22.	Закрепление. Решение задач.	1	6 неделя
23.	Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа (с 14-15)	1	6 неделя
24.	Ломаная. Длина ломаной.	1	6 неделя
25.	Закрепление изученного. Странички для любознательных	1	7 неделя
26.	Порядок выполнения действий. Скобки	1	7 неделя
27.	Числовые выражения. Значение числового выражения	1	7 неделя
28.	Сравнение числовых выражений.	1	7 неделя
29.	Периметр многоугольника.	1	8 неделя
30.	Свойства сложения.	1	8 неделя
31.	Свойства сложения. Проверочная Работа (с.22-23)	1	8 неделя
32.	Закрепление изученного.	1	8 неделя
33.	Наши проекты. Странички для любознательных.	1	9 неделя
34.	узнали. Чему научились.	1	9 неделя
35.	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения.	1	9 неделя
36.	Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.	1	9 неделя
II четверть – 7 учебных недель - 28 часов (в т.ч. 1 адм. к/р., 2 к/р, 2 п/р, 1 тест)
37.	Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.	1	10 неделя
38.	Устные приёмы вычислений для случаев вида: 26+4	1	10 неделя
39.	Контрольная работа по теме: «Единицы длины и времени. Выражения»	1	10 неделя
40.	Работа над ошибками. Закрепление.	1	10 неделя
41.	Устные приёмы вычислений для случаев вида: 30-7	1	11 неделя
42.	Устные приёмы вычитания вида 60 – 24      20	1	11 неделя
43.	Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа (с 30-31)	1	11 неделя
44.	Решение задач на движение.	1	11 неделя
45.	Решение задач на движение. Закрепление.	1	12 неделя
46.	Устные приёмы сложения вида 26+7.	1	12 неделя
47.	Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.	1	12 неделя
48.	Длина ломаной. Два способа определения длины ломаной. Закрепление изученного.	1	12 неделя
49.	Закрепление изученного. Странички для любознательных.	1	13 неделя
50.	Что узнали. Чему научились. Тестирование по теме: «Сложение и вычитание».	1	13 неделя
51.	Контрольная работа по теме: «Приемы устных вычислений»	1	13 неделя
52.	Работа над ошибками. Буквенные выражения.	1	13 неделя
53.	Закрепление.	1	14 неделя
54.	Буквенные выражения. Закрепление.	1	14 неделя
55.	Уравнение. Решение уравнений.	1	14 неделя
56.	Уравнение. Решение уравнений.	1	14 неделя
57.	Закрепление. Решение уравнений. Решение задач	1	15 неделя
58.	Полугодовой контроль. Контрольная работа	1	15 неделя
59.	Работа над ошибками.	1	15 неделя
60.	Проверка сложения.	1	15 неделя
61.	Проверка вычитания	1	16 неделя
62.	Закрепление изученного.	1	16 неделя
63.	Закрепление изученного. Проверочная работа №5 (с.36-37)	1	16 неделя
64.	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.	1	16 неделя
III четверть – 10 учебных недель – 40 часов (в т.ч. 2 к/р, 3 п/р, 1 тест)
65.	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26	1	17 неделя
66.	Проверка сложения и вычитания.	1	17 неделя
67.	Закрепление изученного. Тестовая работа «Проверка сложения и вычитания»	1	17 неделя
68.	Угол. Виды углов.	1	17 неделя
69.	Закрепление. Решение задач.	1	18 неделя
70.	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48.	1	18 неделя
71.	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.	1	18 неделя
72.	Прямоугольник.	1	18 неделя
73.	Прямоугольник. Закрепление.	1	19 неделя
74.	Письменные Приёмы вычисления для случаев вида 87+13.	1	19 неделя
75.	Закрепление изученного. Проверочная работа	1	19 неделя
76.	Письменные приёмы вычисления для случаев вида: 32+8, 40 – 8.	1	19 неделя
77.	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24	1	20 неделя
78.	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	1	20 неделя
79.	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100».	1	20 неделя
80.	Работа над ошибками. Странички для любознательных	1	20 неделя
81.	Вычитание вида: 52-24.	1	21 неделя
82.	Закрепление изученного. Подготовка к умножению	1	21 неделя
83.	Закрепление изученного. Подготовка к умножению	1	21 неделя
84.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	21 неделя
85.	Свойство противоположных сторон прямоугольника. Закрепление.	1	22 неделя
86.	Квадрат. Построение квадрата.	1	22 неделя
87.	Квадрат. Закрепление.	1	22 неделя
88.	Наши проекты. Странички для любознательных. Проверочная работа	1	22 неделя
89.	Что узнали. Чему научились.	1	23 неделя
90.	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».	1	23 неделя
91.	Работа над ошибками. Странички для любознательных	1	23 неделя
92.	Конкретный смысл действия умножения.	1	23 неделя
93.	Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.	1	24 неделя
Умножение и деление – 39 часов
94.	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1	24 неделя
95.	Задачи на нахождение произведения	1	24 неделя
96.	Периметр прямоугольника	1	24 неделя
97.	Приём умножения нуля и единицы на число	1	25 неделя
98.	Названия компонентов и результата умножения	1	25 неделя
99.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	25 неделя
100.	Переместительное свойство умножения.	1	25 неделя
101.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	26 неделя
102.	Конкретный смысл действия деления.	1	26 неделя
103.	Проверочная работа  «Решение задач».	1	26 неделя
104.	Работа над ошибками. Соотношение между длинами сторон треугольника. Закрепление изученного.	1	26 неделя
IV четверть 8 учебных недель – 32 часа ( в т. ч. 2 к/р, 1 п/р, 1 теста, 1 адм. к/р.)
105.	Решение задач на деление.	1	27 неделя
106.	Названия компонентов и результата деления.	1	27 неделя
107.	Что узнали. Чему научились.	1	27 неделя
108.	Контрольная работа по теме «Связь между компонентами действий умножения и деления.»	1	27 неделя
109.	Работа над ошибками. Странички для любознательных	1	28 неделя
110.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	28 неделя
111.	Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.	1	28 неделя
112.	Приемы умножения и деления на 10.	1	28 неделя
113.	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	29 неделя
114.	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	29 неделя
115.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	29 неделя
116.	Контрольная работа на тему: «Конкретный смысл действия умножения и деления»	1	29 неделя
117.	Табличное умножение и деление.	1	30 неделя
118.	Работа над ошибками. Умножение числа 2, умножение на 2.	1	30 неделя
119.	Умножение числа 2, умножение на число 2.	1	30 неделя
120.	Приёмы умножения числа 2	1	30 неделя
121.	Деление на 2	1	31 неделя
122.	Деление на 2. Закрепление.	1	31 неделя
123.	Закрепление изученного. Странички для любознательных.	1	31 неделя
124.	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2».	1	31 неделя
125.	Работа над ошибками. Умножение числа 3. Умножение на 3.	1	32 неделя
126.	Умножение числа 3. Умножение на 3. Закрепление.	1	32 неделя
127.	Деление на 3	1	32 неделя
128.	Деление на 3	1	32 неделя
129.	Закрепление изученного. Странички для любознательных	1	33 неделя
130.	Что узнали. Чему научились.	1	33 неделя
131.	Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	1	33 неделя
132.	Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились во 2- ом классе.	1	33 неделя
Повторение – 4 часа
133.	Итоговое повторение и закрепление. Тестовая работа «Табличные случаи умножения и деления»	1	34 неделя
134.	Работа над ошибками. Итоговое повторение и закрепление.	1	34 неделя
135.	Закрепление и повторение	1	34 неделя
136.	Резерв	1	34 неделя

Аннотация

к рабочей программе по математике

2  класс

Категории	Характеристики
Нормативная и методическая база	– статья 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – приказ Министерства образования РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»; – приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»; – приказ Минобрнауки России от 31 апреля 2014 года № 253 (ред. от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; – постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; – Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях, изменения №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81) – письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2016г. № 08-334; – письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015г. № 08-1786 « О рабочих программах учебных предметов» – основная общеобразовательная программа начального общего образования (ФГОС НОО) МБОУ ТСОШ; – Устав школы.
УМК	М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Ч. 1. – М.: просвещение, 2012 г. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Ч. 2. – М.: просвещение, 2012 г.
Цели	Математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); - освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; - воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Общая характеристика программы	Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни. Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в её современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представление о математике как части общечеловеческой культуры
Количество часов в учебном плане	136 ч в год (34 недели), 4 часа в неделю
Планируемые результаты	Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений. Учащиеся должны уметь: -использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100; -использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20; -использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления; -использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления; -осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них; -использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр. -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; -осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100; -решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»; на разностное и кратное сравнение; -находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);  -решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b; -измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины; -узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; -узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты; -различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства) -находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Лист корректировки рабочей программы

ФИО учителя	Класс	Предмет		Количество часов		Причины невыполнения программы	Компенсирующие мероприятия	Сроки осуществления
				По плану в соответствии с программой	Проведено фактически
I четверть
Вывод: Дата: Подпись:
II четверть (или I-ое полугодие)
Вывод: Дата: Подпись:
III четверть
Вывод: Дата: Подпись:
IV четверть (или II -ое полугодие)
Вывод: Дата: Подпись:
2022 – 2023 уч. год
Вывод (по итогам года): Дата: Подпись (учитель): Подпись (зам. директора по УВР): Дата: