Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

лицей № 10 города Советска Калининградской области



ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО начальных классов Директор МАОУ лицея №10

протокол №___ от «___»________2014г. _____________ Г.Ф. Соколовский

______________ О.Л. Тынянская «___»______________2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

во 2 «б» классе

Составитель: Буринская Е. В.

Учитель начальных классов








Советск

2014 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 10 города Советска Калининградской области



РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО начальных классов Директор МАОУ лицея №10

протокол №1 «__»_______2014г. ______________ Г.Ф.Соколовский

_______________ О.Л.Тынянская «___»______________2014г.



Календарно-тематическое планирование по математике в 2 «б» классе

108 часов





Составитель: Буринская Е. В.

учитель начальных классов





А.Л.Чекин Математика. 3класс: Учебник. В 2-х ч - М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

О.А.Захарова, Е.П.Юдина Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс. В 2-х ч - М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.



2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для учеников 2 бсоставлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ПРИКАЗ №373 от 06.10.2009 года), Примерной программы начального общего образования по математике, ООПНОО лицея и авторской программы Чекина А.Л. «Математика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа») с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий, рабочих программ параллели с учетом специфики классного коллектива.

По результатам мониторинга достижений учащихся за 2013-2014 учебный год выяснилось, что у большинства ребят проблемными являются следующие темы: решение задач, вычислительные навыки.

В связи со спецификой классного коллектива, в календарно-тематическом планирование по математике для учащихся 2«б» класса увеличено количество часов на блок повторения на 2 часа, за счет интегрирования уроков, предусмотренных на отработку вычислительных навыков. Возможно, в ходе занятий при неусвоении отдельных тем также будут внесены изменения в КТП, т.е.

Результатом усвоения математического материала будет диагностическая работа в конце учебного года.

Рабочая программа по математике предполагает внутрипредметный модуль, направленный на развитие информационно-коммуникативных компетенций. Рассчитан на 8 часов и проводится дистанционно. Темы для данного модуля предусмотрены резервными уроками в каждом разделе учебного предмета.

п/п

тема

1

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа

2

Десятки и единицы

3

Двузначное число больше однозначного

4

Десять десятков, или сотня

5

Умножение числа 1 на однозначное число закрепление

6

Прямой, острый и тупой угол практическая работа

7

Трёхзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

8

Способ сложения столбиком




























урока


Тема урока и тип урока



Дата проведения урока

Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля



Содержание

(или основные понятия…)


Особенности усвоения программы


Домашнее

задание



ИКТ,

КНШ

  1. Повторение 3ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному правилу.Устанавливать закономерность в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



1

Учебник 1 часть + тетрадь 1 часть

Математика и летние каникулы


ТБ ха уроке

Знакомство с учебником

Повторение «Таблицы сложения».

Условные знаки применяемые в учебнике

учебник

с.7-9

т.с.3



Интернет-ресурс

2

Стартовая работа (вводный мониторинг)


Проверка знаний и умений за 1 класс





3


Геометрические фигуры МОДУЛЬ


Название геометрических фигур. Их признаки и свойства Фрон., индивид.

Многоугольник. Треугольник.

Квадрат. Кривая линия. Ломаная линия.


Учебник

С.9



  1. Круглые двузначные числа и действия над ними 11ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации. Иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



4

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа. МОДУЛЬ ДО


Знакомство с понятием «круглый» десяток. Запись двузначных чисел. Фронт.

Работа в парах

«Круглый» десяток


с.10-12

т.с.4

Интернет-ресурс

5

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа.


Индивид.

Работа в парах




«Радуга»


6

Числовые равенства и числовые неравенства


Счёт десятками. Фронт.

Индивид

Равенство. Неравенство


с.13-14

т.с.5

«Радуга»


7

Числовые выражения и их значения.


Знакомство с понятием «числовое выражение». Чтение числового выражения. Нахождение его значения. Фронт.

Работа в парах

«Числовое выражении е»



с.15-16

т.с.6

КНШ, кораблики


8

Сложение «круглых» двузначных чисел


Способ сложения двузначных чисел. Фронт.

Индивид.



с.17-18

т.с.7

КНШ


9

Вычитание «круглых» двузначных чисел


Способ вычитания двузначных чисел. Фронт.

Индивид.



с.19-20

т.с.8



10

Десятки и единицы МОДУЛЬ ДО


Определение количества десятков и единиц в двузначном числе. Индивид.

Разряд десятков. Разряд единиц


с.21-22

т.с.9

«Радуга»


11

Краткая запись задачи


Знакомство с краткой записью к арифметической задаче.

Составные части задачи. Индивид.

Краткое условие

Условие

Требование

Решение

Ответ


с.23-26

т.с.10

Интернет-ресурс


12

Килограмм


Единицы массы. Виды весов. Сравнение предметов по массе. Фронт

Килограмм


с.27-28

т.с.11



13

Килограмм. Сколько килограммов?


Определение массы предмета. Фронт

Индивид



с.27-30

т.11

КНШ


14

Учимся решать задачи


Составление круговой схемы к задаче. Индивид



с.31-32

т.с.12-13

Интернет ресурс


  1. Двузначные и однозначные числа 13ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



15

Прямая бесконечна


Свойство прямой - «бесконечность». Пересечение прямых под прямым углом. Фронт

Работа в парах

Прямая. Луч.


с.33-34

т.с.14

Интернет-ресурс

16

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами


Способ сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными. Разрядный состав двузначных чисел. Работа в парах



с.35-36

т.с.15

Интернет-ресурс


17

Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»


Проверка умения сравнивать и записывать двузначные числа. Выполнение арифметических действий с двузначными числами. Контрольный




«Радуга»


18

Урок коррекции. Поупражняемся в вычислениях


Работа над ошибками. Индивид

Фронт



С.37-38



19

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд


Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд Фронт

Работа в парах

Разряд. Однозначное число. Двузначное число.


С.39-4

т.с.16

Интернет-ресурс


20

Поразрядное вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд




С.41-42

т.с.17



21

Учимся решать задачи МОДУЛЬ


Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Индивид

Фронт

Краткая запись


С.43-44

т.с.18

«Радуга»


22

Поупражняемся в вычислениях


Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд Индивид

Работа в парах

Схема задачи


С.45-46


Интернет-ресурс


23

Прямая и луч МОДУЛЬ


Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже. Фронт

Индивид

Прямая. Луч. Бесконечность.


С.47-48



24

Сложение «круглого» и двузначного чисел


Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа Фронт

Индивид



С.49-50

Т.с.20

Интернет-ресурс


25

Вычитание «круглого» числа из двузначного


Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного. Фронт

Индивид




С.51-52

Т.с.21

«Радуга»


26

Дополнение до «круглого» числа


Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа Фронт

Индивид

Десятки и единицы. Правило прибавления по частям


С.53-54

Т.с.22

Интернет ресурс


27

Поупражняемся в вычислениях МОДУЛЬ


Сложение и вычитание «круглого» десятка. Работа в парах



С.55-56

Интернет ресурс


  1. Двузначные числа и действия над ними – 11ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



28

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.


Свойство сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. Фронт

Индивид



С.57-58

Т.с.23

«Радуга»

30

Вычитание однозначного числа из «круглого»


Приём «заимствования» десятка. Вычитание однозначного числа из «круглого». Фронт

Индивид

Приём «заимствования» десятка.


С.59-60

Т.с.24

Интернет-ресурс


31

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд


Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Фронт

Индивид



С.61-62

Т.с.25



32

Прямоугольник и квадрат. МОДУЛЬ Практическая работа


Прямоугольник и квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата. Фронт

Индивид

Прямоугольник, квадрат


С.63-64

Т.34

Интернет-ресурс


33

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»


Сложение и вычитание двузначных чисел. Контрольный






34

Урок коррекции знаний. Поупражняемся в вычислениях.


Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом. Фронт Индивид



С.65-66

Интернет-ресурс


35

Разностное сравнение чисел


Разностное сравнение чисел. Решение задач, которые содержат два вопроса. Фронт Индивид

Понятие «разностное сравнение чисел»


С.67-68

Т.с.30



36

Задачи на разностное сравнение МОДУЛЬ


Разностное сравнение чисел. Решение задач текстовых задач. Различие задач на

разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Работа в парах




С.69-72

Т.с.31

Интернет-ресурс


37

Двузначное число больше однозначного МОДУЛЬ ДО


Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел. Фронт

Работа в парах

Поразрядный способ сравнения двузначных чисел.


С.73-74

Т.с.32

КНШ


38

Сравнение двузначных чисел



С.75-76

Т.с.33

«Радуга»


  1. Действие умножение – 15ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.


Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



39

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд


Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Индивид

Работа в парах

Приём «поразрядного» сложения двузначных чисел без перехода через разряд.


С.77-78

Т.с.35

КНШ

40

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд


Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Фронт



С.79-80

Т.с.36

КНШ


41

Поупражняемся в вычислениях


Подготовка к контрольной работе Индивид

Работа в парах



С.81-82

Интернет ресурс


42

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»


Проверка знаний и умений по пройденной теме Контрольный




«Радуга»


43

Урок коррекции знаний. Решение задач


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Индивид

Фронт

Единицы. Десятки. Сотни.



«Радуга»


44

Десять десятков, или сотня МОДУЛЬ ДО


Нумерация двузначных и трёхзначных чисел. Фронт

Единицы. Десятки. Сотни Сотня


С.83-84

Т.с.37

«Радуга»


45

Дециметр и метр. Практическая работа МОДУЛЬ


Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Измерение длины в дециметрах. Фронт

Индивид

Единицы измерения длины: дециметр, метр


С.85-86

Т.с.38

«Радуга»


46

Килограмм и центнер


Соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер». Измерение массы в кг и ц. Фронт

Индивид

Единицы измерения массы: кг, ц.


С.87-88

Т.с.39

«Радуга»


47

Сантиметр и метр. Практическая работа МОДУЛЬ


Соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр». Измерение длины в см и м. Фронт

Индивид

Единицы измерения длины: см, м


С.89-90

Т.с.40

«Радуга»


48

Сумма и произведение. Знак умножения «*»


Смысл действия умножения. Запись и чтение суммы одинаковых слагаемых в виде произведения. Фронт

Индивид

Умножение.


С.91-92

Т.с.41

«Радуга»


49

Произведение и множители


Название компонентов действия умножения. Составление произведения и переходить от него к сумме. Распознавание множителей в произведении. Фронт

Индивид

Множитель, множитель, значение произведения


С.93-94

Т.с.42

КНШ


50

Значение произведения и умножения


Название результата действия умножения. Вычисление значения произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.


С.95-97

Т.с.43

«Радуга»


51

Учимся решать задачи.


Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Простые задачи


С.98-99


«Радуга»


52

Перестановка множителей


Переместительное свойство умножения. Применение переместительного закона умножения и правила умножения числа 0 и 1.

От перестановки множителей произведение не меняется


С.100-101

Т.с.44

КНШ


53

Умножение числа 0 и на число 0


Умножение числа на 0 и 0 на число даёт в результате ноль


С.102-103

Т.с.45

КНШ


  1. Таблица умножения однозначных чисел -15ч


Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



54

Умножение числа 1 и на число 1 Умножение числа 1 на однозначное число


Фронт

Работа в парах



С.104-105

Т.с.46

КНШ

55

Длина ломаной линии МОДУЛЬ


Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной. Фронт

Работа в парах

Звено, длина ломаной


С.106-107

Т.с.47



56

Умножение числа 1 на однозначное число закрепление МОДУЛЬ ДО


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1. Фронт

Работа в парах

Таблица умножения на 1


С.108-109

Т.с.48

КНШ


57

Умножение числа 2 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 2. Фронт

Работа в парах

Таблица умножения на 2


С.110-111

Т.с.49

КНШ


58

Сумма длин сторон многоугольника


Многоугольник. Стороны многоугольника. Прямоугольник. Периметр прямоугольника. Фронт

Индивид

Периметр фигуры


С.112-113

Т.с.50

Интернет ресурс


59

Периметр прямоугольника МОДУЛЬ


Противоположные стороны прямоугольника

Р=(а+в)*2


С.114-115

Т.с.51

КНШ


60

Умножение числа 3 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3. Фронт

Индивид

Таблица умножения на 3


С.116-117

Т.с.52

КНШ


61

Умножение числа 4 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 4. Фронт

Индивид

Таблица умножения на 4


С.118-119

Т.с.53

КНШ


62

Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника. Сумма и произведение»


Проверка знаний по изученным темам Контрольный






63

Урок коррекции знаний. Поупражняемся в вычислениях.


Работа над ошибками. Решение текстовых задач. Фронт

Индивид



С.120-121

«Радуга»


64

Умножение и сложение: порядок выполнения действий


Порядок выполнения действий: умножение и сложение. Фронт

Индивид

Порядок действий


С.122-123

Т.с.54



65

Периметр квадрата МОДУЛЬ


Квадрат. Свойства квадрата. Нахождение периметра.

Р= а*4


С.124-125

Т.с.55



66

Умножение числа 5 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 5. Фронт

Таблица умножения на 5


С.126-127

Т.с.56

Интернет-ресурс


67

Угол


Угол. Понятия «стороны угла», «вершина угла». Фронт Построение угла. Фронт

Индивид

Вершина, стороны


С.128-129

Т.с.26

Интернет-ресурс


68

Умножение числа 6 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6 Фронт

Индивид


Таблица умножения на 6


С.130-131

Т.с.57

КНШ


7.Трёхзначные числа – 14ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



69

Умножение числа 7 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.

Таблица умножения на 7


С.132-133

Т.с.58

КНШ

70

Прямой, острый и тупой угол практическая работа МОДУЛЬ ДО


Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов. Виды углов. Элементы углов.

Прямой, острый и тупой угол


С.136-138

Т.с.27

Интернет ресурс


71

Умножение числа 8 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложение «круглых» сотен.

Таблица умножения на 8


С.139-140

Т.с.59

КНШ


72

Умножение числа 9 на однозначные числа


Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.

Таблица умножения на 9


С.141-142

Т.с.60

КНШ


73

Углы многоугольника


Понятие «угол многоугольника».

Угол. Многоугольник


С.146-147

Т.с.29

Интернет ресурс


74

«Таблица умножения» однозначных чисел


Таблица умножения. Разрядный состав трёхзначного числа.



С.148-149




75

Увеличение в несколько раз


Увеличение числа в несколько раз.

Отношение «больше в несколько раз».


С.150-151

Т.с.61

«Радуга»


76

Контрольная работа по теме «Таблица умножения на однозначные числа»


Проверка знаний по изученной теме






77

Урок коррекции знаний. Учимся решать задачи


Работа над ошибками. Решение текстовых задач.



С.152-155

Т.с.62



78

Учебник 2 часть + тетрадь 2 часть

Счёт десятками и «круглое» число десятков. Разряд сотен и названия «круглых» сотен


Нумерация трёхзначных чисел. Понятие «круглые» сотни.

Разряд «сотен».


С.7-10

Т.с.3-4

КНШ


79

Сложение «круглых» сотен


Сложение и вычитание трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.



С.11-12

Т.с.5

КНШ


80

Вычитание круглых сотен




С.13-14

Т.с.6

КНШ


81

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых


Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Разрядный состав трёхзначных чисел.


С.15-16

Т.с.7



82

Трёхзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа МОДУЛЬ ДО


Устная нумерация трёхзначных чисел. Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Термин «сумма разрядных слагаемых».


С.17-19

Т.с.8



  1. Сложение и вычитание столбиком – 15ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



83

Трёхзначное число больше двузначного


Сравнение трёхзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение чисел.

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел.


С.20-21

Т.с.9

Интернет ресурс

84

Сравнение трёхзначных чисел





С.22-23

Т.с.10

«Радуга»


85

Одно условие и несколько требований


Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Понятие «составная задача»


С.26-27

Т.с.11-12



86

Введение дополнительных требований


Решение составных задач с введением дополнительных требований.

Анализ условия задачи и его требование.


С.28-29

Т.с.13-14



86

Запись решения задачи по действиям


Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.

Действие задачи. Пояснение действия.


С.30-31

Т.с.15-16



87

Запись решения задачи в виде одного выражения


Запись решения задачи в виде числового выражения. Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.

Запись решения задачи в виде числового выражения.


С.32-33

Т.с.17-18



88

Запись сложения в строчку и столбиком


Письменный приём сложения трёхзначных чисел.

Вычисление столбиком


С.36-37

Т.с.19

«Радуга»


89

Способ сложения столбиком МОДУЛЬ ДО



С.38-41

Т.с.20-21

«Радуга»


90

Окружность и круг МОДУЛЬ


Окружность и круг. Распознавание и изображение на чертеже окружности и круга. Работа с циркулем.

Граница окружности. Циркуль.


С.44-46

Т.с.22

Интернет ресурс


91

Центр и радиус. Практическая работа


Окружность.

Термины «центр», «окружность», « радиус окружности»


С.47-49

Т.с.23



92

Радиус и диаметр МОДУЛЬ


Окружность.

Термин «диаметр окружности».


С.50-51

Т.с.24

Интернет ресурс


93

Вычитание суммы из суммы


Правило вычитания суммы из суммы.



С.52-54

Т.с.26



94

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд


Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд



С.55-56

Т.с.27



95

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд


Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.



С.57-58

Т.с.28



96

Запись вычитания в строчку и столбиком МОДУЛЬ


Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.



С.59-60

Т.с.29



97

Способ вычитания столбиком




С.61-64

Т.с.30-31

«Радуга»


  1. Уравнения – 7ч

Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



98

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»


Проверка знаний и умений по пройденной теме





99

Урок коррекции знаний. Поупражняемся в вычислениях


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками



С.65-66

Интернет ресурс


100

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий


Порядок выполнения действий: умножение и вычитание

Порядок действий.


С.67-68

Т.с.32

«Радуга»


101

Вычисления с помощью калькулятора. Практическая работа


Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

ЭВМ, калькулятор


С.69-71

Т.с.33

Интернет ресурс


102

Известное и неизвестное МОДУЛЬ


Известное и неизвестное.

Использование математической терминологии.

Латинский алфавит

Х (икс)


С.72-74

Т.с.34

«Радуга»


103

Числовое равенство и уравнение


Уравнение. Числовое равенство.

Уравнение. Равенство.


С.75-76

Т.с.35



104

Как найти неизвестное слагаемое


Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Применение правила при нахождении неизвестного слагаемого.

Корень уравнения


С.77-79

Т.с.36

«Радуга»


10. Деление – 11ч Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения чмслового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



105

Как найти неизвестное вычитаемое


Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого. Применение правила при нахождении неизвестного вычитаемого.

Корень уравнения


С.80-81

Т.с.37

«Радуга»

106

Как найти неизвестное уменьшаемое


Уравнение. Правило нахождения неизвестного уменьшаемого. Применение правила при нахождении неизвестного уменьшаемого.

Корень уравнения


С.82-83

Т.с.38

Интернет ресурс


107

Распредели предметы поровну. Деление. Знак деления «:»


Деление. Смысл деления. Распределение предметов поровну. Деление по содержанию.

Деление


С.86-89

Т.с.40-41



108

Частное и его значение


Название результата действия деления.

Вычисление значения частного по рисунку или схеме.

Понятие «частное чисел», «значение частного».


С.90-91

Т.с.42



109

Делимое и делитель


Название компонентов действия деления.

Делимое. Делитель. Значение частного.


С.92-93

Т.с.43

«Радуга»


110

Деление и вычитание


Связь между делением и вычитанием. Вычисление значения частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Действие деления. Действие вычитание.


С.94-95

Т.с.44-45



111

Деление и измерение


Связь деления с процессом измерения величины (длины)

Способ подбора


С.96-97

Т.с.46

Интернет ресурс


112

Деление пополам и половина


Смысл действия деления.

Деление на равные части.

Связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Понятие «половина».


С.98-100

Т.с.47



113

Деление на несколько равных частей и доля


Деление на несколько (более чем на 2 части) равных частей данной величины Деление на равные части.

Часть, доля


С.101-102

Т.с.48-49



114

Уменьшение в несколько раз


Уменьшение в несколько раз. Сравнение величин.

В раза меньше (*)


С.103-104

Т.с.50



115

Действия первой и второй ступеней


Порядок выполнения арифметических действий.












«-», «+»- первая ступень

«*», «:» - вторая ступень





Интернет ресурс


11.Время – 10ч Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы — килограмм. Измерение массы в килограммах с помощью чашечных весов с гирями и циферблатных весов. Единица массы — центнер. Соотношение между центнером и килограммом: 1 ц = 100 кг.

Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Способы запоминания этих соотношений. Календарь. Единица времени — век. Соотношение между веком и годом: 1 век = 100 лет.

Формирование коммуникативных УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



116

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. МОДУЛЬ


Единицы измерения времени. Работа песочных и солнечных часов. Моменты времени.

Время-дата (точка), время-продолжительность (отрезок).


С.109-111

Т.с.52

Интернет ресурс

117

Который час? Полдень и полночь



Полдень.

Полночь.

Интервал.


С.112-113

Т.с.53



118

Циферблат и римские цифры МОДУЛЬ


Определение времени по часам. Чтение и запись времени по римским цифрам.

Часовая стрелка, минутная стрелка.

Циферблат. Римские цифры.


С.114-115

Т.с.54

Интернет ресурс


119

Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам


Единицы времени по часам. Час и минута.



С.116-118

Т.с.55-56

КНШ


120

Откладываем равные отрезки МОДУЛЬ


Луч. Откладывание равных отрезков на числовом луче.

Понятие «числовой луч»


С.121-122

Т.с.57



121

Числа на числовом луче



Числовой луч


С.123-124

Т.с.58

«Радуга»


122

Натуральный ряд чисел МОДУЛЬ


Натуральный ряд чисел на числом луче.

Понятие «натуральные числа»


С.125-126

Т.с.59

Интернет ресурс


123

Час и сутки. Сутки и неделя МОДУЛЬ


Единицы измерения времени. Час, сутки, неделя.

1сут.=24ч

1ч=60мин

1нед.= 7 дней


С.127-130

Т.с.60-61

«Радуга»


124

Сутки и месяц. Месяц и год МОДУЛЬ


Единицы измерения времени. Час, сутки, неделя, месяц, год.

1мес.=30 (31) дней

1год =12 мес.


С.131-133

Т.с.62-63

Интернет ресурс


125

Календарь. Год и век МОДУЛЬ


Знакомство с различными видами календарей. Единицы измерения времени. Год и век. Соотношение года и века

1век = 100лет


С.134-137

Т.с.64-65



12.Арифметические задачи – 11ч Универсальные учебные действия (УУД):

Формирование личностных ууд

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Формирование познавательных УУД

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.



126

Данные и искомые


Решение составных задач. Выделять условие и требование арифметической задачи.

Понятие «данное», «искомое».


С.140-141

Т.с.66


127

Обратная задача МОДУЛЬ


Составление и решение обратной задачи.

Понятие «обратная задача»


С.142-143

Т.с.67-68



128

Обратная задача и проверка решения данной задачи


Проверка решения обратной задачи. Дополнение текста задачи.



С.144-145

Т.с.69-70

Интернет ресурс


129

Запись решения задачи в виде уравнения МОДУЛЬ


Решение текстовых задач в виде уравнений.



С.146-147

Т.с.71

Интернет ресурс


130

Итоговая контрольная работа


Проверка полученных знаний и умений за год






131

Урок коррекции знаний. Учимся решать задачи с помощью уравнений


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение составных задач.



С.148-149

Т.с.72



132

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки МОДУЛЬ


Построение на бумаге геометрических фигур с помощью циркуля и линейки.

Равносторонний треугольник.


С.150-151

Т.с.73



133

Вычисление значений выражений


Вычисление значений числовых выражений.

Порядок действий.


С.152-153

Т.с.74-75



134

Решаем задачи и делаем проверку


Решение арифметических задач с дальнейшей проверкой.



С.154

Т.с.76-77



135

Время – дата и время – продолжительность МОДУЛЬ


Временная последовательность событий. Решение задач на определение времени.

Единицы измерения времени.


С.155

Т.с.78



136

Так учили и учились в старину МОДУЛЬ


Забавная арифметика.

Задания на смекалку. Логические задачи.


С.157-159



137-140

Итоговый модуль




























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для учеников 2 бсоставлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ПРИКАЗ №373 от 06.10.2009 года), Примерной программы начального общего образования по математике, ООПНОО лицея и авторской программы Чекина А.Л. «Математика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа») с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий, рабочих программ параллели с учетом специфики классного коллектива.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала 279224
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх