МУНИ
Министерство
общего и профессионального образования Свердловской области
Управление
образования Администрации Белоярского городского округа
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Логиновская СОШ №21»
РАССМОТРЕНО
на методическом
объединении
Протокол №_____
от «___» ________
2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
«__» _________
2016 г.
________ / О.Н.Герасимова
|
УТВЕРЖДЕНО
Директором школы
приказ №_________
от «_______»
________ 2016 г.
|
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по математике
Класс _6__
Разработчик прграммы:
Учитель математики
Деревянко М.А.
б/к
с.Логиново
2016
ЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету
«Математика. 6 класс» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
года № 1897, с учетом рекомендаций авторской Программы для общеобразовательных
учреждений: Математика. 5-6 классы, ФГОС / авт.-сост. Е.В. Буцко, А.Г.
Мерзляк/.
На изучение математики в 6 классе отводится по
5 часов в неделю. Курс рассчитан в 6 классе – по 170 ч.(34 учебные недели).
Учебно -
методический комплект
1.Математика.
6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений/
А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. - М.: Вентана-Граф, 2014.
2.
Математика. 6 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся
общеобразовательных
учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович,
М.С.Якир.
- М.: Вентана-Граф, 2013, 2014 г.г.
2.Математика.
6 класс: Рабочая тетрадь 1,2,3 / А. Г.Мерзляк, В.Б.Полонский,
М.С.Якир.
- М.: Вентана-Граф, 2014-2015
г.г.
3.Математика. 6 класс: дидактические материалы: пособие
для учащихся
общеобразовательных
учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович,
М.С.Якир. - М.: Вентана-Граф,
2013 -2015 г.г.
Планируемый результат.
Программа обеспечивает достижение
шестиклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения.
Личностные результаты освоения предмета
развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной
честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности,
обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные
решения;
формирование качеств мышления, необходимых
для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому
творчеству и математических способностей;
Метапредметные результаты
формирование представлений о математике
как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как
форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов
интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
Предметные результаты
овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в
повседневной жизни;
создание фундамента для математического
развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической
деятельности.
Применительно к курсу математики в 6-м классе цели
состоят в систематическом развитии понятия числа; выработке умений выполнять
устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические
задачи на язык математики и подготовке учащихся к изучению систематических
курсов алгебры и геометрии.
Содержание учебного предмета (170 часов).
Натуральные числа
Делители и
кратные.
Признаки
делимости на 2, на 5, на 10, на 3, ,на 9.
Простые и
составные числа.
Разложение
чисел на простые множители.
Наибольший
общий делитель.
Наименьшее
общее кратное.
Решение
текстовых задач арифметическими способами.
Дроби
Обыкновенные
дроби.
Сравнение
обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными
дробями и смешанными числами.
Прикидки результатов вычислений.
Бесконечные периодические
десятичные дроби.
Десятичное приближение
обыкновенной дроби.
Отношение. Процентное отношение
двух чисел.
Деление числа
в данном отношении. Масштаб.
Пропорции.
Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Решение
текстовых задач арифметическими способами.
Рациональные
числа
Положительные, отрицательные числа
и число 0.
Противоположные числа. Модуль
числа.
Целые числа. Рациональные числа.
Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами.
Свойства сложения и умножения рациональных чисел.
Координатная прямая. Координатная
плоскость.
Величины. Зависимости между величинами
Единицы
длины, площади, времени, скорости.
Примеры
зависимостей между величинами. Представление зависимостей в виде формул.
Вычисления по формулам.
Числовые и буквенные выражения.
Уравнения
Числовые
выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых
выражениях. Буквенные выражения. Формулы. Раскрытие скобок. Подобные
слагаемые, приведение подобных слагаемых.
Уравнения.
Корень уравнения. Основные свойства уравнения.
Решение
текстовых задач с помощью уравнений.
Элементы статистики, вероятности.
Представление
данных в виде таблиц, круговых и столбчатых диаграмм, графиков.
Случайное
событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного события.
Геометрические фигуры.
Окружность и круг. Длина окружности.
Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь
прямоугольника и
квадрата. Площадь круга. Ось симметрии фигуры.
Наглядные представления о пространственных фигурах: цилиндр,
конус, шар,
сфера. Примеры развёрток многогранников, цилиндра, конуса.
Понятие и свойства
объёма.
Взаимное расположение двух прямых. Перпендикулярные
прямые. Параллельные
прямые.
Осевая и центральная симметрии.
Математика в
историческом развитии
Дроби в
Вавилоне, Египте, Риме, на Руси.
Открытие
десятичных дробей.
Мир простых чисел.
Золотое
сечение.
Число нуль.
Появление
отрицательных чисел.
Список литературы.
1.Математика. 6 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных
учреждений/ А.Г.Мерзляк,
В.Б.Полонский, М.С.Якир. - М.: Вентана-Граф, 2014.
2.Математика. 6 класс:
дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С.Якир. - М.: Вентана-Граф,
2013, 2014 г.г.
3.Программа по математике (5-6
кл.). Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.
4.Математика. 6 класс: дидактические
материалы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С.Якир. - М.: Вентана-Граф, 2013 -2015 г.г.
Интернет - ресурсы.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт (официальный
сайт) http://standart.edu.ru/
2. ФГОС (основное общее образование)
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2587
3.Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/
4. Примерные программы по учебным предметам (математика)
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2629
5. Глоссарий ФГОС http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=230
6. Закон РФ «Об образовании» http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2666
7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985
8.Концепция фундаментального ядра содержания
общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619
9. Видеолекции разработчиков стандартов
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729
10. Сайт издательского центра «Вентана-Граф» http://www.vgf.ru/
11.Программа по математике (5-9 класс). Издательский центр
«Вентана-Граф» http://www.vgf.ru/tabid/210/Default.aspx
12. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
13. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
14. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании» http://www.ict.edu.ru
15. Федеральный портал «Непрерывная подготовка
преподавателей»http://www.neo.edu.ru
16. Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org
17. Образовательные ресурсы интернета (математика) http://www.alleng.ru/edu/math.htm
18. Сайт «Электронные образовательные ресурсы» http://eorhelp.ru/
19. Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов www.fcior.edu.ru
20. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru
21. Портал «Открытый класс» http://www.openclass.ru/
22. Презентации по всем предметам http://powerpoint.net.ru/
23. Сайт учителя математики Е.М.Савченкоhttp://powerpoint.net.ru/
24. Карман для математика http://karmanform.ucoz.ru/
25.
Портал «Дневник.ру»
26. Видеоуроки по математике.
Приложение к программе.
График выполнения
практической части программы по математике в 6
классе
(контрольные работы)
№ п/п
|
Контрольная работа
по теме
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Входная работа
|
1
|
|
|
2
|
Делимость
натуральных чисел. (№1)
|
1
|
|
|
3
|
Обыкновенные дроби.(№2)
|
1
|
|
|
4
|
Обыкновенные
дроби.(№3)
|
1
|
|
|
5
|
Обыкновенные
дроби.(№4)
|
1
|
|
|
6
|
Отношения и
пропорции. .(№5)
|
1
|
|
|
7
|
Отношения и пропорции.
.(№6)
|
1
|
|
|
8
|
Рациональные числа
и действия над ними. .(№7)
|
1
|
|
|
9
|
Рациональные числа
и действия над ними. .(№8)
|
1
|
|
|
10
|
Рациональные числа
и действия над ними. .(№9)
|
1
|
|
|
11
|
Рациональные числа
и действия над ними. .(№10)
|
1
|
|
|
12
|
Рациональные числа
и действия над ними. .(№11)
|
1
|
|
|
13
|
Итоговая работа.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
к РП по математике, 6 класс
Рекомендации
по оценке знаний и умений учащихся по математике
Критерии ошибок
К
грубым ошибкам относятся
ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных
свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач,
рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не
являются опиской;
К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в
ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и
равнозначные им;
К
недочетам относятся:
нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений,
обоснований в решениях.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ оценивается
отметкой «5», если ученик:
полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал
умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности
при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается
отметкой «4»,
если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
в
изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание
ответа; допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно
или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической
подготовке учащихся»);
имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой
ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме;
при
знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто основное
содержание учебного материала;
обнаружено
незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
учитель
обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала
или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу.
Оценка письменных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если: работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в
решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа
выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена
одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках
(если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены
более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или
графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
по данной теме в полной мере.
Для
получения положительной итоговой оценки по предмету учащимся в течение
года
необходимо выполнить не менее 2-х (на «4» и «5» не менее 4-х) творческих
работ.
Текущий контроль осуществляется в форме
тестовых, самостоятельных и контрольных работ.
ОБЩАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК
Грубыми считаются
ошибки:
- незнание определения основных понятий,
законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых
символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для
решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- потеря корня или сохранение постороннего
корня;
- отбрасывание без объяснений одного из
них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не
являются опиской;
- логические ошибки.
К негрубым
ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений,
понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или
недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных
основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и
другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем
виде.
Недочетами
являются:
- нерациональные приемы вычислений и
преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем,
графиков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.