Рабочая программа по математике

Пояснительная записка

         Рабочая программа по математике для 3 класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО, с рекомендациями  Примерной образовательной программы  НОО по математике  «Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа» М.: Просвещение, 2010г.,савторской  программой  М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степано­вой «Математика. 1-4 классы» . М.: Просвещение, 2011. Программа составлена без изменений.

Основными целями начального обучения математике являются:

·       математическое развитие младших школьников;

·       формирование системы начальных математических знаний;

·       воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

·       формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

·       развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·       развитие пространственного воображения;

·       развитие математической речи;

·       формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·       формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·       формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·       развитие познавательных способностей;

·       воспитание стремления к расширению математических знаний;

·       формирование критичности мышления;

·       развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

·        

Описание места учебного предмета в учебном плане

В  учебном плане МБОУ «Бутовская СОШ №1»на изучение предмета «Математика» в 3 классе  отведено  4 часах в неделю, 136 часов в год.

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семей­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализи­ровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сло­жении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количе­ство предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предме­тов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь пря­моугольника (квадрата).Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов реше­ния задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью цир­куля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. За­дачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приё­мы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 ■ 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с :с1 (д Ф 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова­тельность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоуголь­ные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 -3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	8ч
2	Табличное умножение и деление	28ч
3	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	28 ч
4	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	28 ч
5	Числа от 1 до 1000. Нумерация	12ч
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10ч
7	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	12ч
8	Итоговое повторение	10ч
	итого	136 часов

Календарно-тематическое планирование

№ уро ка	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Плановые сроки прохождения программы		Скорректированные сроки прохождения программы
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч)
1	Сложение и вычитание.	Регулятивные: выбирать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей: умение  работать  с  учебной  книгой. Познавательные: использовать  общие  приёмы  решения задач: поиск информации  в  учебной  книге. Коммуникативные: ставить  вопросы,  обращаться  за помощью.
2	Сложение и вы­читание дву­значных чисел с переходом через десяток.	Регулятивные: выбирать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей: умение  работать  с  учебной  книгой. Познавательные: использовать  общие  приёмы  решения задач: поиск информации  в  учебной  книге. Коммуникативные: ставить  вопросы,  обращаться  за помощью
3	Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила планирования способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
4	Решение урав­нений с неиз­вестным уменьшаемым.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью.
5	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
6	Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью..
7	Обозначение геометрических фигур буквами. Контрольный устный счет №1.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
8	Сложение и умножение.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (записи решения примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Табличное умножение и деление (28 ч)
9	Чётные и не­чётные числа	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
10	Таблица умножения и деления на 3.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
11	Таблица умно­жения и деле­ния на 3	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
12	Решение задач с величинами: цена, количест­во, стоимость.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
13	Решение задач с величинами: цена, количест­во, стоимость.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
14	Решение задач с величинами: масса одного предмета, коли­чество предме­тов, общая масса.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
15	Порядок выпол­нения действий	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить стоимость покупок. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: ставить вопрос и обращаться за помощью.
16	Порядок выпол­нения действий.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.
17	Закрепление. Решение задач. «Странички для любозна­тельных».	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
18	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать и передавать  информацию разными способами. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.
19	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
20	Умножение че­тырёх, на 4 и соответствую­щие случаи де­ления.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
21	Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
22	Анализ контрольной работы.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения. Задачи на уве­личение числа в несколько раз.
23	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.
24	Умножение пя­ти, на 5 и соот­ветствующие случаи деления.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.
25	Задачи на крат­ное сравнение.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
26	Задачи на кратное сравнение.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.
27	Контрольный устный счет №2. Задачи на кратное сравнение.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
28	Умножение шести, на 6 и соответствую­щие случаи деления.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение выражений, соотносить части. Познавательные: использовать знаково-символические средства; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
29	Решение задач.	Регулятивные: формировать умение конструировать модели геометрических фигур. Познавательные: развивать умение практического исследования математических объектов (геометрических фигур). Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
30	Задачи на на­хождение чет­вёртого пропор­ционального.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать опознавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
31	Решение задач.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать опознавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
32	Умножение се­ми, на 7 и соот­ветствующие случаи деления.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.
33	Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умно­жение и деле­ние».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.
34	Анализ контрольной работы. Проект «Математиче­ская сказка».	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
35	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись».	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
36	«Странички для любознатель­ных».	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)
37	Контрольный устный счет №3. Площадь. Еди­ницы площади.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
38	Квадратный сантиметр.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы действий, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активностью взаимодействии для решения познавательных задач.
39	Площадь пря­моугольника.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
40	Умножение восьми, на 8 и соответствую­щие случаи деления.	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
41	Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умно­жение и деле­ние».	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия, его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
42	Решение задач.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
43	Умножение де­вяти, на 9 и со­ответствующие случаи деления.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
44	Квадратный дециметр.	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
45	Таблица умножения.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
46	Решение задач.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
47	Квадратный метр.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
48	Решение задач.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
49	«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
50	Контрольный устный счет №4. Умножение на 1.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
51	Умножение на 1.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
52	Умножение на 0.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
53	Случаи деления вида: а : а,  а : 1 при ане равным0.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
54	Деление нуля на число.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
55	Решение задач.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способ и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
56	«Странички для любознательных».	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
57	Доли.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
58	Окружность. Круг.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
59	Диаметр окруж­ности (круга).	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
60	Единицы времени.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
61	Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
62	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: адекватно уценивать собственное поведение и поведение окружающих.
63	«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.
64	«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 часов)
65	Приёмы умно­жения и деле­ния для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
66	Контрольный устный счет №5. Случаи деления вида 80 : 20.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оценивать собственноеповеде
67	Умножение суммы на число.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации разными способами. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
68	Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета.
69	Анализ контрольной работы. Умножение дву­значного числа на однозначное.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной инфор
70	Умножение дву­значного числа на однозначное.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразным математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество
71	Решение задач.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.
72	Выражения с двумя перемен­ными. «Стра­нички для лю­бознательных».	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
73	Деление суммы на число.	Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур. Познавательные: развивать умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
74	Деление суммы на число.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
75	Контрольная работа №6 по теме: «Доли».	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнера высказыва
76	Анализ контрольной работы. Связь между числами при делении.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
77	Проверка деления.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный
78	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать
79	Проверка умножения делением.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать
80	Решение уравнений.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
81	Решение уравнений. Закрепление.	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
82	Контрольный устный счет №6. «Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь  и сотрудничество.
83	Умножение суммы на число.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной инфор
84	Деление с остатком.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
85	Деление с остатком.	Применять приём деления с остатком.Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
86	Деление с остатком  методом подбора.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать
87	Задачи на деление с остатком.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?». Познавательные: создавать модели и схемы для решения задачи. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
88	Случаи деления, когда делитель больше остатка.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
89	Проверка деле­ния с остатком.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимо
90	Наш проект «Задачи-расчёты».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать и передавать информацию разными способами. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.
91	Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
92	Контрольная работа №7 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Число от 1 до 1000. Нумерация (12 часов)
93	Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
94	Разряды счёт­ных единиц.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
95	Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.
96	Контрольный устный счет №7. Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
97	Замена трёх­значного числа суммой разряд­ных слагаемых.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
98	Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­лений.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
99	Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­лений.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
100	Сравнение трёхзначных чисел.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на частное чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
101	Устная и пись­менная нумера­ция чисел в пределах 1000.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
102	Единицы массы.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
103	«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
104	«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
105	Приёмы устных вычислений.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
106	Приёмы устных вычислений вида: 450+30, 620-200.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
107	Контрольный устный счет №8. Приёмы устных вычислений вида: 470+ 80, 560-90.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
108	Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670-140.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.
109	Приёмы письменных вычислений.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
110	Письменное сложение трёх­значных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
111	Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: оценивать информацию; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	.
112	Виды треугольников.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы действий при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.
113	Закрепление. Решение задач. «Странички для любознатель­ных».	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
114	Приёмы пись­менного вычи­тания в преде­лах 1000. «Что узнали. Чему научились».	Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов)
115	Приёмы устных вычислений вида: 180• 4, 900 : 3.	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию разными способами. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
116	Приёмы устных вычислений вида: 240 • 4, 203 • 4, 960 : 3.	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
117	Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
118	Виды треуголь­ников. «Странички для любозна­тельных».	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
119	Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнера высказывания.
120	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
121	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.
122	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
123	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.	Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
124	Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
125	Контрольный устный счет №9. Проверка деления.	Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
126	Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Повторение (10 часов)
127	Знакомство с калькулятором.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.
128	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
129	Контрольная работа №9 «Приёмы письменного умножения и деления в пре­делах 1000».	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.
130	Решение задач.	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
131	Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
132	Повторение. Умножение и деление. Решение задач.	Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
133	Итоговая контрольная работа №10.	Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
134	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Геометрические фигуры и величины.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: развивать умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.
135	Повторение. Правила о по­рядке выполне­ния действий. Решение задач.	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
136	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Лист коррекции

1. ______________  является празднично-выходным днем, поэтому тема

« ___________________________________ ___________________________________» переносится на  ______________  и изучается в порядке уплотнения с темой «_____________________________________________________________________».

2. ______________  является празднично-выходным днем, поэтому тема

« ___________________________________ ___________________________________» переносится на  ______________  и изучается в порядке уплотнения с темой «_____________________________________________________________________».

3. ______________  является празднично-выходным днем, поэтому тема

« ___________________________________ ___________________________________» переносится на  ______________  и изучается в порядке уплотнения с темой «_____________________________________________________________________».

4. ______________  является празднично-выходным днем, поэтому тема

« ___________________________________ ___________________________________» переносится на  ______________  и изучается в порядке уплотнения с темой «_____________________________________________________________________».

5. ______________  является празднично-выходным днем, поэтому тема

« ___________________________________ ___________________________________» переносится на  ______________  и изучается в порядке уплотнения с темой «_____________________________________________________________________».