№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Планируемые
предметные
результаты освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
план
|
факт
|
Числа от
1 до 100. Сложение и вычитание
|
1
|
01.09
|
|
Сложение
и
вычитание.
|
Выполнять
сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение
и вычитание.
|
Усваивать последовательность чисел от 1 до
100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
|
Умение
контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений
изученными способами.
|
2
|
03.09
|
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел с переходом
через
десяток.
|
Выполнять
действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2
действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4
звеньев.
|
Записывать и сравнивать числа в
пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.
|
Умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
3
|
06.09
|
|
Выражение
с переменной. Решение
уравнений
с неизвестным слагаемым.
|
Называть
компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение
неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.
Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
|
Называть латинские буквы. Объяснять
взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить
неизвестное слагаемое.
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей.
|
4
|
07.09
|
|
Решение
уравнений с неизвестным
уменьшаемым.
|
Решать
уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2
действия, содержащие сложение и вычитание
|
Объяснять взаимосвязь между компонентами и
результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей.
|
5
|
08.09
|
|
Решение
уравнений
с неизвестным
вычитаемым.
|
Решать
уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и
вычитание разными способами.
|
Объяснять взаимосвязь между компонентами и
результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных
связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
|
6
|
10.09
|
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
Обозначать
геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки
заданной длины, делить их на части.
|
Читать латинские буквы и понимать, как
обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
|
7
|
13.09
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Числа от 1 до 100»
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и
представление информации в табличной форме; определение закономерности, по
которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в
группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно
оценивать результат работы.
|
Понимать закономерность, по которой составлены
числовые ряды и ряды геометрических фигур.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.
|
8
|
14.09
|
|
Административный входной контроль
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Числа от
1 до 100. Табличное умножение и деление
|
9
|
15.09
|
|
Умножение.
Связь между компонентами и результатом умножения.
|
Использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания
о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные
навыки, умения решать задачи.
|
Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать
примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
законы арифметических действий).
|
10
|
17.09
|
|
Чётные
и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.
|
Определять
чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать
вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.
|
Называть чётные и нечётные числа. Применять при
вычислениях таблицу умножения и деления с числом
3.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
11
|
20.09
|
|
Решение
задач с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Анализировать
текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять
краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
|
Называть связи между величинами: цена,
количество, стоимость.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
12
|
21.09
|
|
Решение
задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая
масса.
|
Анализировать
текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов,
общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в
табличной форме.
|
Называть зависимости между пропорциональными
величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
13
|
22.09
|
|
Порядок
выполнения действий.
|
Применять
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Вычислять
значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.
Использовать
математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
|
Применять правила порядка выполнения действий
в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
|
Анализировать
структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения
содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования
своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
14
|
24.09
|
|
Порядок
выполнения действий.
Проверочная
работа.
|
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения
действий в числовых выражениях).
|
Применять правила порядка выполнения действий
в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
15
|
27.09
|
|
Закрепление.
Решение задач.
|
Анализировать
текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том
числе в табличной форме.
|
Называть зависимости между пропорциональными
величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани
на все предметы.
|
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций.
|
16
|
28.09
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Табличное умножение и
деление».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять правила порядка выполнения действий
в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий,
свойства геометрических фигур).
|
17
|
29.09
|
|
Что
узнали. Чему
научились.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Вычислять значения выражений со скобками и
без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении
значений числовых выражений.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
18
|
01.10
|
|
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и
деление».
|
Выполнять
действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
Применять правила порядка выполнения действий
в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание
таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.
Решать текстовые задачи.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
19
|
04.10
|
|
Работа
над ошибками. Умножение четырёх, на 4.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить
число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
20
|
05.10
|
|
Закрепление
пройденного. Таблица умножения.
|
Общие
виды деятельности: оценивать, делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников;
|
21
|
06.10
|
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для
решения.
|
Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3,
4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на
увеличение числа в несколько раз.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
22
|
08.10
|
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному
плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при решении.
|
Объяснять решение задач на увеличение
числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
23
|
11.10
|
|
Задачи
на уменьшение числа в
несколько
раз.
|
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для
решения.
|
Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3,
4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько
единиц и на уменьшение числа в несколько раз.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
24
|
12.10
|
|
Умножение
пяти, на 5 и соответствующие случаи
деления.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
25
|
13.10
|
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать
задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.
|
Объяснять решение задач на кратное сравнение.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
26
|
15.10
|
|
Решение
задач на кратное сравнение.
|
Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному
плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при решении.
|
Объяснять решение задач на кратное сравнение.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
27
|
18.10
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Решение задач».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять полученные знания для решения задач.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на
будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
28
|
19.10
|
|
Умножение
шести, на 6 и соответствующие случаи
деления.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
29
|
20.10
|
|
Контрольная работа за 1 четверть.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения с числами
2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила
порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без
них).
|
Оценка
– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
30
|
22.10
|
|
Работа
над ошибками. Решение задач.
|
Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному
плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при решении.
|
Применять полученные знания для решения задач.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
31
|
25.10
|
|
Задачи
на нахождение четвёртого пропорционального.
|
Составлять
план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
|
Объяснять решение задач на нахождение четвёртого
пропорционального.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
32
|
26.10
|
|
Решение
задач.
|
Наблюдать
и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.
|
Применять полученные знания для решения задач.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
|
Анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее
решения; прогнозировать результат решения.
|
33
|
27.10
|
|
Умножение
семи, на 7 и соответствующие случаи деления.
|
Составлять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Применять знания таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
34
|
29.10
|
|
Проект
«Математическая
сказка».
|
Составлять
сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей,
отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.
Анализировать
и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в
них математических элементов.
|
Определять цель проекта, работать с
известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы
решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой
информации.
|
35
|
2 чет
08.11
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Умножение и деление».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения
задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
36
|
09.11
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Умножение и деление. Решение задач».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения
задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
37
|
10.11
|
|
Площадь.
Единицы площади.
|
Сравнивать
геометрические фигуры по площади «на
глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта
квадратов.
|
Применять способы сравнения фигур по площади
«на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта
квадратов.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
38
|
12.11
|
|
Квадратный
сантиметр.
|
Измерять
площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать
вычислительные навыки.
|
Называть и использовать при нахождении
площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
|
39
|
15.11
|
|
Площадь
прямоугольника.
|
Выводить
правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные
навыки. Решать уравнения, задачи.
|
Вычислять
площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом
вычислить произведение полученных чисел).
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
40
|
16.11
|
|
Умножение
восьми, на 8 и соответствующие случаи
деления.
|
Составлять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
41
|
17.11
|
|
Решение
задач.
|
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между
величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных
видов.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
42
|
19.11
|
|
Решение
задач.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
43
|
22.11
|
|
Умножение
девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.
|
Составлять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
44
|
23.11
|
|
Квадратный
дециметр.
|
Измерять
площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата.
Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
|
Называть и использовать при нахождении
площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
|
45
|
24.11
|
|
Таблица
умножения.
|
Совершенствовать
знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять
задания на логическое мышление.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
46
|
26.11
|
|
Решение
задач.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы
умножения.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
47
|
29.11
|
|
Квадратный
метр.
|
Измерять
площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и
квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
|
Называть и использовать при нахождении
площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
|
48
|
30.11
|
|
Решение
задач.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
49
|
01.12
|
|
Что
узнали. Чему научились. Проверочная работа
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты
недостающими данными и решать их.
|
Применять знание таблицы умножения с числами
2-9 при вычислении значений числовых выражений.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
50
|
03.12
|
|
Обобщение по теме «Табличное умножение».
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения
задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
51
|
06.12
|
|
Умножение на 1.
|
Умножать
любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать
задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
|
Называть результат умножения любого числа
на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений
числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.
|
Оценивать
правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового
выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
действий.
|
52
|
07.12
|
|
Умножение на 0.
|
Умножать
на 0. Совершенствовать знание таблицы
умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое
мышление.
|
Называть результат умножения любого числа
на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений
числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач,
уравнений.
|
Оценивать
правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового
выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
действий.
|
53
|
08.12
|
|
Случаи
деления вида: а : а; а : 1 при а
≠ 0.
|
Делить
число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи.
|
Называть результат деления числа на то же
число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений
числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.
|
Воспроизводить
устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
54
|
10.12
|
|
Деление
нуля на число.
|
Выполнять
деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
|
Называть результат деления нуля на число,
не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.
|
Оценивать
правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового
выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
действий.
|
55
|
13.12
|
|
Решение
задач.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
56
|
14.12
|
|
Решение
задач.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
57
|
15.12
|
|
Доли.
|
Образовывать,
называть и записывать доли. Находить долю величины.
Совершенствовать
умение решать задачи.
|
Называть и записывать доли. Находить долю
числа.
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое
действие.
|
58
|
17.12
|
|
Окружность.
Круг.
|
Чертить
окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное
расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по
заданному или найденному основанию классификации.
|
Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать
окружность с помощью
циркуля.
|
Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
59
|
20.12
|
|
Контрольная работа за 2 четверть.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения с числами
2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила
порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без
них). Применять полученные знания для решения задач.
|
Оценка
— выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
60
|
21.12
|
|
Работа
над ошибками. Диаметр окружности (круга).
|
Чертить
диаметр окружности.
Находить
долю величины и величину по её доле.
|
Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.
|
Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
61
|
22.12
|
|
Единицы
времени.
|
Переводить
одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц,
неделя. Анализировать табель-календарь.
|
Называть единицы времени: год, месяц,
неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
62
|
24.12
|
|
Единицы
времени.
|
Рассматривать
единицу времени: сутки, закреплять представления о временной
последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.
|
Называть единицу измерения времени: сутки.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
63
|
27.12
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Таблица умножения. Решение
задач».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении
значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения
задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее.
|
Оценка
– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
64
|
28.12
|
|
Повторение
пройденного. Решение задач.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий.
|
Применять знание таблицы умножения с числами
2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания
единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
Числа от
1 до 100. Внетабличное умножение и деление
|
65
|
29.12
|
|
Приёмы
умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.
|
Знакомиться
с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся
нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными
способами.
|
Объяснять приёмы умножения и деления на
однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
|
66
|
3 чет
17.01
|
|
Случаи
деления вида 80 : 20.
|
Знакомиться
с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
Объяснять приём деления двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою
деятельность.
|
67
|
18.01
|
|
Умножение
суммы на число.
|
Знакомиться
с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного
умножения.
|
Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых
на какое-либо число, находить результат.
|
Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
68
|
19.01
|
|
Умножение
суммы на число.
|
Использовать
правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.
|
Применять знание различных способов умножения
суммы на число и в решении задач.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
69
|
21.01
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
Учиться
умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
Повторять
переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.
|
Применять знание умножения двузначного
числа на однозначное и однозначного на двузначное.
|
Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
70
|
24.01
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
Использовать
правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
Применять знание умножения двузначного
числа на однозначное и однозначного на двузначное.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
71
|
25.01
|
|
Решение
задач.
|
Решать
задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим
способом.
|
Составлять план действий и
определять наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
72
|
26.01
|
|
Выражения
с двумя переменными.
|
Вычислять
значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них
букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,
свойства сложения, прикидку результатов.
|
Применять знание приемов вычисления
значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них
букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,
свойства сложения, прикидку результатов.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе
с опорой на изученные определения, законы арифметических
действий).
|
73
|
28.01
|
|
Деление
суммы на число.
|
Делить
различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это
число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.
|
Применять знание деления на число
различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.
|
Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
74
|
31.01
|
|
Деление
суммы на число.
|
Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Применять правило деления суммы на число и
использовать его при решении примеров и задач.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать инф
|
75
|
01.02
|
|
Приёмы
деления вида 69 : 3, 78 : 2.
|
Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Применять правило деления суммы на число и
использовать его при решении примеров и задач.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
76
|
02.02
|
|
Связь
между числами при делении.
|
Совершенствовать
навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
|
Применять навыки нахождения делимого и делителя.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
77
|
04.02
|
|
Проверка
деления.
|
Использовать
разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений.
Совершенствовать вычислительные навыки.
|
Применять навыки выполнения проверки деления
умножением.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
78
|
07.02
|
|
Приём
деления для случаев вида 87 : 29,
66
: 22.
|
Делить
двузначное число на двузначное способом подбора.
|
Применять правила деления двузначного числа
на двузначное способом подбора.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
79
|
08.02
|
|
Проверка
умножения
делением.
|
Учиться
проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.
|
Применять навыки выполнения проверки
умножения делением.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
80
|
09.02
|
|
Решение
уравнений.
|
Решать
уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
|
Применять изученные правила проверки при
решении уравнений.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
81
|
11.02
|
|
Закрепление.
по теме «Внетабличное умножение и деление».
|
Решать
уравнения разных видов.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Применять изученные правила проверки при
решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на
двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
82
|
14.02
|
|
Повторение
пройденного. Решение задач.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на
вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
|
Применять изученные правила проверки при
решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на
двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
|
83
|
15.02
|
|
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и
деление».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять изученные правила проверки при
решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на
двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
|
Оценка
— выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
84
|
16.02
|
|
Работа
над ошибками. Деление с
остатком.
|
Разъяснять
смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и
деление.
|
Применять приём деления с остатком.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
85
|
18.02
|
|
Деление
с
остатком.
|
Выполнять
деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше
делителя.
Совершенствовать
вычислительные навыки
|
Применять приём деления с остатком.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
86
|
21.02
|
|
Деление
с остатком. Деление с остатком методом подбора.
|
Делить
с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые
и составные задачи.
|
Применять приём деления с остатком,
опираясь на знание табличного умножения и деления.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
87
|
22.02
|
|
Задачи
на
деление
с
остатком.
|
Решать
задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.
|
Применять приём деления с остатком,
опираясь на знание табличного умножения и деления.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
88
|
25.02
|
|
Случаи деления, когда делитель больше остатка.
|
Рассмотреть
случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
89
|
28.02
|
|
Проверка
деления с остатком.
|
Выполнять
деление с остатком и его проверку.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Применять навыки выполнения проверки при
делении с остатком.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
90
|
01.03
|
|
Наш
проект «Задачи-расчёты».
|
Составлять
и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации,
чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять
план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат
работы.
|
Определять цель проекта, работать с
известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы
решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой
информации.
|
91
|
02.03
|
|
Закрепление.
по теме «Деление с остатком». Проверочная работа.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
Числа от
1 до 1000. Нумерация
|
92
|
04.03
|
|
Устная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
Читать
трёхзначные числа. Знакомиться с новой
единицей измерения – 1000.
Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
|
Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять
числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
|
Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
93
|
09.03
|
|
Устная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
Образовывать
числа натурального ряда от 100 до 1000.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными
величинами.
|
Называть числа натурального ряда от 100 до
1000.
|
Структурирование
знаний; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
94
|
11.03
|
|
Разряды
счётных единиц.
|
Знакомиться
с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.
|
Называть десятичный состав трёхзначных чисел.
Записывать и читать трёхзначные числа.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
95
|
14.03
|
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные
числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
|
Читать и записывать трёхзначные
числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.
|
Поиск
и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).
|
96
|
15.03
|
|
Контрольная работа за 3 четверть
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Оценка
– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
97
|
16.03
|
|
Работа
над ошибками. Закрепление и повторение
полученных знаний
|
Выделять
количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий.
|
Использовать приёмы сложения
и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать
трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения
длины.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
98
|
18.03
|
|
Увеличение,
уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
|
Увеличивать
и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и
разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.
|
Называть результат, полученный при увеличении
и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
99
|
4 четв
28.03
|
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
Рассматривать
приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Использовать приёмы сложения
и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное
арифметическое действие.
|
100
|
29.03
|
|
Замена
трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
Заменять
трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
|
Записывать трёхзначное число в виде суммы
разрядных слагаемых.
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое
действие.
|
101
|
30.03
|
|
Сравнение
трёхзначных чисел.
|
Рассматривать
приёмы сравнения трёхзначных чисел.
Проверять усвоение изучаемой темы.
|
Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат
сравнения.
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
|
102
|
01.04
|
|
Единицы
массы.
|
Переводить
одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать
их.
|
Называть
результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
103
|
04.04
|
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера:
читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную
систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать
записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении
книг, в обозначении веков.
Анализировать
достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
104
|
05.04
|
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Закрепление.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Оценка
– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Числа от
1 до 1000. Сложение и вычитание
|
105
|
06.04
|
|
Приёмы
устных вычислений.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять
знания устной и письменной нумерации.
|
Использовать приёмы сложения
и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
106
|
08.04
|
|
Приёмы
устных вычислений
вида:
450 + 30, 620–200.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять
умения делить с остатком, решать задачи.
|
Использовать приёмы сложения
и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
107
|
11.04
|
|
Приёмы
устных вычислений
вида:
470 + 80, 560–90.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Использовать приёмы сложения
и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое
действие.
|
108
|
12.04
|
|
Приёмы
устных вычислений
вида:
260 + 310, 670–140.
|
Выполнять
устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 –
140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Использовать новые приёмы
вычислений вида: 260 + 310, 670–140.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
109
|
13.04
|
|
Приёмы
письменных
вычислений.
|
Применять
приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами
в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
|
Объяснять приёмы письменного сложения и
вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
законы арифметических действий).
|
110
|
15.04
|
|
Письменное
сложение трёхзначных чисел.
|
Применять
алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах
1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических
действий при письменных вычислениях.
|
Использовать алгоритм
письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах
1000.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
111
|
18.04
|
|
Приёмы
письменного вычитания в пределах 1000.
|
Применять
алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные
приёмы проверки правильности вычислений.
|
Использовать алгоритм
письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах
1000.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
112
|
19.04
|
|
Виды
треугольников.
|
Различать
треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди
равнобедренных – равносторонние) и называть их.
|
Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди
равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
113
|
20.04
|
|
Закрепление.
Решение задач.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные
высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
114
|
22.04
|
|
Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания
трёхзначных чисел».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Оценка
– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Числа от
1 до 1000. Умножение и деление
|
115
|
25.04
|
|
Работа
над ошибками. Приёмы устных вычислений
вида:
180 · 4,
900
: 3.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.
|
Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел,
которые оканчиваются нулями.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
116
|
26.04
|
|
Приёмы
устных вычислений
вида:
240 · 4,
203
· 4, 960 : 3.
|
Выполнять
устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число
и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи.
|
Решать задачи, развивать навык устного
счёта; развивать внимание, творческое мышление.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
117
|
27.04
|
|
Приёмы
устных вычислений
вида:
100 : 50,
800
: 400.
|
Выполнять
устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
Решать задачи, развивать навык устного
счёта; развивать внимание, творческое мышление.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств.
|
118
|
29.04
|
|
Виды
треугольников.
|
Различать
треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более
сложных фигурах.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Называть виды треугольников: прямоугольный,
тупоугольный, остроугольный.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
119
|
04.05
|
|
Приёмы
устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.
|
Выполнять
устное деление трёхзначных чисел.
|
Решать задачи, развивать навык устного
счёта; развивать внимание, творческое мышление.
|
Оценивать
правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений,
выбирать из них удобный.
|
120
|
06.05
|
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на
однозначное число.
Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Выполнять умножение трёхзначного числа на
однозначное без перехода через разряд.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
121
|
11.05
|
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы,
проявлять личностную заинтересованность.
|
Выполнять умножение многозначного числа на
однозначное с переходом через разряд.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
122
|
13.05
|
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Выполнять письменное умножение в пределах
1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.
|
Оценивать
правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений,
выбирать из них удобный.
|
123
|
16.05
|
|
Умножение
многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на
однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи.
|
Выполнять письменное умножение в пределах
1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться
вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий,
свойства геометрических фигур).
|
124
|
17.05
|
|
Приём
письменного деления на однозначное число.
|
Применять
приём письменного деления многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Выполнять письменное деление в пределах
1000.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
125
|
18.05
|
|
Приём
письменного деления на однозначное число.
|
Применять
алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять
это действие.
|
Выполнять письменное деление многозначного
числа на однозначное по алгоритму.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
126
|
20.05
|
|
Проверка
деления.
|
Делить
трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
Выполнять проверку деления.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
127
|
23.05
|
|
Проверка
деления.
|
Делить
трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
Выполнять проверку деления.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами.
|
128
|
24.05
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее.
|
Оценка
– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
129
|
25.05
|
|
Работа
над ошибками
|
Повторение
и обобщение.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать
|
Знание нумерацию чисел в пределах 1000,
умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать
задачи.
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
|
130
|
27.05
|
|
Знакомство
с калькулятором.
|
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности
вычислений с использованием калькулятора.
|
Выполнять проверку правильности вычислений
с использованием калькулятора.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
131
|
30.05
|
|
Нумерация.
Сложение и
вычитание.
|
Оценить
результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Решать задачи различных видов;
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств
|
132
|
31.05
|
|
Геометрические
фигуры и
величины.
|
Оценить
результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Работать
с геометрическим материалом.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств (в том числе с опорой на свойства геометрических
фигур).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.