Рабочая программа по математике

                                         Пояснительная записка 

 Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса составлена с учетом следующих нормативных документов и методических материалов:

•        приказа Минобрнауки Российской Федерации от от 06 октября 2009г.№373«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

•        приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

•        примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением учебно-методического объединения по общему образованию от  26.08.2019 № 1);

•        учебно-методического комплекта по учебному предмету «Математика» для 2 классов авторов М. И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой

o       http://akipkro.bkr.ru/constructor/AuthorsWP.html

Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов в год или 4 часа в неделю. Количество резервных часов: 1.

 .

           Изучение математики  направлено на достижение следующих целей:

•        математическое развитие младшего школьника

•        формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

•        освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

•        воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

•        создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

Математика как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих  задач:

–       формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–       развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–       развитие пространственного воображения;

–       развитие математической речи;

–       формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–       формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–       развитие познавательных способностей;

–       воспитание стремления к расширению математических знаний;

–       формирование критичности мышления;

–       развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета согласно авторской программе отводится 136 часов за учебный год, 4 часа в неделю. Согласно Годовому календарному графику (утвержден 29.08.2019г) на изучение предмета отведено 137 ч., в связи с чем добавлено 1 час на итоговое повторение в конце учебного года.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые образовательные результаты

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-                   Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-                   В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-                   Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-                   Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-                   Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-                   Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-                   Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-                   Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-                   Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-                   Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

-                   Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-                   Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-                   Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-                   Слушать и понимать речь других.

-                   Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-                   Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-                   использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-                   использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-                   использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-                   осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-                   использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-                   читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-                   осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-                   решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а)     раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б)    использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в)    на разностное и кратное сравнение;

-                   измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-                   узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-                   узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-                   находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Содержание учебного предмета

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

Тематическое планирование

№ п/п	Перечень разделов и общих тем, последовательность их изучения	Количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	16
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	48
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).	23
4	Умножение и деление.	23
5	Табличное умножение и деление.	15
6	Итоговое повторение.	11+1
	Итого:	137 ч.

                                 Тематическое поурочное планирование

№ п\п	Кол-во часов	Тема занятия
		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16 ч)
1	1	Повторение: числа от 1 до 20(с.4)
2	1	Повторение: числа от 1 до 20 (с.5)
3	1	Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100(с.6)
4	1	Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 (с.7)
5	1	Поместное значение цифр в записи числа(с.8)
6	1	Однозначные и двузначные числа (с.9)
7	1	Миллиметр. (с.10)
8	1	Миллиметр. Закрепление (с.11)
9	1	Число 100(с.12)
10	1	Метр. Таблица единиц длины(13)
11	1	Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30 (с.14)
12	1	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)(с.15)
13	1	Рубль. Копейка(с.16)
14	1	Рубль. Копейка(с.17)
15	1	Что узнали. Чему научились.«Странички для любознательных»
16	1	Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма)(с. 20-21)
		Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (48 ч)
17	1	Задачи, обратные данной(с.26)
18	1	Сумма и разность отрезков.(27)
19	1	Решение задач. Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж (с.28)
20	1	Решение задач. Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж (с. 29)
21	1	Решение задач.  Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж (с.30)
22	1	Час. Минута. Определение времени по часам (с. 31)
23	1	Длина ломаной. (с. 32-33)
24	1	Длина ломаной. Закрепление. Странички для любознательных (с. 34-35)
25	1	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. (с. 38-39)
26	1	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. (с. 40)
27	1	Сравнение числовых выражений. (с. 41)
28	1	Периметр многоугольника. (с. 42-43)
29	1	Сочетательное свойства сложения. (с. 44-45)
30	1	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений(с.46)
31	1	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (с. 47)
32	1	Что узнали. Чему научились Знакомство с проектом «Узоры и орнаменты на посуде» «Странички для любознательных»(с..48-51)
33	1	Контрольная и учет знаний.
34	1	Повторение пройденного.(с.52)
35	1	Что узнали. Чему научились (с.53-54)
36	1	Что узнали. Чему научились. (с.55-56)
37	1	Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. (с. 57)
38	1	Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. (с. 58)
39	1	Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 (с. 59)
40	1	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4  (с. 60)
41	1	Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7 (с. 61)
42	1	Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24  (с. 62)
43	1	Решение текстовых задач.  Запись решения выражением. (с. 63)
44	1	Решение текстовых задач. Запись решения выражением(с.64)
45	1	Решение текстовых задач. Запись решения выражением. (с. 65)
46	1	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7 (с. 66)
47	1	Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7 .(с. 67)
48	1	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7 . Закрепление  (с. 68)
49	1	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7 . Закрепление  (с. 69)
50	1	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с. 70-71)
51	1	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»(с.72-75)
52	1	Выражения с переменной вида :a+12.(с. 76-77)
53	1	Выражения с переменной вида : b-15 (с. 78)
54	1	Выражения с переменной вида: 48-c. (с. 79)
55	1	Уравнение. (с. 80-81)
56	1	Уравнение. (с. 82)
57		Уравнение. (с.83)
58	1	Проверка сложения.(с. 84-85)
59	1	Проверка вычитания.( с. 86-87)
60	1	Решение задач. Проверка решения задачи(с.88)
61	1	Решение задач. Проверка решения задачи . (с. 89)
62	1	Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)  (90-91).
63	1	Контрольная работа.
64	1	Повторение пройденного «Что узнали чему научились» Анализ результатов.с.94-95)
		Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)  (23ч)
65	1	Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23  (с. 4)
66	1	Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26 (с. 5)
67	1	Проверка сложения и вычитания. (с. 6)
68	1	Проверка сложения и вычитания.( с. 7)
69	1	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. (с. 8-9)
70	1	Решение задач (с. 10-11)
71	1	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48 (с. 12)
72	1	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 53 (с. 13)
73	1	Прямоугольник. (с. 14)
74	1	Прямоугольник (с. 15)
75	1	Сложение вида 87 + 13 (с. 16)
76	1	Решение задач. (с. 17)
77	1	Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида  40 – 8  .(с. 18)
78	1	Вычитание вида 50 – 24 (с. 19)
79	1	Что узнали. Чему научились. (с. 22-27)
80	1	Вычитание вида 52 – 24. (с. 29)
81	1	Решение задач, подготовка к умножению (с. 30)
82	1	Решение задач, подготовка к умножению (с. 31)
83	1	Свойство противоположных сторон прямоугольника.(с. 32)
84	1	Свойство противоположных сторон прямоугольника (с. 33)
85	1	Квадрат. (с. 34-35)
86	1	Повторение пройденного.  «Что узнали.Чему научились» Проект: «Оригами».
87	1	Повторение пройденного.   Что узнали. Чему научились (с. 40-45)
		Умножение и деление (23 ч)
88	1	Конкретный смысл действия умножение. (с.48)
89	1	Конкретный смысл действия умножение. (с. 49)
90	1	Прием умножения с использованием сложения. (с. 50)
91	1	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения. (с. 51)
92	1	Периметр прямоугольника. (с. 52)
93	1	Приемы умножения единицы и нуля.(с. 53)
94	1	Названия компонентов и результата действия  умножения. (с.54)
95	1	Названия компонентов и результата действия  умножения. (с. 55)
96	1	Переместительное свойство умножения. (с. 56)
97	1	Переместительное свойство умножения. (с.57)
98	1	Конкретный смысл действия деление.(с. 58)
99	1	Конкретный смысл действия деление (с. 59)
100	1	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.(с. 60)
101	1	Задачи, раскрывающие смысл действия деления. (с. 61)
102	1	Название чисел при делении (с. 62)
103	1	«Что узнали.  Чему научились  (с. 64-67)
104	1	Контрольная работа.
105	1	Связь между компонентами и результатом действия умножения. (с. 72)
106	1	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.(с. 73)
107	1	Приемы умножения и деления на 10. (с. 74)
108	1	Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость. (с. 75)
109	1	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. (с. 76)
110	1	Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения.» Закрепление (с. 77)
		Табличное умножение и деление (15 ч)
111	1	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. (с. 80)
112	1	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. (с. 81)
113	1	Приемы умножения числа 2.( с. 82)
114	1	Деление на 2.(с. 83)
115	1	Деление на 2. (с. 84)
116	1	Деление на 2. (с. 85)
117	1	«Что узнали.  Чему научились» «Странички для любознательных».(с. 83-85)
118	1	Что узнали.  Чему научились.(с.96-99)
119	1	Умножение числа 3 и на 3. (с. 90)
120	1	Умножение числа 3 и на 3. (с. 91)
121	1	Деление на 3.(с. 92)
122	1	Деление на 3. Закрепление. (с. 93)
123		Деление на 3. Закрепление. (с. 94)
124	1	Что узнали. Чему научились.(с.96-97)
125	1	Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». Что узнали. Чему научились.(с.98-99)
		Итоговое повторение (11 ч.)
126	1	Контрольная работа.
127-137	11	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились »

Контроль и оценка достижений планируемых образовательных результатов

Оцениваемые образовательные результаты	Виды контроля и оценивания	Формы и методы осуществления оценочных процедур
Предметные	·        Стартовая диагностика ·        Текущий (формирующий) ·        Тематический ·        Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ·        Промежуточная аттестация ·        Итоговая аттестация	·        Устный опрос ·        Письменный контроль ·        Контрольная работа ·        Практическая работа ·        Тестирование ·        Самооценка с использованием «Оценочного листа»
Метапредметные	·        Стартовая диагностика ·        Текущий (формирующий) ·        Тематический ·        Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ·        Промежуточная аттестация ·        Итоговая аттестация	·        Наблюдение в ходе урока за выполнением учебно-практических и учебно-познавательных заданий ·        Наблюдение за текущим выполнением учебных исследований и учебных проектов ·        Комплексные итоговые работы на межпредметной основе (промежуточные, итоговые) ·        Анализ результатов проверочных работ по предмету ·        Защита групповых и индивидуальных проектов ·        Наблюдение в ходе урока за работой обучающихся в условиях малой группы ·        Самооценка с использованием «Оценочного листа»

             Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

               Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1.     Математика. 2 класс. Учебник  для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

2.     Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.: Просвещение,2016.

3.     Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ С.И. Волкова. – 7-е изд.- М.6 Просвещение, 2016.- 80с.

4.     Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций.- 5-е изд..- М.: Просвещение, 2017.

5.     Волкова С.И. Математика и конструирование. 2 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций / С.И.Волкова.  – 16-е изд.- М.: Просвещение, 2016.

6.     Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 2 класс: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / С.И. Волкова.- 5-е изд. - .М.: Просвещение, 2017. – 78с.,  [16] л. ил.: ил.- (Школа России).

7.     М.И Моро, С.И. Волкова. Для тех, кто любит математику. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / М.И. Моро, С.И.Волкова.  – 10-е изд.- М.: Просвещение, 2016

8.     Математика: Поурочные разработки: Технологические карты уроков. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.О.Буденная, Ю.И. Глаголева, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2014.- 272 с.

9.     Математика. Методические рекомендации. 2 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / С.И. Волкова, С.В. Степанова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2017. – 154с. – (Школа России).

10. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4классы:учеб.пособие для общеобраз.организаций / [М. И. Моро, С..И., Волковой, С. В. Степановой и др]-2-е.изд. перераб.- М.: Просвещение, 2016.-124 с.

.

Контрольно – измерительные материалы:

1.Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций.- 5-е изд..- М.: Просвещение, 2017.

2.Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы6 учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ С.И. Волкова. – 7-е изд.- М.6 Просвещение, 2016.- 80с.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Средства обучения:

1.      Аудиторная магнитная доска.

2.      Телевизор.

3.      Персональный компьютер и принтер.

4.      Мультимедийный проектор.

5.      Экран для мультимедийного проектора.

6.      CD/DVD – проигрыватели.

7.      Акустическая система SVEN 2.0. SPS - 700

8.        CD диск к учебнику М.И. Моро «Математика» 2 класс

Оборудование класса.

·                 Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

·                 Стол учительский с тумбой.

·                 Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

 

                                 Лист внесения изменений

Дата по журналу, когда была сделана корректировка	Номера уроков, которые были интегрированы	Тема урока, которая стала после интеграции	Основание для корректировки	Подпись представителя администрации  школы, контролирующего выполнение корректировки